耳目一新的提问——《关键在问》读后感
关键对话读后感
关键对话读后感最近读了一本叫《关键对话》的书，真是让我有种恍然大悟的感觉。
书里讲了好多关于怎么处理重要且棘手的交流场景的方法和技巧，这让我不禁想起了自己曾经经历过的一次关键对话。
那是一次家庭聚会，七大姑八大姨聚在一起，本来应该是其乐融融的场面，可没想到却因为一个话题闹得有点不愉快。
聚会刚开始的时候，大家都还只是聊聊家常，问问彼此的近况。
可不知道怎么的，话题突然就转到了我的工作上。
我刚毕业没多久，工作还在起步阶段，不算特别稳定，也没取得什么大的成就。
我姑先开了口：“哎呀，你这工作可不行啊，挣得又少，又没什么前途，赶紧换一个吧！”她这话说得特别直接，一点情面都没留。
我当时心里就“咯噔”一下，有点不舒服，但还是尽量保持着微笑说：“姑，我这工作刚起步，总得给我点时间发展不是？”可我姑不依不饶：“时间？你都毕业多久了，还没点起色，你看看那谁谁家的孩子，跟你差不多大，现在都月入过万了！”我一听这话，心里的火“噌”的一下就上来了。
我心想，这能一样吗？每个人的情况都不同，怎么能这么比呢？但我还是强忍着怒气，试图跟她解释：“姑，每个人的职业发展路径都不一样，我这行业需要积累经验，不能急功近利。
”然而，她根本不听，继续在那数落我，说我不听老人言，将来肯定要吃亏。
这时候，整个气氛变得特别紧张。
其他人有的在劝我姑别说了，有的则在一旁默默不吭声。
我感觉自己的脸在发烫，心跳也越来越快，脑子里一片混乱。
就在我不知道该怎么办的时候，突然想起了书里说的一些方法。
我深吸一口气，让自己先冷静下来，然后试着从姑的角度去理解她为什么会这么说。
我想，她可能也是出于关心我，希望我能有更好的生活，只是表达方式不太对。
于是，我调整了一下语气，平和地说：“姑，我知道您是为我好，担心我以后过得不好。
但您可能不太了解我这个工作的具体情况，其实我在这个岗位上学到了很多东西，也有自己的规划。
我相信只要我努力，未来一定会越来越好的。
”说完这些话，我姑的脸色稍微缓和了一些，但还是有点将信将疑。
[2021心得体会]《关键在问》心得体会范文
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[2021心得体会]《关键在问》心得体会范文前言2021年即将过去，回首这一年的经历与成长，我不禁有着许多感慨与思考。
在这个瞬息万变的时代，我们面临着巨大的挑战和机遇。
而《关键在问》这本书，给了我许多启示和思考的方向。
在这篇心得体会中，我将分享我对这本书的理解，以及如何将其中的原则应用到生活中。
1. 真正倾听《关键在问》这本书以一个强调“提问”的角度来谈论沟通与思考的力量。
书中指出，真正倾听他人的思想和观点，是建立有效沟通和深入思考的关键。
在现代社会中，我们往往容易陷入自己的观点和立场，忽视了与他人的交流与理解。
而只有真正倾听他人，才能拓宽自己的思维边界，获取更广阔的视野。
在2021年的学习和工作中，我尝试践行倾听的原则。
我与同事、朋友进行交流时，鼓励自己不急于表达自己的观点，而是耐心倾听对方的意见和观点。
通过倾听学习，我发现自己获得了更多的洞察力和理解力。
在学术研究和项目合作中，也通过与他人的沟通，获取到了更多的信息和资源。
2. 强化提问能力除了倾听外，书中还强调了“提问”的重要性。
通过提问，我们能够更深入地思考问题，发现问题的本质，并且引导他人思考。
书中提出了一些有效的问题模式，如“为什么”、“如何”、“是否”等，这些问题可以帮助我们梳理思路，深入思考和分析问题。
在过去的一年中，我意识到自己在提问方面还有很大的提升空间。
我开始在学习和工作中，注意思考问题的质量和深度。
在团队讨论和会议中，我尝试提出有针对性、引导性的问题，以促进团队的思考和讨论。
通过这种方式，我发现问题的解决思路更加清晰，团队的合作效果也得到了提升。
3. 理解他人视角《关键在问》还强调了理解他人视角的重要性。
通过认真倾听和深入提问，我们能够更好地理解他人的思维方式和观点。
这不仅能够提高沟通效果，还可以为自己的思考提供新的角度和思路。
在过去的一年中，我在工作和生活中尝试着去理解他人的视角。
当遇到冲突和分歧时，我试图站在对方的角度思考，从对方的角度理解问题和情感。
关键对话读后感总结
关键对话读后感总结在阅读了《关键对话》这本书之后，我深受启发，对人与人之间的交流方式和处理关键问题的方法有了更深入的理解和思考。
书中开篇就强调了关键对话的重要性和普遍性。
在我们的生活中，无论是工作中的商务谈判、与家人的意见分歧，还是朋友之间的矛盾冲突，都可能成为关键对话的场景。
这些对话往往决定着事情的走向、关系的亲疏，甚至影响到我们的人生轨迹。
关键对话的特点通常表现为高风险、观点差异大以及情绪激烈。
在这样的情境中，人们很容易陷入情绪化的反应，导致对话偏离正轨，甚至造成不可挽回的后果。
例如，在工作中，因为一次项目方案的讨论而与同事发生激烈争吵，不仅影响工作进度，还可能破坏团队和谐；在家庭里，因为孩子的教育问题与配偶产生巨大分歧，若处理不当，会给家庭关系蒙上阴影。
那么，如何才能有效地进行关键对话呢？书中给出了一系列实用的方法和技巧。
首先，要明确对话的目的。
很多时候，我们在对话中会因为情绪的干扰而忘记最初的目标，陷入无休止的争吵和指责。
保持清醒的头脑，时刻牢记自己想要通过这次对话达到什么样的结果，有助于我们在交流中保持理智和冷静。
比如，与客户商讨合作方案时，我们的目的是达成合作，实现双赢，而不是为了争一时之气。
其次，营造安全的对话氛围至关重要。
当人们感到不安全时，会本能地进入防御状态，关闭沟通的渠道。
为了避免这种情况，我们需要尊重对方的观点，表现出真诚的倾听和理解。
不要急于否定对方，而是用一些开放性的问题引导对方表达更多的想法。
比如，“我很想听听你对这个问题的看法，能详细说一说吗？”这样的话语可以让对方感受到被尊重，从而更愿意分享自己的观点。
再者，学会观察对话中的情绪变化。
我们不仅要关注自己的情绪，还要留意对方的情绪反应。
当情绪开始升温时，及时暂停对话，通过深呼吸或者转换话题等方式来缓和紧张的气氛。
同时，承认自己的错误或者表达对对方感受的理解，也能够有效地降低对方的负面情绪。
在表达自己的观点时，要运用“事实+感受+需求+请求”的结构。
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高承伟这两天一直在看这本书，总想写点读后感。
为什么呢？大概是因为这本书是我目前看过的书中，唯一一本无数次看不下去却又默默把它看完的一本吧，初次接触到这本书还是在一个叔叔的朋友圈里推荐了这本书，随即百度了一下这本书的简介便淘了一本回家阅读。
这本书是由詹姆斯.瑞安-哈佛大学教育研究生院院长所着的一本书，源自于他在哈佛大学20xx年的毕业致辞。
全文不长，主要通过五个问题展开。
在他看来，人与人之间的关联，是通过问题形成和加深的。
好的问题不仅能引导他人决策，也能帮助自我突破认知。
而问题的好坏要视情境而定，但有5个问题是一切有效对话中不可或缺的。
1、“等等，你说什么？”2、“不知道为什么...”3、“我们能不能至少...”4、“我能帮什么忙？”5、“真正重要的是什么？”等等，你说什么？是一切理解的源泉，它能用来帮助自己和他人梳理想法，加深理解。
在任何情况下，先让对方解释说明，再进行申辩。
比如，某天，你朋友突然说了句：“我觉得我老公很没用。
”你可以提问：“等等，你说什么？”这样问，不仅是在请求她做解释，还表示你很愿意聆听她的故事。
同时，这也是一种避免妄下结论和草率判断的好办法。
比如，某次，遇到一位向我咨询保险的亲人，突然就对我说：“小高，我准备退掉以前买的某款保险”。
然后我提问：“等下，你说什么？为什么想要退保呢？”后来他解释道考虑每年费用高，也不清楚具体保了什么，我又重新帮他梳理了下保险责任，以及保险的意义和功用，他便不再退保了。
不知道为什么？是一切好奇心的根源，它会让你对这个世界保持好奇，能够让你保持与这个世界的联系，不断得建立新的认知。
常识告诉我们：“好奇心害死猫。
”但，很多时候，却恰恰相反。
比如，我某天回到家，觉得家里有一种淡淡又怪怪的味道。
这时候我问“不知道为什么有股怪怪的味道？”。
我就会去思考，是不是家里煤气泄漏了还是有东西烧焦了？一检查，发现竟然是厨房里的燃气灶还开着火，锅里水已经烧干了。
如果我不问：“不知道为什么...”，也许我就会忽视这股怪味，那么就发现不了这个隐患，最后，也不知道会造成多大的问题。
关键在问问出精彩
关键在问问出精彩最近，我突然意识到，很多时候，我们生活中的问题并不是出在问题本身，而是我们没有问出更精彩的问题，从而错失了更好的解决方案和机会。
因此，我对“关键在问”的重要性有了更深刻的认识。
问问题的能力是人类的天赋，人们在成长过程中，就开始了提问的旅程。
然而，很多人长大后却丧失了这种天赋，他们不再思考问题的根源，反而只关注表面的表象，导致问题无法得到彻底的解决和破解。
所以，在生活中，我们需要问出更精彩的问题，才能够真正找到答案。
首先，问出精彩的问题可以帮助我们更深入地思考问题的本质。
我们时常会被表面的现象所迷惑，而忽略了问题的核心。
例如，我们会抱怨自己的工作不如意，然而我们却没有去想为什么自己在工作中不开心。
这时，如果我们能够问出更深入的问题，例如：“我不开心的是哪些方面？有哪些因素造成了我不开心？我在工作中缺乏哪些东西？”这样，就能够更加透彻地把握问题的本质，从而有的放矢地寻找问题的解决之道。
其次，问出精彩的问题可以帮助我们更好地整合资源和思想。
当我们遇到难题时，有可能我们的能力和思维已经走到了瓶颈，这时如果我们只停留在自己的能力和经验内部去思考，很难突破当前的困境。
而如果我们能够通过问出更精彩、更深入的问题，及时地整合外部的资源和思想，比如查找资料，找到相关人士进行咨询，或者跨领域思考，这些都可以为我们提供新的思路和解决方案，有效地促进问题的解决。
最后，问出精彩的问题可以帮助我们更加深入地了解世界和自我。
我们生活在一个充满个体差异和文化差异的时代，只有通过不断地提问，才能够更好地认知不同的人和事，正确认识和解决问题。
同时，提问也可以让我们更好地了解自己，明确自己的需求和目标，发掘自己的潜力和能力。
总之，在生活中，我们需要问出更精彩的问题。
这并不是要去挑衅现状，而是要比别人更加关注问题的本质，更加全面地思考问题，以开放、求知、钻研的态度去探究人类自身的天赋——提问。
让我们一起拥抱问题，勇于追问，探寻出真相，并在解决问题的过程中创造属于自己的精彩。
《关键在落实》读后感
《关键在落实》读后感
《关键在落实》这本书让我深刻地意识到，成功并不仅仅取决于想法和计划，更重要的是执行力。
作者通过丰富的案例和深刻的分析，向读者展示了落实的重要性。
在读这本书的过程中，我深有感触地发现，很多人在追求成功的道路上，往往会陷入“想法大于行动”的误区。
他们可能有很多优秀的想法和计划，但却缺乏实际行动的勇气和决心。
而正是因为缺乏落实，他们的想法往往只能止步于纸面上，无法转化为现实。
书中提到的“三步走”理论给了我很大的启发。
作者指出，要想成功，首先要有一个明确的目标，然后制定详细的计划，最后付诸行动。
这三个步骤缺一不可，而最关键的一步就是第三步，也就是行动。
只有通过不懈的努力和坚定的执行力，才能真正实现自己的目标。
另外，书中还提到了许多成功人士的故事，他们都是凭借着坚定的执行力，最终取得了辉煌的成就。
这让我深信，只要拥有足够的执行力，就能克服一切困难，实现自己的梦想。
通过阅读《关键在落实》，我意识到了自己在执行力方面的不足，并下定决心要加强自己的行动能力。
我相信，只要坚持不懈地努力，一定能够在实现自己的目标的道路上走得更远。
这本书对我的启发和帮助是巨大的，我会将其中的理念付诸实践，努力提高自己的执行力，迈向成功的道路。
对《关键谈话》心得体会
对《关键谈话》心得体会看完本书反思了许多，回想起自己以前一些失败对话，要不沉默不语，要不冲冠一怒，结果让自己陷入被动或尴尬局面，给沟通带来障碍，白白丧失了一些机会，自己也明白这样做不好，但一直不知道如何来具体调整，而本书给指出了一些具体的原则和方法让我们能够有效掌握关键对话，通过每一次成功的关键对话来强化我们的组织，巩固我们的家庭，改善人际关系。
书中提出了问题和方法：什么是关键对话？面对事物，一旦出现高风险，观点分歧，情绪激动，这种情况就上升到关键对话中了。
我们在紧张或者危及的情况下会突然短路，会做出两个选择，开打或者逃跑，这是源自远古的本能反应，太正常了。
但就是这样的本能反应让血液流向四肢而大脑供血不足，不能使我们冷静的进行事物判断，接下来便是暴走，互相伤害。
但这并不是我们想要的结果，那么有什么方法可以很好的解决呢？对关键对话如何处理才能继续进行有效沟通，最终实现谈话目标？首先我们要有个信念“百分百尊重，百分百坦诚”。
出现关键对话时，首先暂时放弃当前对话，给对方营造安全环境，等对方觉得安全之后在重新回到对话中来。
沟通的前提条件是有效，无效的沟通最终只能不欢而散，或者产生矛盾。
本书中对于如何意识到关键对话，还给出了类似情绪管理的方法，以及不断反思审视对话内容等方法。
这次对话我希望达成的目标是什么？这次对话我希望与对方达成的目标是什么？这次对话之后我希望为我们两的关系达成什么目标？为了达成这些目标我应该怎么做？反思自己，做为一个少言寡语的人，除了必要的交谈，很多的想法都憋在心里，很少跟人沟通，慢慢的连表达自己都不会了。
但近期的经历让我发现沟通是一项非常重要的技能，许多问题都需要通过沟通才能解决，一味的逃避，忍让，等待只会让问题越来越糟糕。
意识到这个问题后我开始有意改变自己这方面的不足，但光有意向，没有方法可能会走弯路，没想到运气还不错，公司读书会荐了这本书，让我系统的进行了了解，学习到了沟通的很多技巧，对我很有帮助。
读《关键对话》有感
读《关键对话》有感读完了《关键对话》，一开始觉得这本书都是讲一些毫无生趣的理论大道理，看到后来才慢慢品出了其中的一些道理。
总结起来还是得保持内心平静且强大，戒骄戒躁，才能有个良好的对话环境，提升自己的修养和品位。
我知道自己是一个并不会说话以及与别人进行有效沟通的人，书中有一些测试，我做完测试发现自己在与别人交流出现问题的时候更多是逃避或者冷暴力，我在与别人交流沟通很容易没有安全感，当我失去对话安全感的时候，我下意识就会保持沉默或者隐藏自己的真实想法。
读这本书能够让我意识到这些问题，至于如何改进还是需要慢慢实践。
这本书最让我记忆犹新的一句话：“关键对话中要对对方做到百分百的尊重与坦诚”。
这两点说简单很简单，说难又很难，但一定要时刻放心里。
沟通是一个永恒的难题，尤其是观点相左、情绪冲突的艰难谈话。
坦诚永远是沟通中最重要的基石；而在坦诚的基础之上，掌握正确的心态和方法，始终不忘最终的目的，才能顺利达成双赢的结局。
所谓的关键对话给出了一个前提、就是“高风险、不同观点、激烈情绪”，在这种条件下需要注意的两大沟通原则：一是目的，希望通过对话达到什么目标；二是具有安全感的对话氛围，特别是当人们感到失去安全感时，要么陷入沉默（拒绝进行观点交流）、要么诉诸言语暴力（试图强迫对方接受其观点）。
怎么开启关键对话，关键对话要从心开始，关键对话前我们一定要做好充足准备，一定要学会问自己四个问题（就是书中写到第一个问题：这次对话我的目标是什么？第二个问题：这次对话之后，我希望为对方达成的目标是什么？希望为对方达成什么目标？第三个问题：这次对话之后，我希望为我们两的关系达成一个什么样的目标？第四个问题：问自己，为了达成这些目标，我应该怎么做？），并予以记录。
我感觉看了这个书后，我能学习到的就是在扩充自己关键对话的这方面：1.专注于自己真正的目标：避免在沟通过程中被情绪、压力和他人的干扰所绑架。
2.双核处理模式：先处理心情，后处理事情（谈话氛围优先对话内容）。
《关键在问》读后感
《关键在问》读后感《关键在问》读后感范文寒假期间，学校给每位老师发了２本书，一本是《盖洛普优势识别器》，希望每位老师能够通过阅读和测试发现自己身上的优势，更好的工作与，另一本是《关键在问--焦点讨论法在学校中的应用》，希望能够对每位老师的教学有所帮助。
利用寒假空闲时间，我先阅读了《关键在问--焦点讨论法在学校中的应用》这本书。
记得去年曾经参加过学校的一次培训，当时给每位老师发了一本书《性评价行动建议200条》，通过老师的讲解、小组交流与学习，当时收获颇大，对“Ｏ－Ｒ－Ｉ－Ｄ”也有了一定的了解。
这次，当我读起《关键在问》这本书，对“Ｏ－Ｒ－Ｉ－Ｄ”有了更深一步的了解。
“Ｏ－Ｒ－Ｉ－Ｄ”分为四个层面。
客观性层面：处理信息和感官的觉察；反应性层面：有关个人的反应和联想；诠释性层面：意义、重要性和含义；决定性层面：关注解决方案。
教师在设计教学时，应该考虑这四个层面，设计出符合学生和教学内容的客观性问题、反应性问题、诠释性问题和决定性问题。
书中讲了很多案例，选取了不同年级、不科供读者学习，对于如何应用焦点讨论法提供了帮助。
但我印象最深刻的却是书中的一段文字，引起了我的思考。
我们很多教师或培训师都在工作中形成了干预和打断的习惯。
我们接受的培训是去更正、充实和修正发言者的观点。
焦点讨论不是要教授内容，这就意味着教师在引导讨论时，需要站在“无知”的立场上，保持自己的开放性。
当教师用讨论的方式来“找出”自己已知的答案时，学生就不会参与。
他们只会一言不发，等着教师告诉他们答案，而不会冒犯错的风险。
他们只能学会在考试中照搬教师的答案，很少能把所学与自己的生活联系起来。
联想自己的教学，何尝不是如此，通过一系列的提问，让学生回答出自己想要的答案，但却不知完成教学任务的同时，也扼杀了学生的积极主动性与创造力，甚至把学生套入了传统教育的牢笼。
课改一直在强调重视学生的主体性，每位教师要做课堂的引领者，帮助学生提高自己。
虽然我们每位教师都明白课改的精神，也知道要在课堂上培养学生，但是为了完成教学任务，有时教师成了课堂的主人，让学生跟着自己的思路走。
关键在问问出精彩
关键在问问出精彩在日常生活中，提问是我们沟通的重要手段之一。
人们常说，“好问题是成功的一半”，这说法极为正确。
因为提问可以促进思维，启迪思想，帮助我们获得新的知识和见解。
一个精彩的问题可以唤醒我们的好奇心，激发我们的创造力和想象力。
那么，什么样的问题才能算作是精彩的问题呢？首先，精彩的问题需要具有挑战性。
这类问题会激发听众或被问人的思考，让他们感到愉悦和思维的快感。
例如，“如何知道一个人是否在撒谎？”、“什么样的语言对沟通最有效？”这些问题都有很强的挑战性，让听众或被问人产生强烈的好奇心和求知欲。
其次，精彩的问题需要具备广度和深度。
广度是指一个问题与多个领域相关，能够引起人们的兴趣和关注。
深度则是指问题足够深入，可以探讨其背后的原理、规律和哲学。
例如，“科技进步是否对人类社会带来更多的机会或风险？”这个问题不仅与科技领域相关，还涉及到人类社会的方方面面，同时也能够引发哲学和伦理的思考。
第三，精彩的问题需要具备启发性和探索性。
启发性是指问题可以激发听众或被问人的思维，并从中获得新的见解和灵感。
探索性是指问题需要具备探究的意义和价值，对于某种事物或领域进行深入研究。
例如，“何为美，美与艺术有何关系？”这个问题可以启发人们对美的认识和理解，同时也可以探索美学领域的知识和理论。
第四，精彩的问题需要具有启示性和实践性。
启示性是指问题能够激发人们的思考和启示，帮助人们认识和理解事物的本质和规律。
实践性是指问题具有实用价值，可以指导人们解决实际问题。
例如，“如何通过学习提高自己的能力？”这个问题不仅启示人们学习的方法和技巧，而且也能够指导人们实践并取得实际效果。
总之，精彩的问题需要具备挑战性、广度和深度、启发性和探索性以及启示性和实践性。
通过提出这样的问题，我们能够促进思维，拓展视野，据此去探索和解决问题，最终实现个人及社会的发展。
因此，我们不仅应该学会提问题，还应该提出精彩的问题，使我们的生活更加丰富多彩。
书籍《关键对话》的反思
书籍《关键对话》的反思《书籍〈关键对话〉的反思》在我们的日常生活和工作中，对话无处不在。
然而，并非每一次交流都能顺利进行，尤其是那些涉及重要议题、观点分歧较大或是情绪较为激动的关键对话，往往充满挑战。
最近读了《关键对话》这本书，让我对沟通有了全新的认识和深刻的反思。
书中指出，关键对话通常有三个显著的特点。
首先，对话双方的观点存在很大差异。
比如在团队讨论项目方案时，成员们可能对项目的方向和执行方式有着截然不同的看法。
其次，对话伴随着高风险。
这可能是关乎个人职业发展的晋升面谈，也可能是决定企业未来走向的战略决策讨论。
最后，对话双方的情绪往往较为激烈。
当我们的利益或立场受到威胁时，激动、愤怒等情绪很容易涌上心头。
回想起自己曾经经历过的一次关键对话，那是与一位同事关于工作分工的讨论。
当时，我觉得自己承担了过多的任务，而对方却似乎没有意识到这一点。
在对话中，我没能控制好自己的情绪，声音逐渐变大，语气也变得强硬。
结果，不仅没有解决问题，反而让彼此的关系变得紧张。
从那以后，我们在工作中的配合变得不再那么顺畅。
读了这本书后，我明白了在关键对话中，首先要明确自己的目的。
是为了解决问题、达成共识，还是仅仅为了发泄情绪？如果是前者，就需要保持冷静，以理性的态度去沟通。
在上述的例子中，我的目的本应是合理调整工作分工，提高工作效率，但由于被情绪左右，最终偏离了初衷。
同时，书中强调了观察对话氛围的重要性。
在交流过程中，要时刻留意对方的表情、语气和肢体语言，感知对方的情绪状态。
当发现气氛变得紧张或者不友好时，要及时采取措施缓解。
比如，通过道歉、表达理解或者暂时停止对话等方式，让双方都有时间冷静下来。
另外，学会倾听也是关键对话中至关重要的一环。
很多时候，我们在对话中急于表达自己的观点，却忽略了对方的想法和感受。
真正的倾听不仅是听到对方说的话，还要理解其背后的含义和情感。
当对方感受到被尊重和理解时，往往更愿意敞开心扉，从而促进问题的解决。
读书心得 《关键在问——焦点讨论法在学校中的应用》读后感
读书心得《关键在问——焦点讨论法在学校中的应用》读后感这本书是国际引导大师“乔·尼尔森”50年教育实践与研究之倾心力作。
我为什么被吸引？文章首先谈到了我们教学中存在充满挫败感的故事和关于教学的矛盾问题。
无论走进全世界任何一位教师的办公室，你都能在一片嗡嗡声中听到各种充满挫败感的故事和关于教学的矛盾问题。
学生为什么不学习？他们为什么不能更深入地思考，从而发展出解决问题所需要的高阶思维能力呢？他们为什么缺乏动力，去学习我们想让他们学习的内容？他们为什么学不会怎样与其他人一同学习或好好相处？; 文章还谈到了教师中存在的挫败感。
在这些办公室里，还充斥着其他的挫败感——耗费时间的备课、漫长而无效的教职工会议、与家长之间困难的沟通，以及与其他教师之间的误会；与此同时，家长、学生、学校管理者也都在为相似的问题苦恼着。
还有教师的压力。
作为教师，我们还面临着各种压力：我们要向更多的学生、彼此差异更为显著的学生教授更丰富的内容，但与此同时，给他们的资源和支持却又在不断减少。
面对这些更为紧迫的现状，我们必须寻找可以解决上述问题的工具。
这些不就是我们身边的林林总总吗，这些状态好真实啊！如何解决以上问题呢？文化事业学会文化事业学会（Institute of Cultural Affairs，ICA）在四十年的工作中，基于对人们处理信息的研究和观察的基础上开发完善了一种方法。
而这本书就是为了与我们老师、学校管理者、家长、学生分享这一工具——焦点讨论法，以便帮助我们解决上述种种问题。
作者谈到了这种方法的好处种种，让我感觉这是一个充满诱惑力的方法。
作者说它是一个用于设计和引导讨论的实用方法，它可以用来引导儿童和成人的学习，可以为学习注入现实生活的意义，可以令沟通更为深入有力，可以在个人和团体层面解决问题。
这个方法也可以给学生的思维提供一个有效的逻辑框架，帮助他们理清自己的思考。
总的来说，使用这一方法可以做到：拓展思考力和学习力、让学习变得更有意义、让团体沟通更为有效、避免和解决矛盾问题、增强教学评估的有效性。
暑假读书笔记关键在问——焦点讨论法在学校中的应用读后感
暑假读书笔记《关键在问——焦点讨论法在学校中的应用》读后感感谢学校对教师的关怀，在假期中给我们准备了这样一本好书让我们来进行自我提升。
通过阅读我发现该书是一本通过引导者的精细策划来带动参与者发散思维总结经验的工具书。
坦白说，在短短的假期中能够完全读懂一本三百多页的，充斥着各种外文引著的工具书确实难度很大。
但是从中得到一些体会能够运用到实际的教学中对我们来说就是最大的帮助，至于书中的理论性知识和系统方法在以后的学习中我们可以不断体悟。
通过阅读该书，我初步了解了焦点讨论法，它描述的是O(客观现象)、R（感受）、I（领悟）、D（行动），也就是观感悟行，这是一种思维方式。
教师在引导学生建立这种思维方式时，既简单又复杂。
如何选择焦点，也就是通过设置问题来描述客观现象是使用该方法的关键之处。
这也是该方法需要一个精心的引导者的重要原因。
如何引导学生进行一个正确的思维方式是一个永久的课题。
也许大家会觉得十分困难，但是书中提到了一个理论基础使我对该命题有了新的认识，就是螺旋式课程。
这个理论表述的是不管多么复杂的问题只要拆分的当、表述合适，也就是螺旋式阶梯搭的巧妙都能够使理论基础很低的人群能够明白和了解。
书中举例，外国学者认为也许可以通过这种方式使小学生明白流体力学。
我不知道这个命题是否得到过验证，但是它给我们打开了一扇新的窗户，这也就回到了这本书的标题“关键再问”，也就是关键在于问题设置，也就是螺旋式阶梯的搭建，也就是引导者的精心准备。
作为教师，特别是语文教师，我们充当的或者说致力于充当的就是这个角色，从设置问题引导学生进行发散性思维，借助头脑风暴的力量充分讨论形成经验以供大家借鉴和指导行为，然后帮助学生形成类似的思维方式，这也就要求我们对自身水平应该不断地加强，同时应具备责任心。
因为要组织一场焦点讨论需要精心的准备和长期的策划，否则难以起到相应的作用，更谈不上对学生的引导。
所以不断地深入发掘客观现实生活并加以总结提炼是一个恒久的非常繁复的工作，如果缺乏恒心、耐心、责任心是无法进行的。
关键对话经典读后感范文7篇
关键对话经典读后感范文7篇只要仔细读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面许多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
下面我给大家带来关键对话经典读后感，盼望大家喜爱!关键对话经典读后感篇1读完《关键对话》这本书使我获益匪浅，从中学到了许多阅历。
书中提到的一些在工作中和生活中的经受和我平常遇到的是非常相像的。
在生活和工作中我们时时都会遇到关键对话，而如何应对这些关键对话就是一门学问。
这本书教会我如何从一个对话敌手成长为一名对话高手。
许多时候，在我们遇到沟通障碍时，总是让心情左右了自己的判断，要么由于生气而攻击对方，要么感到无法与对方沟通而选择缄默，结果都遗忘了我们沟通的真正目标。
我们不懂得建立平安的沟通氛围，许多时候都因觉得自己有理而咄咄逼人，试图证明我们观点有多么英明和正确，却忽视了对方的内心感受。
所以，我们首先要做到的就是，从“心”开头，明确对话的目的，始终记住对话的目的所在，开动脑筋查找可以实现对话的健康方式。
其次，我们还要时刻留意观看对话留意观看对话氛围，保持平安气氛，防止消失缄默或暴力应对的状态。
我们在工作和生活上经常会因为没有留意到对话氛围，把一般对话变成关键对话，而自己又没有意识到关键对话的重要性，最终的结果导致了对方缄默或者暴力应对的场面。
最终，假如消失缄默或暴力应对，暂停对话，或者必要的时候向对方赔礼，利用对比法消退对方的误会，提出共同目的。
关键对话经典读后感篇2最近读了《关键对话》，读这本书的缘由是由于在两个不同的场合听到两个不同的KOL推举了这本书，所以本着提高自己沟通力量的初衷读了这本书。
推举理由：书籍有一些对话套路和方法，可以看看学习，对于提高沟通力量可能还是有肯定作用的。
阅读时间：我是断断续续读的，读了3天时间，假如连续仔细阅读的话，应当半天时间就够了。
看完这本书之后收获的几点：1、和别人要开展不好开展的对话前不要妄自去臆想对方的行动和想法，要从事实动身去沟通，并让自己保持一个客观的态度去和对方保持沟通;2、在沟通中要时刻营造一个平安对话的氛围;3、关注和明确自己想要达成的目的，不要被其他不重要的事情困扰自己;4、对话后，需要落实到执行层面，不然对话也仅仅是对话而已;还有就是，总觉得这种沟通力量天赋也很重要，理论和方法当然有用，但是应用到实际的生活和工作中还真的需要一些刻意练习才行，不然也仅仅是停留在看的层面了;总的来说，还是有所收获的。
关键7问读后感6篇
关键7问读后感6篇养成写读后感的习惯，让我们在总结和反思中不断提升语言组织的技巧与能力，优秀的读后感能够激发我们的想象力，使我们在阅读中不断探索未知的世界，下面是本店铺为您分享的关键7问读后感6篇，感谢您的参阅。
关键7问读后感篇1《关键时刻》是我读过的一篇文章，它只要告诉人们：骄傲和自满都会成为成功路上的一块绊脚石。
《关键时刻》主要简述了一个年轻人射箭射的非常好，他能很随意的把一支箭射到远处，然后再射一支箭把它劈成两半。
因此，他觉得他比师傅都要厉害。
后来他的师傅和他来到一处裂谷边，裂谷之间有一根圆木，师傅走到圆木中央，对准远处一棵树的中心，很随意的射到那里，然后再射一支箭把原来的箭劈成两半。
可年轻人走上圆木，却哆哆嗦嗦的，因为只要一失足，就是死亡。
他对准那棵树，但却无法集中注意力。
一箭射去，连树的影子都没有碰到。
从此以后，这个年轻人再也不骄傲了。
其实没有人在某一方面做到最成功，只有努力做到最好。
关键7问读后感篇2近期公司安排培训，其中一项活动是读书：《关键对话》。
对于已经习惯在电脑上阅读的我，这倒是提供了一个机会找回以前那种捧书夜读的感觉。
细读了几个晚上，不觉已经读完掩卷，细细想来，自觉收获颇丰。
关键对话，顾名思义，对话的结果会对谈话一方或双方产生较大影响。
并且往往这种情况下对话的双方观点差异大，难以求同。
这时候要想说服对方，取得一个好的结果，是需要技巧的。
《关键对话》这本书，正是为了教会读者去掌握这种技巧，并能应用到生活中。
书本中有两个观点，让我印象很深刻，下面我和大家一起分享。
第一、感受是由你的想法创造的。
也就是所见所闻本身是客观的，人们加上了自己的主观臆断，才形成了自己的感受，从而展开行为。
这个观点似乎不符合唯物主义，但仔细推敲，感觉很有道理。
同样的半杯水，乐观者和悲观者看到了不同的感，正是因为加上自己的主观臆断。
我们在工作中，要有意识的培养自己从乐观积极的角度去看待人和事。
从而更客观有效的找到解决问题的办法，使得与同事合作能够事半功倍，更好的解决问题。
关键对话第一章读书感悟
关键对话第一章读书感悟最近啊，我读了本叫《关键对话》的书，心里头那个激动劲儿，简直比夏天喝冰可乐还爽！特别是第一章，简直给我上了一堂生动的“说话课”，让我恍然大悟，原来咱们平时说的那些话，里面门道多了去了。
这书一开始就讲了啥是关键对话，说得挺高大上的，但说白了，不就是那些个紧张刺激、容易出错，但又不得不聊的场合嘛！比如，你跟你家那位因为点儿小事儿拌嘴了，或者跟老板谈涨工资，那都是关键对话。
看完第一章，我最大的感触就是，以前我说话太糙了，就像吃面不嚼直接吞，有时候自己都觉得别扭，更别说别人听着啥感受了。
书里说，关键对话之所以难搞，主要是因为咱们心里头那几座大山：怕说错话得罪人，怕被人怼得哑口无言，还有啊，就是爱面子，不愿意承认自己错了。
嘿，这一说，全点到我死穴上了！书里头举了个例子，说有个哥们儿，跟同事因为一个项目意见不合，结果聊着聊着就急了眼，差点儿动手。
这事儿听着都悬，但想想自己，好像也有过类似的经历，只是没闹那么大罢了。
咱平时说话，有时候就像开车，一不留神就“漂移”了，连自己都不知道为啥。
最让我眼前一亮的是，书里居然教我们怎么“刹车”。
说在关键对话里，要学会“暂停”，给自己和对方都留点儿喘息的空间。
这招儿我以前从没想过，总觉得话一出口，收不回来，结果往往是越说越乱。
现在想想，如果当时能学会“刹车”，很多争执压根儿就不会发生。
还有啊，书里提到的那个“共享观点库”，我觉得也挺有意思。
咱们平时聊天，总爱说“我觉得”、“我认为”，好像自己的想法就是天下第一。
但书里说，真正的高手，懂得把大家的想法都扔到一个“池子”里，一块儿搅和搅和，这样出来的“汤”才鲜美。
这个比喻太贴切了，以后我说话，也得学着点儿，多听听别人的意见，别老觉得自己最牛。
看完这一章，我还学会了个小技巧，就是“感受对方情绪”。
这以前对我来说，简直是难如登天。
我总是光顾着说自己的，压根儿没留意到别人脸上阴晴圆缺。
书上说，人的情绪就像天气，说变就变，你得学会“看天穿衣”。
耳目一新提问——《关键在问》读后感
耳目一新的发问——《重点在问》读后感这本书最开始吸引我的是编写的介绍：“在学校应用焦点议论法，能够帮助教育工作者——·拓展思虑力和学习力·让学习变得更存心义·让集体交流更加有效·防止和解决矛盾问题”。
经过两届国际会议的我深深地意识到提出高质量的问题，能够促使学生的自我反省、集体学习，也能够应用于学生的人际交往与合作。
而现实生活中就像书籍开头的一段文字中说的那样，“不论走进全球任何一位教师的办公室，你都能在一片嗡嗡声入耳到各样充满挫败感的故事和对于教课的矛盾问题——学生为何不学习？他们为何不可以更深入地思虑，进而发展出解决问题所需要的高阶思想能力呢？他们为何缺少动力去学习我们想让他们学习的内容？他们为何学不会如何与其余人一起学习或好好相处？”这类挫败感在第六届国际会议时尤其显然。
3 个老师和 61 个孩子在一个月的时间内朝夕相处，办理人际关系上的问题经常让我们疲倦不堪。
我们常常诉苦某某学生有多么的不听话，多么令自己头疼，却忽视了是什么原由造成了这样的“问题”学生，我们应当如何帮助他们解决困难。
在与他人交流时，我们老是希望直接说服对方，让对方接受自己的看法，或把自己的认识强加给对方。
这样一来，就会让对方感觉到被控制，必然不肯多听一句。
这样无效的交流解决不了任何问题。
书上列出的焦点议论法，就是解决此类问题的较好方法。
经过发问的方式，从客观现实下手，关注他人的感觉和见解，思虑后形成决议。
很有幸在学校的培训中多次接触过 ORID 议论法，在办理涵涵被扒裤子一事时，我试试采纳 ORID 议论法，大大提高交流质量。
“ O-R-I-D ”包括四个层面，简单的说，这一方法挨次波及四个思想层面：客观性层面（ Objective）：办理信息和感官的察觉；反响性层面（ Reflective）：相关个人的反响和联想；解说性层面（ Interpretive）：对于意义、重要性和含义；决定性层面（ Decisional）：关讲解决方案。
“问”“学”相生,让儿童学习更有意义——关于儿童“问学课堂”的再思考
•小学 ２０１８．５50 “问”“学”相生，让儿童学习更有意义◎潘文彬（中华中学附属小学，江苏 南京 210019）一、“问”即为“学”：守护儿童“问”的天性儿童是天生的好问者。
儿童总是喜欢问这问那，他们头脑里似乎有问不完的问题。
问，其实是儿童接触陌生事物的第一反应，也是他们探究未知世界的基本方法。
问，对于儿童来说，其本身就是一种极为重要的学习内容和学习方式。
“问学课堂”把此作为立意的基点，呵护儿童“问”的天性，解放儿童的思想，鼓励儿童大胆地“问”，让“问”成为儿童打开知识殿堂的钥匙。
为了培育学生“问”的习惯，我们从以下几个方面做了一些探索和实践。
（一）开发“问学单”，引导学生“问”“问学单”是“问学课堂”所开发的学生学习语文的基础工具，也是教师了解、把握学情的重要载体。
其基本意旨是以“问”启迪儿童的思维，以“问”开启儿童的“学”，以“问”激发儿童的学习动机，还以学生学习的自主权，充分相信学生，营造一种宽松、开放和多元的支持儿童学习语文的氛围，让儿童的学习过程成为一种自我学习、主动建构的过程，实现学生的自我价值和自主发展。
从形式上来看，“问学单”一课一张，每张“问学单”由“问自己”“问课文”“问伙伴”三大板块组成。
从内容上来看，“问学单”就是让学生学会在自主学习过程中能够凭借心力“扪心自问”。
“问自己”板块引导学生关注的是本篇课文的知识点和学习的兴趣点，让学生在认读生字、朗读课文和整体把握课文内容上省思发力。
“问课文”板块启发学生聚焦的是本课的重点、难点的内容，让学生在理清课文顺序、理解课文意蕴和领悟课文基本表达方法上审思发问。
“问伙伴”板块旨在打开学生的思绪，让学生依据课文审慎思考，提出一些富有思维含量的拓展性问题，与伙伴分享、探究。
此板块没有任何提示，完全开放。
“问学单”是引导学生自主学习的方案，其使用贯穿课堂的始终。
课前用，以“问”激“学”；课中用，以“问”助“学”；课后用，以“问”理“学”。
《关键在落实》读后感
《关键在落实》读后感
《关键在落实》这本书给我留下了深刻的印象。
作者通过一系列生动的案例和深刻的分析，阐述了落实的重要性，并提出了一些行之有效的方法和技巧。
在读完这本书之后，我深刻地意识到，想要取得成功，光有想法是远远不够的，关键在于能否将想法落实到行动上。
只有将想法变成实际行动，才能取得真正的成就。
而要做到这一点，就需要具备坚定的决心和毅力，以及科学的方法和技巧。
作者在书中提到了很多关于如何有效落实想法的方法，比如设定明确的目标、制定详细的计划、合理安排时间、善于总结经验教训等等。
这些方法看似简单，却需要长期的坚持和努力才能真正做到。
我深刻地认识到，只有将这些方法融入到自己的日常生活中，才能真正做到有效落实。
通过阅读这本书，我还学到了很多关于如何克服困难和挑战的经验。
作者在书中提到了很多成功人士的故事，他们在面对困难和挑战的时候，都能够坚持不懈，最终取得了成功。
这给了我很大的鼓舞和启发，让我更加坚定了自己的信心和决心。
总的来说，这本书给了我很多启发和帮助，让我更加深刻地认识到了落实的重要性。
我相信，只要我能够将书中的方法和技巧融入到自己的实际生活中，一定能够取得更好的成绩和更大的成功。
我会将这本书中的精髓牢记在心，不断努力，不断进步，实现自己的梦想。
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耳目一新的提问——《关键在问》读后感
这本书最开始吸引我的是xx的推荐：“在学校应用焦点讨论法，可以帮助教育工作者——·拓展思考力和学习力·让学习变得更有意义·让团体沟通更为有效·避免和解决矛盾问题”。
经过两届国际会议的我深深地意识到提出高质量的问题，能够促进学生的自我反思、团体学习，也能够应用于学生的人际交往与合作。
而现实生活中就像书本开头的一段文字中说的那样，“无论走进全世界任何一位教师的办公室，你都能在一片嗡嗡声中听到各种充满挫败感的故事和关于教学的矛盾问题——学生为什么不学习？他们为什么不能更深入地思考，从而发展出解决问题所需要的高阶思维能力呢？他们为什么缺乏动力去学习我们想让他们学习的内容？他们为什么学不会怎样与其他人一同学习或好好相处？”这种挫败感在第六届国际会议时尤为明显。
3个老师和61个孩子在一个月的时间内朝夕相处，处理人际关系上的问题常常让我们疲惫不堪。
我们往往抱怨某某学生有多么的不听话，多么令自己头疼，却忽略了是什么原因造成了这样的“问题”学生，我们应该如何帮助他们解决困难。
在与别人沟通时，我们总是希望直接说服对方，让对方接受自己的观点，或把自己的认识强加给对方。
这样一来，就会让对方感觉到被控制，势必不
愿多听一句。
这样无效的沟通解决不了任何问题。
书上列出的焦点讨论法，就是解决此类问题的较好办法。
通过提问的方式，从客观现实入手，关注他人的感受和看法，思考后形成决策。
很庆幸在学校的培训中多次接触过ORID讨论法，在处理涵涵被扒裤子一事时，我尝试采用ORID讨论法，大大提升沟通质量。
“O-R-I-D”包含四个层面，简单的说，这一方法依次涉及四个思维层面：
客观性层面（Objective）：处理信息和感官的觉察；
反应性层面（Reflective）：有关个人的反应和联想；
诠释性层面（Interpretive）：关于意义、重要性和含义；
决定性层面（Decisional）：关注解决方案。
当时我是这样处理的，让罗主任顶替我在班里继续和我负责的4个小组的孩子一起上视觉思维的课程（刘倩老师是主讲教师，我是助教之一），然后领着涉事的10个孩子到四语休息室处理问题。
我们的谈话内容大致如下：客观性层面——
“涵涵，发生什么事儿了？”“他们扒我裤子。
”
“烨，现在你来告诉我发生了什么。
”“我们仨扒他裤子是因为我们是在闹着玩，后来越来越多的人都来扒他裤子了。
”
反应性层面——
“当这件事发生的时候你有什么感受？”“我觉得很丢人。
”
“那你觉得他会有什么感受呢？”“他应该很崩溃吧。
”
诠释性层面——
“你觉得为什么你们这次会不可控制呢？”“因为我们玩的方式不对。
”
决定性层面——
“我们怎么做才能解决这个问题？”“我们今后不玩扒裤子一类的整人游戏了，我们可以一起去打球。
”
当时处理的时候并不知道自己用的就是焦点讨论法，仅仅是参加培训后的一点改变，没想到问题解决的异常顺利，没有声嘶力竭的管教，事后也没有再发生类似的整人事件，孩子们真的说到做到了。
这让我尝到了甜头：焦点讨论法可以让人们清楚地说出自己的反应，同时也听到他人的反应，人们可以利用这些信息来从整体上理解出现的问题。
通过这种方式，对话的参与者可以自行找到解决方案并处理自己的问题。
看完本书我就在想ORID讨论法除了解决矛盾外是否还可以运用到我们的课堂中来？比如在课堂讨论环节，以前都是在老师的指导下，让学生充分参与的讨论，表面上看讨论的热火朝天，实际上活跃的仅仅是几名学生，是什么原因造成的呢？第一，分组固定化，形式单一。
我们没有考虑到小
组成员的个性特征，他们面对熟悉的同桌，失去了讨论热情，容易产生思维定势。
第二，课堂时间有限，交流表面化，他们往往来不及充分表达自己的想法，也无暇倾听他人的意见。
第三，问题不当，讨论低效，老师提的问题难度太大，学生解决不了，问题浅显，学生又不愿意讨论。
第四，小组讨论参与度低。
往往是能说会道的学生掌握组内讨论大趋势。
那么我想，有效的提问可以解决这样的困扰。
我想从开学第一课做起，尝试一下ORID讨论法在课堂上的应用。