河南高校动漫教育模式探索
“以学生学为中心”教学模式的探索和实践——基于混合式教学
2020年上半年，重大公共卫生事件在全世界暴发。
教育部号召“停课不停教，停课不停学”，各高校教师积极创造条件，实施了各种在线教学[１]。
线上教学利用钉钉、QQ课堂等软件在重大公共卫生事件严重期间发挥了巨大的作用，保障了高校教学的顺利进行。
但是，单纯的线上教学缺乏师生的有效沟通，而且，随着该卫生事件的缓解，各个高校也陆续开学，网络教学也逐渐被“线上线下”混合式教学所取代[２，３]。
2018年11月24日，在第11届中国大学教学论坛上，教育部高等教育司司长吴岩做了题为“建设中国金课”的报告，改革高校教师传统教育理念，倡导将“以课程为中心”的授课模式转变为“以学生为中心”的模式[４，５]。
学生除了学习以外，还包括生活的各个方面。
因此，“以学生为中心”的模式，准确地说应该是“以学生学为中心”的模式。
那么，混合式教学过程中，如何继续采用“以学生学为中心”的教学模式呢？一、课前学习以线上为主课前学习是开展“以学生学为中心”教学模式的前提条件，而“以学生学为中心”的模式是“建设中国金课”的必备模式。
因为“金课”的标准是：高阶性、创新性和挑战度。
这些学习目标的达成，都是在牢固掌握基础知识的基础上进行的。
如果基础知识掌握不好，就会本末倒置。
为了更好地完成“金课”的标准，基础知识的学习必须在课前完成60%以上。
因此，课前基础知识的学习及效果是后续开展一系列教学活动的前提条件。
那么，线上课前学习跟传统的课前预习相比，有哪些优点呢？（一）线上课前学习的可视化在传统授课模式下的课前学习，教师会根据需要，布置相应的预习任务。
但是，由于缺乏有效的课前监督机制，课前学习在高校大学生授课过程中形同虚设。
利用学校提供的学习通平台进行线上的课前学习，可以将课前学习可视化。
例如，将以知识点为单位录制的微课以任务点的形式发放给学生，而且设置任务点完成90%以上才算是完成了预习作业。
学生只有在观看完微课以后，才能完成预习作业。
而且微课观看时间、观看时长和反刍比均有记录。
基于课程思政的高校动漫专业教学模式探究与实践——以“动画概论”为例
摘要百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
党的十八大以来，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，深刻阐明了高校思政课的重要意义，明确提出思想政治工作改革创新的重大要求。
“培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”的问题的提出，针对进入新时代教育改革发展的道路，科学、辩证地提出了新思想、新观念。
该文通过分析课程思政的必要性和可行性，结合当前高校动漫专业“动画概论”课程教学，提出融入课程思政理念的创新教学模式，从教学目标与内容、教学创新与实践、提升课程思政和教研能力几方面开展思政教育，并对具体举措进行探索和实践，为其他相关专业课程的思政教学提供借鉴和参考。
关键词课程思政；动漫；传统文化Investigation and Practice on the Teaching Mode of Ani⁃mation Majors in Colleges and Universities Based on Course-based Ideological and Political Education:Taking “Introduction to Animation ”as an Example //MA Yingying Abstract Education is the basis of a hundred-year plan;teachers are the basis of a great plan for education.General Secretary Xi Jinping presided over a symposium for teachers of ideological and political theory courses in schools and delivered an important speech.He profoundly clarified the importance of the ideological and political science course in colleges and uni‐versities,and clearly put forward the major requirements for re‐form and innovation of ideological and political work.He pro‐posed the problem of“what kind of people should be trained,how to train people and for whom to train people”.He scientifi‐cally and dialectically put forward new ideas and concepts on the road of education reform and development in the new era.In this paper,we analyze the necessity and feasibility of course-based ideological and political education,and combined with the current teaching of the course“Introduction to Animation”in animation majors in colleges and universities,propose an in‐novative teaching mode integrating the concept of course-based ideological and political education.It explores and practices the ways to carry out ideological and political education and the specific initiatives from the aspects of teaching objectives and contents,teaching innovation and practice,improvement of course-based ideological and political education and teaching and research ability,with a view to providing reference for course-based ideological and political teaching in other related professional courses.Key words course-based ideological and political education;animation;traditional culture教育是一个国家、一个民族生生不息的根本，深深扎根于社会历史发展的进程中。
基于项目导向的短视频创作教学模式探究——以河南大学“纪录片创作”课程实践教学为例
在移动互联网飞速发展的时代语境下，短视频创作已成为媒体竞相追逐的新风口，且正以破竹之势颠覆着传统的视频传播方式和内容生产逻辑。
如果说当下的短视频创作尚处于疯狂生长的初级阶段，创作上的非专业化还能被媒体和大众以较大的宽容度接受的话，未来短视频创作的健康发展必然需要专业化的引领和规范。
高校影视传媒类专业的学生是短视频创作的主力军和储备军，因此，如何调整短视频教学模式以适应时代变局，已成为传媒教育工作者不得不思考的问题。
一、项目导向教学模式引入短视频创作课程的价值当前高校的视频创作教学，大多采用理论与实践简单相加的教学模式，即教师在课堂上先进行理论讲授和案例演示，然后让学生按要求进行课堂或课下练习。
这种所谓理论与实践相结合的常规模式，对于学生快速掌握教师所讲的专业知识和技能当然可以发挥一定的积极作用，但对于培养学生自主学习能力和探索精神，提升学生适应社会和市场的能力来说还是远远不够的。
因为此类“实践”主要停留在“动手实践”的层面，离真正的“社会实践”还有一定差距。
而我们一直强调的实践能力，更应该指向学生满足社会需求、适应社会发展的社会实践能力。
此时，项目导向的教学模式则为我们提供了一种培养学生真正面向社会实践的可行方案。
项目导向的教学模式萌芽于欧洲的劳动教育思想，发展于社会工业化和信息化的历史语境中，突出对受教育者适应社会化生产能力的培养，目的在于使其成为符合社会需要的实用型人才。
不同于一般的“作品”导向，“项目导向就是要以社会所需的真实项目（至少也应该是虚拟的有一定实用价值的项目）为载体，通过循序渐进、台阶式的项目案例的学习与训练”[1]逐步培养学生的综合素质和能力。
鉴于此，河南大学新闻与传播学院在“纪录片创作”等课程中引入的教学项目都力图做到与政产学研相结合，使其满足教学与社会实践的需求。
比如与河南广播电视台都市频道、杭州○肖帅——以河南大学“纪录片创作”课程实践教学为例基于项目导向的短视频创作教学模式探究【摘要】在互联网发展进程中勃然兴起的短视频创作潮流，挑战着传统的视频创作理念，更考验着原有的实践教学模式。
高校书院制育人模式人才培养探索与实践——以河南中医药大学为例
高校书院制育人模式人才培养探索与实践——以河南中医药大学为例高校书院制育人模式人才培养探索与实践——以河南中医药大学为例随着中国高等教育体制改革的深入，书院制育人模式成为了一种新的人才培养模式。
该模式根据中国传统文化中的书院教育理念，并结合现代高校教育的特点，旨在培养具有全面发展能力和创新精神的人才。
河南中医药大学作为一所以中医药学为特色的本科高校，也在积极探索和实践书院制育人模式，为培养下一代中医药人才做出了积极的努力。
书院制育人模式强调对学生个体的关注和培养。
河南中医药大学实施书院制之后，将全体本科生分为若干个书院。
每个书院都有自己的院长、学术导师和管理团队。
院长是优秀的中医药学者，学术导师则是具有丰富教育经验和专业背景的教师。
他们负责指导学生的学业规划、选课以及科研等活动，并关注学生的全面发展。
管理团队则负责学生的生活管理，确保学生在书院生活中享受更好的生活条件。
书院制育人模式注重培养学生的创新思维和实践能力。
河南中医药大学的书院制度建立了一系列的人才培养项目，包括科研项目、创新创业项目、社会实践项目等。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择参与这些项目，并获得相应的学分和荣誉。
这些项目旨在培养学生的创新能力和实践能力，提高他们解决问题和应对挑战的能力。
书院制育人模式注重培养学生的人文素养和社会责任感。
河南中医药大学的书院制度通过举办各类文化活动和社会公益活动来培养学生的人文素养和社会责任感。
学生可以参与书院组织的文化节、艺术展览和公益活动，拓展自己的视野与知识面。
书院也在组织学生开展社会调研和参与扶贫项目等，使学生更加关注社会问题，并尽力为社会做出贡献。
书院制育人模式注重师生关系的建立与发展。
河南中医药大学的书院制度提倡学生与教师之间的互动和交流。
每个书院都有固定的导师制度，导师会定期与学生进行面谈，了解学生的学业和生活情况，并给予必要的指导和帮助。
导师也会鼓励学生与自己进行学术交流和思想沟通，促进双方的共同成长。
河南高校动漫人才培养模式研究
文化教育 ・
大 众 文 艺
河南高校动漫人才培养模式研究
韩 冰 （ 南阳师 范 学院 美术 与艺 术设计 学院 河 南南 阳 ４ ７ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ：动漫产 业是 新兴 的朝阳产 业 ， 河 南作为 中原 的文化经 济 制定 相应 的人才 培 养 目标 ，做 到科 学 定位 ，就可 以避免 各 高校 之 大省 ， 在动漫人 才培养 方面却较为薄弱 ， 存在着诸 多不足 ， 在一 定 间求 大求 全 的局面 ，也避 免 了教育 资源 的浪 费 。 程度上限制 了动漫 产业的进一步发展。本文从 目 前 市场动漫产业链与 三 、河 南高校 动 漫人 才培养 模式 构建 人 才培养的相 互关 系 谈起 ，结合教学 实践 ，就 河南高校动漫人才的培 （ 一 ）明确 目标 ，优化 课程 设 置
养模 式进行 了思考 ，并提 出了相 关建议 。 关键词 ： 河 南动 漫；人 才培养
动漫 行业 属 于分 环 节制 造 ，现 在社 会 上通 常 是 负责 动 画原 创 设计 的 公司 在完 成 剧本 ，分镜 头设 计 以及 角色 、场 景设 计之 后 ， 中 间动 画 的制作 环 节则 打 包给 专 门 的动 画制 作 公司 ，也 就是 所 谓
基金项 目：河 南省 财政厅 、河 南省科学技术厅２ ０ １ ３ 年 度科 技发 的 “ 代工 化 ” 。而这 些 动 画制 作公 司 则需 要数 量 巨大 的 中期 制 作 展 计划 项 目，项 目名称 《 河南省 动漫产 业发 展战 略研 究》 （ 项 目编 人 才 ，此 类 人是 目前 市 场 上所 大量 急 需 的人才 。所 以 ， 以动 画 制
号 ：１ ３ ２ ４ ０ ０ ４ １ ０ ６ １ ０）
一
河南省教育厅办公室关于公布第二批河南省通识教育示范课程认定名单的通知
河南省教育厅办公室关于公布第二批河南省通识教育示范课程认定名单的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.10.23•【字号】•【施行日期】2024.10.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅办公室关于公布第二批河南省通识教育示范课程认定名单的通知各本科高校：根据省教育厅《关于切实加强本科高等学校通识教育的实施意见》（教高〔2023〕152号）和《关于开展第二批河南省通识教育示范课程认定工作的通知》（教办高〔2024〕244号）要求，经高校申报、资格审查、会议评审、结果公示，认定郑州大学《神奇的大脑》等100门课程为第二批河南省通识教育示范课程，现将名单予以公布（详见附件），并提出以下要求贯彻落实。
一、加强通识教育。
各高校要充分结合学校办学定位与专业特色，合理统筹通识教育与专业教育目标要求，系统规划人文科学、社会科学、自然科学以及跨学科等不同领域的通识课程，注重学科专业交叉融合，构建数量充足、结构科学、宽深适当、特色鲜明的通识课程体系。
二、注重示范带动。
各高校要充分发挥认定的通识示范课程引领作用，以点带面，推动教师积极参与通识教育课程理念创新、内容创新和模式创新，形成打造“金课”、淘汰“水课”的教学改革氛围。
三、加强监督管理。
要完善学校内部质量监控体系，制定明确的通识课程教学质量标准，加强“评估-反馈-调整”机制的常态化建设，统筹本校教学工作相关经费，对认定的通识教育示范课程予以持续支持，确保课程后续更新和完善。
附件：第二批河南省通识教育示范课程认定名单2024年10月23日。
《动态图形设计》校企合作课程的教学模式探索
2020-12文艺生活LITERATURE LIFE，，，。
，，文教研究《动态图形设计》校企合作课程的教学模式探索陈蓉（洛阳理工学院艺术设计学院，河南洛阳471023）摘要:动态图形设计课程是一门实践性很强的专业课程，在学校传统的有限课时的课程中学生得不到充分的实践和锻炼。
校企合作课程这种方式可以打破学校传统教学的单一形式，使传统课堂和行业需要紧密的联系起来，培养符合时代、符合行业发展需要的专业人才。
由于企业和学校的工作模式不同，需要根据不同专业、不同学科等情况探索符合自身专业课程、符合目前行业发展情况的科学合理的校企合作课程教学模式。
关键词:动态图形设计；校企合作课程；教学模式中图分类号：G642文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）36-0227-02DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.36.106一、动态图形设计课程概述动态图形（Motion Graphics）是专业术语，通常指的是视频设计、多媒体CG设计、电视包装等等。
动态图形指的是“随时间流动而改变形态的图形”，简单的来说动态图形可以解释为会动的图形设计，是影像艺术的一种。
动态图形设计介于平面设计与动画之间的一种产物，动态图形设计在视觉表现上使用的是基于平面设计的规则，在技术上使用的是动画制作手段。
动态图形设计融合了平面设计、动画设计和电影语言，它的表现形式丰富多样，具有极强的包容性，可以和各种各样的表现形式以及艺术风格结合。
动态图形设计的主要应用领域比较广泛：节目频道栏目包装、电影电视片头、商业广告、MV、现场舞台屏幕、互动装置等等。
动态图形设计的特点：阅读视频化、轻量化、形式有趣、传播快速，服务于信息传播领域，符合时代的特点。
动态图形设计的本质特征：图形设计和动态设计的结合。
在图形设计中使用的是平面设计的设计原则，在动态设计中运用动画和影视语言与技术。
这些内容也正是动态图形设计课程的主要内容。
职业院校动漫专业教育现状及应对策略
关键词 ： 职业院校 动漫专业 教育现状及 对策初探
由于现代技术 的介入 ， 动漫生产 由手工绘制 为主 、 技术为 辅逐渐转 向技术 主导 的发展方向 ，技术理性地位在动漫文化 中的逐 渐攀 升 ， 也使得传统教育模式下的综合高校暴露 出其 对 现代动漫教育 的“ 格 格不入” ， 对新技术 缺乏认识 和操 作能 力 的师 资现状 、 陈旧与匮乏 的设备条件 ， 这成为当下我们动漫 教 育的一大瓶颈 。另外 ， 在对新技术无 限崇拜 的同时 ， 夹杂着 西 方价值观 的动漫作品不 断引入 我国 ， 显 见的“ 文化 殖 民” 因 素不断成为我 国动漫教育 的“ 范本 ” 。 １ 职业院校动漫专业教育现状 １ ． １对动漫的认识不足 对各 院校动漫师资情况调查发现 ，有的是不懂艺术领域 发 挥和创造 的计算机类教师教动漫软件 ；有 的是对现代 电子 技 术方 面了解粗浅 的艺术类教师 自学几门动漫电脑软件 ， “ 现 学 现卖 ” 。总体来说 ， 这些教师没有在动漫领域进行过一定 的 理论研究 和实践磨炼 。 对 动漫的认知处于表层 ， 影 响到大学课 程 的设 置。 具体表现在 ： 有些院校把动漫简单 地理解为原动漫 绘 制或 三维软件应用 ； 有 些院校混淆卡通漫 画和 动漫 的区别 ， 概称 为动漫专业 。 虽然开设 动漫专业 ， 但是很少有代表该校 在 动漫方 面的理论和创作成就 出现 ， 导致学 生知识 的薄弱 ， 或 缺乏理论水平 ， 或实际动手能力差 。学校 的教学理念模糊 ， 必 定 造成 学生 的知识结构混乱 。有许多学生反映 ，在动漫专业 中， 学习了油 画、 漫画 、 动漫 、 三维软件 、 合成软件 、 网页设计 、 平 面设计等 ， 看起来 内容丰富 ， 其实浅尝辄止 。学生没有学到 可以安 身立命 的真本事就被推人社会 ，因此毕业后往往存在 技 术知识老化 、 实战经验欠缺等问题 。 １ ． ２动漫的课程设置差异大 目前的 “ 动漫 ” 并 不是传统 意义 上的仅指动 漫片制作 ， 完 全 是一个新 概念 。它的涵盖面 已十分宽广 ， 像 二维动漫 、 三维 动漫 、 网络动漫 、 多媒体 、 影视动 漫特 技 、 游戏 软件 、 漫画创作 等， 都属动漫范畴 。 因此培养 目 标不 同， 专业必须细化 ， 这就形 成目 前 动漫 教育 中的多元化特点 。各院校根据市场需求及本 校 优势 ， 开设 了各种 动漫专业（ 或专业方 向） ， 专 业课 程设置有 较 大差 异。 通过随机抽选 ８ 所 艺术 院校 ， 对其动漫专业课程设 置进行 分析 ， 我们得到如下结果 ： （ １ ） Ｉ科类院校开设 的动漫专 业偏 向数字技术应用 。基于本校的资源优势 ， 计算机基础 、 计 算 机图形学 、 Ｃ语言程序 设计 、 多媒体 技术 、 音频技术 等课程 出现在 这些 学校 的课程设置 中， 最高 的达 １ ４门课。ｆ ２ ） 艺术类 院校开设 的动漫专业强调绘画 、 设计能力培养 。艺术概论 、 传 播 学概论 、 中外美术史 、 三 大构 成 、 美术 心理学等课程 出现在 这些学校 的课程设置 中。（ ３ ） 部分 院校存在课程名称不清楚 的 问题 。 有些 院校的课程名称模棱两可 ， 课程 内容不知所云 。 例 如： 媒 体出版 、 视觉表现 、 场景策划 、 策划与编排 、 卡通概论 等。 １ ． ３专业师资严重缺 乏 ２ ０ ０ ４ 年 以前 ， 全国具有 动漫专业硕士 以上学位 的不足 ｌ Ｏ
河南省教育厅关于公布2016年河南省高等教育教学成果奖获奖项目的通知
河南省教育厅关于公布2016年河南省高等教育教学成果奖获奖项目的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.10.17•【字号】教高〔2016〕845号•【施行日期】2016.10.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于公布2016年河南省高等教育教学成果奖获奖项目的通知教高〔2016〕845号各高等学校：为贯彻落实《河南省人民政府关于深化高等教育综合改革全面提升服务经济社会发展能力的意见》（豫政〔2015〕41号），深化教育教学改革，提高人才培养质量，根据国务院《教学成果奖励条例》和教育部相关规定精神，我厅组织开展了2016年河南省高等教育教学成果奖励工作。
在学校做好校级教学成果奖励基础上，经学校申报、网络评审和会议评审，结果公示，郑州大学杨静娴主持的《〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉课研究型互动式教学模式探索》等250项成果获省级教学成果奖（见附件），现予公布。
开展高等教育教学成果奖励工作，是进一步确立教学工作在高校中心地位，调动广大教师投身教学改革研究与实践的积极性，提高人才培养质量的重要举措。
本次获奖成果是广大教师和教育工作者在高等教育教学岗位上，经过多年艰苦努力获得的创造性成果，充分体现了在教书育人、严谨笃学、教学改革方面所取得的重大进展和成就。
希望获奖集体和个人珍惜荣誉，再接再厉，再创佳绩。
各高校要充分认识教学工作在高校的重要意义，认真解决教学工作中的关键问题，积极推进教育教学改革，坚持教学成果奖的正确导向，注重教学成果的推广应用，切实提高人才培养水平，为我省经济社会发展提供更多高质量的人才保障和智力支持。
附件：2016年河南省高等教育教学成果奖获奖项目名单河南省教育厅2016年10月17日。
普通高校公共艺术类课程设置与教学模式改革探索
学科探索普通高校公共艺术类课程设置与教学模式改革探索葛春先(河南工业大学艺术学院，河南郑州450007)摘要：普通高校公共艺术类课程设置与教学应结合艺术教育的特点和规律，紧贴艺术教育教学实际，有的放矢地科学设置课程门类，改革教学内容，全面开启学生心智，培养学生创造性思维和创新意识，提高其人文艺术修养。
关键词：公共艺术；课程设置；教学模式公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分。
公共艺术课程教学是普通高等学校艺术教育工作的中心环节，是普通高等学校实施美育的主要途径。
艺术教育对学生审美意识的发展、鉴赏能力的提高以及个性心理品质的形成起着不可估量的作用。
一、我国高校公共艺术教育课程开设现状据调查。
目前多数院校都根据全国普通高等学校公共艺术课程指导方案的要求开设了《音乐鉴赏》《美术鉴赏》等相关课程。
但整体上公共艺术类选修课程开设门类、安排课时相对较少，缺少统一的教材，授课内容自由。
这不利于全方位地培养学生的创新精神和实践能力。
不利于提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力．不利于促进学生德智体美全面和谐发展。
艺术类课程的教育教学是实施素质教育的重要途径。
普通高校开设的公共艺术课程，首先要受到学校教学部门的重视，使这门课程在学校教育中有一定的位置。
只有这样．艺术教育才能真正起到应有的作用。
其次，进一步完善公共艺术教育的科学性．促使艺术教育工作者在工作中不断探索艺术教育的新思路、新方法，推进艺术教育教学的改革。
优化教学模式。
再次，要改变公共艺术课程的开设笼统片面的情况，使学生的创造性思维和创新精神在艺术的启迪中得到全面开发。
最后，要在原有的基础上开设特色课程，结合我国丰富的民族民间艺术资源，以点带面，提升大学生的道德品质修养和整体素质，进而提高他们发现美、鉴赏美、创造美的能力。
艺术教育对受教育者的思想品德、文化素质、心理素质的提高有着潜移默化的神奇功能。
对学生个性的发展、完美人格的形成具有其他学科所不能替代的独特功能。
河南高校动画专业创新教育的背景分析
人 社 会 文 化 生 活 的 一 个 重 要 方 面 ， 为 一 个 曾 经 制 作 出 无 作 数 优 秀 动 画作 品 的 大 国 ， 该 有 自己 的 动 画 产 业 。 应 动 画 产业 是 以 “ 意 ” 核 心 的 ， 计 者 需 要 不 断 地 追 创 为 设 求 创 新 ， 仅 要 突 破 前 人 ， 要 突 破 自己 。所 以 ， 有 创 新 不 也 具
意 识 和创 新 思 维 方 式 就 显 得 尤 为 重 要 ， 些 都 需 要 我 们 去 这 改 变 传 统 意 义 上 的 动 画 片 制 作 方 式 与 动 画 教 育 模 式 ， 国 我 的动 画教 育创 新 能 力 的 培 养 已成 为 民族 文 化 发 展 的动 力 之
一
。
从 中国动画发展 的情况看 ， 期的 动画片应 是“ 氏” 早 万 兄弟 １４ ９ ２年 完 成 的第 一 部 动 画 长 片 《 扇公 主 》 连 被 称 为 铁 ， “ 日本 动 画之 父 ” 的动 漫 大 师手 冢 治 虫 都 感 叹 ：我 做 动 画 片 “ 是 看 了《 扇 公 主 》 开 始 的 ” 铁 才 。这 标 志 着 中 国 早 期 动 画 发 展 的 日臻 完 善 。从 新 中 国成 立 到 十 年 动 乱 前 是 中 国动 画 片
我 们 应 该 认 识 到 ，Ｏ世 纪 动 画 产 业 的快 速 发 展 已 经 渗 ２ 透 到 我 们 生 活 的方 方 面 面 。 在 Ｅ本 ， 要 看 看 满 街 即 使 坐 ｌ 只 车 也 埋 头 于 口袋 本 动 画 书 的 年 轻 人 ， 可 以看 出 动 画 早 已 就 如 同 电 影 、 说 一 样 成 为 大 众 娱 乐 的 消 费 品 ， 为 一 种 传 递 小 成
“双创”引领下高校人才培养模式探究
党的十九大开启了加快教育现代化、建设教育强国的历史新征程。
教育战线在十九大精神引领下，把握教育历史定位，明确教育根本任务，理解教育本质要求，突出教育中国特色，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑。
2018年政府工作部署时，国务院总理李克强在《政府工作报告》中指出：要提供全方位创新创业服务，鼓励大企业、高校和科研院所开放创新资源，打造“双创”升级版。
实施大学生创新创业教育是培养高素质应用型人才的重要途径，是素质教育的进一步深化和具体化。
高校“创新创业教育人才培养的战略，对于促进我国高等学校的人才培养模式改革、促进我国经济发展方式转变和创新型国家建设，具有深刻的现实意义和长远的战略意义”。
［1］高校要全面深化创新创业人才培养模式改革，为促进大众创业、万众创新和创新型国家建设提供有力支撑。
一、明确“双创”人才培养目标导向高校作为教育载体，要以立德树人为根本，明确“双创”型人才培养目标导向，真正做到提高创新创业人才培养质量。
2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中明确提出：“高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本，才能办出中国特色世界一流大学”。
回答了新形势下，教育要培养什么样的人、为谁培养人的重大问题。
清华大学校长邱勇指出：“培养创新创业人才，教育要先行。
高校教育要引导学生强化创新意识、培育创业精神、训练创造能力，在开放环境中培养创新创业人才”。
“教育部明确了创新创业教育是一项面向全体学生的教育，要结合专业教育，融入整个人才培养过程”。
［2］因此，高校教育在系统推进立德树人前提下，明确“双创”教育的核心是使每一个受教育者以创新创业精神做好身边的每一件事，将创新创业理念贯彻于人生发展的全过程。
高校应把创新创业精神和内涵落实到教育教学各个环节，引导学生进行与自身专业相结合的创业，既尊重学生的创业意愿，同时满足学生的个性化需求，全面提升学生的知识应用能力、实践创新能力和自主创业能力。
河南省第六届高等教育教学成果奖评审结果名单
郑州大学 华北水利水电学院 郑州大学 郑州大学 郑州大学 郑州大学 郑州大学 郑州大学 郑州大学 郑州大学 郑州大学 河南大学 河南大学 河南大学
一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖 一等奖
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韩庆林 周广亮 于善启 张 梅 仝新顺 刘让同 李 虹 牛建设 聂建斌 崔世忠 王东云 肖俊明 张五一 刘丽萍 温盛军 周光辉 曹贤通 海松梅 杨 华 范晓伟 杜建慧 郑寄民 蔺学才 李凌云 郭 建 乔法容 朱金瑞 张国献 赵增彦 彭 莉 崔 伟 张晓磊 王 勇 曹 阳 信 伟 随新玉 詹克波 蔺全丽 王永昭 岳彩军 毛兰芝 苗双虎 雒保军 高建辉 张明正 时明德 周青山 江玉安 李宝峰 邢思珍 郑 云 王文臣 王 艳 李全亮 何学松 韩 伟 韩大强 张 力 李义海 贾齐华 王文鹏 刘 刚 刘明鹏 张忠迪 贾 洁
河南科技大学 河南工业大学 郑州轻工业学院 河南科技学院 河南中医学院 郑州大学 郑州大学 黄河水利职业技术学院 河南机电高等专科学校 郑州牧业工程高等 专科学校
特等奖 特等奖 特等奖 特等奖 特等奖 特等奖 特等奖 特等奖 特等奖 特等奖
高职高专模具专业教材建设的研究与实践 （教材） 杨占尧 翟德梅 原红玲 程 芳 杜 伟 农业高职教育合作发展平台的构建与运行 矿井通风与安全专业人才培养模式的研究与实践 高职高专毕业生就业工作机制研究 热能类专业人才培养方案及教学内容系改革的研 究与实践 刘建铭 介晓磊 张晓根 张建华 赵海兰
张瑞凤 李登峰 王清林 杨晓艺 孟彩云 彭绪琴 王成元 任东景 马树功 姚素梅 张付利 闫福林 李 省 郭秀玲 张运生 李 丽 路雪芹 黄志红 王 蕊 李申申 张群梅 曾 巍 徐 初 徐晓飒 陶偌偈 张 武 杨立荣 孙德功 宋立华 谭金芳 户小英 孙 红 白 洋 王立河 梁保松 曹殿立 陈 振 王建平 侯贤敏 李喜芬 张俊杰 陈 洁 刘 佳 李潮海 赵全志 谭金芳 刘国顺 崔党群 张国富 杨德东 张延华 康建利 陈 娱 勾攀峰 周 英 郭文兵 李化敏 南 华 张新民 张英琦 邓广涛 张 洲 王 敏
书院制改革模式探索与实践
［摘要］新时代教育背景下，书院制教育模式逐渐成为高校教育改革过程中的重要手段之一，书院制教育能够进一步提高人才培养质量，推动教育体系的创新优化。
与此同时，将信息化技术应用到书院制教育中能够为教育工作提供更为高效、便捷的手段，促使高校教育更加现代化、先进化。
基于此，首先阐述了书院制的概念以及改革模式的理念。
其次以郑州商学院为例对书院制改革模式进行具体分析。
最后详细介绍了落实书院制改革模式实践的保障措施。
［关键词］书院制；改革模式；教育模式；通识教育；信息化改革［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）24-0069-04书院制改革模式探索与实践①闫蕾蕾（郑州商学院，河南郑州451200）书院制改革的主要目的在于通过开展通识教育和全员育人，激发学生自主成长和自我完善。
高等院校书院制改革是高校管理者凝聚中西方书院的教育传统和经验，结合自身校情特色，通过不断尝试和创新弥补传统学生管理模式的不足，完善人才培养模式，具备较高的学术价值和实践价值。
一、书院制概述书院制教育模式是在高等教育中以学生宿舍为中心，在继承中国传统学院文化和西方博雅文化思想基础上形成的，以治理大学生寝室管理存在的混乱现象为初始目的，从高等教育管理的角度出发，以通识教育、学术文化和实践性教育为核心，以培养学生的自我教育习惯、提高学生的综合素质为目标的一种新型高等教育管理方式，具有显著的大学生综合教育、管理以及服务等功能。
书院制下的“双院制”教育方式已经逐渐成为育人的重点内容[1]。
书院充分利用宿舍社群的教育职能，在学生思想政治教育、通识教育、学生事务管理教育、学生心理教育等方面发挥着重要的作用[2]。
对于我国现有的高等院校而言，学生管理工作是各项教学培养工作开展过程中需要依赖的基础条件，而宿舍管理工作是高等院校在推进学生管理工作过程中涉及的核心内容。
宿舍是我国高等院校各专业在校学生群体参与日常生活实践行为与学习活动过程中运用的主要空间场所，是高等院校各专业在校学生群体花费时间最多的地方。
高职院校动漫人才培养及教学模式探讨
格 缺 乏 针 对 性 ． 毕 业 生 的 实 际 工作 能 力 、 会 适 应 性 和 竞 争 使 社 力 受 到 严 重 影 响 各 高 校 的 毕业 生普 遍 缺 乏 对 动 漫 企 业 生 产程
序 的 了 解 ， 乏 实 际 工 作 能 力 和 成 熟 的工 作 态 度 ， 时 间 内无 缺 短 法 完 全 与 行 业 要 求 对 接 我 国 的 动漫 产 业 处 于 刚 刚 起 步 发展 阶
机 构 南 于 国 内动 漫 人 才 的 匮乏 ． 重 制 约 了中 国动 漫 产 业 的 严 发展 ． 目前 。 国 动 漫 人 才 的 需 求 总 量 约 １ 我 ５万 人 ， 有 动 漫 从 现
业 人员 约 为 ６万 人 左 右 ． 且 国 内一 流 的 网 游 动 漫 人 才 多 数 供 而 职 于 国外 企 业 ． 养 专 业 人 才 已成 为 我 国 动 漫 产 业 发 展 的 当 务 培
之 急 。鉴 于 此 。 内相 继 有 ４ ０多 所 高 校 创 办 了动 漫专 业 ， 力 国 ５ 致
掌握 动漫 产 业 的行 业 技 术 标 准 。因 此 ， 展 校 企 合 作 ． 企 业 的 开 让
生 产 制 作 标 准 走 人 校 园 ． 学 生在 平 时 的 实 践 教 学 中接 触 到行 让
性 课 程 ” 色 的 影视 动 画 专业 课 程 体 系 如 果 以 发 达 国家 院校 特 的动 画 专 业 作 为 参 照 ． 我 国 动 漫 专 业 的课 程 体 系 还 要 做 大 的 则 调 整 ． 许 多 问 题 需要 研 究 和探 讨 。 有 与企业对接 ． 实施 校 企 合 作 的 教 学模 式 高 职教 育 培 养 的是 岗位 针 对 性 强 、适 应 工作 快 的应 用 型人
高职动漫专业“工作室制”人才培养模式研究——以河南农业职业学院为例
并获 得 了一定 的工作 阅历 ；同时也 培 养 了学生 的 团队合作 能力 、实 际操作 能力 、创 新能力 、设 计能 力和 销售 能 力 等 。有 效地解 决 了学生 就业 问题 与
社会适应问题。
（ 一）校企共 同开发课程 高 职 动漫专 业 的课 程设 置 必 须 以
企业 和市场 的需 求 为导 向，按动 漫设 计 专业 人才 培养 目标 ，合理 地设 置课
力 的动 漫人 才 ，满足 了企 业 和社会 的 需求 。动 漫专业实施基 于 “ 工 作室制 ”
的校 企合 作 ，达 到 了社会 、企 业 以及 学校 的多赢。
三、 “ 工 作 室 制 ” 人 才 培 养 模 式
的 实施
传 统 的高 职教育 培养 模式 已经不 能完
成 培 养 动漫 专业 人 才 的任 务 。 因此 ， 改革现有 教学模 式 ，为动 漫产业 提供
（ 二）促进 “ 双师”型队伍 建设 实施 “ 工作 室制 ”校 企合 作培 养 模 式 ，还 可提 高教师 的实 践教 学 能力
、
“ 工 作 室 制 ” 的概 念
“ 工 作 室 制 ”人 才 培 养模 式 强 调
教 、学 、做 的有 机结合 ，坚 持 以学 生 为本 ，以专 业教 师为 主导 。以企业 项 目为引导 ，以工 作室 为依托 ，突 出学
高职动漫专业 “ 工作 室制 ”人才培 养模 式研究
以河 南农 业职 业 学 院为例
河南农业职业学院
摘
左艳丽
李俊霞
要 ：对 “ 工作室制”的概念及意义进行 了阐述 ，介绍 了高职动 漫专业 “ 工作室制”的教育模式的构建和 实施 ，创 建 了一整套 包括课
反思与探索：高校创新型人才培养模式的新实践——河南省高校为例
商 丘 职 业 技 术 学 院 学 报 Ｊ （ ） Ｕ Ｒ ＮＡＩ （ ） Ｆ Ｓ ＨＡＮ（ ； ＱＩ Ｕ Ｖ（ ） Ｃ Ａ Ｆ Ｉ （ ） Ｎ ＡＬ ＡＮＤ Ｔ Ｅ Ｃ ＨＮ Ｉ Ｃ ＡＩ Ｃ Ｏ１ Ｉ Ｅ Ｇ Ｅ
新人才培养的过程中， 存在着模式陈旧 、 创新意识 薄弱等诸 多问题 ， 这 些 问 题 已经 成 为 高 校 为 社 会 输 送 创 新 人 才 的 瓶 颈 障 碍 。
目前 ， 河 南 省 各 高 校 以建 设 中原 经 济 区 为 契 机 ， 积极 寻 求创 新 型人 才 培 养 的新 模 式 ， 为 其 他 高 校 的探 索提 供 ＿ 广 经 验 与借 鉴 。
新型人才 ， 他 们 是 社 会 发展 的 主力 军 ， 是 国家、 民族 发 展 不 竭 的动 力 源 泉 。“ 现 在看得 越来越 清楚 ， 当 今 和 未 来 世 界 的 竞
要 我们 反思 ， 主 要 体 现 在 以下 几 个 方 面 ： （ 一） 陈 旧 的教 学模 式 阻碍 了创 新 型人 才 的培 养 据 调查 表 明 ， 我 国的大学 课堂 仍然 多为大 班课 ， 整 齐 划
家 中 Ｋ期 人 才 发展 规 划 纲要 ２ ０ １ ０ ～２ ０ ２ ０ 》 反 映 了 社 会 发 展 对 创 新 型人 的 强烈 需 求 ， 把 高校作 为人 才培养 的重 要基地 ， 于 ｝ ｌ 负 着 为社 会 培 养 人 的 重 任 ； 勾 勒 了 我 国未 来 １ ０年 人 才
Ｖ（ ） 【 ．１ ２， ＮＯ． ０
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反思与 探索： 高校创新 型人才 培养模式的 新 实践
～ 一
河 南 省 高 校 为 例 张 莉
动漫人才队伍建设，重在优化顶层设计
动漫人才队伍建设，重在优化顶层设计发布时间：2022-05-09T02:27:49.122Z 来源：《教学与研究》2022年1月2期作者：刘孟琴[导读] 我国动漫产业迎来重要的战略机遇期，动漫产业人才缺口扩大，优质人才和从业人员的不足始终是困扰中国动漫产业发展的难题。
同时，随着作品需求的井喷，我国动漫产业人才缺口恐进一步扩大。
刘孟琴河南省少先队工作学会 450000摘要：我国动漫产业迎来重要的战略机遇期，动漫产业人才缺口扩大，优质人才和从业人员的不足始终是困扰中国动漫产业发展的难题。
同时，随着作品需求的井喷，我国动漫产业人才缺口恐进一步扩大。
如何破解人才培养问题是摆在行业发展的突出问题。
关键词：动漫人才顶层设计习近平总书记多次对文化提出要求，时代为我国文艺繁荣发展提供了前所未有的广阔舞台。
广大文艺工作者要增强文化自觉、坚定文化自信，坚持创造性转化、创新性发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的价值引导力、文化凝聚力、精神推动力。
国家“十四五”文化改革发展规划提出推进动漫产业提质升级，如何实现动漫文化赋能，用数字化、网络化、智能化为人民提供更多文化产品，实现动漫产业高质量发展、实现结构、规模、速度、效益、安全相统一。
我国动漫产业迎来重要战略机遇期。
动漫作为文化产业的一部分，拥有着广阔的内容生产和消费市场。
与此同时，对动漫各专业领域人才的数量和质量提出了更高的要求。
但行业在面对机遇的同时却面临令人尴尬的人才困局：一方面是每年数量庞大的动漫专业毕业生规模，另一方面是行业内部急需适用的人才此起彼伏的喊“渴”声。
更令人尴尬的是，一言不合即走人的现象屡见不鲜。
公司来了新员工，刚给他布置了一项工作，他觉得自己做不了，接着就立马辞职。
“相比于职业技能的培训，职业素养包括团队精神、职业操守等的培育同样迫在眉睫”。
从教育角度，应该更多给学生灌输既要胸怀远大目标，同时要脚踏实地的观念。
从当前我国动漫产业发展现状出发，对我国当前动漫人才培养模式进行分析和反思。
“三全”特色双创人才培养模式构建与实践——基于升达学院的双创教育改革探索
第15卷第2期V ol.15No.22024年4月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Apr. 2024“三全”特色双创人才培养模式构建与实践——基于升达学院的双创教育改革探索王铮，刘桂芳(郑州升达经贸管理学院创新创业教育学院，河南郑州，451191)[摘要] “三全”特色双创人才培养模式，是为了适应新阶段、新任务而提出的，以创新创业为导向的新型人才培养模式。
其构建与实践旨在通过实施“三课合一”的双创课程体系、“三阶合一”的双创实训体系、“三位一体”的双创实践体系以及教学实践多部门联动的协同机制和弹性灵活的双创人才培养考核评价机制，解决目前高校双创人才培养缺乏连贯性、双创教育与专业实践教学脱节、双创师资队伍结构不够合理、缺乏有效的创新创业教育内外沟通机制等问题，提升应用型地方高校服务社会的能力和成效。
[关键词] “三全”特色；双创人才培养；人才培养模式[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2024)02−0082−07党的二十大报告指出：“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。
”在此背景下，创新创业活动被赋予了多重经济功能，创新创业教育(下文简称“双创教育”)也被赋予了重任，成为解决就业问题、促进经济增长的有效手段。
深化高校双创教育改革，将双创教育贯穿人才培养全过程，建立以创新创业为导向的新型人才培养模式，无疑是推动高校双创教育向纵深发展的重要驱动力。
高校人才培养模式是高校在人才培养过程中所建立的稳定的对人才培养质量具有显著影响的关系样态。
人才培养模式对高校人才培养具有广泛而深远的规范和调控作用。
人才培养模式一旦建立，不仅决定人才培养的方式和途径，而且决定各相关组织机构在人才培养过程中所能发挥的作用，决定人才培养的各种要素的影响方式和程度，从而从总体上规范人才培养过程，决定人才培养质量。
一、高校双创人才培养模式研究现状我国双创教育的发展经历了从顶层设计到实践探索、从系统培育向纵深发展的历史演变，且作为一种时代环境和时代价值的象征，双创教育也成为全社会聚焦的热点和高等教育研究的重点。
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河南高校动漫教育模式探索
发表时间：2012-03-09T10:39:11.890Z 来源：《时代报告（学术版）》2011年12月（上）供稿作者：白若甫
[导读] 动漫产业在我国属于新兴的文化产业，现正处在发展阶段，但发展较为迅速，发展空间非常广阔。
白若甫许昌学院美术学院河南许昌 461000
中图分类号：G4文献标识码：A 文章编号：41-1413（2011）12-0000-01
摘要：动漫产业在我国属于新兴的文化产业，现正处在发展阶段，但发展较为迅速，发展空间非常广阔。
动漫产业的快速发展使动漫人才的需求量日益增加，动漫人才的培养就显得越来越重要。
河南各类高校作为动漫人才培养的一支重要力量也相应的开设了动漫专业，但师资队伍建设严重滞后，专业教师奇缺、教师队伍结构失衡和师资培养机制等问题限制了河南动漫人才的培养。
所以探索出一条适合河南高校动漫教育的模式，为动漫产业的发展提供高质量的人才，就成为河南高校动漫教育必须解决的问题。
关键词：动漫；河南高校；动漫教育；
当前动漫产业是创意产业的核心之一，高校担负着培养动漫人才的重任。
河南高校应该根据自己的教学环境、师资、硬件等条件，有针对性地进行课程安排，采用合理的教学模式、做出自己的专业特色，为国家和社会培养输送有用的高层次的动漫人才。
动漫专业是一门综合性和实践性很强的专业，在培养过程中应注重综合素质的全面提高而不只是技术层面的提高，同时应该给学生创造实践的机会让学生学以致用毕业后能马上上岗工作。
一、河南高校动漫人才培养面临的问题
（一）师资力量的薄弱。
动漫专业教师较弱。
由于我国动漫起步较晚，动画专业缺少专业动漫教师，特别是影视和动画管理方面的人才。
现有的河南省高校教师一部分是从事计算机专业技术中分离出来的，另一部分则是刚从大学毕业的研究生。
前者计算机软件技术掌握的很好，但缺乏动漫的理念和美术方面的修养，后者理论过硬但实践经验少。
这些显然不能满足高校动漫专业的教师需求。
教师缺乏和教育经验严重不足，成为河南高校动画专业的一大弊端。
（二）缺乏科学的教学体系，对学生的培养没有明确的方向。
在动漫人才的培养过程中，动漫人才可以分为动漫艺术人才和动漫技术人才。
很多河南省高校的课程安排和教材太过宽泛体系很不完善，在对学生的培养过程中又没有明确的方向。
而动漫的制作是各类人才共同努力的结果，需要的是各个方面都懂且有一项专长的人。
因此很多学生毕业后适应不了社会需求，甚至需要进行二次培训才能工作。
（三）教学中缺乏实践场所。
学生实践场所的缺乏是制约河南高校人才培养的又一个原因。
我国动漫起步晚，河南又身处内地，动漫类的企业公司不多，现有的公司规模和实力不强而且多数集中在省会郑州，这给许多高校造成了不便利。
虽然很多高校“订单式”的人才培训理念早已深入人心，但是实际操作起来，发现真正能够为学生提供的实习环境和场所机会非常少。
平时教学环节中很少能接触的真正的动画项目，单纯的靠课堂的练习无法让学生掌握到真正实用的本领。
（四）教学资源不足。
目前,河南省内设置动画专业的院校,达到35所，只有一小部分院校具备动画应有的教学资源。
虽然近几年有些院校得到国家及地方政府支持投入了大量资金,但是多数院校仍然面临资金不足的问题。
许多院校教育资源还远远达不到动画教学的要求,但是为了学校效益仍在大量招生。
二、河南高校动漫人才培养问题解决途径
很多河南院校培养动漫人才侧重于软件操作，各种技术的培养。
在这种培养模式下培养出来的学生技术强，但没有动漫原理和运动规律等基础知识，虽然短期内不明显从长远看必定会影响其更深层的发展。
更何况国内的技术本身并不成熟很多动漫技术靠聘请国外技术人员完成，单靠技术不追根求源是没有出路的。
同样的故事情节和元素国外拍出来会比国内要精彩很多，这种差距不仅仅是技术层面的。
我国很多的经典故事被国外动漫采用拍成动漫电影例如《花木兰》，故事情节家喻户晓，这样的故事国内动漫没有去做，却被梦工厂做出来反而在国内火了一把。
所以过于偏重技术是不可取的，我们还需要找出一条属于自己特色的动漫之路，特别是对于河南的动漫。
我们期待像《哪吒闹海》这样的经典动画的再次出现，返璞归真寻找动漫本质的东西。
而这些首先要从高校动漫人才培养入手转变培养模式解决现有的问题。
（一）动漫人才的培养应该厚基础宽口径。
动漫人才培养是一个复杂的过程，分为动漫基础课，动漫设计课，动漫制作课和动漫实践课。
具备较强的动漫基础是动漫人才得以长远发展的必备要素。
在动漫基础课的培养要侧重于对学生的思维能力和创新能力的培养，国内动漫的发展缓慢的原因之一就是缺少具备创新性动的漫人才。
很多动漫题材源于中国属于中国经典传统文化，但这些文化缺少挖掘和表现，往往被他人所用。
其次，无论是动漫的前期草图和动画角色的设计还是后期上色编辑都需要深厚的审美素养和高超的造型能力，那么只有从基础抓起一点一滴的积累厚基础，动漫人才能长远发展。
再次，在动漫人才培养过程中还要全方位有重点的培养动漫人才，在学生期间全面学习动漫知识，给学生一个宽广的视野。
（二）动漫人才的培养要以市场为导向。
动漫产业的发展日新月异，动漫人才的培养要跟上社会发展的节奏，面向社会需求培养动漫人才。
首先，从课堂上入手，在课上把理论知识和实践项目结合起来多多参加社会实践项目和比赛，让学生从搜集资料到后期制作从做中学。
其次，打破常规的教学思路，让已经掌握基础知识的高年级学生以工作室为单位，成立动漫小组完成实训项目。
长期与动漫企业和电视机构建立稳固联系，把实实在在的项目引入课堂，让分组工作室的学生完成，这样即打破原来只学动漫专业理论知识不实践，各个专业知识之间孤立没有连贯性的局面，又能使培养出的学生实践性强同时具备团队协作精神，适应社会对动漫人才的需求。
（三）动漫人才的培养要与社会实践相结合。
动漫产业是一项实践性和创新性很强的产业。
在课堂上讲解的知识要不断应用才能真正发挥课堂的作用。
所以在动漫教学中以实例法
开展课堂教学，分析优秀的动漫案例将所讲知识融入其中，让学生深入理解课堂知识，把理论知识和实践真正结合起来。
此外，动漫高校采用校企合作的模式一方面可以提高学生的实践能力，另一方面有助于双师型教师的培养，同时定期聘请企业内部有丰富项目经验的资深制作者聘请到课堂上来结合具体的实践进行动漫教学，充实课堂，解决动漫教师不足的现状。
三、总结
动漫产业是一门新兴产业，为促进动漫产业健康快速的发展。
河南高校动画专业培养应该以市场为导向，以动漫企业为依托，有计划有目标的培养动漫人才，重视在专业基础课教学中训练扎实的动漫基础，在实践中不断培养学生的创新能力，并与专业理论、生产实践紧密地结合起来。
通过校企结合的形式逐步形成双师型教师队伍，加强学生的实践环节，培养团队合作精神，缩小动漫人才培养和行业人才需求之间的差距。
要革新观念，整合教学资源，改革教学方法，确定与河南省自身特色相适应的动漫人才培养模式，并建立与动漫学科自身的发展规律相适应的综合教学体系。
使学生成为适应社会需要的厚基础宽口径的动漫人才，为振兴河南省的动漫产业作出贡献。
参考文献：
[1] 陈天荣.浅谈动漫人才的培养模式．美术大观，2010，（5）.
[2] 孙晓玲．动漫专业人才培养模式的探讨——以烟台职业学院动漫专业为例．咸宁学院学报，2010，（10）．
[3] 马颖.我国高线动漫专业现状及适用教学模式初探. 当代艺术，2009.
[4] 谢亮．高职动漫专业学生培养模式研究．科技信息，2010．17期.
作者简介：白若甫（1984.7.28 ），男，河南安阳人，毕业于河南大学，许昌学院教师。
主要学习和研究动漫和艺术设计。