鲸第一课时教学设计(市级公开课自用详)

义务教育课程标准人教版五年级上册

《鲸》第一课时教学设计

安康市第二小学陈立怀

教材简析：

《鲸》这篇课文是人教版小学语文第九册第二单元第一课，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

学情分析：

本文条理清晰，学生乐读易懂。五年级的学生已经接触过一些说明文，但大多数学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的探究。再依据年段的特点，我们不仅仅要关注课文介绍了什么，更要关注怎样写出来的，并加以运用。而且，单元提示中明确指出，学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。所以，本节课设想立足第1自然段，引导学生感受课文是如何运用一些说明方法，运用准确语言将鲸的大这一特点写清楚的。

教学目标：

1．认识本课3个生字，重点指导会写“肺”字，借助图片辅助等手段理解“上腭”、“鱼鳍”等词语的意思。

2．通过正确、流利地朗读课文，初步弄清课文的主要内容。

3.通过媒体演示等手段学习“作比较、打比方、列数字、作假设”等说明方法在课文中的运用及好处，并初步学会运用“作比较、列数字”的说明方法介绍一种事物。

教学重点：

理解课文内容，了解课文介绍的鲸的知识，体会第一自然段所运用的说明方法。

教学难点：

运用作比较、列数字的说明方法介绍一种事物。

教法：情境教学法、启发谈话法、引导探究法

学法：朗读法、批注法、读写结合法

课时安排：1课时（30分钟）

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、创设情境，揭题导入

1．赵忠祥式解说（配乐，同学们，请看大屏幕）：当春季的黎明发出第一声召唤，蓝鲸开始在太平洋海域温文尔雅地散步（张开双手），小蓝鲸和妈妈寸步不离（合上双手），刚吃完奶的惬意，让它几乎完全忘记了这片宁静的深海里还有其它家族的存在。

2．（手掌平指）这就是海洋生物中体形最庞大的家族——鲸。板

书课题：鲸请同学们注意，这个字左窄右宽，鱼字旁下面是一提——齐读课题：鲸，后鼻音，再读，很好！

3.对于鲸这种动物，你们了解它多少呢？（抽2人，评价：a你知道鲸是____。b.同学们的真知识丰富呀！）相信你们读了课文之后

会了解更多。（2分钟）

二、初读课文，整体感知

1.出示要求，哪位同学来读读“朗读要求？现在请大家把课本翻到40页，按照要求读文，开始吧！（提要求时声音响亮，提醒注意读书姿势，纠正错误读音。检查时走动幅度小，俯身）（4分钟）

2.检查生字词语。

课文都已经读完了。刚才你们在读的时候，有没有注意到这几个词？

（1）出示PPT：上腭鱼鳍过滤哺乳动物

①谁来读读？请你来，字音读得准确（读错了纠正后再读），好，我们全班一起读一遍。

②这些词语是什么意思呢？（PPT图1）谁来说一说上腭在哪儿？没错，口腔里的天花板，用你的舌头顶住你的上腭。（PPT图2）鱼鳍在哪儿呢？对了，这是鱼的游泳器官，前面是胸鳍，背部是背鳍，尾部的叫尾鳍）

（2）重点指导“肺”字的书写，并评价。（备田字格）

词语已经会读了，现在我们来看看需要写的生字。（出示PPT）请大家注意观察，哪些字难写或容易写错呢？

①肺：形声字，左形右声，右边读[fú]，不是“市”，字义是古代的一种祭服。在书写的时候我们还要观察它的结构，这个字左窄右宽，书写时注意笔画笔顺，现在伸出你们的右手，跟着老师一起书写（写字过头）：撇、横折钩、横、横、横、竖、横折钩、竖。肺是用来呼吸的，这一竖就好像气，一竖下来气就顺了。

②大家把笔拿出来，在生字表旁边，把这个字书写两遍。书写时注意做到：身正，肩平，足安。（巡视，俯身观察）

③点评。刚才在巡视的过程中，我发现大部分同学写得规范、美观，非常好！（3分钟）

3．初知大意，把握课文主要内容。

①浏览感知

师：课文读过了，老师还需要考查一下，文章都写了鲸的哪些方面的内容（出示PPT），给你们两分钟时间，浏览课文，注意不要一句一句读，而要一段一段看，一边看一边从每一段中找到一个词来充当小标题---小标题是段意的高度概括，开始吧！

②交流概括，完成PPT填空：

体形巨大（你真会总结）、进化过程（哺乳动物也对，什么是哺乳动物？你读书时能认真思考，善于总结）、种类（几类？说得很具体，小标题也找得准确）、进食（这是你总结的，很恰当）、呼吸（用什么呼吸？找对了）、睡觉（鲸怎么睡觉的？你找到了关键词）、生长（胎生也对，同意吗？）（不同的答案：你真善于总结，还可以说是鲸的___）

③师：进食、呼吸、睡觉、生长，其实都是说鲸的——生活习性，所以，把这几部分内容加起来一概括，就是整篇文章的主要内容，谁来练习说一说。这篇说明文介绍了鲸的 _______、 _______、____和_______等方面的知识。谁能不看白板，来说说课文介绍了———（评价：说得很完整，说得很全面；这篇课文介绍了鲸的什么、什么、什么和什么）（4分钟）（13分钟前）

三、精读第一自然段，学习写法

那我们现在就去研究鲸的大！默读第一自然段，用“____”划出写鲸大的句子，并分别在旁边批注（批注要求：从哪个角度写了鲸的大，用了什么说明方法）。

（一）批注示例：

（老师做了一个批注示例）我在读这段时，发现前两个句子用象和鲸进行比较，说明了鲸的体形大，就画上横线，标上比较对象，在空白处写上“体形大”和“作比较”。（板书：作比较）请大家照着这个例子进行批注，完成后同桌交流。（3分钟）

（二）师检查批注情况（到学生身边检查，找一位写得好的同学的书，举起来让大家看）。过渡：同学们批注得很详细，谁来给大家汇报下你的成果？（师相机出示句子）（如果有学生汇报前两句：这位同学是要来强调一下，对吗？你们同意他的观点吗？还有什么句子写了鲸的大？）

1.学习重量和长度大的句子。

●句子一：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两