五语下册第一单元复习导学案

第一单元复习

教学目标：

1、默写第一单元生字词并纠错。

2、背诵第一课古诗，结合对关键词的理解，说说古诗描绘的画面，感受作者表达的情感。

3、说说2-4课课文的主要内容，作者主要表达的思想感情，学会把一件事的重点部分写具体。

4、知道如何与别人交流童年生活，知道体会作者情感的4种方法，学会围绕一个关键字把句子情景描述出来，体会对比的特点，积累关于母爱的古诗。

教学重难点：

1、结合关键词，描绘古诗的的画面，体会作者表达的情感。

2、学会把一件事的重点部分写具体。

3、学会围绕一个关键字被句子情景描述出来，运用修辞手法让句子更加生动形象。

教学准备：

课件

教学设计：

一、字词复习

1、出示字词填空，请同学们规范美观的填写字词，重点讲解晃、燕、供，并强调这三个字的多音字，并指导组词。

2、词语积累：

师：在第一单元的学习中，我们认识了很多ABB式的词语，请大家回忆一下，有哪些ABB式的词语？

生：有明晃晃，圆滚滚，胖乎乎。

师：掌握得非常好，除此之外还有很多这样的词语，我们下去积累一下吧！那我们能不能根据成语的意思，填写出这些成语呢？

生：烟波浩渺，巍峨雄奇，良辰美景，相映成趣。

师：看来大家都知道了，这些成语是出自《月是故乡明》这一课。二、古诗复习

根据插图背诵古诗，并齐诵古诗，指导学生抓住古诗中关键字词去想象画面，体会诗人表达的情感。

师：例如《四时田园杂兴》其三十一，我们可以从哪些关键字中去想象画面，体会情感？

生：从前两句的耘田、绩麻、各当家体会到村里的男子和妇女辛勤劳作的情景，从后两句的未解、学种瓜体会到小孩子还不会劳作就学着大人的摸样在桑树底下学种瓜的画面。整首诗都表达了诗人范成大对田园生活的喜爱之情。

师：那《稚子弄冰》我们就可以抓住脱、穿、敲、碎来体会儿童以冰为钲，自得其乐的童趣。而《村晚》我们可以抓住两个满，衔，浸，横，信口，来体会作者对乡村晚景的喜爱，和悠然自在生活的向往。

三、课文复习

1、师：看到插图，我们来回忆一下祖父的园子里有什么？

生：有蜜蜂、蝴蝶等动物，樱桃树、李子树等植物。

师：是的，祖父的园子承载了萧红童年的幸福生活，那小红和祖父有在院子里做了什么呢？你们能回忆起来吗？用动词加上名词的形式

来概括。

生：栽花、拔草、种菜等活动。

师：祖父的园子给了萧红太多的快乐和自由。

2、师：通过插图，你还能回忆起季羡林爷爷小时候在月下曾有过哪些美好的回忆呢？

生：数星星、摇树逮知了、到坑边看月亮。

师：文章还写了其他地方的月亮，采用了什么写法？有什么作用？又表达了季羡林爷爷什么样的情感呢？

生：运用了对比的写法，突出强调了季羡林老爷爷的思乡之情。3、师：在《梅花魂》一文中，文章写了陈慧瑛外祖父的哪几件事？同学们，你们还记得那五个小标题吗？表现了外祖父怎样的情感？生：读诗词落泪、珍爱墨梅图、难归而痛哭、送手绢流泪。表达了外祖父对祖国深深的思念。

师：那“魂”指的是什么呢？这是一种怎样的精神？

生：“魂”指的是精神、气节。“梅花魂”指的是像梅花一样顶天立地、不低头折节的精神。

师：通过对文章的内容梳理，大家能完成这个表格吗？

四、口语交际与语文园地

1、师：通过前面的学习，我们已经知道如何与别人交流童年生活，下面几幅图展示了不同年代人们的童年生活，，无论什么年代，童年生活都是快乐幸福的，下午后我们就去采访一下自己爷爷奶奶爸爸妈妈的童年生活吧！

2、出示体会情感的方法，并出示句子，跟随朗读，体会情感。

3、词句段运用

赏析例句，观察行文的结构、修辞手法的运用，并尝试着写一写。

4、朗诵日积月累，积累关于母爱的诗句。

五、作业布置

1、想一想生活中的哪个情景令你印象深刻，具体描述下来写一段话。

2、积累两首关于歌颂母爱的古诗背诵下来。