《学会人际交往》说课课件只是分享

12.您不轻易对同学做出评价。 （ ） 13.您明白自己在交往中的一些不好的习惯。 （ ） 14.当和同学讨论时，您善于倾听同学的意见而不强加于人。 （ ） 15.在和别人要发生争执时，您能克制自己。 （ ） 16.当您心烦意乱时，您通过看书来排遣自己的情绪。 （ ） 17.当同学带来问题找您时，您一般会告诉他该做什么。 （ ） 18.当您不同意某一件事时，您会说出做这件事的后果。 （ ） 19.您乐于公开自己的新观念、新方法。 （ ）
2）重点、难点
（1）人际交往的基本原则和技巧 （2）学会积极地与人沟通、交往与合作
教法学法
讲述讨论 心理测验 案例分析 角色扮演
教学过程
复习提问
调节情绪的方法有哪些？
1、注意转移法 2、合理宣泄法 3、理智控制法
新课导入
卡耐基：一个人的成功30%靠的是他的 专业知识，70%靠的是良好的人际关系。
一、人际交往的含义与作用
1、含义：
人际交往是指人与人之间通过一定的方式进行接触， 从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。
2、作用：
1）促进社会整合 2）促进自我认识和自我完善
【案例《人猿泰山》】
3）信息交往和互补的作用
【案例李政道、杨振宁】
4）具有身心保健的作用
【案例《鲁滨逊漂流记》】
《人猿泰山》
答案说明： 这些问题的最大特点，是能帮助学生发现自己交往能力的优点和需 要改进的方面。在这个表中，得分越低，说明您的交往能力越强；得分 越高，能力越弱。如果您的总得分在25分以下，说明您的交往能力在中 等之上。这些能力是相互影响的，但不一定都是一致的。一个人可能某 些能力较强，某些能力较弱。这样，通过自我测试之后，您就可以有针 对性地发扬自己的优点，改进自己。
1、平等原则 2、互利原则 3、信用原则 4、相容原则
角色扮演 郑板桥对联 案例：曾子杀猪
信用原则
三、人际交往的原则
1、平等原则 2、互利原则 3、信用原则 4、相容原则
角色扮演 郑板桥对联
案例：曾子杀猪 角色扮演
相容原则
分别用三组正反鲜明的对话让学生做角色扮演说明应该如何宽容 朋友： 1）A:嘿！周杰伦的歌真好听。 B:难听死了，什么欣赏水平 。 A: 周杰伦的歌真好听。 B:我不太欣赏他，或许是我们的审美情 趣不同。 2）A:对不起，我弄坏了你的试电笔。 B:对不起就算了，给我赔。 A:对不起，我弄坏了你的试电笔。 B:没关系，下次小心。 3）A:噢，我进入决赛了。B:又不是你一个，得意什么。 A:噢，我进入决赛了。B:真为你高兴，希望你发挥出最好水平。 要求学生分析以上三段对话，会使同学之间的关系发生什么变化， 为什么，应该怎么做？ 结论：对朋友之间的不同意见应持宽容态度 问题：你的同学要求你把作业借给他抄，你怎么办？要你帮他向 老师撒谎时，你如何对待？朋友若遭别人欺负，向你求助，你如 何处理？ 结论：朋友不能无原则的宽容，不正当的要求不能答应，但要做 到用恰当的表达方式
学四十年》里谈到，他在普林斯顿高等研究院同 一群年轻学者经常聚会和辩论，这对他日后开展 科研工作有重大影响。
一、人际交往的含义与作用
1、含义：
人际交往是指人与人之间通过一定的方式进行接触， 从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。
2、作用：
1）促进社会整合 2）促进自我认识和自我完善
【案例《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ猿泰山》】
3）信息交往和互补的作用
【案例李政道、杨振宁】
4）具有身心保健的作用
【案例《鲁滨逊漂流记》】
二、心理测验：
你是一个受欢迎的人吗？
心理测验
在下面的19个交往能力自测题中，您能迅速地判定您的反应吗？我们把反 应的情况分成5个等级，请按照您的实际情况选择其中的1种填在题后的括 号里。 总是=1分；经常=2分；不确定=3分；偶尔=4分；从不=5分。 1.您能自如地用口语表达您的情感。 （ ） 2.您能自如地用非口语（眼神、手势、表情等）表达您的情感。 （ ） 3.您在表达自己的情感时，能选择准确恰当的词汇。 （ ） 4.别人能准确地理解您用口语或非口语所要表达的意思。 （ ） 5.您能很好地识别别人的情感。 （ ） 6.您能在一位有自闭症的朋友前轻松自如地谈论自己的情况。 （ ） 7.您对他人寄予深厚的情感。 （ ） 8.别人对您寄予深厚的情感。 （ ） 9.您能与观念不同的人交流感情。 （ ） 10.不同观念的人愿与您交流感情。 （ ） 11.同学乐于向您诉说不幸。 （ ）
二、心理测验：
你是一个受欢迎的人吗？
指点迷津： 人的交往能力往往是后天形成和发展起 来的，只要掌握人际交往的原则和技巧， 你就会在人际关系中和谐愉快。
三、人际交往的原则
1、平等原则 2、互利原则 3、信用原则 4、相容原则
角色扮演 郑板桥对联
平等原则
客分三等
座
茶
请
上
坐
茶
请
上
上
好
座
茶
三、人际交往的原则
《鲁宾逊漂流记》
案例：李政道、杨振宁
曾荣获诺贝尔奖的华裔物理学家李政道在中国科 技大学的一次讲话中说，他所在的地方每周有三 次和教授们共进午餐的机会。那个时候，教授们 一边吃饭一边谈论工作，往往是一人主讲，然后
大家一起讨论。通过交谈讨论，相互间交流情况， 获得了信息。他与杨振宁的合作，共同取得了打 破宇宙守恒定律的研究成果，就是在吃午饭时的 交流中解决的。而杨振宁也在他的自述《读书教
《学会人际交往》说课课件
教材分析
本节的地位和作用 本节之所以讨论人际交往的问题，是基于 人际交往是心理健康的一面镜子，人际交 往的障碍和冲突是青春期心理问题的主要 诱因，也是技校学生普遍遇到的问题。
教学目标
1、知识与能力:
知识目标：掌握人际交往的原则、技巧； 能力目标：学会归纳问题、认同常见的人际关系处理
方法，主动提高交际能力。
2、情感与态度:
培养学生的学习兴趣，端正学习态度、养成良好的学习 习惯，体现积极的人生价值。
3、教学重点、难点
1）学情分析
由于新入校的技校学生大多十五、六岁，这一阶 段学生的特点是：一方面十分渴望获得友谊和建立 良好的人际关系，另一方面又有很强的自我意识与 独立性，较缺乏生活经验和自制能力。使得不少学 生较难适应新的生活环境和较为复杂的人际关系。
三、人际交往的原则
1、平等原则 2、互利原则 3、信用原则 4、相容原则