讲述人物故事的语文教案
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。
2.增强学生口语表达能力和交际能力。
3.培养学生对历史人物的尊重和认知。
二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。
2.掌握相关的口语表达。
三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。
2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。
四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。
2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。
五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。
2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。
3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。
第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。
2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。
3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。
六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。
通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情。
3.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。
2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。
部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》
部编版四年级上册语文教学设计-第8单元口语交际《讲历史人物故事》一. 教材分析《讲历史人物故事》是部编版四年级上册语文第8单元的口语交际内容。
本节课旨在让学生通过讲述历史人物故事，提高他们的口头表达能力，增加对历史人物的了解，培养他们的文化素养。
教材内容丰富，涵盖了不同朝代和领域的杰出历史人物，如诸葛亮、关羽、秦始皇等。
通过学习这些人物的故事，学生不仅可以提高口语表达能力，还能学到很多历史知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解相对有限。
他们在讲述历史人物故事时，可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句子结构，这对他们的表达能力构成挑战。
此外，学生们的思维方式和表达习惯也各有不同，需要在教学过程中进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，提高口语表达能力。
2.通过讲述历史人物故事，增加学生对历史人物的了解，培养他们的文化素养。
3.培养学生学会倾听、理解他人，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够流利地讲述历史人物故事，掌握基本的表达技巧。
2.教学难点：如何让学生在讲述故事时，做到条理清晰、重点突出，同时又能表达出自己对历史人物的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际交际中学会表达。
2.示范法：教师以示范的方式，展示讲述历史人物故事的技巧。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.学生准备自己的历史人物故事，以便在课堂上进行分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些历史人物？他们有什么特点和成就？从而激发学生的兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物故事的图片和相关资料，让学生对人物有直观的了解。
同时，教师讲述一个简短的历史人物故事，为学生树立榜样。
部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计【作业设计】一、明确交际话题1．在是历史故事的题目后面打“√”。
(1)刘备三顾茅庐( )(2)鲁迅嚼辣椒驱寒( )(3)能言善辩的小孔融( )(4)霍金的故事( )(5)一鸣惊人的楚庄王( )(6)匡衡凿壁借光( )2．本次我们口语交际的话题是：_______________________________________________________________________________________ ________________________________________________________。
二、听读短文，完成练习。
1．王冕是________代的画家和________。
2．王冕把牛丢了，原因是( )A．王冕是个粗心的孩子，只顾玩，丢了牛。
B．王冕对读书痴迷，忘了放牛的事。
3．王冕最终成为一个________________________________的人。
三、完善自己的提示卡。
部编版语文四年级上册第八单元《讲历史人物故事》教学设计主题《讲历史人物故事》第二课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过借助提示卡，提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。
2.学会使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。
3.通过讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。
【评价任务】1.学生能借助提示卡，从自己所读的历史故事中提取和整理重要信息，完整地讲述一个故事。
（目标1）2.能够在讲故事的时候，使用恰当的语气和肢体语言，生动地讲述一个故事。
（目标2）3.通过参与小组内、班级里的讲故事挑战，激发学生去了解历史人物故事的兴趣。
（目标3）【学习内容】本次口语交际是本单元历史人物故事的拓展和延伸，四年级的学生已经有了一定的阅读积累量，对历史故事兴趣浓厚。
四年级上册语文《口语交际：讲历史人物故事》教案
《口语交际：讲历史人物故事》教案一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够了解并熟悉至少一个历史人物的故事。
•学生能够清晰、连贯地讲述历史人物故事，包括故事的起因、经过和结果。
•培养学生的口语表达能力和故事叙述能力。
1.2 过程与方法•通过自主查阅和小组讨论，让学生积累历史人物故事素材。
•通过课堂讲述和互评，让学生掌握讲述故事的技巧和方法。
•培养学生的合作学习和自主学习能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•熟悉并了解历史人物故事的内容。
•清晰、连贯地讲述历史人物故事。
2.2 教学难点•如何准确、生动地传达历史人物故事的情节和人物特点。
•如何在讲述中融入个人理解和情感。
三、教学方法•自主学习法：让学生自主查阅历史人物故事，积累素材。
•小组合作法：分组讨论和准备讲述内容，提高合作能力。
•讲述练习法：通过课堂讲述和互评，提高学生的口语表达能力和故事叙述能力。
四、教学准备•准备历史人物故事的书籍或网络资源。
•准备多媒体教学设备，用于展示历史人物图片和故事背景。
•准备纸笔，供学生记录故事内容和练习讲述时使用。
五、教学过程5.1 导入新课（5分钟）•展示历史人物图片，激发学生兴趣。
•提问学生是否了解这些历史人物的故事，并分享自己的了解。
5.2 自主学习（10分钟）•学生自主查阅历史人物故事书籍或网络资源，选择感兴趣的历史人物进行了解。
•记录故事的主要情节、人物特点和自己的理解。
5.3 小组讨论（10分钟）•学生分组，每组选择一位历史人物进行讨论。
•讨论故事的内容、人物特点以及如何更好地讲述这个故事。
•确定讲述的顺序和分工。
5.4 讲述练习（10分钟）•每组选出一名代表，在课堂上讲述历史人物故事。
•其他同学认真倾听，并准备进行点评和建议。
•讲述结束后，其他同学进行点评和建议，教师给予指导。
5.5 互评交流（5分钟）•学生之间互相交流讲述经验和感受。
•教师总结学生的表现，强调讲述故事的重要性和技巧。
5.6 拓展延伸（5分钟）•提问学生是否还有其他了解的历史人物故事，并分享给大家。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教案一. 教材分析《“讲历史人物故事”》这一口语交际话题旨在让学生通过讲述历史人物的故事，提高他们的口头表达能力，增强他们的文化素养。
教材中提供了五个历史人物故事，分别是《孔子见南子》、《扁鹊见蔡桓公》、《Last Words》、《负荆请罪》和《完璧归赵》。
这些故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物故事的了解相对较浅。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生讲述历史人物故事的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事，提高口头表达能力。
2.过程与方法：通过讲述、聆听、评价等环节，培养学生与人交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
3.情感态度与价值观：引导学生了解历史人物的优秀品质，培养学生的文化素养，激发学生对历史人物的敬仰之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地讲述教材中的五个历史人物故事。
2.难点：学生能够运用恰当的词语和表达方式，生动地讲述历史人物故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的语境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生相互讲述、聆听、评价，提高他们的口语交际能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括五个历史人物故事的相关图片、文字和提问。
2.学生准备教材，熟悉五个历史人物故事的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论历史人物，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们知道哪些历史人物？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现五个历史人物故事的内容，引导学生关注故事情节和人物品质。
同时，教师提问，帮助学生理解故事内容。
例如：“孔子见南子”的故事中，孔子为什么要求见南子？南子对孔子的态度如何？3.操练（10分钟）学生分小组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
幼儿园大班语文《我的名人故事》教案
幼儿园大班语文《我的名人故事》教案教案主题：幼儿园大班语文《我的名人故事》一、教学目标：1. 让幼儿了解一些名人的生平事迹，激发他们对知识的热爱和好奇心。
2. 通过听故事、看图片、讨论交流等方式，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 培养幼儿尊重他人、珍惜生命、热爱学习的良好品质。
二、教学准备：1. 准备一些名人的照片或插图，如爱迪生、孔子等。
2. 准备与这些名人相关的简单的故事文本。
3. 准备一些简单的道具，如纸、笔等，以便于幼儿进行创作活动。
三、教学过程：1. 引入新课：教师可以通过提问的方式引入新课，例如：“小朋友们知道哪些名人呢？他们做了什么伟大的事情？”以此来引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 讲述名人故事：教师选择一个或者几个名人，讲述他们的生平事迹。
在讲述的过程中，可以配合图片或者视频，让幼儿更加直观地了解名人的生活和成就。
3. 分组讨论：将幼儿分成若干个小组，每个小组选择一个名人，进行深入的讨论和研究。
教师可以在旁边引导，帮助幼儿理解和思考。
4. 创作活动：幼儿可以根据所学的名人故事，用画笔或者其他材料，创作出自己的“名人故事”。
在这个过程中，教师要鼓励幼儿发挥想象力，不要限制他们的创造力。
5. 课堂总结：在课程结束时，可以让每个小组派代表上台分享他们的研究成果，也可以展示他们的创作作品。
最后，教师进行总结，强调名人们的优秀品质，鼓励幼儿向他们学习。
四、作业布置：让幼儿回家后和父母一起阅读更多关于名人的书籍或者文章，然后在下次上课时分享他们的收获。
五、教学反思：在教学过程中，要注意观察幼儿的反应，及时调整教学方法和策略。
同时，也要注重培养幼儿的自主学习能力和团队合作精神。
【精品】部编版四年级语文上册-口语交际《讲历史人物故事》教案
【精品】部编版四年级语文上册教案部编版四年级语文上册期末专项复习（拼音、字词）一、信息匹配1．给加点字选择正确的读音用“√＂标出来。
沸腾（fèi fù）谷穗（suìhuì）不昧（wèi mèi）复杂（zázhá）逊色（xùn sùn）花柄（bǐng bīng）慎重（shèn zhēn）倾斜（qīng qīn）四肢（zhīzī）2．给加点字选择正确的读音用“√＂标出来。
溺爱（ruònì）恶劣（èwù）田埂（gěng gēng）煞车（shāshà）塞外（sài sāi）排斥（chìcì）豆荚（jiājiá）笨拙（chūzhuō）名誉（yìyù）3．用“______”标出下列各组中的错别字并改正。
A．据说顿时庄稼即使天绷地裂（）B．费事躁场均匀地址横七竖八（）C．既然树稍昏倒凭证愤愤不平（）D．催促严肃效果竟赛提心吊胆（）4．给加点的词语选择正确的解释。
（填序号）1．撑A．抵住B．用篱抵住河底使船行进C．张开D．充满到容不下的程度（1）奶奶做的饭太好吃了，我都吃撑了。
（________）（2）我撑着伞走在林荫小道上。
（________）（3）明明两手撑着下巴，不知道在想什么。
（________）（4）撑船的老翁有一头花白的头发。
（________）2．自然A．不局促；不呆板B．自然界C．自由发展；不经人力干预D．表示理所当然（1）我们要经常到大自然去走走。
（________）（2）这件事我已无能为力，只好顺其自然了。
（________）（3）只要付出了，自然会有回报。
（________）（4）他虽然是第一次登台，但表演很自然。
（________）5．选词填空。
增长增加增添1．这个洞可以随天气的变冷和它身体的（__________）而加深加阔。
七年级语文教案学习现代历史人物
七年级语文教案学习现代历史人物教案一：学习现代历史人物-方志敏1. 学习目标通过学习现代历史人物方志敏的生平和事迹，使学生了解并认识英勇无畏、敢于牺牲的伟大英雄，培养学生对革命先烈的尊敬和感恩之情。
2. 教学准备- 方志敏生平事迹的相关资料和图片- 电子显示屏或投影仪- 学生课桌上的参考书- 绘制方志敏画像的黑板或白板3. 教学过程此教学过程分为三个环节：引入、学习、拓展。
引入：- 通过播放方志敏的图片，鼓励学生发表自己对英雄的感受，并引导他们思考什么样的人才能成为英雄。
- 老师可以与学生一起回顾所学过的历史知识，引导他们对方志敏这个历史人物的认知。
学习：- 在黑板或白板上写下“方志敏”三个字，并请学生通过联想和推测，猜测出方志敏是谁，并简要介绍他的相关信息。
- 利用资料和图片，向学生讲述方志敏的生平和事迹，包括他的成长经历、参与革命的经历以及为革命事业作出的巨大贡献。
- 引导学生明确方志敏的革命精神和为人民利益而奋斗的理念。
拓展：- 分组讨论：学生分成小组，就方志敏的事迹进行讨论。
鼓励学生自由发表观点，并激发他们对英雄精神的思考。
- 学生演讲：请学生选择自己认为最令他们敬佩的方志敏的事迹进行表演或演讲。
并在结束时进行互评。
4. 教学反思- 通过学习方志敏的生平和事迹，使学生了解到真正的英雄是为了民族和社会的利益而勇敢奋斗的人。
- 学生通过自己的表演和演讲，更加深入地了解和理解方志敏的精神与价值，培养了他们敬佩英雄的情感。
5. 作业要求学生回家了解其他现代历史人物的事迹，并写一篇短文，表达自己的敬佩之情。
通过这样的教案设计，学生可以积极参与、加深对方志敏及其他现代历史人物的了解，培养了他们对英雄的尊敬和感恩之情。
同时，在学习过程中，学生也能发展自己的观察力、思考力和表达能力，促进他们个人全面发展。
《口语交际：讲历史人物故事》教案
一、教案基本信息教案名称：《口语交际：讲历史人物故事》课时安排：2课时年级学科：五年级语文教学目标：1. 让学生掌握几位中国历史上有影响力的人物及其故事。
2. 培养学生热爱祖国历史，尊敬历史人物的情感。
3. 提高学生的口语交际能力，学会如何生动、具体地讲述历史人物故事。
教学重难点：1. 重点：让学生学会讲述历史人物的故事。
2. 难点：如何将故事讲述得生动、具体，让听众产生共鸣。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的教学目标和要求，激发学生的学习兴趣。
2. 学习历史人物故事（1）教师选取几位具有代表性的历史人物，如岳飞、诸葛亮、孙悟空等，简要介绍他们的生平事迹。
（2）学生阅读相关故事，理解故事内容，体会历史人物的精神品质。
3. 讲述历史人物故事（1）学生分组，每组选择一位历史人物，讨论并准备讲述这位历史人物的故事。
（2）每组派一名代表进行讲述，其他学生倾听，并提出意见和建议。
（3）教师点评，指导学生如何更好地讲述历史人物故事。
4. 小组竞赛（1）教师组织小组竞赛，让学生在限定时间内，讲述历史人物故事。
（2）其他学生担任评委，对讲述情况进行评价。
三、课堂小结四、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述一位历史人物的故事，家长进行评价。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 故事导入：通过生动有趣的历史人物故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作：分组讨论和讲述历史人物故事，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 竞赛机制：组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的口语表达能力。
4. 教师点评：教师在学生讲述过程中进行点评，给予鼓励和指导，帮助学生提高讲述技巧。
5. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容，促使学生将所学应用于实际生活中。
七、教学评价1. 学生讲述历史人物故事的生动性和具体性。
2. 学生对历史人物故事的理解程度和情感投入。
初中二年级语文教案：讲述文化名人的故事 (2)
初中二年级语文教案：讲述文化名人的故事文化名人的故事引言：语文课程是培养学生语言能力和文化素养的重要途径。
在初中二年级的语文教学中，讲述文化名人的故事可以激发学生对优秀文化传统和历史名人的认知，促使他们对中华传统文化产生浓厚兴趣与热爱。
本教案针对初中二年级学生，通过讲述几位杰出的文化名人故事，旨在开拓学生的视野、加深他们对传统文化和历史伟人的了解。
一、儒家思想传承者——孔子1. 孔子简介孔子（前551年－前479年），字仲尼，是儒家思想最重要的代表之一。
他身为春秋时期鲁国邑陬（今山东曲阜）人氏，经过长期辗转于各诸侯国为政治改革而奔走；晚年回归家乡邑陬，并创办私塾；著书立说并留下了《论语》等著作。
2. 学术造诣与贡献①建立儒家思想体系：孔子主张仁义礼智忠信，并提出了：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；“学而时习之，温故而知新”等名言警句。
②教育家影响力：创办私塾，广泛传授礼乐道德知识，并培养大批学生。
在中国历史上产生了深远的影响。
二、文人墨客——李白1. 李白简介李白（约701年-762年），唐代文学家中最为著名的诗人之一，被后人尊称为“诗仙”。
他生活在唐朝贞元年间，在其短暂的一生中创作了许多优美感人的诗歌和赋文，成为中国古代文学的瑰宝。
2. 诗仙篇章①自由奔放的性格：李白对社会非常关心，在其作品中体现了自由奔放、豪情壮志的个性特点。
例如《望庐山瀑布》及《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等作品流露出他乘船游历江湖、享受自然景色的态度。
②活泼生动的描写：李白以生动形象的描写和辞藻华美的语言，表达了对自然之美和人生苦乐的体验。
如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”等诗句留给人们深刻印象。
三、文化古都——北京故宫1. 故宫的背景资料故宫坐落在北京市中心，是明清两代皇帝的居所。
始建于1406年，建筑风格庄严肃穆，保持了中国古代帝王宫殿建筑的风貌。
2. 帝王霸气与民族文明①气派雄伟：故宫占地面积广阔，建筑规模巍峨庄严，具有浓厚的中国古代帝王气势和尊贵感。
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案一、教学背景分析本节课主要针对四年级学生，通过讲历史人物故事，培养学生的口语表达能力和对历史人物的理解能力。
在课前，教师需做好教学准备，确保教学内容生动有趣，吸引学生的注意力。
同时，要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握历史人物的生平故事，并能够用简单的语言进行表达。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习历史人物的故事，培养学生对历史的兴趣，激发他们对伟人的崇敬之情。
三、教学重点和难点•重点：传达历史人物生平故事，培养学生的口语表达能力。
•难点：引导学生对历史人物的故事进行理解和思考，提高他们的表达能力。
四、教学内容1. 介绍历史人物•通过图片、简短介绍等方式，向学生介绍今天要讲解的历史人物，激发他们的好奇心和兴趣。
2. 听故事•通过讲述历史人物的生平故事，引导学生去了解这位历史人物的贡献和成就。
3. 讨论交流•分组讨论历史人物的重要性和影响，引导学生展开思考和表达意见。
4. 小组表演•组织学生进行小组表演，让他们通过角色扮演的方式展现历史人物的生平故事。
5. 反思总结•引导学生对本节课的学习进行反思和总结，加深对历史人物的理解和记忆。
五、教学过程安排1.教师简短介绍本节课的主题和目标。
2.引导学生观看图片，猜测历史人物身份。
3.听故事：讲解历史人物的生平故事。
4.分组讨论：讨论历史人物的贡献和影响。
5.小组表演：学生进行历史人物角色扮演表演。
6.反思总结：学生对本节课的学习进行总结。
六、教学评价与反思在教学过程中，教师要及时进行评价和反思，了解学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和策略，确保教学效果达到预期目标。
七、课堂延伸可以邀请学生选取自己感兴趣的历史人物，进行研究并进行口头报告，加深学生对历史人物的了解和认识。
部编版四年级语文上册口语交际《讲历史人物故事》优秀教案
口语交际——讲历史人物故事教学目标：1.创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)2、是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物。
二、创设情境，明确任务。
1、课件出示众多历史人物。
如：西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。
2、孩子们，来，让我们热烈欢迎它们的到来，向它们打打招呼吧!(学生打招呼，老师以历史人物身份应答。
)3、创设情境，放飞思维：(1)听说，不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物，都是很有实力的竞选选手哦!他们听说我们班的同学既能说会道，又乐于助人，就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴，进行一次模拟竞选。
你们愿意帮助他们吗?(2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。
最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序：第一关——“自我推荐关”：向观众介绍自己的特长、爱好、特殊优势等，时间一分钟。
第二关——“精彩演绎关”：讲一个关于自己的生动有趣的小故事。
第三关——“随机应变关”：根据提供的情景，即兴续编故事。
4、友情提醒：同学们，现在你们可以找志同道合的伙伴，组成竞选小组，帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。
当然，除了大屏幕出示的这些人物，如果你有更好的特别喜欢的人选，也可以参加本次模拟竞选。
5、学生组建竞选小组，自由准备五分钟。
三、模拟交际，多元交际。
1、“自我推荐关”(1)各竞选小组派一人上台，以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教版四年级语文上册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会讲述历史人物的故事，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
课文内容丰富，选取了岳飞、孙悟空、诸葛亮等学生熟悉的历史人物，通过讲述他们的故事，让学生了解这些历史人物的品质和精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对历史人物有一定的了解，但如何把故事讲述得生动有趣，还需要老师在教学中进行引导。
此外，部分学生可能对历史人物的认识较为片面，需要老师进行纠正和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，能把故事讲述得生动有趣。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生正确认识历史人物，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.讲述历史人物故事的技巧。
2.对历史人物的正确认识和敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.示范法：老师以身作则，为学生讲述历史人物故事，引导学生模仿。
3.讨论法：让学生分组讨论，互相交流讲述历史人物故事的心得。
4.评价法：对学生讲述的故事进行评价，鼓励学生不断提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史人物的故事。
2.历史人物故事素材：准备一些历史人物的故事素材，用于教学中的示范和练习。
3.评价表：制作评价表，用于对学生讲述的故事进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示历史人物的照片，引导学生回忆起对这些历史人物的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述岳飞、孙悟空、诸葛亮等历史人物的故事，注意讲述的生动有趣，让学生感受到历史人物的品质和精神。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员互相讲述该历史人物的故事，注意讲述的生动有趣。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，向大家讲述本组历史人物的故事，其他学生认真倾听，结束后对讲述情况进行评价。
口语交际：讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：讲历史人物故事（教案）一、教学内容口语交际：讲历史人物故事。
部编版语文四年级上册。
二、教学目标1. 知识与技能：学会用恰当的语气和表情讲故事，借助图片、实物或情景模拟讲历史人物故事。
2. 过程与方法：通过自选历史人物故事，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对历史人物故事的兴趣，提高学生口语表达能力，树立正确的人生观、价值观。
三、教学难点1. 引导学生运用恰当的语气、表情和动作讲故事。
2. 培养学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。
四、教具学具准备1. 教师准备：历史人物故事素材、PPT、图片、实物等。
2. 学生准备：自选历史人物故事、图片、实物等。
五、教学过程1. 导入教师出示历史人物图片，引导学生猜猜这些历史人物是谁，从而引出口语交际主题：讲历史人物故事。
2. 自主学习学生自主选择一个熟悉的历史人物，准备讲故事。
3. 小组交流学生在小组内轮流讲故事，组内成员互相评价、提建议。
4. 全班分享每个小组选代表在全班分享故事，其他同学认真倾听、评价。
5. 教师点评教师对学生的讲故事进行点评，指导学生运用恰当的语气、表情和动作。
6. 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调讲故事时的注意事项，激发学生对历史人物故事的兴趣。
六、板书设计口语交际：讲历史人物故事1. 自选历史人物故事2. 用恰当的语气、表情和动作讲故事3. 倾听、评价、提建议七、作业设计1. 回家后，向家人讲述一个历史人物故事，注意运用本节课所学。
2. 收集更多历史人物故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过讲历史人物故事，提高了学生的口语表达能力，培养了倾听、表达和交流的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用恰当的语气、表情和动作，同时关注学生在倾听他人讲故事时的专注力和理解力。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展教学内容，引入更多历史人物故事，激发学生的学习兴趣。
总之，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，提高他们的口语交际能力。
新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解历史人物的基本信息和故事情节。
2.提升学生口语表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生对历史人物的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教师准备历史人物的相关资料和故事情节。
2.学生准备听讲和参与讨论。
3.教师准备PPT和其他教学工具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用引人入胜的方式导入课程，引发学生的兴趣和好奇心，让学生快速进入学习状态。
2. 学习历史人物故事（15分钟）教师讲述一个或多个历史人物的故事，通过生动的讲述方式吸引学生注意力，让学生了解历史人物的生平和贡献。
3. 讨论与分享（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对历史人物故事的理解和感受，同时培养学生的沟通能力和团队合作精神。
4. 制作故事海报（20分钟）学生根据所学的历史人物故事，小组合作制作故事海报，展示历史人物生平和成就，激发学生的创造力和表达能力。
5. 展示与评价（15分钟）学生进行故事海报展示，并进行同侪评价和教师点评，鼓励学生互相学习和提高。
6. 总结与展望（10分钟）教师带领学生总结本节课的收获和体会，展望未来学习的方向和目标，激励学生继续努力学习历史知识和提高口语交际能力。
四、教学反思本节课通过讲述历史人物故事，激发了学生对历史的兴趣和好奇心，提高了学生的口语表达能力和沟通能力，同时促进了学生的团队合作精神和创造力。
在今后的教学中，可以结合更多的故事性教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、延伸拓展学生可以自选历史人物，进行深入研究和讲述；还可结合文学作品或影视作品，拓展历史人物的故事情节和内涵，丰富学生的历史文化知识。
六、课堂作业让学生仿写一个历史人物的故事，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解历史人物的故事，并提高口语交际能力。
部编版小学语文讲历史人物故事教案
教学难点
用恰当的语气和肢体语言把故事讲生动。
教学准备
多媒体课件
教学环节
师生探究活动
一、情景导入，激发兴趣
1.播放音乐《历史的天空》，听着这优美的旋律，眼前闪现出一个个历史人物，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星 ，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近历史人物，讲一讲他们的故事语交际：讲历史人物故事
教学时间
累计
教学目标
1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
3.培养学生的语言表达能力，口语交际能力
4.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
教学重点
能用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动，提高语言表达能力。
预设:表格形式、思维导图、图片形式。
三、示范指点，评价指导
1.观看视频，总结方法。
（1）同学们，咱们将小卡片制作好了。有了他人的经验分享，你们的故事一定会讲得更精彩！接下来让我们欣赏一段讲故事比赛视频，看看这位“故事大王”的表演会给我们带来哪些成功的经验。
（2）从视频中，你学到了什么经验？
预设：用上了肢体语言，生动形象。抓住人物的特点，变换语气语调。
（3）教师提取关键信息：协助卡片提示，恰当的肢体语言，选择恰当的语气。（板书：恰当的肢体语言、恰当的语气）
四、故事展示会，小组评议
1.接下来，咱们进行故事大王初选。运用刚才学到的方法，小组内讲故事。选出小组内讲得最好的同学参加“故事大王”比赛。
2.小组内已经选好了代表，咱们现在要举办“故事大王”比赛了。我们要从多方面评选。（出示评价标准）当然，各位小评委们也要认真聆听，待会儿邀请你们做出评价。
部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事 教案
部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事教案教学内容本节课的内容主要围绕部编版语文四年级上册口语交际单元中的“讲历史人物故事”展开。
学生将学习如何选择一个历史人物，并能够以流利、连贯的口语形式讲述该人物的故事。
教学内容包括历史人物的选择、故事结构的组织、语言表达的技巧以及非语言交流的运用。
教学目标1. 让学生能够从历史中选择一个人物，并收集相关资料。
2. 培养学生组织故事结构的能力，确保讲述内容完整、连贯。
3. 提升学生的口语表达能力，包括语音、语调、表情和肢体语言的运用。
4. 增强学生的倾听能力和对他人的尊重，培养良好的交际习惯。
教学难点1. 历史人物的选择：学生可能对历史人物了解不多，需要指导他们如何选择适合讲述的历史人物。
2. 故事结构的组织：四年级的学生在逻辑思维和结构安排上可能存在困难，需要教师提供具体的指导。
3. 口语表达的技巧：如何运用恰当的语音、语调、表情和肢体语言来提升表达效果，是学生需要重点学习的部分。
教具学具准备1. 教具：PPT展示历史人物资料，用于引导学生选择和了解人物。
2. 学具：学生需准备笔记本和笔，用于记录故事要点和构思。
教学过程1. 导入：通过PPT展示几位著名的历史人物，激发学生的兴趣，并引导他们思考这些人物的故事。
2. 人物选择：学生根据个人兴趣选择一个历史人物，并简要介绍选择的原因。
3. 资料收集：学生利用图书馆或网络资源，收集所选历史人物的资料。
4. 故事构思：学生在笔记本上记录人物的主要事迹，并构思故事的结构。
5. 口语表达练习：学生在小组内练习讲述故事，注意语音、语调、表情和肢体语言的运用。
6. 班级分享：每组选出一名代表，向全班讲述故事，其他学生认真倾听并给予反馈。
7. 总结与评价：教师对学生的讲述进行总结和评价，强调优点，指出需要改进的地方。
板书设计板书将包括以下内容：1. 历史人物的选择标准。
2. 故事结构的基本框架。
3. 口语表达的技巧要点。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课说课稿
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课说课稿一. 教材分析《“讲历史人物故事”》这一课，主要让学生通过讲述历史人物的故事，提高口语表达能力，同时培养学生对历史人物的敬仰之情。
教材中选取了六个历史人物故事，分别是《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》、《草船借箭》、《火烧赤壁》和《退避三舍》。
这些故事内容丰富，人物形象鲜明，既有教育意义，又具有很高的文学价值。
通过学习，学生不仅可以提高口语表达能力，还能加深对我国历史人物的认知。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的了解还不够深入。
他们在讲述历史人物故事时，可能会遇到人物关系复杂、历史背景不清楚等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清人物关系，了解历史背景，帮助他们更好地讲述故事。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能熟练掌握六个历史人物故事的内容，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会倾听、表达和沟通的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过讲述历史人物故事，培养学生对历史人物的敬仰之情，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生熟练掌握六个历史人物故事的内容，提高口语表达能力。
2.教学难点：引导学生理清人物关系，了解历史背景，培养学生学会倾听、表达和沟通的能力。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、讨论教学法和激励性评价法。
情境教学法是通过设置情境，让学生在具体的情境中感受、体验和学习；讨论教学法是通过小组合作、讨论交流，引导学生主动探究、积极表达；激励性评价法是对学生进行积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解历史人物的故事，引发学生对历史人物的兴趣，激发学习欲望。
2.讲述故事：学生分组讲述六个历史人物故事，其他学生倾听，并在讲述过程中提出问题。
3.讨论交流：学生分组讨论，解答提出的问题，理清人物关系，了解历史背景。
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讲述人物故事的语文教案
题目：讲述人物故事
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《语文》口语交际七。
1、知识与技能：
、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
、回忆生活中或书本、电影、电视剧本给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的音容笑貌、言行举止，用语言准确描绘人物特点。
2、过程与方法：
通过交流人物故事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
3、情感、态度和价值观：
培养口语交际的兴趣。
在口语交际中理清思路，学会表达。
预习作业：搜集一些人物故事
教学时间：一课时
1、课件或小黑板
2、课件或录音机
课前序曲：同学们，三国时候，关羽为了离开曹操去追随大哥刘备，过五关、斩六将，最终随刘备成就一番事业。
今天，我们要挑选几名故事大王，为其颁发“最佳故事奖”，猜看谁能获取此殊荣。
1、通过这一单元的学习，我们接触到许多形象鲜明的人物。
出示：的小兵张嘎的严监生
的王熙凤的刷子李
的托德的老板
要求：用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
2、谈话导入：同学们平时通过读书，看电影、看电视、看戏剧、听故事等，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里，今天这节课，我们就来讲讲人物故事。
1、听故事录音，想想哪些地方说的特别好，为什么？
2、课堂交流，随机归纳：
、故事最好比较有趣，情节完整生动。
、讲之前要做好准备。
、语言要口语化。
、掌握好语气和语调。
、处理好语速和节奏。
、要富有感染力。
1、出示人名：居里夫人、岳飞、黄继光、钱学森、孙悟空、哪吒、孙膑、诸葛亮……
2、你了解他们中的哪个人？请你用一两句话来说说对他们的了解，用一个词来概括他们有关的故事。
3、抽生简要说一说。
1、分小组，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。
2、分小组比赛。
1、公布小组获胜者，并给予精神奖励。
2、小组讨论：用一句最能吸引听众的话简介获胜者所讲的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将获得“最佳广告宣传奖”。
3、小组代表讲故事。
4、全班评比。
5、获胜者获“最佳故事奖”。