浮力的计算专题复习优秀教案

中考复习之

浮力的计算专题

教学设计

一、复习内容分析

浮力是对力学知识的总结和延伸，是初中力学部分的一个重点，同时也是中考物理重点考察的知识点。多出现在填空题、实验题、计算题中。其中，浮力的计算对学生来说是一个难点，很多同学在遇到这类题型都感到束手无措。而浮力的计算题主要是要能灵活运用四个计算公式，要会根据题意选择适当的公式。通过典型习题的训练方式，使学生掌握浮力的有关知识，提高学生的思维能力和综合运用知识的能力。

二、复习目标

【知识与技能】

1、熟悉四种常用的计算浮力的方法

2、会根据题意选择适合的方法计算浮力

【过程与方法】

通过对典例的分析和计算，培养学生的审题能力，公式的运用能力以及计算能力，提高学生分析和解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

培养学生注重细节的良好习惯；让学生体验用正确方法计算浮力所获得的成就感。

三、复习重、难点

【教学重点】

根据题意选择适当方法计算浮力，尤其是对阿基米德原理的理解和平衡法的应用。

【教学难点】

对阿基米德原理的理解及公式变化的应用；会分析物体的浮沉，利用漂浮、悬浮时F浮=G物计算浮力大小。

四、教学方法：归纳法、讲练结合法

教学手段：多媒体辅助教学

五、复习过程：

（一）、导入：

浮力计算在中考力学计算中是非常重要的一部分，一般会以填空计算和综合计算两种题型呈现。因此，掌握浮力的计算是非常重要的，这节课我们就来复习浮力的计算方法。

（二）、合作探究：

1、知识点回顾

那么浮力的计算方法有哪些，我们先来回顾。

让学生分别说出所学到的求浮力的计算方法，（要求：先回忆，忘记的再翻课本）并上台展示。然后师生共同归纳出计算浮力的四种方法及解题关键。

2、分别对四种方法进行分析和练习：

（1）、称重法：F浮=G—F

典型例题：

一个金属球在空气中称时，弹簧测力计的读数为14.7N；浸没在水中时，弹簧测力计的度数为4.9N那么所受的的浮力是？

（学生口答，并说出解题关键）

【点拨】称重法适用于两次用弹簧测力计的情景。

（2）、压力差法：F浮=F向上—F向下

典型例题：

一个正方体物体全部浸没在水中下表面受到的压力为0.8N，上表面受到的压力为0.5N，则该正方体受到水的浮力是多少？

（学生口答，并说出解题关键）

【点拨】浮力产生的原因是上下表面的压力差，压力差法常常适合于已知压力、压强、深度时求浮力的情景。

（3）、阿基米德原理：F浮= G排= m排g = ρ液g V排

典型例题：

①、把一个石块放入到装满水的溢水杯中溢出了200g水，求石块受到的浮力。

②、一个石块体积为2cm3浸没在水中，则石块受到的浮力是多少？（学生板演并说出解题关键，师生共同点评）

【点拨】阿基米德原理适合已知排开液体体积、质量或者全部浸没时给出物体体积的情景，同时阿基米德原理还适合于气体。

（4）、平衡法：F浮=G物（适用于漂浮或悬浮）

典型例题：

①、一个重8N的正方体木块，漂浮在水面上，则小木块受到的浮力是多少？

②、一个重为150g的物体悬浮在水中，所受到的浮力是多少？

（学生口答并说出解题关键，师生共同点评）

【点评】当物体处于漂浮和悬浮状态的情景时F浮=G物，这是解决浮力问题中的常用方法。

【点拨升华】

①、由公式F浮=G排=ρ液gV排可知，物体受到的浮力只与ρ液和V排有关；而与物体体积、物体形状、物体密度、物体浸没在液体中的深度和面积无关。

②、V排与V物的关系：切不可盲目认为V排=V物

浸没时V排=V浸＝V物；部分浸入时V排=V浸＜V物

【典例分析】

（1）、一个石块在空气中称量为0.6N，全部浸没在水中后弹簧测力计的示数为0.3N，求①小石块受到的浮力②小石块的体积③小石块的密度

（2）、把一个密度为0.6×103kg/m3、体积为100cm3的木块轻轻地放入一装满水的木桶中，求①木块受到的浮力②木块露出水面的体积③溢出水的质量

（学生板演并说出解题关键，师生共同点评）

【点拨】阿基米德原理公式还可以变形求液体密度、排开液体的体积.

（三） （四）、小结：同学们这节课你学会了什么？

（五）、板书设计：

浮力的计算专题

1、称重法：F 浮=G —F

2、压力差法：F 浮=F 向上—F 向下

3、阿基米德原法：F 浮 = G 排= m 排g

= ρ液g V 排 4、平衡法：F 浮= G 物 （漂浮或悬浮）

教学反思：

本节课是一节复习课，浮力的计算在中学物理计算中是一大难点。学生在做题的过程中往往存在公式乱用，已知与物理量不能一一对应的问题等。所有练习的设计由易到难，使学生增强做题信心。引入时直接给出本节的学习内容，让学生明确学习目标，带着目标进入课堂学习。接着首先复习浮力的几个计算公式，由学生口述，师生共同复习，并板书。虽然复习了公式但学生在公式运用时还存在问题。因此我利用几道简单的浮力计算题，让学生自主讨论回答，解决做题中的困惑，明确每个公式使用的条件，并进行点拨升华（对原理法公式的理解，V排与V物的关系），为后面的典例，巩固练习做好铺垫。然后，利用典例抽生上黑板板演过程，纠正学生在计算过程中容易出现的细节性问题。比如读题马虎，没带单位，公式乱用等。

最后，完成课堂巩固练习，提升学生的审题能力，公式的综合运用能力。当然，这节课也存在不足之处，练习时部分学生的参与度不高，也不够积极活跃，课堂氛围不够好；练习题不够，没有顾及到后面一部分基础较差的学生，导致他们没有完成学习目标，学习较好的也没有得到能力提升。仍需继续专研学习。