中西古典园林教案
第9课 中西古典园林-鲁美版美术鉴赏教案
第9课中西古典园林-鲁美版美术鉴赏教案一、教学目标1.了解中西古典园林的特点和鉴赏方法。
2.掌握中西古典园林的设计理念和建筑特色。
3.提高学生的审美能力和审美水平。
4.培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点1.中西古典园林的设计理念和建筑特色。
2.中西古典园林的鉴赏方法和技巧。
三、教学难点1.中西古典园林的建筑风格和文化内涵。
2.中西古典园林鉴赏的深层次与多角度。
四、教学内容与步骤1. 课堂导入通过图片、视频等形式，向学生简要介绍古典园林的发展历史、类型和特点。
2. 中西古典园林的对比让学生分组研究中西古典园林的设计理念、建筑特色、文化内涵等方面的异同点，并给出对比分析报告。
3. 园林鉴赏活动在课前，教师将学生分组，并将各组赠送一个题目，然后带领学生实地参观各种园林，根据各组的题目进行园林鉴赏，并在园林内开展鉴赏小活动。
4. 园林设计让学生在小组内进行园林设计，研究各种因素对园林设计的影响，并通过小组讨论和汇报来彰显各自的专业技能和能力。
5. 结束语在结束课程时，让学生参观展馆，观看园林摄影和文化展览等，并进行总结和反思，为下一节课做好准备。
五、教学方法1.多媒体教学法：通过图片、视频等形式，向学生简要介绍古典园林的发展历史、类型和特点。
2.小组研究法：让学生分组研究中西古典园林的设计理念、建筑特色、文化内涵等方面的异同点，并给出对比分析报告。
3.实地参观法：带领学生实地参观各种园林，根据各组的题目进行园林鉴赏，并在园林内开展鉴赏小活动。
4.小组讨论法：让学生在小组内进行园林设计，研究各种因素对园林设计的影响，并通过小组讨论和汇报来彰显各自的专业技能和能力。
六、课后作业1.阅读相关文献，进一步了解中西古典园林的设计理念和建筑特色。
2.团队合作完成园林设计，包括平面图、侧面图、剖面图等。
3.撰写园林设计报告，包括设计思路、目标、策略和展望等。
七、教学资源1.中西古典园林的历史、文化、建筑和艺术原典。
美术《中西古典园林(1)》教案、教学设计
《中西古典园林》教学设计壱、教学设计背景（壱）教材分析本节课程内容是普通高中课程实验教科书——美术“美术鉴赏（选修）”（山东美术出版社）第二单元中西美术作品比较第九课的内容。
（二）教学目标通过欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西园林艺术的不同艺术风格及手法，并领会其中内涵的中西自然观的不同。
（三）主要知识点1.中国园林艺术的基本特点.2.中西园林艺术手法的基本区别。
3.较深入了解中国园林艺术中皇家廷园林与私家园林中的一、二件代表作品。
（四）教学重点重点：结合中西园林艺术的形式特点及造园观念，理解“自然美”与“人工美”的含义。
提高对祖国优秀园林艺术传统的了解。
难点：理解中西自然观的差异。
（五）教学策略1.情景创设，激发学生学习兴趣。
2.明确任务与任务驱动相结合的教学方法。
3.实际操作遇到问题及时学会分析问题解决问题的思想。
4.教师设疑，引领学生更深层次的思考，加深知识的理解和学习。
5.师生演示、同学互助、教师指点相结合，提高学生操作效率。
弐、教学过程创设情境，明确任务（壱）导入课题“这是绿树红墙的北京北海，碧波如镜倒映出巍峨的白塔；这是烟水空蒙的杭州西湖，淡装浓抹透露出无限的风姿；这是巧夺天工的苏州园林，移步换景挥洒出诗情和画意……而在西方，艺术家用人工的智慧，创造出另一番景致。
这就是古今中外园林中的景色。
“朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船。
”今天就让我们一起漫步中西古典园林之中，领略如诗如画的园林景观。
展示课题：中西古典园林（二）新授内容1、园林的概念什么是园林呢？园林就是在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。
中国古典园林分类：展示图片你知道我国著名的四大园林是哪里吗？颐和园、承德避暑山庄、拙政园、留园，同学们能分辨出它们是属于那种类型的园林吗？颐和园、承德避暑山庄，地处北方，是古代帝王修建的皇家园林。
中外园林欣赏教案
中外园林欣赏教案教案标题：中外园林欣赏教案一、教学目标：1. 了解中外园林的发展历史和特点；2. 培养学生对园林艺术的欣赏能力；3. 提高学生对自然环境和文化遗产的保护意识。
二、教学内容：1. 中外园林的发展历史和特点介绍；2. 中外著名园林的欣赏和分析；3. 园林艺术与自然环境、文化遗产保护的关系。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示中外园林的美景图片，引起学生对园林的兴趣，并提出问题，激发学生思考和讨论。
2. 知识讲解（15分钟）介绍中外园林的发展历史和特点，包括中国古代园林、西方宫廷花园、现代公园等。
通过图文并茂的讲解，让学生对园林的发展有一个整体的了解。
3. 案例分析（20分钟）选择几个中外著名园林，如中国的颐和园、英国的凡特利花园等，进行欣赏和分析。
教师可以引导学生从景观布局、建筑风格、植物选择等方面进行观察和思考，培养学生对园林艺术的欣赏能力。
4. 讨论与交流（15分钟）学生分组进行讨论，分享他们对园林的感受和观点。
教师引导学生就园林艺术与自然环境、文化遗产保护的关系展开讨论，引发学生对环境保护的思考。
5. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容，鼓励学生通过实地考察等方式深入了解园林艺术。
四、教学资源：1. 中外园林的图片、视频资料；2. 中外著名园林的介绍材料；3. 小组讨论的指导问题。
五、课堂评价：1. 学生的参与度和讨论表现；2. 学生对园林欣赏的理解和表达能力；3. 学生对环境保护的思考和意识。
六、拓展延伸：1. 组织学生进行园林实地考察，进一步了解园林艺术；2. 组织学生进行园林设计和规划的小组活动，培养学生的创新能力和团队合作意识；3. 鼓励学生通过绘画、摄影等方式表达对园林的欣赏和理解。
七、教学反思：教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，使教学更加贴近学生的兴趣和需求。
同时，教师应关注学生对环境保护的意识培养，通过多样化的教学手段激发学生对自然环境和文化遗产的保护意识。
中西古典园林教案
中西古典园林庆云一中孟繁华2011年3月中西古典园林一、学情分析：因为本课的内容与历史知识和文学知识联系较为密切，学生通过其他学科的学习或多或少的接触过，可能有少数的学生曾经去某个园林旅游过，即便没有去的同学也到过本地的小型公园，所以本课和现实结合讲解，容易激发学生的兴趣。
二、教材分析：（一）教学目标：1、知识与技能目标：学习鉴赏中西古典园林，用比较的方法了解中西园林不同的艺术风格和手法，提高对古典园林艺术鉴赏能力。
过程与方法目标：体会中西自然观的不同，在园林艺术的鉴赏过程中窥见他们背后文化传统和审美趣味的差异。
3、情感态度价值观目标: 重点学习中国私家园林的造园思想和造园手法，深切体会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，激发学生的爱国主义情感。
（二）主要知识点：1、中国园林艺术的主要特点。
2、中西园林艺术手法的基本区别。
3、了解中国园林的一二件作品。
（三）教学重点、难点：1、重点：结合中西园林的形式特点及造园观念，理解“天然图画”与“人力穿凿”的含义，提高对祖国优秀园林艺术传统的理解。
2、难点：领会中西古典园林艺术中体现出来的思想文化的差异。
（四）教学方法：利用图片、课件等各种媒体，通过讲解，引领学生欣赏、思考、感悟、享受。
（五）课时：一课时三、教学过程（一）导入：（1分钟）欣赏几幅学生所熟悉的本地园林图片。
这些图片大家应该非常熟悉，它就在我们的身边，但是你平时的时候可能没有仔细的品味过。
所以吗，美的东西我们可一定要仔细品味呀！下面我们一起步入中西古典园林园林，去感受它们如画的美景。
（板书：中国古典园林）（二）讲授新课：（总35分钟）根据开始展示的图片，请同学思考、回答：园林由哪些元素组成？用几个词、几句话描述一下你眼中的园林。
生答。
师总结：（1分钟）什么是园林？（2分钟）（板书）生根据课本回答，师补充。
1、中国古典园林（总23分钟）（板书）中国的园林很多，而且园林艺术的文化底蕴也很深厚。
美术《1中西古典园林》教案、教学设计
课题：中西古典园林教学目标：通过欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西园林艺术的不同艺术风格以及手法，并领会其中内涵的中西自然观的不同教学重点：（1）中西园林艺术的基本特点。
（2）中西园林艺术手法的基本区别。
（3）较深入了解中国园林艺术中宫廷园林艺术与私家园林中的一、二件代表作品。
教学难点：理解中西自然观的差异。
教学工具：实物教具、绘画作品、多媒体教学课件教学过程：导入：通过中西古典园林的经典图片欣赏导入新课。
讲授新课：一、中国古典园林：《园冶》中国古代造园专著，也是中国第一本园林艺术理论的专著。
明末造园家计成著。
《园冶》一书的精髓，可归纳为“虽由人作，宛自天开”，“巧于因借，中国古典园林对东西方园林的一些共有的设计理念有着自己的处理手段； 而且融合了自己历史、人文、地理特点后，也表现了自己的一些独到之处。
（1） 天人合一的自然崇拜（2） 仿自然山水格局的景观类型（3） 诗情画意的表现手法 （4） 舒适宜人的人居环境（5） 巧于因借的视阈扩展（6） 循序渐进的空间序列（7） 小中间大的视觉效果 （8） 委婉含蓄的情感表达 精在体宜”两句话虽由人作，宛自天开”，说明造园所要达到的意境和艺术效果。
计成处于封建社会的后期，所以在《园冶》中，属于封建士大夫 阶层闲情逸趣的内容很多。
如何将“幽”、“雅”、“闲”的意境营造出一种“天然 之趣”，是园林设计者的技巧和修养的体现。
以建筑、山水、花木为要素， 取诗的意境作为治园依据，取山水画作为造园的蓝图，经过艺术剪裁， 以达到虽经人工创造，又不露斧凿的痕迹。
1、皇家园林是专供帝王休息享乐的园林。
古人讲普天之下莫非王土， 在统治阶级看 来，国家的河都是属于皇家所用的。
所以其特点是规模宏大，真山真水较多 。
园中建筑色彩富丽堂皇， 建筑体型高大。
现存为著名皇家园林有北京的颐和园、北京的北海公园河北承德的避暑山庄。
属于皇帝个人和皇室所私有，古籍里称为苑、苑囿、宫苑、御苑、御园等。
中西古典园林教案
中西古典园林教案中西古典园林教案教学目标:1通过欣赏中西古典园林的经典作品，了解中国古典园林的特点与西方古典园林的特点。
2增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中西古典园林的能力。
教学重点：中国古典园林与西方古典园林的差别。
教学难点:中国造园的最高境界“意境”教学方法：问题教学法分析比较法多媒体辅助教学法互动教学法教学过程一、导入出示中西古典园林的图片，让学生判断，引起学生兴趣想了解园林更多的知识，从而导入课题。
二、新授（一）园林的基础知识1、园林的定义。
先让学生思考他们想象中的园林是什么样的，园林里面都有什么，教师再给出定义。
2、园林的作用。
问学生喜欢到园林里去吗？为什么？学生喜欢去的原因也就是园林的作用，满足人们向往自然，享受自然美的需要。
3、园林的分类。
问学生你们知道的园林有哪些？从学生熟悉的园林中分类。
（二）中国古典园林的特点:虽由人作，宛自天开。
1、中国古典园林如何模仿自然。
通过一个游戏“诗情画意”师生共同探讨中国古典园林从造园的要素：路、窗、建筑、植物、水、石是如何模仿自然的。
2、中国古典园林如何超越自然。
（1）带着问题欣赏《圆明园》片段，圆明园的设计来自于两个方面：1模仿中国南方迷人的自然风景；2再现中国诗歌与绘画中的意境。
同时给学生爱国教育。
（2）游览“拙政园”、景点“留听阁”、“与谁同坐轩”、退思园的景观“退思草堂”体验中国古典园林是如何超越自然的。
（三）西方古典园林的特点:驯服自然。
1、严谨对称的布局。
2、几何式的植物造型以意大利和法国古典园林为例，师生从植物、建筑、雕塑、水各造园元素的布局共同探讨西方古典园林的特点。
（四）中西古典园林差别的原因。
美学基础与世界观的不同。
（五）课堂练习学生谈对中西古典园林的认识。
三、拓展。
1、苏州古典园林是国际社会公认的人类优秀文化遗产。
自从1997年12月4日被批准列入《世界遗产名录》，它被举世公认为世界园林之母，世界艺术之奇观。
教学设计——再说《中西古典园林》
课标要求：美术鉴赏要在文化情境中认识美术，使学生认识美术与自然、社会的关系，并形成热爱中国优秀的传统文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
教材分析：建筑、园林是美术的重要组成部分，具有明显的生活化、实用化的特点。
园林是建筑的补充和升华。
和建筑相比，园林更侧重于精神愉悦和审美满足。
“天人合一”是中国传统哲学观，反映在造园艺术上就是“虽有人造，宛自天开”成为中国园林的最高境界；欧洲人则依照“人是万物的尺度”的传统理念，改造自然、驯化自然，于是出现了规整有序的、图案化的园林。
本课通过中西园林的比较，不仅凸显了中西古典各自的特色，而且为我们提供了中西文化比较的很好的视点。
学情分析：园林在同学们的印象中可能就是风景。
即使有人曾经游览过园林，也大都停留在山水树石、花鸟虫鱼的观赏，即“自然”层面的愉悦，而忽略了园林所传达出的厚重的人文积淀。
要引导学生将感性认识和理性感悟结合起来，体会它的艺术价值和人文价值。
教学方法：1、情境体验法。
通过创设情境，播放视频资料，营造一个身临其境的园林氛围。
2、谈话法。
通过语言交流，激发学生想象、思考并表达。
3、阅读法。
充分利用教材及权威评价，通过朗读一段文字，寻找关键词，让学生学会读书和分析。
教学目标：1、了解中西古典园林的特点和造园手法。
2、理解园林景观和文化传统的关系。
3、培养对祖国优秀传统文化的热爱，激发民族自豪感。
重点：中西古典园林、尤其是苏州园林的特点。
难点：园林的外在风格与文化传统的关系。
教学过程：一、导入。
通过《清明上河图》所描绘的建筑鳞次栉比的都市繁华景象，创设情境，提出问题：建筑为人们的生活提供舒适与便利的同时，无形中也离间了人与自然，怎样才能既享受到都市生活的便利，又能够随时亲近、回归自然呢？二、新授：1、园林的定义。
学生朗读后，大家找关键词，即造园元素。
2、分类。
皇家园林、私家园林、山野名胜。
3、中国古典园林①皇家园林——颐和园。
面对颐和园的平面布局和主要景点，在教师设计好的问题的引导下，感受皇家园林的气派和文化内涵、精神追求、价值取向。
高中美术_中西古典园林教学设计学情分析教材分析课后反思
第九课《中西古典园林》教学设计一、【教材分析】中西古典园林是集建筑、绘画、书法、工艺、雕塑等多种艺术于一体的综合艺术形式，中西古典园林所体现的东西方人对自然的态度，中国人的期许与自然是和谐的，认识融于自然的，而与自然相融合的最高境界是“天人合一”，西方对自然的态度则是人是世界的主宰，所以在园林里体现的是驯服自然，改造自然，认识自然的主人，所体现的哲学原理是“人定胜天”。
这节课从大的层面上涉及到中西方园林的类别，自然园林、皇家园林、私家园林、及法国和意大利的园林的不同风格及造园特点。
其中重点以中国的私家园林展开中国古典造园的艺术追求为意境美。
这节课安排在此处，即是对前几节课的总结，又是对教材内容的升华，同时又为第三单元的内容做一个铺垫。
所以第九课起到了一个承上启下的作用，教师与学生学好这一课非常重要。
二、【教学目标】1、领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
2、拓宽眼界，兼容并包领略外国造园艺术的成就，这样才能对古今中外的园林艺术有总体认识，才能客观评价中国园林在世界上的地位意义价值。
更好的理解民族传统，将其发扬光大。
三、【教学重难点】重点：学习和掌握中西方古典园林的差异以及各自的特点。
难点：通过所学知识深刻领会中国园林艺术中所蕴含的深刻文化内涵。
三、【教学过程】（一）导入：观看昆区《牡丹亭》视频片段，跟随“不到园林怎知春色如许”的感叹，走进园林艺术。
（二）新授：幻灯片展示首先让我们共同漫步于“人间天堂”，一起来欣赏江南美景——苏州园林。
伴随着优美的音乐欣赏苏州园林的风景图片。
边看教师边介绍。
1.中国古典园林——虽由人作宛自天开（1）什么是园林？园林就是“在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、种植数目花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域”。
❖景是园林的主体，欣赏的对象。
园林的构景元素：筑山、理池、植物、建筑、书画。
园林是一种多维空间供游人身临其境进行游赏。
第九课中西古典园林新
第九课中西古典园林（详案）一.教学目标通过欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西园林艺术的不同艺术风格及手法，并领会其中内涵的中西自然观的不同。
二. 主要知识点1.中国园林艺术的基本特点.2.中西园林艺术手法的基本区别。
3.较深入了解中国园林艺术中宫廷园林与私家园林中的一、二件代表作品。
二.教学重点重点：结合中西园林艺术的形式特点及造园观念，理解“自然美”与“人工美”的含义。
提高对祖国优秀园林艺术传统的了解。
难点：理解中西自然观的差异。
教学过程：一、导入：（谈话法）师：有一句话“上有天堂，下有苏杭”同学们知道这句话吗？生：知道……师（设疑）：天堂是美的，是人们所向往的圣境。
为什么人们会把“苏杭”比作人间天堂呢？这江南小城的魅力又在哪里呢？让我们一起走进课堂，答案就在里面。
一块来学习：————第九课中西古典园林二、新授1. 首先让我们共同漫步于“人间天堂”，一起来欣赏江南美景——苏州园林。
（课件播放展示图片）伴随着优美的音乐学生欣赏苏州园林的风景图片教师在一旁讲解风景图片并作简要介绍。
师：请同学们畅所欲言，热情洋溢的抒发自己的内心感受，回答美在哪里？我们有什么感受？生：……师：我们感受到的是“小桥流水人家”的闲情雅致；“蝉噪林欲静、鸟鸣山更幽”的清幽仙境；更有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”诗情画意。
原因就是苏州的园林艺术让我们心驰神往、留恋往返。
正所谓“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”呀！那么什么是园林艺术呢？2.课件展示园林艺术概念：在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。
（让一同学来朗读）3. 中国古典园林的分类师：我们知道了园林的概念，那么还有那些形式是园林呢？蒙古的大草原？东北的深山林区？它的形式很多：大到一个自然风景区：水泽林茂、气势恢弘，经历代修造经营而成；再有古代皇帝的苑圃或皇家园林：规模宏大、建筑体态端庄、雍容华贵、富丽堂皇；小到刚才我们欣赏的美丽如画、曲折幽深、叠山理水、清雅脱俗、充满诗情画意的苏州园林也叫私家园林；再有一户一家的住宅和寺观小园林：小巧玲珑、雅朴别致。
中西古典园林学案
中西古典园林学案一、教材分析（一）教学目标通过欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西园林艺术的不同艺术风格及手法，领会期中内涵的中西自然观的不同。
（二）主要知识点1．中国园林艺术的基本特点。
2．中西园林艺术手法的基本区别。
3．较深入了解中国园林艺术中宫廷园林与私家园林中的一、二件作品。
（三）教学重点难点重点：结合中西园林艺术的形式特点及造园观念，理解“天然图画”与“人力穿凿”的含义。
提高对祖国优秀园林艺术传统的了解。
难点：理解中西自然观的差异。
二、教学工具：多媒体三、教学方法：观察法、讲述法、展示法。
四、教学过程导入：请两位同学上讲台前分别扮演皇帝和大臣设想他们建造的园林样子。
中国古典园林被称为“世界园林之母”，中国古典园林究竟是什么样子？外国的古典园林与中国的区别是什么？今天就让我们一起去学习《中西古典园林》感受园林的昨天、今天与明天。
园林定义：（一）中西古典园林的根本区别：中国以“天然图画”著称，西方以“人力穿凿”为美。
（二）中国古典园林1.类别2.皇家园林的特点：严礼制强气象建筑端庄气势宏伟雕梁画栋富丽堂皇具有江南园林的美3.私家园林的特点：“有限的空间，无限的意境”中国人造园的精髓。
从园林的空间美，自然美，人文美阐述私家园林的特点分别有哪些。
因地制宜以小见大，步随景移移步异景模仿自然山水审美追求—意境美（三）外国古典园林1、西方古典园林的特点：（分别欣赏西方古典园林的代表法国、意大利的园林图片，讨论西方古典园林的特点。
）几何图案式对称布局特点秩序井然主从分明造园特点审美追求是人工美自然观是驯服、改造自然2、知识拓展：欣赏日本传统园林的图片引出东方园林3、课堂回顾：外国古典园林（四）中西古典园林比较1、总结中西古典园林的特点：中国：西方：自然观：崇尚自然人与自然和谐驯服自然改造自然布局特点：自然山水式几何图案式造园特点：虽由人造宛自天开秩序井然主从分明艺术追求：意境美人工美园林代表：颐和园拙政园法国意大利2、中西自然观差异的原因（五）分组辩论：正方——中国古典园林美反方——西方古典园林美（六）随堂练习1.苏州古典园林被联合国教科文组织列入世界遗产名录，古典园林有写仿自然，寄情山水的特点，下面对苏州园林的描述不正确的是（）A.江南园林多为文人士大夫亲自设计B.追求清雅脱俗，充满诗情画意C.园林体现了有组织、有秩序的古典主义风格D.深受写意山水画的影响，移步换景，使人如入画图之中2. “不到园林，怎知春色如许”是戏剧《牡丹亭》中有名的唱词。
美术《中西古典园林1》教案、教学设计
《中西古典园林》教学设计教学内容分析：《中西古典园林》是山美版美术鉴赏第二单元中西美术作品比较，这节课的学习，主要欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西古典园林的基本特征，和中西造园所反映出的不同地域文化思想内涵。
本课是“中西美术作品比较”单元的最后一课，前面几课集中展示了中西美术作品中绘画、雕塑、建筑这些方面的不同之处，这节课则是由园林延伸出中西文化对待人与自然关系的不同理解，这种不同理解又直接体现在美术的各个领域。
因而这课内容其实又是对已学内容的进一步提升和深化，让学生深刻理解美术在生活中的运用。
1、知识与技能：让学生了解中外园林艺术风格，形成对园林艺术概貌的基本认识。
引导学生探讨并体验不同园林风格背后的审美文化上的差异，注重学生体会中国园林的特殊意义，能注意和生活结合。
2、方法与过程：教学中以身边园林为引导，学习中西园林艺术特点。
本课综合运用启发式、探究式、协助式等策略，运用情境教学法、聆听教学法、欣赏式教学法进行教学，使学生学会欣赏现代园林，提高学生的鉴赏能力和动手练习，开阔学生的思维，激发学生对中西园林的探究热情。
3、情感态度价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉中国园林的博大精深以及人类创造美的精神。
帮助学生开阔眼界，感受园林艺术在生活中的重要作用。
学法指导在美术新课程改革中，转变了学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式。
课前，学生自由学习，课前预习，小组讨论、分析、判断，运用比较法、讨论法、谈话法，对具体作品的典型分析，以点带面，触类旁通，帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法，了解相关的美术术语、美术规律。
重要在于理解和贯通，养成独立分析能力，运用美术知识鉴赏美术作品。
教学过程：导入：以身边的园林景观图片导入，结合昆曲与园林千丝万缕的联系进一步了解园林之美。
紧接着欣赏中外图片集锦------- 看了这么多不同园林的艺术形式, 用自己的话告诉我什么是园林。
漫步中外园林艺术教案
漫步中外园林艺术教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国园林艺术的特点和发展历程；（2）了解外国园林艺术的代表作品和特点；（3）学会欣赏和评价园林艺术作品。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察、实例分析，提高学生对园林艺术的认识；（2）通过小组讨论、探究，培养学生合作学习和解决问题的能力；（3）通过实地考察，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对园林艺术的兴趣和热爱；（2）培养学生保护文化遗产的意识；（3）引导学生发现美、创造美，提高审美素养。
二、教学内容1. 中国园林艺术概述（1）中国园林的起源和发展；（2）中国园林的主要类型及其特点；（3）中国园林艺术的代表作品。
2. 外国园林艺术概述（1）古埃及、古希腊、古罗马园林艺术；（2）中世纪欧洲园林艺术；（3）文艺复兴时期欧洲园林艺术；（4）现代欧洲园林艺术的代表作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国园林艺术的特点和发展历程；（2）外国园林艺术的代表作品和特点；（3）园林艺术作品的欣赏和评价方法。
2. 教学难点：（1）中国园林艺术的精髓和审美标准；（2）外国园林艺术的历史背景和文化内涵；（3）如何培养学生的审美能力和实践能力。
四、教学方法1. 图片观察：通过展示园林艺术作品，引导学生观察和分析园林艺术的特点；2. 实例分析：以具体园林作品为例，讲解园林艺术的设计原理和审美标准；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对园林艺术的认识和感受；4. 实地考察：组织学生参观当地园林，提高学生的实践能力和审美素养；5. 探究学习：引导学生自主探究园林艺术的历史背景和文化内涵。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度；2. 作业完成情况：评估学生对园林艺术的理解和运用能力；3. 实地考察报告：评价学生在实地考察中的观察能力、实践能力和审美素养；4. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的合作能力和解决问题的能力。
中外园林艺术教案
中外园林艺术教案教案标题：中外园林艺术教案目标：1. 了解中外园林艺术的发展历程和特点。
2. 掌握中外园林艺术的基本概念和设计原则。
3. 培养学生对园林艺术的欣赏能力和创造能力。
教案步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示中外园林艺术的经典作品，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们对园林艺术有什么了解？你们能列举一些中外著名的园林艺术作品吗？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍中外园林艺术的发展历程，包括中国古代园林艺术的起源和发展，以及西方园林艺术的兴起和影响。
2. 解释中外园林艺术的特点，如中国园林注重自然山水的表现，西方园林注重几何形状和景观布局。
3. 分析中外园林艺术的设计原则，如中国园林追求“四见”（远、近、高、低），西方园林注重对称和比例。
三、案例分析（20分钟）1. 分组让学生选择一座中外园林艺术作品进行深入研究。
2. 学生通过查阅资料、观察实地图片等方式，了解该园林作品的设计理念、景观布局等方面的内容。
3. 每个小组向全班展示他们选择的园林作品，并分享他们的观察和感受。
四、创作实践（25分钟）1. 学生分组进行小型园林设计实践活动。
2. 每个小组选择一个场地，根据他们对中外园林艺术的了解，设计一个小型园林，包括景观布局、植物选择等方面的内容。
3. 学生用纸板、泥土、植物等材料制作他们的园林模型，并进行展示。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生回顾今天的学习内容，总结中外园林艺术的特点和设计原则。
2. 提问：你们在设计园林模型的过程中有什么收获和困难？你们觉得中外园林艺术有什么相似之处和差异之处？六、拓展活动（5分钟）1. 布置拓展作业：让学生选择一座中外园林艺术作品进行深入研究，并撰写一篇关于该园林作品的介绍文章。
2. 鼓励学生在课外时间参观当地的园林艺术作品，拓宽他们对园林艺术的认识和理解。
教学评估：1. 观察学生在案例分析和创作实践中的表现，包括他们对园林艺术的理解和运用能力。
中外园林教案详案
漫步中外园林艺术课型：欣赏课教学目标：深切领悟中国园林的艺术精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术成就，对古今中外的园林艺术概貌有个总体的认识，从而客观的评价中国园林在世界上的地位，意义和价值，更好的理解民族传统，将其发扬光大。
教学重点：是帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力，培养学生的艺术修养，从而建立自己的审美观。
教学手段：多媒体教学课件、数码相机、假山石、沙、花泥、园林建筑模型等讲授新课：一、导入1．谈话式导入2下面老师给大家介绍几个园林“这是绿树红墙的北京北海，碧波如镜倒映出巍峨的白塔；这是烟水空蒙的杭州西湖，淡装浓抹透露出无限的风姿；这是巧夺天工的苏州园林，移步换景挥洒出诗情和画意……这些，都是中国园林。
而在西方，英国的艺术家崇尚自然之美，创造出“风景画”般的园林，而法国的凡尔赛宫花园，以其雍容华贵的景观成为法国的骄傲。
这就是古今中外园林中的景色。
“朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船。
”园林中处处是美丽的景观，徜徉其中令人赏心悦目如痴如醉，忘却现实中的烦恼。
今天就让我们一起漫步中外园林艺术，领略如诗如画的园林景观。
）显示课题“漫步中外园林艺术”二、新授（一）中国古典园林（1）私家园林（中国古典园林在其发展过程中形成了皇家园林和私家园林两种主要类型）1．提问：同学们知道中国古典园林中最有名气，最具代表性的园林是哪里？学生讨论2．出示“知识窗”苏州古典园林的价值“没有哪些园林比历史名城苏州的四大园林更能体现出中国古典园林设计的理想品质，咫尺之内再造乾坤。
苏州园林被公认事实现这一思想的典范，这些制造于16至18世纪的园林，以其精雕细琢的设计，折射出中国文化取法自然而又超越自然的深邃意境”————世界遗产委员会1997年世界遗产委员会将苏州园林列入了世界遗产名录，其评价是这样的：略------而作为苏州古典园林典型例证的拙政园、留园、网师园和环秀山庄。
漫步中外园林艺术教案
漫步中外园林艺术教案一、教学目标1. 让学生了解并认识中外园林艺术的基本概念、特点和分类。
2. 使学生掌握中外园林艺术的发展历程和主要代表作品。
3. 培养学生对园林艺术的欣赏能力和创新思维。
二、教学内容1. 园林艺术的定义与分类解释园林艺术的定义，介绍园林艺术的分类及特点。
2. 中国园林艺术讲述中国园林艺术的发展历程，分析中国园林的主要特点和代表作品。
3. 西方园林艺术介绍西方园林艺术的发展历程，阐述西方园林的主要特点和代表作品。
4. 中外园林艺术的交流与影响分析中外园林艺术之间的交流与影响，展示中外园林艺术的融合与发展。
5. 园林艺术的欣赏与创新培养学生对园林艺术的欣赏能力，激发学生创新思维，尝试设计自己的园林作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解园林艺术的定义、发展历程和特点。
2. 案例分析法：分析中国园林和西方园林的代表作品，让学生深入了解园林艺术。
3. 小组讨论法：组织学生探讨中外园林艺术的交流与影响，培养学生的团队协作能力。
4. 创作实践法：引导学生尝试设计自己的园林作品，提高学生的创新能力和实践能力。
四、教学准备1. 教材：准备相关园林艺术的教材或资料。
2. 图片：收集中国园林和西方园林的代表作品图片。
3. 设计软件：准备园林设计相关软件，如CAD、SketchUp等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 设计作品：评价学生设计的园林作品，考察学生的创新能力和对园林艺术的理解。
六、教学重点与难点1. 教学重点：掌握中外园林艺术的基本概念、特点和分类；了解中外园林艺术的发展历程和主要代表作品；培养学生对园林艺术的欣赏能力和创新思维。
2. 教学难点：理解中外园林艺术之间的差异和共性，以及园林艺术在文化交流中的作用。
七、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
园林艺术的定义与分类（2课时）中国园林艺术（4课时）西方园林艺术（4课时）中外园林艺术的交流与影响（3课时）园林艺术的欣赏与创新（5课时）实践活动：设计自己的园林作品（10课时）八、教学过程1. 导入：通过展示中国园林和西方园林的图片，引发学生对园林艺术的兴趣，导入新课。
漫步中外园林艺术教案
漫步中外园林艺术教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国园林艺术的特点和发展历程；（2）了解西方园林艺术的特点和发展历程；（3）能够分析并比较中外园林艺术的异同。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察、实例分析，提高学生对园林艺术的认识；（2）通过小组讨论、比较分析，培养学生的审美能力和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对园林艺术的兴趣和热爱；（2）提高学生对传统文化的认识和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国园林艺术的特点和发展历程；（2）西方园林艺术的特点和发展历程；（3）中外园林艺术的异同。
2. 教学难点：（1）中国园林艺术中“借景”、“隐形”等概念的理解；（2）西方园林艺术中“几何对称”、“浪漫主义”等特点的把握。
三、教学过程1. 导入：（1）教师展示中国园林和西方园林的图片，引导学生关注园林艺术；（2）学生分享对园林艺术的认知和感受。
2. 教学内容与活动：（1）教师讲解中国园林艺术的特点和发展历程，引导学生了解“借景”、“隐形”等概念；（2）学生通过实例分析，掌握中国园林艺术的基本特点；（3）教师讲解西方园林艺术的特点和发展历程，引导学生了解“几何对称”、“浪漫主义”等特点；（4）学生通过实例分析，掌握西方园林艺术的基本特点；（5）教师组织学生进行小组讨论，比较中外园林艺术的异同；（6）学生分享讨论成果，进行互动交流。
3. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的重点内容，强调对园林艺术的理解和鉴赏能力；（2）学生展示自己对园林艺术的理解和创作，进行互相评价和交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、分享和互动的情况；2. 知识掌握程度：学生对中国园林艺术和西方园林艺术的特点的掌握情况；3. 创作能力：学生对园林艺术的创作和表达能力。
五、教学资源1. 图片资料：中国园林和西方园林的图片；2. 视频资料：中国园林和西方园林的视频介绍；3. 实例分析：具有代表性的中国园林和西方园林实例；4. 教材或教辅：关于园林艺术的教材或教辅资料。
中外园林史教案
绪论教学目标：要求学生了解中国古典园林的含义、发展史、类型、特点、地位；教学重点：园林释义、典型、特点及世界造园系统；教学难点：世界造园系统引言：中国造园的生法要求的目的规定性，主要为了满足精神生活的可望、可游。
“西方人传统的情形是关切围绕在结构或形象周围的，相反地东方人却更关切所围成客间的特质，及这些客间对去经验它的所产生的智慧及感情方面的影响”。
张家骥认为“园林和园林艺术是同一概念，和建筑不同，凡造园都是一种艺术，园林艺术就是指中国的园林。
园林艺术有高低雅俗之分，却没有不是艺术的园林”。
新课讲授：一、园林的含义园林名词的历史沿革“园林”一词，最早见诸文字者，是在西晋的符文中，（始自公元 265 年）如：△张翰《杂诗》中有：“暮春和气应，白日照园林；”“青条若总翠，黄花如散金；……”此时园林是以植物和自然景观为主要内容，供人游赏的户外境域。
△唐代诗人亦多用“园林”，但泛称私家建造的宅园，一直到明清还不是专有名词。
仅指称城市中私家建筑的宅园名词就很多，如宅园、园宅、园池、园圃、池亭、林亭、园亭等。
“园林”一词成为专有名词（主要用来指称私家宅园）则是明末造园家计成第一部造园学名青《园冶》。
《兴造论》：“园林巧于因借，精在体宜”《园说》：“凡结林园，无分村部，地偏为胜。
”……《园冶》创作原则：“虽由之作，宛自天开”二、园林的定义1．建筑学家童寯（1900—1983）《江南园林志》园之布局，虽度幻无尽，而其最简单的需要，完全含于園之内。
園：图解：“口”—围墙；“土”—形似屋宇平面，可代表亭、榭；“口”—字居中为池；“衣”—在形似石似树。
2、造园学家陈植（1899—1989）《长物志校注》园林在建筑周围，布置景物，配植花木所构成的幽美环境，谓之“园林”。
亦称“园亭”、“园庭”或“林园”，即造园学上所称“庭园”。
3.陈从周《说园》近手园林定义中国园林是由建筑、山水、花木等组合而成一个综合艺术品，富有诗情画意。
美术《中西古典园林(2)》教案、教学设计
《中西古典园林》教学设计课时：1 课时授课年级：一、教材分析：本课通过中西方古典园林的对比，引导学生掌握中西方艺术文化的不同，即中国追求的是“天人合一”，西方追求的是“人定胜天”的哲学理念。
本课为我们提供了了解中西文化的良好渠道。
二、学情分析：学生在以往的学习过程中已经掌握了相关的美术鉴赏知识，通过本课的学习学生有能力深入的去了解园林内在的艺术精华。
参、学习目标：①知识与能力目标：了解中西园林的不同艺术风格及手法；理解中西园林艺术手法的区别；运用所学，能欣赏、评述中西园林景观，体会其中的美感。
②过程和方法目标：观察发现法、自主探究法、小组合作交流法③情感态度与价值观目标：通过本课的学习深入的认识祖国的优秀文化，从而培养爱国主义情怀与民族自豪感。
四、教学重点：中西园林的构园要素、艺术形式的特点、造园手法及造园理念；五、教学难点：能运用所学欣赏描述中西方园林的艺术形式；能结合实际，分析中西园林造园理念差异的本质原因。
六、学法指导：自主探究法、观察发现法、小组合作探究法七、教学设计过程框架图：②.幻灯片展示中西方园林《颐和园鸟瞰图》《凡尔赛宫鸟瞰图》通过对比观察，学生一眼便发现两者在布局及造园风格的不同；教师此时引导学生，其风格不同的根本原因在于中西方不同的哲学理念：；中国追求人与自然和谐精神的“天人合一”西方追求人对自然控制和改造即“人定胜天”的哲学理念。
③带着对中西方园林的初步了解，师生共同进入“中国古典园林”的学习中。
活动一：学生小组内讨论教师1：“中国古典园林分为哪几类？”教师2 ：“ 皇家园林有哪些代表的园林？”教师3：“还可以分为哪几类有补充的么？”教师4：“代表园林有哪些”教师总结并补充还有一类园林为自然园林，分布于五岳及四大佛教名山等（此处只做了解，本课重点讲解皇家园林纪私家园林）6⑤活动三：出示视频，展示皇家园林与私家园林的代表园林，并提问“中国皇家园林与私家园林各自的特点。
”通过小组内的讨论，组间的交流，得出结论期间学生可能一时没有头绪，教师可以引导学生，例如：两类园林的规模对比在风格上可引导学生从视频或图片中观察建筑物的颜色，房顶样式等寻找不同在学生讨论时，教师巡视并给予引导。
中西园林
中西古典园林（简案）教学目的：通过欣赏中西古典园林，了解中国和西方古典园林各自的特色，明确它们之间存在的巨大审美差异。
教学重点：中西古典园林各自的特色与它们之间的审美差异。
教学准备：多媒体；Authorware课件课时： 1课时教学过程：（课前播放课件首页。
音乐：空山鸟语二胡独奏。
循环播放）一、导入：（鼠标单击课件画面停止音乐）以俗语“上有天堂，下有苏杭。
”引出园林，从而导出本课课题。
二、新授：1、什么是园林。
（明确园林的概念。
）2、中西古典园林欣赏对比，得出结论：中西古典园林风格不同，各有特色，审美差异巨大。
3、中国古典园林特色。
（从中国古典园林入手开始探讨中西古典园林各自的特色，从而引出审美上的差异。
）A、园林种类多。
（设置三组不同类型的园林图片，引导学生自己去归纳、分类。
）自然园林皇家园林私家园林B、中国古典造园的最高境界：追求宛自天开的天然意境。
引用电视剧《红楼梦》第7集片段，通过宝玉的口引出中国传统审美观念：园林的评价标准是人工与天然的完美融合。
从而使学生明确本条特点的涵义。
中国古典园林为达到宛自天开的天然意境所运用的手段。
学生朗读课本51页右下角一段。
以私家园林为例加以说明。
4、西方古典园林的特色。
（西方古典园林欣赏）(学生讨论，教师总结)对称、规则、秩序、严谨。
5、中西古典园林的审美差异。
（中西古典园林图片欣赏、对比）(学生讨论，教师总结)中国古典园林：自然美；意境美。
西方古典园林：人工美；图案美。
三、小结四、结束本课。
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中西古典园林教案
教学目标:
1通过欣赏中西古典园林的经典作品，了解中国古典园林的特点与西方古典园林的特点。
2增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中西古典园林的能力。
教学重点：
中国古典园林与西方古典园林的差别。
教学难点:
中国造园的最高境界“意境”
教学方法：
问题教学法
分析比较法
多媒体辅助教学法
互动教学法
教学过程
一、导入
出示中西古典园林的图片，让学生判断，引起学生兴趣想了解园林更多的知识，从而导入课题。
二、新授
（一）园林的基础知识
1、园林的定义。
先让学生思考他们想象中的园林是什么样的，园林里面都有什么，教师再给出定义。
2、园林的作用。
问学生喜欢到园林里去吗？为什么？学生喜欢去的原因也就是园林的作用，满足人们向往自然，享受自然美的需要。
3、园林的分类。
问学生你们知道的园林有哪些？从学生熟悉的园林中分类。
（二）中国古典园林的特点:虽由人作，宛自天开。
1、中国古典园林如何模仿自然。
通过一个游戏“诗情画意”师生共同探讨中国古典园林从造园的要素：路、窗、建筑、植物、水、石是如何模仿自然的。
2、中国古典园林如何超越自然。
（1）带着问题欣赏《圆明园》片段，圆明园的设计来自于两个方面：1模仿中国南方迷人的自然风景；2再现中国诗歌与绘画中的意境。
同时给学生爱国教育。
（2）游览“拙政园”、景点“留听阁”、“与谁同坐轩”、退思园的景观“退思草堂”体验中国古典园林是如何超越自然的。
（三）西方古典园林的特点:驯服自然。
1、严谨对称的布局。
2、几何式的植物造型
以意大利和法国古典园林为例，师生从植物、建筑、雕塑、水各造园元素的布局共同探讨西方古典园林的特点。
（四）中西古典园林差别的原因。
美学基础与世界观的不同。
（五）课堂练习
学生谈对中西古典园林的认识。
三、拓展。
1、苏州古典园林是国际社会公认的人类优秀文化遗产。
自从1997年12月4日被批准列入《世界遗产名录》，它被举世公认为世界园林之母，世界艺术之奇观。
其造园手法已被西方国家所推崇和摹仿，在西方国家掀起了一股“中国园林热”。
让学生观看在美国的首都国家树木园的中国园林。
2、分析“仙营绿地”与“新世纪广场”“百花公园”的特点，引导学生对待中文文化的态度。
四、布置作业。
你喜欢中国古典园林还是西方古典园林，如果你是园林设计师，你将如何设计未来的园林。