远程教育导论大作业

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网络教育大作业远程教育导论

网络教育大作业远程教育导论

江南大学现代远程教育提前考试大作业学习中心:无锡现代远程教育中心(雪浪)课程名称:远程教育导论题目一:六选一题目二:学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际,畅谈自己的体会与想法专业:会计学批次、层次:201303专升本学生姓名:李娜学号:913331670 身份证号码:320283************提交时间:2013年5月六选一试作传统校园教育与远程教育的比较百年大计,教育为本,教育是一个国家生存和发展的动力。

我们这些早已经历了背上小书包,早早上学堂,天天不迟到,这一直被视为正统教育的同时,随着科技的进步,互联网的普及,慢慢接触到了一个新鲜的事物——远程教育,它的出现得到再教育人群的欢迎和关注,且成为课堂教育的一道亮丽的风景线。

虽然在培养目标上是一致的,但是远程教育比传统校园教育有一定的优越性,远程教育是一种能够终身学习的教育模式,然而远程教育并不能完全代替传统校园教育,它们有它们各自的优缺点,我相信这两种教育培养模式还并存在现在社会中,而且还会一直相辅相成的进行下去。

接下来我列举了以下观点,做一个传统教育与远程教育的比较:一、教育模式不同传统教育一般是指校园课堂里面的面授教育,按时上课,准时下课,主要靠老师讲,学生听的班级授课模式,是以老师起主导作用。

老师的督促、周围同学共同学习的氛围,都使得校园教育方式让学校的学生、家长能够接受。

传统校园教育可以使学生利用大量的时间进行深入的学习,以得到更多的知识。

但是如果学生因为一些客观因素,如请假、修学等,而无法及时上课,因而怠慢了学习进度,那么会对学生的学习造成一定得影响。

现代远程教育是以计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段,将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。

现代远程教育学习方式打破了传统教育方式时空限制,学校不必为学生安排集中授课,更不必为学生解决食宿交通等问题,方便了学生学习,节约了教育成本。

远程教育导论大作业解答

远程教育导论大作业解答

一、简答题1、简述现代远程教育的时代特征。

(1)现代远程教育由高科技所孕育:知识经济是以现代科学技术为核心,以智力为主要资源,建立在知识和信息的生产、传播、储存、处理和消费之上的经济。

学习已从先前那种狭隘的被动的短期的功利行为转变为主动的贯穿生命全过程的自觉意识和生活的重要市场的需求和学习社会化,终身化趋势为现代远程教育的诞生提供了契机,这种全新的教育模式为这个时代所孕育。

(2)现代远程教育的高科技特征:高新技术的飞速发展和广泛应用,极大地推动了教育技术的现代化,使教育观念和教育模式产生了深刻的变化。

现代远程教育是建立在现代教育技术平台之上并以高新技术为支撑的新型教育模式,其教学的组织实施以信息技术的应用为背景,主要包括通信技术,多媒体技术和计算机网络技术等三个方面。

(3)现代远程教育的高科技手段:现代远程教育其本质是以现代教育观念为指导的高科技应用,其教育手段:①教学手段网络化;用于现代远程教育的网络包括:卫星电视网、计算机互联网、有线电视网和电信通信网。

②教学环境数字化;现代远程教育环境中教学信息的处理与传输完全数字化,教学信息的呈现多媒体化,教学信息的组织超文本化及教学过程交互化。

③教学管理电脑化;教学管理主要包括对学生学习过程的监控,对学习结果的测量和评估以及与教学相关的日常事务的管理。

开发应用的计算机教学管理系统、集成学习系统和各种计算机辅助软件使教学管理步入电脑化时代。

④教学资料电子化;现代远程教育中电子媒体发挥了重要作用,使教学资料电子化成为必然的发展趋势。

2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。

教育的对象不同。

学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度,并且是充满朝气的青少年,而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异,这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活,以满足不同层次学生的不同需求。

教育的目的不同。

学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识,基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性,也就是我们所说的既学习科学文化知识,又学会做人。

2023年远程教育导论大作业

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江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目(一)简答题:1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。

答:①教育的对象不同:学校传统教育中的受教育者是具有大体相同年龄和知识限度的青少年,远程教育中的受教育者在年龄和知识限度上有很大的差异。

②教育的目的不同:学校教育的主线目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养崇高的品德和完善的个性,换言之,既学习科学文化知识,又学会做人。

远程教育系统当然也有这两方面的目的,但更偏重于知识的学习,特别是新知识、新技术,以满足人们的知识更新。

③教育的规定不同:学校教育以学历教育为主,即学生在规定的学习时间内完毕教学计划规定的学习任务,考试合格后可以获得国家认可的学历证书。

远程教育除了学历教育外,更多的是继续教育、职业培训和终身学习。

④教育的手段不同:学校教育中教学手段重要是课堂教育,即师生面对面地连续地进行教学。

它的特点是教师与学生处在同一物理时空。

远程教育中教师和学生是相对分离的。

它的特点是师生不处在同一物理时空,师生间的交流是借助于媒介实现的。

2、简述我国国民教育体系的分类。

答:我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育,其重要差异在教育对象和教育性质:前者是对青少年一代的之前教育,后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。

在我国开展远程教育的院校中其重要对象是成人,属于成人教育范畴,既有学历教育、也有非学历教育。

远程教育对于调整和改善我国高等教育和中档专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。

远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了奉献,并将推动我国进入信息和学习社会, 为推动知识经济的发展继续发挥积极作用。

3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。

答:从概念内涵来说,远程教育涉及远程教学和远程学习,远程教学和远程学习A 构成远程教育的一部分,并且是远程教育的核心部分,而远程学习又是远程教学的核心部分。

从概念外延来说,远程教学和远程学习不仅仅发生在学校和其他社A会机构组织的远程教育中,也可以发生在公司经济活动中、社会文化活动中、大众媒介传播过程中和社会家庭平常生活中档各类社会生活中。

远程教育导论大作业范文

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江南大学现代远程教育学院提前考试大作业学习中心:崇安职校课程名称:远程教育导论题目:试作传统校园教育与远程教育的比较专业:行政管理批次、层次:201103专升本学生姓名:XXX学号:XXX 身份证号码:XXX提交时间:2009年5月10日试作传统校园教育与远程教育的比较XX(行政管理 201103 专升本)摘要:我国现有的教育制度以学校教育为主题,小学,中学和中等、高等学校是进行人才培养的主要场所。

……关键词:XXX;XXX现代信息社会对人才的知识结构和能力素质已经提出了新的要求,对学校的传统教育模式进行了挑战,此时教育作为培养人才的基本手段也呈现出了新的特点,突出表现在3各方面:素质教育成为……一、认识远程教育与传统教育的定义和特点(一)了解远程教育要认识远程教育的实质与发展,首先就要从它的概念说起。

80年代中期以来,随着信息技术的飞速发展与应用,远程教育的发展进入了一个令人振奋的历史时期。

国内目前较全面的关于远程教育的定义是“施教者通过多种传播手段像受教者传递知识信息……(二)远程教育的特征每种事物的新生必然有自己独特的魅力所在,远程教育特点是:1、目标开放即学校向学习的对象开放,譬如不在局限于某个年龄层或知识层次;教育资源即教学课……2、灵活性它能满足受教育者个性化的要求,给受教育者以更大的自主权,突破时空的限制,提供更……3、学生与教师分离;采用特定的传输系统和传播媒体进行教学;信息的传输方式多种多样;学习的场所和形式灵活多变。

与面授教育相比,远距离教育的优势在于它可以突破时空……远程教育最突出的特征是:这是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动,它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式。

在当今社会,经济的全球化导致……(三)传统教育的定义和特点传统教育的定义在我个人看来就是指通过教师与学生的互动过程,使学生形成结构知识和建构知识的能力,重视课堂教学,教师的主导作用,从而传授系统的科学知识,当然……二、远程教育与传统校园教育的相异性远程教育作为一种新的教育模式,同传统教育的区别主要表现在以下几个方面:(一)教育的对象不同首先,传统校园教育的教育对象具有大致相同的年龄和文化知识程度,包括地域,一般传统校园教育的学生都来自一块区域中。

远程教育导论大作业

远程教育导论大作业

江南大学现代远程教育2015年下半年考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、大作业题目(一)简答题: 50分1、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。

答:第一,教育的对象不同。

学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度,并且是充满朝气的青少年,而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大差异。

第二,教育的目的不同。

学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外培养高尚的品德和完善个性。

远程教育系统也有这两方面的目的,但更偏重于知识的学习,特别是新知识、新技术的学习。

第三,教育的要求不同。

传统教育以学历教育为主,即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务,考试合格后可获得相应的学历证书。

而远程教育中除了学历教育外更多的是继续教训、职业培训和终身学习。

第四,教育的手段不同。

传统教育中的教学的主要手段是课堂教育,面对面交流接触可实现相互激励,但也存在学生学习自主性差,教学资源不能共享等弊端。

远程教育中教师和学生是分离的,没有面对面的教学,是以学生为中心的自主学习。

2、简述我国国民教育体系的分类。

答:我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育,其主要差异在教育对象和教育性质:前者是对青少年一代的之前教育,后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。

在我国开展远程教育的院校中其主要对象是成人,属于成人教育范畴,既有学历教育、也有非学历教育。

远程教育对于调整和改善我国高等教育和中等专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。

远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了贡献,并将推动我国进入信息和学习社会,为推进知识经济的发展继续发挥积极作用。

3、简述教育技术在远程教育中的三个应用。

答:1、充分的交互性。

虽然在远程教育中教师和学生不在同一个地点,甚至不在同一个国家,但利用可视电话、计算机电视会议系统或计算机网络等高科技技术手段,教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行,师生之间可以进行充分的交流,就像在同一间教室一样。

2020江南大学大考-远程教育导论答案

2020江南大学大考-远程教育导论答案

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目(一)简答题:70分1、简述现代远程教育的时代特征。

答:现代远程教育由高科技所孕育,具有 1.开放性;2.技术先进性;3.自主灵活性;4.资源共享性。

2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。

答:传统教育系统面对新的教育需求表现出的局限性和不适应如下:(1)国家对传统教育系统的基本建设投资和年度经费拨款的增长同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调;(2)传统院校提供教室、图书馆、实验室和其他教学设施的能力、尤其是配备足够的合格的教师的能力同迅速增长的学生数量和教育需求之间不协调;(3)学生数量和教育需求的增长造成教师工作量及工作强度和压力的增长同教师的社会地位、待遇标准和生活条件提高之间不协调;(4)由于成人的职业、家庭和社会职责和义务,及路途、时间、费用等因素,现代社会人口中的大部分和相当一部分成员取法利用现有传统教育系统的各种教育资源和教育设施;(5)传统教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习的设施严重不足;或者对于特定的学生对象和教育需求,传统教育系统的教育资源和教育设施不适应和不适当等。

3、简述学生自主学习表现出的具体特征。

答:(1)学生根据自己的需要和条件选择教育目标和选学课程;(2)学生根据自己的需要和条件决定学习进度;(3)学生根据自己的需要和条件选择学习方式和考试方式。

4、简述远程教与学过程与学生学习支持服务的管理。

答:对于学生学习支持服务最宽泛的一种界定是将远程学生在远程学习时接受到的各种信息的、资源的、人员的和设施的支持服务的总和,同对学生的课程注册、学习管理、学分认定和学位证书颁发以及各种奖励等行政管理服务都包括在内(可称之为学生支持服务)。

(1)学生注册与选课管理。

远程教育系统在学科专业课程设置、学生注册和选课管理.上通常表现出比传统教育更多的开放性和灵活性。

学校制定相应的选课规则对学生选课进行指导和管理。

2023年江南大学现代远程教育上半年考试大作业

2023年江南大学现代远程教育上半年考试大作业

江南大学现代远程教育上六个月考试大作业考试科目:《远程教育导论》一.简答题1.简述现代远程教育旳时代特性。

答:现代远程教育由高科技所孕育,具有1.开放性;2.技术先进性;3.自主灵活性;4.资源共享性。

2.简述远程教育系统与老式教育系统旳比较。

答:老式教育系统面对新旳教育需求体现出旳局限性和不适应如下:(1)国家对老式教育系统旳基本建设投资和年度经费拨款旳增长同迅速增长旳学生数量和教育需求之间不协调;(2)老式院校提供教室、图书馆、试验室和其他教学设施旳能力、尤其是配置足够旳合格旳教师旳能力同迅速增长旳学生数量和教育需求之间不协调;(3)学生数量和教育需求旳增长导致教师工作量及工作强度和压力旳增长同教师旳社会地位、待遇原则和生活条件提高之间不协调;(4)由于成人旳职业、家庭和社会职责和义务,及路途、时间、费用等原因,现代社会人口中旳大部分和相称一部提组员取法运用既有老式教育系统旳多种教育资源和教育设施;(5)老式教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习旳设施严重局限性;或者对于特定旳学生对象和教育需求,老式教育系统旳教育资源和教育设施不适应和不合适等。

3.简述学生自主学习体现出旳详细特性。

答:(1)学生根据自己旳需要和条件选择教育目旳和选学课程;(2)学生根据自己旳需要和条件决定学习进度;(3)学生根据自己旳需要和条件选择学习方式和考试方式。

4.简述我国国民教育体系旳分类。

答:一般我国国民教育体系分为四类:基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。

按院校类型将我国国民教育体系分为两种:一般教育和成人教育。

5.简述独立学习活动旳六个支持性条件。

答:独立学习活动旳六个支持性条件分别为:学习资源、学习意志、学习动机、学习时间、学习计划、交互活动。

二.论述题1.应用网络检索功能,论述“翻转课堂”旳特点。

答:运用视频来实行教学,在数年此前人们就进行过探索。

在上世纪旳50年代,世界上诸多国家所进行旳广播电视教育就是明证。

远程教育导论-大作业

远程教育导论-大作业

远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位01人类社会已经进入“知识爆炸”的时代,信息科学与技术的迅猛发展,人在社会发展中的主体地位越来越凸显出来。

新科学、新专业、新领域不断涌现,迫使人们对认知需求几乎成几何极数增长,从印刷的书本上靠老师言传身教已经不能满足人们学习的需要。

人们必须持速不断地进行终身学习,继续教育、终身教育不断充实自我已成为不可避免的现实。

当今社会人们不可能全部放弃工作再进全日制课堂,也不可能全部都挤进图书馆。

快节奏的生活,迫使人们边工作边学习,那远程教育就成了当今社会接受教育的首选方式,远程教育的地位和作用在不断提高。

一、终身学习是已经是社会的趋势,远程教育为终身教育搭建了平台。

从发达国家的发展经历来看,一个国家的发展富裕,有赖于自然资源、资金资源和人力资源。

我国的自然资源储量虽然位于世界前列,但人均储量是很有限的,且我们对资源的利用也是粗放型的,也就是说我们在自然资源上没有优势。

我国在世界整个国民生产总值仅占约百分之几,但我国人口占世界的20%,利用资金资源的条件中国也不具备。

中国唯一具有潜力的是人力资源知识和技术的更新及传播速度加快,技术优势成为经济优势的一个决定性因素,技术优势转化为经济优势的周期缩短,以知识为基础的产业在国民经济中占有越来越大的比重,许多发达国家已进入知识经济,经济结构调整的速度加快,范围涉及全世界,技术成为决定企业成败的一个关键因素,对创新性人才的需求更加强烈和迫切,教育终身化,教育的大众化,教育需求日益扩大。

随着改革开放的深入和经济建设的高速发展,继续工程教育得到了越来越多人们的重视与参与,继续工程教育的概念也在深化和拓展,继续工程教育的对象由最初的工程技术人员扩展为各行各业的从业人员和离退休人员。

国际间的竞争是综合国力的竞争,归根结底是科技和人才的竞争。

继续教育是终身教育体系的重要组成部分,是人力资源开发的重要途径。

目前,我国企业中科技人才的数量和整体水平远不能适应生产发展的需要。

远程教育导论大作业解答

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远程教育导论大作业解答一、简答题1、简述现代远程教育的时代特征。

(1)现代远程教育由高科技所孕育:知识经济就是以现代科学技术为核心,以智力为主要资源,创建在科学知识和信息的生产、传播、储存、处置和消费之上的经济。

学习已从先前那种狭隘的被动的短期的功利行为转变为主动的贯穿生命全过程的自觉意识和生活的重要市场的需求和学习社会化,终身化趋势为现代远程教育的诞生提供了契机,这种全新的教育模式为这个时代所孕育。

(2)现代远程教育的高科技特征:高新技术的飞速发展和广泛应用,很大地促进了教育技术的现代化,并使教育观念和教育模式产生了深刻的变化。

现代远程教育是建立在现代教育技术平台之上并以高新技术为支撑的新型教育模式,其教学的组织实施以信息技术的应用为背景,主要包括通信技术,多媒体技术和计算机网络技术等三个方面。

(3)现代远程教育的高科技手段:现代远程教育其本质就是以现代教育观念为指导的高科技应用领域,其教育手段:①教学手段网络化;用于现代远程教育的网络包括:卫星电视网、计算机互联网、有线电视网和电信通信网。

②教学环境数字化;现代远程教育环境中教学信息的处理与传输完全数字化,教学信息的呈现多媒体化,教学信息的组织超文本化及教学过程交互化。

③教学管理电脑化;教学管理主要包含对学生自学过程的监控,对自学结果的测量和评估以及与教学有关的日常事务的管理。

研发应用领域的计算机教学管理系统、内置自学系统和各种计算机辅助软件并使教学管理步入电脑化时代。

④教学资料电子化;现代远程教育中电子媒体发挥了重要作用,使教学资料电子化成为必然的发展趋势。

2、详述远程教育系统与传统教育系统的比较。

教育的对象不同。

学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度,并且是充满朝气的青少年,而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异,这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活,以满足不同层次学生的不同需求。

教育的目的不同。

远程教育导论大作业

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江南大学现代远程教育2015年上半年大作业考试科目:《远程教育导论》一、大作业题目(一)简答题:50分1、简述现代远程教育的时代特征。

答:所谓的远程教育就是教育机构借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统学院时空限制的教育活动形式。

与常规学校相比,远程教育有以下特征:一、开放性,这是远程教育最基本的特征。

远程教育是面向社会大众,对学习者来说教育的门槛被降低,接受教育的机会大幅度增加,教学信息资源得以共享。

二、延伸性,这是远程教育的功能特性,远程教育把教育信息传送给四面八方的学习者,借助各种媒体技术把教育信息向外传输,实际上就是教育资源和教育功能向外拓张。

三、灵活性,远程教育一般向成人,承担了在职教育,成人教育的工作。

远程教育在课程的设置,学籍的管理,教育管理等方面比常规教育更灵活多样,充分适应成人学习者的特点。

四、手段中介性,远程教育的各个环节,如注册报到、教学活动、作业的布置与提交,评价与信息的交流与反馈等,都离不开媒体中介作用。

五、管理型,远程教育是在一定制度下,有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的作用下,并不意味着随意性和盲目性,它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。

2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。

答:一、可以降低个人投入和费用,提高经济效益和学习效率二、可以扩大生源范围,提高规模效益,降低办学成本三、可以充分利用现有的宝贵学习资源3、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。

答:一、教师授课系统,通过教师讲授向学生传授知识,根据教授系统中教师和学生是否能够进行进一步划分为双向和单项系统二、学生自主学习系统,学生利用远程教育系统中的资源进行自主学习,是远程教育系统区别于普通学校教育的一个方面三、答疑系统,对学生在学习过程中的问题进行解答,同时对学生的学习效果进行检查,答疑系统是远程教育系统中一重要方面。

四、作业和考试系统,负责学生作业的布置,提交,批改以及学习效果测验。

远程教育导论大作业(本科作业)【精选】

远程教育导论大作业(本科作业)【精选】

江南大学现代远程教育学院提前考试大作业学习中心:崇安职校课程名称:远程教育导论题目:1、论述远程教育在当今社会的继续教育,终身教育中的地位及作用。

2、学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际,畅谈自己的体会与想法。

专业:学前教育批次、层次:201109专升本学生姓名:徐晶学号:911930722 身份证号码:******************提交时间:2011-10-30论述远程教育在当今社会的继续教育,终身教育中的地位及作用徐晶学前教育专业,201109专升本摘要:我国远程教育主要分布在学历教育的成人高等教育和中等专业教育以及非学历教育和培训,远程教育已经成为我国国民教育体系的一个重要组成部分。

远程教育对我国社会经济发展的一项重要推动作用就是为中国城市和农村、尤其是基层,加快培养了大批高级和中级专业人才。

远程教育提供的学历教育和非学历教育为全体就业人员和社会其他成员提高国民素质,开展终身学习创造了条件。

远程教育为我国实现现代化和工业化做好人才准备做出了贡献,并将为推动我国进入信息和学习社会,推进知识经济的发展继续发挥积极作用。

关键词:远程教育继续教育终身教育我国国民体系分类:通常认为我国国民教育体系分为四类:基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。

其实,成人教育里既有基础教育和高等教育,也有职业技术教育。

因此,比较确切的分类是按院校类型我国国民教育体系分为两种:普通教育和成人教育。

其主要差异在教育对象和教育性质:前者是对青少年一代的职前教育,后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。

我国的学校体制就是按照这种两种体系的体制区分的,即普通教育院校和成人教育院校。

普通院校和成人院校都可以进一步区分为基础教育、高等教育和职业技术教育三类。

其实,这三类可以统称为学历教育。

普通院校和成人院校都可以进一步区分为基础教育、高等教育和职业技术教育三类,这三类可以统称为学历教育。

晒一下我做好的远程教育导论大作业

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江南大学现代远程教育学院提前考试大作业学习中心:课程名称:《远程教育导论》题目:论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用专业:社会管理批次、层次:业余高起专学生姓名:×××学号:00000000 身份证号码:提交时间: 20××年×月×日接下页论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用(×××)通过对《远程教育基础》的学习,我了解了远程教育的概念、发展、现状。

相对于常规教育,远程教育在整个教育系统中一直处于边缘地带,其身份至今暧昧不明。

因而我们有必要重新思考:到底什么是远程教育?远程教育在?在教育系统及当代社会中,远程教育意欲何为?本文尝试以远程教育的定义、优缺点,培养人才的手段以及开展远程教育的意义三个方面来阐述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用一、国内外对远程教育的定义及国外远程教育现有定义的优缺点从本质上说,远程教育只是一种与学校传统教育不同的教学模式,传统教育即为校园课堂面受教育,这一直被视为正统的教育。

远程教育突出的特征是:第一,系统中的教师和学生是分离的,教师的行为活动与学生的行为活动相对分离,但处在一个媒体的交互系统中;第二,系统中可有多重传播教学内容的手段,因此,教师在教学活动中的地位和作用发生变化,学生成为教学活动的中心。

传统教育一般是指校园课堂里的面授教育。

面授或者课堂讲授的学校教育一直被视为教育的正统。

“远程教育”的称谓很好地标志了这类教育形态的本质特征:教师和学生的相对分离,也即教的行为活动与学的行为活动的相对分离。

正是这一基本特征使远程教育有别于传统的、口授的和基于集体的教育。

一些国家组织和国家政府都对远程教育作过界定,在20世纪60年代到70年代德国的多曼•彼得斯、美国的穆尔和瑞典的霍姆伯格等著名学者分别给出了分析和总结其他学者对远程教育定义的共同特征的基础上,在《远程教育基础》中描述远程教育的定义有六项基本要素:①教师和学生分离。

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江南大学现代远程教育考试大作业
考试科目:《远程教育导论》
一、题目
(一)简答题: 50分
1、简述魏德迈独立学习理论的远程学习系统具备的六个特征。

答: 1、学生和教师分离;
2、正常的教与学的过程是以文字或其他媒体进行的;
3、教是个别化的;
4、学习通过学生的活动发生;
5、学习是在学生自己的环境里进行;
6、学生对他自己的进步负责,他可以根据自己的时间安排自己的学习。

2、简述建构主义学习理论及其基本学习观。

答:建构主义教学的目的是培养新世纪善于学习的终身学习者,使他们能够自我控制学习过程,具有自我分析和评价能力;反思与批判能力以及创新精神。

建构主义的学习观:
1.学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是由学生自己建构知识的过程。

2.学习的过程应该同时包含两方面的建构:一方面是对新信息意义的建构,同时又包含着对原有经验的改造和重组。

3.任何学习都要涉及到学习者原有的认知结构,学习者总是以其自身的经验,包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念,来理解和建构新的知识和信息
3、简述教育技术在远程教育中的三个应用。

答:1、教育技术在远程教育课程开发中的应用;
2、教育技术在远程教育学习支持服务中的应用;
3、教育技术在远程教育管理中的应用。

4、简述学习支持服务系统的三个主要服务。

答:学习支持服务系统的三个主要服务是学前服务、学习过程中的学习支持服务、学后服务系统。

5、简述远程教育与传统教育的区别与联系。

答:远程教育与传统教育的区别表现在:教育对象不同、教育目的不同、教育要求不同、教育手段不同。

(二)论述题: 50分
1、应用网络检索功能,阐述““慕课”(MOOC)”的特点。

答:所谓“慕课”(MOOC),顾名思义,“M”代表Massive(大规模),与传统课程只有几十个或几百个学生不同,一门MOOCs课程动辄上万人,最多达16万人;第二个字母“O”代表Open(开放),以兴趣导向,凡是想学习的,都可以进来学,不分国籍,只需一个邮箱,就可注册参与;第三个字母“O”代表Online(在线),学习在网上完成,无需旅行,不受时空限制;第四个字母“C”代表Course,就是课程的意思。

MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。

通俗地说,慕课是大规模的网络开放课程,它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天,被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”,呈现“未来教育”的曙光。

2012年,被《纽约时报》称为“慕课元年”。

多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争,Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”,前两个均进入中国。

慕课主要特点: 1)、大规模的:不是个人发布的一两门课程:“大规模网络开放课程”(MOOC)是指那些由参与者发布的课程,只有这些课程是大型的或者叫大规模的,它才是典型的的MOOC。

2)、开放课程:尊崇创用共享(CC)协议;只有当课程是开放的,它才可以成之为MOOC。

3)、网络课程:不是面对面的课程;这些课程材料散布于互联网上。

人们上课地点不受局限。

无论你身在何处,都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程,只需要一台电脑和网络联接即可。

MOOC 这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的。

在由阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任与国家研究委员会高级研究员设计和领导的一门在线课程中,为了响应的号召,Dave Cormier 与 Bryan Alexander提出了MOOC这个概念。

George Siemens 与Stephen Downes 设计和领导的这门课程名叫《连通注意与连通知识》,这门课程有25位来自曼尼托巴大学的付费学生,还有2300多位来自世界各地的免费学生在线参与了这门课程的学习。

所有的课程内容都可以通过RSS feed订阅,学习者可以用他们自己选择的工具来参与学习:用 MOODLE 参加在线论坛讨论,发表博客文章,在第二人生中学习,以及参加同步在线会
议。

2、结合自身实际,谈谈对““慕课”(MOOC)”的感想。

答:“慕课”这项被称为“印刷术发明以来教育最大的革新”,正悄悄地走近我们,我作为一名教师第一次能近距离的接触这个当前教育圈最热的活动,谈谈自己的一些体会:在翻转课堂的模式中,和学校近几年推行的一学二导三练的教学模式中应该有诸多的联系和相似。

都强调学生的自学和教师的引导,注重当场达成教学目标,和以往传统的教师教授,学生接受的学习方式有了根本的不同和改变。

可是,要想当堂达成教学目标,单靠课堂的四十五分钟,绝对不会是轻易的事情,假如说仅仅让学生在课堂上高效的学习,在课前没有充足的准备,这样的高效课堂肯定要么是花架子,要么是有名无实,因为,由于学生学习基础和智力的不同,学生对于知识的接受程度和时间肯定也有差异,而真正的高效课堂应该是面向全体学生的课堂或者最起码是面向大部分学生的课堂,所以,怎样给出学生提前的准备的时间和方式,怎样让学生在基础学习以后能够产生自身的独特认识,就成为了很有价值导向的地方,想必这也是慕课产生并流行的一部分原因。

而慕课在国外的流行过程当中,在大学中流行较为广泛,所以慕课在我国中小学基础教育的应用过程当中,就不能不引起我们的思考了。

思考一:硬件设施
慕课要想得到实施,首先离不开的就是网路和电脑,如果没有硬件设施的保障前提,势必又会造成学生对于课前准备的差异,好在随着社会发展,电脑和网络的发展处于高速的普及和推广过程当中。

思考二:人为保障
在慕课的实施过程当中,牵涉到教师、学生、家长三方面的交叉和关联。

教师必须要有录播课的基础素质,学生要有操作的兴趣和相关技能,家长要有有效的监护等等。

这里边,我感觉实施难度最大的应该就是学生的兴趣导向和各方面的有效监管了。

我们所进行的基础教育的对象是未成年的学生,青春发育和自我约束能力不够成熟,现阶段的实际情况更多的是把学生从沉迷网络的处境当中拉回来的境地当中。

可想而知,对于未成年学生在独立进行网络学习的时候,就需要有太多的问题需要解决了。

在传统课堂教学方式中,我往往关注的是最好和最聪明的学生。

他们在课堂上积极举手响应或提出很棒的问题。

而与此同时,其他学生则是被动的在听,甚至跟不上教师讲解的进度。

翻转课堂的引入改变了这一切。

而课堂上,我的时间被释放,可辅导每一位有需求的学生,而往往大部分时间围绕着学习有困难的学生。

在传统教学课堂上,我必须始终密切注意课堂上的学生动向。

因为一些学生稍有分心就会跟不上进度或者影响其他人的学习。

他们通常要么是无聊或者只是简单地不守规矩。

当我们翻转课堂后,我们发现许多课堂管理问题消失了。

捣乱课堂的学生的表演失去了观众,因为其他同学都在忙于活动或小组协作。

无聊的学生也没时间无聊,因为太忙了,他们不是在提出问题,就是在思考问题的路上。

一个好的教师总能与学生建立良好的关系,翻转课堂让我花更多的时间与学生在一起,因此我能更好的了解学生,更清楚的知道谁学习有困难,谁能迅速的掌握学习内容,把课堂跃升为师生间深度知识探究、思辨、互动与实践场所,使以教师为中心知识灌输为主的教学模式转变为以学生为中心、以能力提升为核心的个性化教学模式。

现代的社会知识的更新和传播速度非以往所能及,人们对于知识的传播途径和接受方式必须做出改变和创新才能够满足自身的需求和发展,慕课绝对是一种值得探究和推过的的方式之一。

而在慕课与翻转课堂的相关理念中,也和我们所处的实际情况有着很大的交集。

所以,联系现阶段我们的课堂实际,以理念促发展,以改变促提升,才能不断的使这些概念性的新事物在适合我们的土壤中生根发芽。

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