《丁一小写字》教案(附板书)
《丁一小写字》教学设计（鄂教版一年级上册）
《丁一小写字》教学设计（鄂教版一年级上册）教学目标：一、知识与能力1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字，会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。
2、正确流利地朗读课文。
二、过程与方法1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。
2、让学生通过观察比较写好生字，教给写字的方法。
3、引发学生探究兴趣，展开想象，联系生活观察积累，自主读文，感受认真的重要性。
三、情感、态度、价值观通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。
教学重点难点：1、指导学生借助拼音识字，通过观察正确的书写汉字。
2、激发学生观察并发现自身和丁一小一样的毛病，认识“认真”的重要性教学时间：2课时第二课时教学要求：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
3、指导写字。
教学重点：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。
教学过程：一、复习导入1、同学们，我们上节课在12课里认识了一个小朋友，他的名字叫--“丁一小”。
通过初读课文，大家知道这一课主要讲了丁一小的什么事？（写字）2、齐读课题。
二、回忆第1、2自然段的内容。
上节课，咱们还读了课文的第1、2自然段，知道了丁一小写字写来写去写不好。
他是怎么想的呢？出示句子“对了，是我的纸不好！”指名读。
出示句子“对了，是我的笔不好！”指名读。
三、学习课文第三自然段。
1、当丁一小用了姐姐的纸、姐姐的笔写字，他的字写好了吗？我们来读读第三自然段。
生自由读。
指名说你知道了什么？2、这时，丁一小又是怎么想的呢？出示句子：“我还有什么不好呢？”自由读。
指名读。
评读，读出丁一小此时的思考与困惑。
四、学习课文四、五、六自然段。
1、请同学们自由读四、五、六自然段，想想哪个自然段能找到这个问题的答案?读第五自然段。
出示句子“不是我的纸、我的笔不好，是我自己不好。
聋校语文第五册 2 丁一小写字
2丁一小写字
一、教材分析
课文讲述了丁一小写字，写来写去写不好，先后尝试了不少做法，最后在姐姐的启发下，终于明白怎样才能把字写好的故事。文章借丁一小这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与问题，非常贴近儿童生活，让学生懂得只有认真，才能把字写好、把事情做好的道理。
课文共6个自然段，前3个自然段讲了于一小认为写不好字是自己的纸、笔不好，但用了姐姐的纸、笔，仍写不好。后3个自然段讲丁一小从姐姐身上明白了自己写不好字的原因是不认真，最后认认真真地写字，写好了字。
拓展:干净——干干净净——我们把教室打扫得干干净净。
高兴——高高兴兴——弟弟高高兴兴地接过奖状。
6.指名一位同学演一演，其他同学用“xxx坐得端端正正，一笔一笔认真地写”说一说。教师强调这就是“认真”的样子。
7. 教师一边出示某个学生的作业，一边说:“瞧，她写的字多工整!”教师再指着窗外:“瞧，那儿有一只鸟。”出示“瞧”的卡片，学生开火车认读，结合部首，说说意思。
三、生字教学
1.观察“肯、纸、姐、原”三个字在田字格中的位置、大小。
2.教师范写，并带领学生书空写。
四、巩固练习
1.生字练写。
2.熟读并试背课文第一—三自然段。
五、课堂总结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了无论丁一小用什么方式，都不能写好字。这是什么原因呢？他的姐姐会帮助他吗？下节课我们一起去欣赏。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1.认读字词。
2.朗读课文。
3.回答问题：课文写了谁的什么事？
二、领读课文。
2.学生自由读课文，并标出自然段。
3. 出示词语：写来写去师：丁一小看到自己的字写的不好看，于是他，写呀写呀，写来写去也写不好！
丁一小写字教学设计
第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
“你想对作品或小作者说些什么?”2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧!二、自读课文，合作识字1．教师有感情地范读课文。
2．学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。
遇到难读的字多读几遍，读准为止。
3．同桌互读，互相检查。
4．教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、一样5．游戏巩固：“遍地开花”(CAI：点击“草地”上生字，读对了生字上开出一朵花，比一比哪组的花开得最多。
)6．相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧!(把自己喜欢的记字方法讲解给大家听)7．大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧!再读课文。
三、整体感知，梳理内容1．学生用自己喜欢的方式自读课文。
2．检查评价。
哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。
3．读了课文之后，想想你知道了什么?有些什么问题?第二课时一、创设情景，体验读文1．(CAI：丁一小不正确的写字过程。
)说一说丁一小是怎样写字的(反思自己的写字方法)。
读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?指导朗读：“对了，是我的纸(笔)不好!”(读出肯定的语气)2．(CAI：丁一小用姐姐的笔纸写字。
)师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。
指导朗读：“我还有什么东西不好呢?”(读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。
)3．结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因。
在文章中找出姐姐写字的段落。
生试读，师范读。
男女生分读。
4．看到姐姐的行动，大家明白了什么?是啊!丁一小和大家一样。
指导朗读：“不是我的纸、笔不好，是我自己不好。
”(读出肯定，略带自责的情感。
) 5．(CAI：丁一小学姐姐认真写字的样子。
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写
鄂教版一年级语文上册教案丁一小写一、教材分析《鄂教版一年级语文上册》是根据新课程标准编写的一套适用于一年级学生的语文教材。
本套教材以培养学生的听、说、读、写的基本能力为目标，注重培养学生的人文素养和情感态度。
本教案则以第一单元《认识“大”的字》下的一节课“丁一小写”为例，详细阐述了课堂教学的设计和安排。
二、教学目标1.知识目标：•掌握字母“丁”在拼音中所代表的音。
•能正确书写字母“丁”。
2.能力目标：•能够辨认并书写与字母“丁”相关的字。
3.情感目标：•培养学生对语文学习的兴趣和积极态度。
三、教学重点与难点•教学重点：掌握字母“丁”的读音和书写方法。
•教学难点：学生对字母“丁”的语音和形象的理解。
四、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔。
2.学生练习册、纸笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用幼儿园学前班所学的“曲线造型”知识，向学生展示曲线造型的横线和竖线，并引导学生观察这两种线条的不同。
2. 学习新知（15分钟）•教师在黑板上写出字母“丁”，并进行发音示范。
•让学生跟读字母“丁”的发音，帮助学生掌握正确的发音。
•引领学生观察字母“丁”的形状特点，解释字母外形与发音的关系。
3. 字母书写练习（20分钟）•指导学生用纸笔正确书写字母“丁”。
•让学生在纸上多次模仿书写，直到掌握字母“丁”的写法。
•给学生分发练习册，让学生在册子上完成练习。
4. 巩固练习（15分钟）•教师出示一些与字母“丁”相关的图片，让学生观察并说出图片中出现的字。
•教师读出一些与字母“丁”相关的字，让学生在练习册上默写这些字。
5. 总结与反馈（5分钟）•教师带领学生一起回顾学习过程，总结字母“丁”的发音和书写方法。
•鼓励学生积极参与，分享自己的学习心得和体会。
六、板书设计黑板上书写字母“丁”的大写和小写形状，并标注发音。
七、课后作业1.在练习册上完成相应的练习题。
2.复习并默写本节课所学的字母。
八、教学反思通过本节课的教学，学生明确了字母“丁”的发音和书写方法，掌握了与字母“丁”相关的字。
一年级下册语文优秀教案-22.《丁一小写字》｜冀教版(2016)
丁一小写字教学目标：1．认识“拿、丢、认”等八个生字，会写“纸、拿、丢、掉”六个生字。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。
3、养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真最重要。
教学重点：1．认字、写字。
在写字的过程中养成认真观察的习惯，学习如何正确书写汉字。
2．理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、故事导入：请大家来读这样一段诗：碰到我牙，牙，牙，牙疼，疼得我都跳跳蹦蹦，我弟却大吃麻花，嘎嘣嘎嘣，嘻嘻哈哈-----我不由得捂住腮帮羡慕：“哎呀，他是多么幸福！”怎么样有意思吧！这是任溶溶老爷爷写的《没头脑和不高兴》。
今天，我们来学习任溶溶老爷爷的一篇童话故事《丁一小写字》二、听老师读故事，认读词语，粗知大意。
1.板书课题《丁一小写字》，学生齐读课题。
2.听读课文，学习生字。
（1）这是一个很有趣的故事，大家想不想听？有个小朋友叫丁一小，上一年级。
有一天，丁一小和姐姐在写字。
丁一小……（2）故事好听吗？老师看哪个小朋友最会听故事。
请大家说一说：丁一小写不好字，开始的时候他为自己找到的理由是什么？从课文中找出答案。
适时板书：纸笔位子。
学生认读这几个词语。
（3）后来，丁一小写得字很好看了，为什么呢？请大家自由读两遍课文，遇到不认识的字，可以看看拼音，或请教同学老师。
读完第一遍，向老师点点头，读完第二遍时，请你坐端正。
（4）同桌合作，认读词语。
出示词语和句子。
如果同桌都读对了，就竖起拇指夸夸他。
如果同桌读着有困哪，请你帮帮他。
认认真真丢掉拿起纸笔和位子写来写去一笔一笔姐姐拿起丁一小丢掉的纸和笔，认认真真地写起字来。
三、自己读故事，了解故事主要内容。
1.自由读课文。
边读边思考，用上刚才认读的词语，说说课文讲了一个怎样的故事。
2．填空练习。
丁一小写字，（写来写去）写不好，他（丢掉）（纸、笔和位子），认为自己的东西不好；姐姐（一笔一笔）写字，写得好。
《丁一小写字》教学设计 (鄂教版一年级上册)_4
《丁一小写字》教学设计 (鄂教版一年级上册)教学目标：1、通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。
3、培养学生养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真是最重要的。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、掌握正确的写字方法，培养良好书写习惯。
教学过程：一、导入二、复习词语或词组1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正认真认真地写一笔一笔认真地写2、指名读、男女生读、小老师带读三、学习课文4、5、6自然段（一）学习第4自然段1、师回顾上节课的内容。
2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？3、CAI出示：第4自然段（1）生自由读读这段话。
（2）听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话？生答。
（3）指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。
（5）我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。
师巡视。
（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。
（一笔一笔认真地写）指名读、男女生读、齐读（7）找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。
CAI出示姐姐写字的作品。
指名读、表演读（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。
（二）学习第5自然段1、CAI出示：第5自然段。
引导学生用不同的语气来读句子。
（难为情、高兴等）2、“是我自己哪里不好呢？”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。
3、生自由说，师小结。
（三）学习第6自然段1、CAI出示：第6自然段。
男女生赛读，全班齐读2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。
3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？（生自由说）4、带着喜悦的心情读这段话。
5、学习了这篇课文，你知道怎样才能把字写好吗？（生答）6、师小结写字方法。
丁一小写字教学设计
12、丁一小写字教学设计教学目标：1、学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个字；会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”8个字。
理解新笔画横折折撇，和横折提。
2、准确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。
教学重点：1、读准字音：丁（后鼻音）；字（平舌音）；坐、认（卷面声母）纸。
2、发现构字规律，用熟字加偏旁等多种方式识字。
3、掌握左右结构字的写法（左窄右宽，如“他”）教学难点：1、写好“走之儿”（还）2、体会文章主旨——认真，结合文句“坐得端端正正”，一笔一笔认真写，和学生平时写字的体验，感受到要仔细观察，比较，要眼到、心到，才能把字写好，将“认真”二字落实到具体的行动中。
教学过程：一、结合生活，比较导入。
1、教师拿出两份作业：老师这里有两份作业，一份字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸也不干净；另一张作业字写得整洁、规范、工整。
请同学们看一看。
2、生观察、比较，谈感想。
（从写字方法、习惯等方面谈）。
规范学生评价语言。
3、教师揭示：这两份作业，都是一名叫“丁一小”的同学写的。
为什么他写的字有这么大变化呢？读了课文我们就知道了。
二、初读课文，理解生字。
1、请同学们翻开书，自由的读一读课文。
2、出示田字格生字。
学生自读生字。
田字格和双横线分开认读。
首先请小老师带读。
然后找一找，根据读音为不同的字分类。
（前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音、复韵母、单韵母以及整体认读音节）3、游戏巩固。
（青蛙过池塘、摘苹果）4、生词认读。
第一排生字，老师领读。
第二排和第三排生字，点学生领读。
全班分男女生齐读。
三、指导读文。
1、认请自然段。
请学生根据自然段来读课文。
2、指导读第一自然段：师：丁一小写字好不好？他觉得自己写好不好的原因是什么？他又是怎么做的？指导读句子。
重点读第一二句。
第一句重点理解“写来写去”。
第二句注意丁一小说话的笃定的语气。
3、指导读第二自然段：师：丁一小用姐姐的纸和笔写字，写好了吗？他又觉得是什么原因写不好呢？他又是怎么做的呢？指导读句子。
一年级上册语文教案11 丁一小写字 鄂教版
一年级上册语文教案11 丁一小写字鄂教版[教学内容]«丁一小写字»一文旨在经过学习课文培育先生良好的读写习气，发明出〝丁一小〞这团体物笼统，再现了先生在学习写字的进程中共同的困惑与缺点，十分贴近儿童生活，让先生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必需仔细。
[教学目的]1．学会〝丁、字、他、用、还、正、认〞七个生字，会认〝对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样〞八个字。
学会笔画。
2．了解课文内容，正确流利地朗诵课文。
3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要仔细。
[教学重难点]1．有感情地朗诵课文，读出自己共同的感受。
2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要仔细。
[设计理念]1．协作互学，全体感知文章极富儿童化的言语，先生易读易懂。
在教学中我充沛表达新课程规范中协作学习的理念，经过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让先生交流自己的识字方法，扬长避短，共同识字。
教学中采用小组竞赛的活动，激起先生的学习兴味，培育先生的协作看法。
同时经过范读、自在读让先生屡次全体感知课文内容，对课文逐渐了解。
2．贴近生活，惹起共鸣课文再现了先生在学习写字的进程中共同的困惑与缺点，十分贴近儿童生活。
在导人课文时我出示本班先生的作品，让先生自主交流写字阅历，使先消费生切身感受，惹起共鸣，能很快融人课文教学。
3．创设情形，体验读文关于低年级先生而言，空泛的说教难以继续吸引先生的留意力，我屡次创设课文情境，如丁一小不正确的写字进程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐仔细写字的样子等。
这些情境让先生看到一个和自己相仿的心爱的人物笼统，似乎自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，发生与丁一小一样的感受，一定、困惑、自责的感情油但是生。
在此基础上引导他们有感情地读课文，协助他们进一步地了解课文。
[教学进程]第一课时一、欣赏感悟，激起兴味1．投影：展现本班先生优秀的写字作品，让先生欣赏。
一年级上册语文教案丁一小写字第二课时1鄂教版
一年级上册语文教案丁一小写字第二课时1鄂教版教学目标：1、通过多种形式的读，明白得课文内容，激发学生的学习爱好，让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。
3、培养学生养成良好书写适应，从中领会到要想写好字，做好任何情况，认真是最重要的。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、把握正确的写字方法，培养良好书写适应。
教学过程：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
一、导入二、复习词语或词组1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正认真认真地写一笔一笔认真地写2、指名读、男女生读、小老师带读三、学习课文4、5、6自然段（一）学习第4自然段1、师回忆上节课的内容。
2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是如何样写字的？3、CAI出示：第4自然段（1）生自由读读这段话。
（2）听老师的范读，边听边摸索：这段话一共有几句话？生答。
（3）指名读，摸索：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观明白得“端端正正”。
（5）我们也来学一学，学“坐”明白得“端端正正”。
师巡视。
（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。
（一笔一笔认真地写）指名读、男女生读、齐读（7）找出本段中夸奖姐姐字写得好的句子。
CAI出示姐姐写字的作品。
指名读、表演读（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。
丁一小写字教学设计
丁一小写字袁志晓知识与能力：1.会认7个二类字，会写6个一类字。
2.了解课文内容，正确流利地朗读课文。
过程与方法：1.借助汉语拼音自读课文，朗读课文。
2.通过观察比较分析写好生字、掌握书写的方法。
情感态度价值观：1.让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。
一、导入师：（准备两张学生写字的作业）同学们，我有两张作业纸，一张是丁一小同学的，一张是丁一小姐姐的。
看了两位同学写的字，你想说些什么？[课件出示作业纸]师：是呀，丁一小的字写得不好，正在发愁呢！孩子们，让我们一起走进课文，去帮帮他吧。
请跟我一起书写课题，金手指，伸出来。
（板书课题：22、丁一小写字）师：让我们齐读课题。
师：在进入课文之前，让我们一起先来复习昨天的生字词。
【课件出示生字：园丁明白等火车读、齐读】现在把生字词请回课文，同学们带着这些生字词，二、初读课文，整体感知师：用喜欢的方式自读课文，要求读准字音，读通句子。
师：同学们读书的样子太认真了，有一位小同学要来跟你们比赛。
我们一起来听听它的朗读。
一边听一边思考：丁一小同学到底在烦恼什么？【出示录音视频，出示问题】师：你们认真听读的样子，让我发现有些同学找到了答案。
举手来给大家分享一下吧。
师：你找到了书上的第一自然段，丁一小“写来写去”写不好字，那如果你是丁一小，写字写不好，你心情怎么样？【着急，不高兴】谁能把这种心情读出来？师：看来丁一小很着急，那么究竟是什么原因让丁一小写不好呢？【出示一同桌互读2-8段，讨论丁一小写不好字的原因。
】师：讨论这么热烈，哪组来分享一下你们的答案。
【板书反馈：对了，是我的纸不好！”“对了，是我的笔不好！对了，是我的位子不好】师：看来你找到答案之后很高兴，想来丁一小找到原因也很高兴，谁再来用高兴的语气把这些原因读出来。
师：丁一小找到了三个写不好字的原因，请一位同学来当丁一小，说说你接下来要怎么做。
师：哎，可怜的丁一小为了能把自己的字写好，找了很多原因，可好像都不是，还是没有把字写好。
一年级上册语文教案丁一小写字 第一
丁一小写字第一课时教学设计教学目标：1．会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
2．正确流利地朗读课文。
3．学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。
教学重难点：1．会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
2．学习课文1――3自然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。
课前准备：生字、词卡片多媒体课件教学过程：课前请学生做自我介绍说说自己的姓名，自己最喜欢做的事是什么？一、学读课题师出示词卡：写字。
指名读，齐读。
我们每个小朋友都喜欢写字，有个叫丁一小的同学也喜欢写字。
师板书课题，教写“丁”字。
今天我们就来学习12课。
自己把课题拼一拼读一读。
齐读课题。
师：丁一小是怎样写字的呢！自己打开书106面读读课文吧。
读准第1页每个字的字音，不认识的字就多拼拼读读，把昨天我们预习中圈好的生字多读几遍。
二、初读课文，学习生字词。
1、生自读课文，师巡视课堂相机评价：读得认真，读得响亮，读完课文知道把生字多读几遍。
2、师检查生字词情况：师出示学会的字：指名读，全班读。
评价中说出字音难点。
再开火车读生字。
师出示会认的字：请小老师读，全班跟读三遍。
这些生字朋友手拉手就组成了词：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白东西还有认真写字写来写去端端正正自由读词，指名读，跟读3、把这些字词连起来就组成了长句子，学读长句子：他用姐姐的纸、姐姐的笔写字、写来写去写不好。
范读，自由读，分组读师：我们将这些字词句读准了，送回课文，一定能把“丁一小写字”的故事读得更流利。
4、先数一数课文由几个自然段组成？注意有些段落旁边有插图，不要错当成了一个自然段。
用手势告诉我（六个），在每一段的开头空两格的地方标上序号。
我们比赛读课文吧！指名六人读一——六自然段，其他同学听一听他们读得字音准不准。
（师生共同评价）第2页师：同学们读得这么准可真了不起，那我们赶紧去看看丁一小是怎样写字的吧！三、品读1――3自然段看课件：丁一小写字的样子师：你看到什么？1、学“丁一小写字，写来写去写不好。
小学一年级语文《丁一小写字》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼀年级语⽂《丁⼀⼩写字》教案 第⼀课时 ⼀、欣赏感悟，激发兴趣 1．投影：展⽰本班学⽣优秀的写字作品，让学⽣欣赏。
“你想对作品或⼩作者说些什么？” 2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字⽽苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁⼀⼩也正为⾃⼰写不好字⽽发愁呢！让我们⼀起来帮他吧！ ⼆、⾃读课⽂，合作识字 1．教师有感情地范读课⽂。
2．学⽣⾃由朗读课⽂，⼀边读，⼀边⽤⾃⼰熟悉的符号圈出⽣字宝宝，并请拼⾳朋友帮忙读准每个字⾳。
遇到难读的字多读⼏遍，读准为⽌。
3．同桌互读，互相检查。
4．教师抽读卡⽚：丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、⼀样 5．游戏巩固：“遍地开花”（CAI：点击“草地”上⽣字，读对了⽣字上开出⼀朵花，⽐⼀⽐哪组的花开得最多。
） 6．相信聪明的同学们通过⾃⼰的努⼒，⼀定认识了这⼀课的⽣字，那就请你教教⼤家吧！（把⾃⼰喜欢的记字⽅法讲解给⼤家听） 7．⼤家认识了⽣字宝宝，就请把他们送回课⽂中吧！再读课⽂。
三、整体感知，梳理内容 1．学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃读课⽂。
2．检查评价。
哪个同学愿意将⾃⼰喜欢的段落正确流利地读出来，展⽰⼀下。
3．读了课⽂之后，想想你知道了什么？有些什么问题？ 第⼆课时 ⼀、创设情景，体验读⽂ 1．（CAI：丁⼀⼩不正确的写字过程。
） 说⼀说丁⼀⼩是怎样写字的（反思⾃⼰的写字⽅法）。
读读课⽂，和同桌讨论：丁⼀⼩⾃⼰认为写来写去写不好字的原因是什么？ 指导朗读：“对了，是我的纸（笔）不好！”（读出肯定的语⽓） 2．（CAI：丁⼀⼩⽤姐姐的笔纸写字。
） 师引导：丁⼀⼩⽤姐姐的笔纸还是写不好。
指导朗读：“我还有什么东西不好呢？”（读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。
鄂教版小学一年级上册语文《丁一小写字》教案三篇.doc
鄂教版小学一年级上册语文《丁一小写字》教案三篇篇一教学目标★认知目标学会“丁、字、他、用、还、正、认”7个生字；认识“对、纸、姐、笔、坐、呢、真、样”8个字。
认识新笔画“横折提、横折折撇”。
★能力目标正确流利地朗读课文。
德育情感目标通过课文的学习，领悟到要想写好字，要想做好任何事情，认真是最重要的。
教学重点★掌握要求学会的和会认的字，能朗读课文。
难点读中感悟，树立做事认真的态度。
教具准备★生字、词语卡片，课前准备两名学生书写的作业。
教学过程一、从生活情境导入，激发阅读兴趣。
1、（准备两张学生写字的作业。
一张字写得不好，歪歪扭扭，有的字大，有的字小，作业纸不太干净。
作业纸下署名为“丁一小”。
另一张作业纸上的字写得整洁、规范、工整，署名为“丁一云”。
）将两张作业纸展示给学生观察、比较。
2、学生交流自己比较后的想法。
3、看到姐姐的字，丁一小也正为自己写不好字而苦恼呢！让我们一起帮帮他吧！4、出示课题，指名读、齐读。
二、自读课文，合作识字。
1、教师有感情地范读课文。
2、学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。
遇到难读的字多读几遍，读准为止。
3、同桌互读，互相检查字音是否都读准了。
4、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、抽读、赛读。
5、识字游戏“遍地开花”：读对了生字，“草地”上就开出一朵小花，读准了词语，就开出一朵大花。
比一比哪组的花开得最多。
6、相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字宝宝，就请你把他们送回课文中吧！（再读课文。
）三、体验内心，指导朗读。
1、学生自由读第一段，引导学生观察插图，说一说丁一小是怎样写字的。
2、同桌互读课文，找出丁一小写不好字时心里的想法，用“ ”画出来。
3、（出示句子“对了，是我的纸不好！”）用心读读这句话，把丁一小此时的心情读出来。
（指导朗读，注意读出一种找到答案后一下子就明白过来的那种得意劲儿、喜悦劲儿。
一年级上册语文教案丁一小写字 第一课时鄂教版
丁一小写字第一课时教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
教学目标：1．会认15个字，会写3个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
2．正确流利地朗读课文。
3．学习课文1――3自然段，理解“写来写去”等词语，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。
教学重难点：1．会认15个字，会写4个字：丁他还字，学会一个新笔画：横折折撇。
2．学习课文1――3自然段，告诉学生只找外部原因是不能把字写好的。
鄂教版一年级上册12课《丁一小写字》教学设计
鄂教版一年级上册12课《丁一小写字》教学设计教学目标：1.学会“丁、字、他、用、还、正、认”七个生字。
会认“对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样”八个字。
学会笔画“、”。
2.了解课文内容，正确流利地朗读课文。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。
2.读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、欣赏感悟，激发兴趣。
1.投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。
“你想对作品或小记者说些什么?”2.看到作业，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮助他吧!二、自读课文，合作识字。
1.教师有感情地范读课文。
2.学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。
遇到难读的字多读几遍，读准为止。
3.同桌互读，互相检查。
4.教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢对了、姐姐、认真、一样5.游戏巩固：“遍地开花”6.相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧!7.大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧!再读课文。
三、整体感知，梳理内容。
1.学生用自己喜欢的方式自读课文。
2.检查评价。
哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。
3.读了课文之后。
想想你知道了什么?有些什么问题?第二课时一、创设情景，体验课文。
1.看图：丁一小不正确的写字过程。
说一说丁一小是怎样写字的。
读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么?指导朗读：“对了，是我的纸(笔)不好!”(肯定)2.看图：丁一小用姐姐的笔纸写字。
师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。
指导朗读：“我还有什么东西不好呢?”(困惑、奇怪、若有所思)3.结合自己平时的写字体验，帮助丁一小分析写不好的原因。
找出姐姐写字的段落。
生试读，师范读。
男女生分读。
4.看到姐姐的行为，大家明白了什么?是啊!丁一小和大家一样。
一年级上册语文教案-丁一小写字 第二课时1-鄂教版
《丁一小写字》第二课时教学设计教学目标：1、通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。
3、培养学生养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真是最重要的。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、掌握正确的写字方法，培养良好书写习惯。
教学过程：一、导入二、复习词语或词组1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正认真认真地写一笔一笔认真地写2、指名读、男女生读、小老师带读三、学习课文4、5、6自然段（一）学习第4自然段1、师回顾上节课的内容。
2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？3、CAI出示：第4自然段（1）生自由读读这段话。
（2）听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话？生答。
（3）指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。
（5）我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。
师巡视。
（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。
（一笔一笔认真地写）指名读、男女生读、齐读（7）找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。
CAI出示姐姐写字的作品。
指名读、表演读（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。
（二）学习第5自然段1、CAI出示：第5自然段。
引导学生用不同的语气来读句子。
（难为情、高兴等）2、“是我自己哪里不好呢？”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。
3、生自由说，师小结。
（三）学习第6自然段1、CAI出示：第6自然段。
男女生赛读，全班齐读2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。
3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？（生自由说）4、带着喜悦的心情读这段话。
5、学习了这篇课文，你知道怎样才能把字写好吗？（生答）6、师小结写字方法。
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《丁一小写字》教案（附板书）
教学目标：1、通过多种形式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情朗读课文。
2、认识新笔画：横折提，书写“认用正“3个字。
3、培养学生养成良好书写习惯，从中领悟到要想写好字，做好任何事情，认真是最重要的。
教学重难点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、掌握正确的写字方法，培养良好书写习惯。
教学过程：一、导入二、复习词语或词组1、CAI出示：丁一小一样一笔一笔对了姐姐明白还有写字写来写去端端正正认真认真地写一笔一笔认真地写2、指名读、男女生读、小老师带读三、学习课文4、5、6自然段（一）学习第4自然段1、师回顾上节课的内容。
2、过渡本段：姐姐拿起了丁一小丢掉的纸和笔，她是怎样写字的？3、CAI出示：第4自然段（1）生自由读读这段话。
（2）听老师的范读，边听边思考：这段话一共有几句话？生答。
（3）指名读，思考：第一句话里哪个词写出姐姐写字时的姿势？（端端正正）指名读、齐读（4）观看CAI姐姐写字时的图片，直观理解“端端正正”。
（5）我们也来学一学，学“坐”理解“端端正正”。
师巡视。
（6）找出有关姐姐写字的词语或词组。
（一笔一笔认真地写）指名读、男女生读、齐读（7）找出本段中表扬姐姐字写得好的句子。
CAI出示姐姐写字的作品。
指名读、表演读（8）让我们也坐得端端正正，认真地读、带着动作来做，表演读本段。
（二）学习第5自然段1、CAI出示：第5自然段。
引导学生用不同的语气来读句子。
（难为情、高兴等）2、“是我自己哪里不好呢？”看图，一起帮丁一小找找错在哪里，改正错误。
3、生自由说，师小结。
（三）学习第6自然段1、CAI出示：第6自然段。
男女生赛读，全班齐读2、CAI出示：两个人的字直观理解“他的字也写好了”。
3、看到丁一小的变化，你想对他说些什么？（生自由说）4、带着喜悦的心情读这段话。
5、学习了这篇课文，你知道怎样才能把字写好吗？（生答）6、师小结写字方法。
（四）齐读课文4、5、6自然段四、学以致用，学写生字1、出示：认用正，读生字。
2、认识“认”的新笔画（横折提）3、师范写讲解，生书空4、找出“用正”的关键笔画5、师范写，讲解6、生练写五、总结写字方法，提出希望，下课。
板书设计：12、丁一小写字端端正正认用正一笔一笔认真地写。