王常中心校关于中小学校本课程开发指导意见
浅谈我校校本课程的研发与实施
浅谈我校校本课程的研发与实施-—校本课程研发与实施经验交流材料青龙满族自治县祖山总校山神庙小学王力辉校本课程是学校在国家规定的课程之外，为落实学校办学特色，发展学生特长和发挥教师的特点而自主确定的课程.校本课程是国家课程的补充，是个性教育的载体，是多元化人才培养的渠道，是学校特色的挖掘.校本课程的开发与实施有利于解决新课程实施过程中所面临的现实问题,有利于教学质量的综合提升,有利于学生个性的发展，有利于教师教育观念的转变，有利于教师教学方法的更新，有利于教师合作意识的形成，有利于教师课程整合能力的增强,有利于教师专业的成长。
为此，自新课程实施以来,我校就十分重视校本课程的研发与实施。
经过几年的不断研究实践，改进完善，我校已经探索出符合本校实际的校本课程，取得了一点成绩。
一、成立组织机构，保证有效实施。
为了保证校本课程研发与实施工作的顺利有效开展，我校加强了对校本课程的管理力度，成立了由校长任组长、副校长及各位主任为成员的校本课程领导小组，由教学副校长为组长、各课程负责人为成员的研发小组，各课程负责人为组长、特长教师为成员的实施小组，这样，形成了“一把手主抓、主管领导具体抓、全体教师一起抓"的管理网络。
所有成员在领导小组的直接领导下，积极组织运作,撰写方案，组织人员,落实编写任务，反馈信息，充分发挥作用.二、积极开展研训，打好理论基础.教师是校本课程的开发主体，他们对校本课程的认识、参与程度和开发水平，将直接影响校本课程开发的质量与效果。
我们经常组织全体参与校本课程开发实验的教师集中培训，组织教师进行业务学习和校本培训,并要求教师自主学习相关理论，从根本上转变教师的旧课程理念，认识校本课程开发的意义和目的，明确如何开发校本课程,提高教师队伍的综合素质，为我校校本课程的研发与实施打好理论基础。
三、立足本校实际，凸显以生为本.校本课程的开发必须以学生为本，尊重和满足学生学习与发展的需求，是校本课程开发的出发点和归宿.基于这种认识，我们在校本课程开发之始,对学生的需求口味进行了广泛的调查。
加强校本课程建设全面深化义务教育课程改革
加强校本课程建设全面深化义务教育课程改革作者：姚俊孟志宏苏焕平来源：《辽宁教育·教研版》2017年第06期为了贯彻落实《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》和《辽宁省义务教育课程设置方案（2016年修订）》等文件精神，省教育厅印发了《关于加强义务教育校本课程建设的指导意见》（以下简称《校本课程建设的指导意见》），为全面深化义务教育课程改革，进一步加强校本课程建设指明了方向，标志着我省义务教育阶段国家、地方、校本三级课程管理体制的顶层设计已经完成，现在关键在于落实推进。
因此，我们要认真学习、准确把握、全面落实校本课程建设的指导意见，全面深化我省义务教育课程改革。
一、充分认识校本课程建设的必要性和紧迫性2002年以来，在我省全面实施基础教育课程改革过程中，各级教育行政部门特别是学校积极研究和探索校本课程建设，开发与实施了内容丰富、形式多样、凸显区域或学校特色的校本课程，既传承了中华优秀传统文化，又彰显了时代鲜明特征，促进学生全面而有个性的发展，促进教师专业发展，促进学校特色发展。
我省承担了“十五”国家教育科研重点课题——“校本课程理论与实践研究”工作；2013年，省教育厅在全省开展了中小学优秀校本课程征集评选活动，有力地推动了我省校本课程建设的发展。
同时，在校本课程建设中也存在着许多不可忽视的问题：一是许多学校没有全面落实课程设置方案，没有开发校本课程；二是校本课程概念模糊，开发过程盲目随意；三是校本课程资源开发利用不足或匮乏，学生自主选择机会少；四是校本课程管理与教学研究不到位，校本课程评价没有建立起来等。
这些问题必须依靠全面深化义务教育课程改革而加以认真解决。
为此，省教育厅在印发的《校本课程建设的指导意见》中，明确指出了校本课程的性质，它“与国家课程、地方课程构成义务教育课程有机的整体，是国家三级课程管理的重要组成部分”。
这就说明，没有校本课程就不是完整的义务教育课程体系，就不是课程三级管理的体制。
2016-2016学年度第二学期学校工作总结
2015-2016学年度小学第二学期工作总结刚刚过去的2015--2015学年第二学期，王常乡中心校在县教文体局的正确领导和全体教职员工的努力下，以“三个代表”的重要思想为指针，本着办人民满意教育的宗旨，坚持解放思想，实事求是，与时俱进的思想路线，坚持教育创新、教育发展，坚持以人为本科学发展观，全面推进素质教育，创建王常教育新特色，打造王常教育新牌子，凸现王常教育新亮点，扎扎实实开展工作，取得了显著成绩，促进了王常教育的和谐发展。
主要工作与成绩一、增加投入，改善办学条件，创设良好的育人环境。
上学期对，硬化路面2078平方米，购置图书1500册，添置打印复印一体机等办公设备10件，购买教学仪器7890件，修缮房屋27间，维修围墙120多米，新盖办公室及功能室10间（目前吕木小学的办公室和功能室正在整体翻新），累计投资30多万元。
二、安全工作常抓不懈，警钟长鸣。
坚持不懈地抓好安全教育工作。
从讲政治的高度，时刻敲响安全的警钟，规范强化安全工作，落实安全工作责任制，高度重视食品卫生、学校设备安全、教育教学集体活动尤其是文体活动安全及学生交通安全等。
要求各校成立以校长为组长的创安领导机构，聘请派出所民警为法制副校长，做到校长亲自抓，分管领导具体抓，保卫干部和教师直接抓，建立护校、值日制度，设门岗24小时值班，做好校园管理。
各校分别邀请交警对学生进行交通安全知识，邀请关心下一代工作委员会来校作法制知识讲座，举行了法律知识竞赛，所有这些活动的举行，提高学生的法制、安全意识和安全防范能力，有效杜绝了学校各种未成年人违法行为和安全责任事故的发生。
各校治安责任制落实到位，校长室与每个处室、楼层签订了安全责任书。
要求各校认真组织深化学习贯彻《中小学幼儿园安全管理办法》，健全学校安全预防机制和防患救灾应急预案，突出重点，狠抓薄弱环节，切实加强交通安全、消防安全、宿舍安全、校舍安全、食品卫生安全、校园周边环境整治等工作，强化师生集体活动报批制度，从严规范学生接送车管理。
2024年中小学校本课程开发方案
2024年中小学校本课程开发方案一、引言中小学校本课程是指根据我国基础教育课程改革方向和教育政策要求，结合学校教育实际，由学校自主开发的课程。
它是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段，也是推动学校教育改革的重要举措之一。
在新时代背景下，为了适应人才培养目标的要求，推动学校课程建设的深化和创新，我们需要制定2024年中小学校本课程开发方案。
二、课程目标2024年中小学校本课程的开发目标是：1. 贯彻落实素质教育理念，培养学生全面发展的人格品质和综合能力。
2. 引领新时代教育发展方向，促进学生思维能力和创新创造能力的提升。
3. 打破学科条块分割，促进跨学科综合能力的培养。
4. 积极培养学生的社会责任感和团队合作精神。
5. 增进学生对国家历史文化传统的理解和认同。
三、课程内容2024年中小学校本课程的内容应包含以下几个方面：1. 学科基础知识与能力学科基础知识与能力是学生学习的基础，中小学阶段应重点培养学生对核心学科的基本认知和能力。
包括语文、数学、英语等学科的基础知识和基本技能的学习，以及科学探究、信息技术等综合能力的培养。
2. 创造思维与实践能力创造思维与实践能力是新时代人才培养的重要目标。
学校应通过开展创新实践活动，培养学生的观察、思考、判断、解决问题等能力。
包括科学实验、艺术创作、社会实践等课程，以及开展学生社团活动、参加科技竞赛等实践机会的提供。
3. 跨学科综合能力跨学科综合能力是培养学生综合素养的重要因素。
学校应加强学科之间的融合与交叉，培养学生的综合思考、跨学科研究和综合问题解决的能力。
包括课程设计、课程结构和教学模式的革新，开展选修课程和专题研究等方式。
4. 社会责任感与团队合作精神社会责任感与团队合作精神是培养学生社会适应能力和发展潜能的重要途径。
学校应注重培养学生的集体意识和团队合作能力，通过开展学生社团、班级活动和实践活动等方式，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
5. 国家历史文化传统教育国家历史文化传统教育是培养学生国家认同感和文化自信心的重要途径。
2024-2025学年度小学校本课程开发计划标准范文（四篇）
2024-2025学年度小学校本课程开发计划标准范文一、学情分析培养学生创新意识和动手能力，是素质教育的主要目的。
通过校本特色美术兴趣小组的活动，锻炼小学生的动手能力和观察能力，发展了他们的想象能力和创造能力，培养了小学生的好奇心和审美情趣，尝试各种工具、材料和绘制过程。
丰富视觉、触觉和审美经验，体验制作活动的乐趣，获得对绘制学习的持久兴趣，激发创新精神、创造能力，陶冶高尚的审美情操，完美人格。
二、教学目标通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。
三、教学内容1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。
2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。
3、给学生自己创作作品的时间和空间。
4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。
5、进行手工创作教学，训练学生的动手能力和造型能力。
四、教学安排要办好美术兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术兴趣小组办得有声有色。
所以我觉得应该从以下几方面去着手。
（一）组织健全美术兴趣小组。
美术兴趣小组人数不宜过多，大约____名左右。
活动固定，通常每周一、两次，活动制度化。
参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还应是美术方面比较有特长的学生。
激发学生的责任感和荣誉感。
教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。
（二）具体计划小组活动内容。
美术是一个很广的课程，设计、绘画、欣赏等都是学习的内容。
学的多不如学的精，所以教师应该给学生制定具体的学习内容，而这次的兴趣小组学习的内容主要从巧用油画棒方面着手，以刮蜡画为主，基础课程（素描、色彩等）为辅。
所以，小组具体的活动内容分为三个：（1）重点辅导学生刮蜡画方面的学习;2）重视基础方面的学习，从素描、色彩、速写等方面入手，从而来解决课堂中难以解决的疑难问题;（3）、指导学生从事美术创作，培养学生的观察能力和热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有一定的艺术品味的作品。
翟王镇中心校关于校本课程开设的指导意见
翟王镇中心校关于校本课程开设的指导意见为了推动全镇中小学做好校本课程开发和实施工作，提高学校和教师的课程开发和实施能力，根据上级文件精神和我镇实际，特就校本课程开发和实施提出以下意见。
一、校本课程开发的培养目标1、培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。
二、校本课程的基本内容1、文化素养类2、艺体技能类3、科技创新类4、文明礼仪类5、感恩教育类6、环境保护类7、安全教育类8、认识自我、自然、社会类9、生活技能类10、信息技术类11、其他三、校本课程的开发1、成立学校校本课程开发领导小组；2、发动教师编写《课程纲要》；3、学校校本课程开发领导小组审议教师编写的《课程纲要》，并确立可行性校本课程；四、校本课程的实施1．领导重视，转化教师思想观念，创设课程实施的支撑条件。
2．加强过程管理，实施校本课程（1）保证课时，保证校本课程的开设。
（2）建立和课程实施有关的规章制度，对课程实施全过程的每个环节提出工作任务和质量要求。
（3）分管领导亲自参与校本课程的开发活动，及时了解教学动态。
（4）坚持利用教研活动时间进行经验交流和教学研讨。
（5）定期请相关专家到校指导，并派教师外出学习，推进校本课程的开发进程。
3．注重活动评价，检验效果（1）对课程的评价：课程实施的各个阶段，要求学生用周记、日记、学习体会、总结、感想等形式将学习过程中的各种收获和体验反映出来。
根据校本课程实施的情况，学校不断进行改进和开发。
（2）对学生学习的评价：对学生实施多元评价，不仅关注学生学到的知识、技能，更注重评价学生态度、价值观，评价方式多样化，有自评、同学评、老师评、家长评等，评价的表达方式有等级、评语等。
（3）对教师教学的评价：开展校本课程教学的研究课、观摩课、论文、案例等评比活动。
重视校本课程开发,打造特色学校文化
四、全面建设校本课程
以社会资源、学校资源和家庭资源为 背景构建综合实践活动校本课程体系。 办学理念：每一个学生的健康成长服 务，为每一个学生的终身发展奠基。 办学目标：落实精细管理，追求精致 教育，彰显办学特色，打造精品学校。
显性课程的操作措施： （1）材料选择 （2）确立目标 （3）组织与实施 （4）评价与展示
重视校本课程开发
打造特色学校文化
新郑市观音寺镇太清完全小学 二O一四年二月二十五日
陈留彦
一、对校本课程的思考 二、校本课程开发的做法 三、校本课程开发的历程 四、全面建设校本课程 五、校本课程开发的收获
一、对校本课程的思考
如何搞好师资队伍建设？
遇到了三大问题： 1、硬件设施落后 2、教育资源匮乏 3、随意性、无目标性
实践活动校本课程
兴趣活动校本课程
4、建设校本课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中的隐性课程
校园环境、校园文化、教师文化
三、校本课程开发的历程
主要经历了四个阶段： （一）零星研究阶段 2011年11月—2011年12月。 （二）课题研究阶段 2012年1月—2012年6月 （三）校本课程实施阶段 2012年7月—2012年12月
二、校本课程开发的做法
1、确定目标，制订方案 2、提供校本课程建设的保障 3、建设校本课程显性课程 4、建设校本课程中的隐性课程
1、确定目标，制订方案 校本课程定位
学校校本课程实施总方案
2、提供校本课程建设的保障 （1）组织保障。 （2）培训保障。 （3）经费保障。 （4）综合保障。
3、建设校本课程显性课程
组织与实施 确定活动主题。 编写活动计划。 编写活动方案。 自主选择参加。
横山区教育局关于深入推进中小学教师校本研修工作的实施意见【模板】
**区教育局关于深入推进中小学教师校本研修工作的实施意见（试行，横政教发[2017]247，2017年9月5日印发）为了引领教师研修个性化、学校研修特色化发展,切实提高校本研修的实效性和研修质量,发挥好校本研修在促进教师专业水平提升、促进学校内涵发展等方面的综合效用,制定本实施意见。
一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，以幼儿园、中小学教师专业标准（教育部教师〔2012〕1号，二○一二年二月十日印发）为依据，以“改进教学、提高学生、发展学校”为宗旨，努力提高教师的专业化发展水平，为我区基础教育改革与发展建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、研修类型中小学教师校本研修由“公共必修+主题研修”构成。
（一）公共必修。
公共必修是学校按照年度计划组织开展的教师必须参与的研修活动。
凡是属于校本教研、校本培训、校本科研、校本课程开发和学校常规管理范畴的各类学习、研讨、培训、探究等活动，纳入公共必修部分，由学校根据实际制定研修管理与考核办法，并由学校进行学分考核，区教育局抽查并最终认定学分。
（二）主题研修。
主题研修是教师根据自身专业发展需求自选的研修。
主题研修的研修主题确定可以由学校提供研修选题领域，教师依据选题领域细化确定，也可以由教师根据自身发展层次和专业发展实际自主拟定。
主题研修由学校进行学分考核，区教育局对区级骨干教师、学科带头人及以上层次教师、省市级教学能手，晋升中级、高级职称的教师进行重点管理，并最终认定学分。
三、研修的基本要求学校按照省、市、区教育部门、教科研部门校本研修工作精神和学校实际，以学年度为单位总体安排本校的校本研修工作，对教师的公共必修、主题研修提出明确要求并制订管理考核办法（一）公共必修基本要求。
公共研修部分由学校依据本意见，确定具体的研修范围、研修内容、研修形式、评价标准，按照定量评价与定性评价、过程评价与终结性评价、教师自我评价与学校评价相结合的方式赋分量化进行考核。
王常乡中心校2011-2012学年上学期期末考试安排
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小学监场人数统计表
外出监场的学校及人数
日期 考点 考场数 王常 董子 北寺
北寺联小
同站小学 2012-1-9上午 吕木小学 董子学校 王小 北寺联小 小学 2012-1-9下午 2012-1-10上午 吕木小学 董子学校 王小 北寺联小
4
2 3 2 4 4 2 4 4 4 4 4
8人
4人 6人 4人 8人 8人 4人 8人 8人 8人 8人 8人
考试要求（三）
• 19）考生资格由各个单位自行审核，如出现替考或恶意缺考行为， 该生该学科按0分计算，并计入该科的成绩计算。同时视情节及 后果追究有关人员的经济或其他责任。 • 20）各学科均为闭卷考试。 • 21）小学一年级由主考给学生读题目一遍。（严禁读试题内容） • 22）考点主任、副主任及领队在保管好试卷和答卷的基础上要做 好巡查工作，确保考试真实有效的进行。 • ２３）严禁让非本单位的人员代替监场。如出现问题，严肃处理。 • 24）各个单位将计算机尽快调试好，考试期间严禁在工作机上从 事非合理工作,管理员可设置密码进行保护，以便于学校制作分 数册，也便于教师书写试卷分析。 • 有关规定最终解释权为中心校所有。
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阅卷安排（二）
• 小学部分 • 负责人：白克东 • 成 员：夏占军 韩红全 史金顺 王峰 郑横勇 胡昌延 • 时间：1月13日上午8:00 • 地点：所有小学教师到王中小学部阅卷 王中 小学部准备教室3个 • 阅卷分工：由于长维安排
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登统安排（一）
• • • • • • • 中学部分： 负责人 ：刘风停 时间 ：1月13日 地点 ：王常中学 人员 ：董子出3人，王常中学出6人。 具体开始工作时间由各组负责人确定。 试卷登完分后统一送于长维处保存。严禁将试卷自行 取走，请干部及教师个人自重，自爱。
开发多彩校本课程 助推学校特色发展--青龙第二实验小学
开发多彩校本课程助推学校特色发展--青龙第二实验小学开发多彩校本课程助推学校特色发展――青龙二小在全县校本课程、综合实践活动课程现场会汇报材料青龙第二实验小学2021年8月迁入新址，现有33个教学班，教师100人，学生1874人。
下面将我校在开发和实施校本课程过程中的一些思考和做法向各位领导、同仁予以汇报：一、精心谋划，构建符合办学理念的校本课程体系我们通过不断学习认识到校本课程的作用主要有三点：一是促进学生的个性发展。
二是加快教师的专业成长。
三是彰显学校办学特色。
2021年，我校面临新的起点，高度重视校本课程开发工作，反复斟酌、谋划构建我校的校本课程体系。
国学经典是人类文化的瑰宝，承载着圣贤伟大的思想光辉，记录着民族基因中的最高智慧。
让每一个孩子从小受到国学熏陶，汲取国学营养是学校义不容辞的责任。
因此，我校首先确立了以“善”文化为核心的校本必修课程。
真正的教育不是让学生个个成长为参天大树，而是让即使是小草也能展露健康的绿色，绽开芬芳的花朵。
我校本着“让能跑的跑起来，让能唱的唱起来，让能飞的飞起来”的原则确立了扬长性选修课程的开发思路。
苏霍姆林斯基曾说“为什么有的学生在一年级就开始不及格，有的甚至已经成为落伍得无可救药，这是因为在学校最重要的领域――脑力劳动的领域缺乏分别对待的缘故。
”我校本着“每一朵花都有盛开的理由”的原则确立了培根性选修课程的开发思路。
这样，我校就形成了以“倡导负责任教育，培养真善美人才”理1念为指导的“上善若水”经典诵读必修课程为主，扬长和培根性课程为翼的“一主两翼”的校本课程开发思路。
二、多措并举，推进经典诵读校本必修课程 1.保障时间将经典诵读确定为全校的校本必修课程，每周一节，纳入课表。
利用“晨读.午诵.暮省”，诵读、内化、吸收，周二至周五晨读20分钟，每日午诵10分钟，每天晚上亲子共读20分钟。
中午晚上放学，学生排着队伍，边走边诵读国学经典。
大课间活动，将经典贯穿于各种活动之中，让孩子们在轻松快乐中学习经典。
2024-2025学年度小学校本课程开发计划标准范本（五篇）
2024-2025学年度小学校本课程开发计划标准范本一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。
二、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1、学科素养类-经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类-折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类-舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
小学校本课程实施方案____篇2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制（一）成立校本课程开发与实施领导小组组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。
成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟（二）组织编写校本课程纲要或教材编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。
校本课程开发指导意见草案(修改)
沙河镇中心小学校本课程开发与实施工作指导意见（草案）2014. & 20关于课程开发需求主导模式一一学生喜欢什么条件主导模式一一学校能做什么目标主导模式一一学校想做什么学校在校本课程的研究与开发上遵循着秉承学校传统文化气脉、浸润现代主流文化风韵、根植地域文化特质、发掘教师文化潜能儿个原则。
内容可以移植，形式可以模仿，唯有内生的文化，才是一所学校有别于其他学校的根本，校本课程就是一种内生的文化。
只有当学校建立起核心价值体系，才会涵养出特色的校本课程，成为发展优势智慧的载体。
校本课程体系基本设想：一、美丽的校园——学校文化教育1、学校的历史2、学校的办学基本情况3、历届优秀儿童4、了解我的老师5、办学思想、发展目标、三风一训6、学校网站、校报、校徽、校旗、校歌7、学校的建筑、风景区8、校园文化设计：设计我的班级、设计校园小路、设计学校景点、宣传栏、警示标语、文化长廊等。
9、设计我们未来的学校10、金点子，提建议二、可爱的家乡——了解家乡、热爱家乡、建设家乡1、走进莱州2、走进沙河3、走进我的村庄、社区4、家乡的环境5、家乡的民俗、特色三、成长中的我1、健康教育、心理健康教育、安全教育、个性展示2、幸福一家人一一家庭教育、家庭美德、亲子阅读（旅游），聊家风四、走进传统1、节日（节气）：融人文、历史、气候、诗词欣赏于一体。
2、礼仪（与品德课程相关内容整合，从品德课程中，拿出一节课来上礼仪）3、国学经典启蒙：选择、整合地方课程、名校经验（侯校长北京之行带回的经典读本）、课前三分钟经典背诵五、趣味拓展1、多元识字2、识字大赛、成语大赛、耳字大赛3、主题阅读4、趣味数字5、生活英语六、我爱运动七、艺术启蒙剪纸泥塑彩泥科技制作音乐兴趣小组八、永远的感动毕业典礼“最后一课”，班主任、任课教师、家长代表、学校班子成员参加，学生——家长一一社团一一班级一一级部一一学校，毕业班班主任需要备一门特殊的课程，用一年的时间，把班级内的侮一位学生的校园生活风采（图片或视频），展现学生不同的特长和成长亮点，多维度展现校园文化生活。
王常中心校备课基本要求
王常中心校备课基本要求一、呈现形式：采用电子备课，教师按“镇江市金山小学教学六认真要求”中的备课格式要求进行排版，并将教案打印出来。
二、备课环节：（一）语文1、以每一篇课文为单位进行备课，备课内容具体包括：课题；教学目标；教学重点、难点；教学准备；教时安排；教学过程。
2、每一课时要有：课时目标；教学过程；作业设计；以课文为单位的板书设计。
3、每单元要有一两篇教学反思，教学反思要确实体现课堂教学过程中的得与失，字数不少于100字。
4、每个练习需备三课时，每篇作文备两课时。
（二）数学、英语：1、以一个单元为单位进行备课，单元备课具体内容包括：教学目标；教学重点、难点；教学准备；课时安排。
2．每一课时要写明课题、教学目标、教学重点、难点、教学准备、教学过程【一般包括：复习、新授、巩固、总结、作业】。
3、每单元要有一两篇教学反思，教学反思要确实体现课堂教学过程中的得与失，字数不少于100字。
三、备课要求：1、坚持“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)→深究(深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)→定点(确定重点和难点)→理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)→切实(从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。
2、正确对待教学参考资料和他人经验。
一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
3、对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。
4、要超前一周或一课备课，不能临教临备。
5、上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并在修改栏内作好教前修改。
修改痕迹要比较明显并且讲究实效。
备课量化评估方案（草案）2、各校对全体任课教师统一编号，检查时抽号检查。
作业设计与批改及量化赋分标准《新课程标准》要求“教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的要求…..使每一个学生得到充分的发展”，这就要求新课程理念下的作业布置应由统一专制走向自主，由封闭走向开放，由独立完成走向协助合作。
常路镇中心小学校本课程开发方案
常路镇中心小学校本课程开发方案一、校本课程开发背景新课程改革给教育教学发展提出了挑战，同时也为学校的发展提供了新的平台与机遇。
在积极的应对和理性的实践中，学校管理和教学都取得了长足的进步，教师的教育智慧得到了前所未有的激发。
这些都为校本课程建设提供了有益的探索和实践的借鉴。
二、课程开发工作流程作为新生事物的校本课程，在开发、实施过程中并非一帆风顺。
我们从时代发展、师生共同发展、学校特色形成的需要出发，通过学校、社区教育资源的调查分析对校本课程需要进行了分析、评估、开发、实施。
第一阶段准备阶段（2008.2—2008.7）1、成立校本课程建设领导小组，形成校长挂帅、部门牵头、骨干联动、群体协作的有效运作网络。
2、需求分析与认识准备（1）领导小组分析了学校发展历史和办学宗旨以及学校、社区资源，通过问卷调查、座谈、对话等形式，了解教师的思想和他们对学校发展及自身发展的期望，以科学发展观为指导确立学校三年发展规划。
进一步确立了近期学校建设重点：有效发挥学校和社区教育资源，加强实践活动和校本课程开发实施，以课程改革促进学生素质提高和个性发展。
（2）通过学习进一步确立适应新课程改革的教育理念，特别是校本课程开发的指导意见和相关资料。
认识到校本课程建设作为中共中央、国务院提出的三级课程管理政策的重要工作，为学校提供了践行办学理念的时空，对促进学校发展必将产生深远的意义；而教师作为课程的重要资源之一，对校本课程的开发实施起着至关重要的作用。
为此，我们聘请县教育教学及课程专家来校进行全员培训，进一步增强了教师的课程意识和课改的自觉性。
（3）在学生、家长、社区中进行课程需求的问卷调查。
对三至六年级学生调查显示，学生对种植、家乡环境、信息技术等表现出浓厚的兴趣；而对全校家长的调查显示，普遍对孩子综合能力、信息技术、良好的习惯、学科成绩寄予厚望；而社区对学生良好的行为习惯、艺体等综合表现的要求相对较高。
（4）对全校教师的调查表明，教师希望学校能开发多种形态可供学生自主选择的校本课程，满足学生的兴趣爱好，同时也能充分发挥教师的特长爱好，整合身边的课程资源，达到促进专业成长和学校发展的目的。
2019-2020王常学区学年教学教研计划
王常学区中心校2019-2020学年度教学教研工作计划为进一步加强教学规范化精细化管理，扎实全面推进素质教育，规范办学行为，推进课程改革，促进均衡发展，不断提高学校的教育教学质量，特制定本学期教学工作计划。
一、指导思想：本学年教学工作以县教体局、县教研室工作要点为指导，以强化常规教学管理、提高教育教学质量为中心，以服务教学、服务师生为出发点，坚持依法治教，努力提高教师的业务能力，切实转变教风、学风，整体提高教学管理水平，积极稳妥地推进素质教育。
二、工作目标：1、创新教研思路，探索符合学区现状的有效的教学路子。
2、抓好常规落实，稳步、高效、持续、全面地推进课程改革。
3、加大管理、指导力度，全面提升整体办学水平，不断增强广大教师的教学和科研能力。
三、工作要求及措施(一)创新教研模式，提高教研实效。
1、重视教研组织，充分发挥学区教研组织的作用。
各学校成立学科教研组，要求以校为单位制定出切实可行的教研活动计划，按照计划定期组织教研活动，做到教学研究有序、有效开展，每一次教研活动有价值、有意义。
2、以学区为单位开展专题研究本学年，学区教研组根据一线教师教学中存在的比较集中的困惑或问题，确定出一个相应的研究专题，要求各学校要协作参与，轮流承办活动。
学区教研活动要从点上深入，向面上拓展，承办学校及参与学校要通过共同参与上课、说课、论坛、观摩等活动，促进课改经验的多层面交流，促进各校的教育均衡发展；要抓住关键，突出薄弱课程的研讨，大力加强综合实践活动课程、地方课程、学校课程的研究，重视小学品生(品社)、科学、音体美等学科教学的研究，不断提升研究水平。
3、定期督查指导在开展好集中教研活动的基础上，充分利用教研人员参与分片实践活动的学校，运用跟进式指导等方式，参与指导各学校教研活动的开展。
要转变角色，变单一的教学指导为全面的教学督查，“督”和“导”相结合，帮助各校就教育教学工作提问题、理思路、出点子，从而促进教学质量的提高。
2024-2025学年度小学校本课程开发计划范文（四篇）
2024-2025学年度小学校本课程开发计划范文一、指导思想：校本课程开发是实施素质教育的要求。
校本课程是体现与国家课程、地方课程在培养目标上一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，满足学生多样化发展的需要，而设置的可供学生选择的、灵活安排的课程。
我校将以校本课程开发为突破口，逐步把学校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
二、前期准备：我校从____年____月开始拟订了校本课程开发草案，目前已完成了下列工作：1、分级部调查____周岁以下教师的特长爱好，初步了解教师开发校本课程的意向、开发类别。
2、设计调查表，内容主要有校本课程开发的目的、意义，学校预设的校本课程一览表，学生、家长希望开设的校本课程，家长可提供的校本课程资源等。
3、根据反馈情况，确定开发校本课程的教师和开发门类，撰写《课程纲要》等，进行校本课程的开发。
4、按门类交流，完善校本课程，组织前期论证。
5、暑期组织参与校本课程开发的教师撰写预案，在____月____日进行了部分预案交流，进一步明确了预案编写的要求。
6、讨论决定本学期以一、二年级为试点，每周四下午第三节课实施校本课程。
三、工作目标：1、进一步开发校本课程，初步形成我校校本课程的体系，逐步形成有特色的学科门类。
2、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。
3、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。
四、主要工作：（一）建立领导机构-校本课程开发委员会。
职务姓名职责顾问市、区教育专家咨询、把关、审查和提供帮助主任杨俊伟校本课程开发提供组织保障和领导保障副主任薛丽君校本课程开发实施的组织管理工作胡金芳校本课程开发实施的组织管理工作委员钱伊琳校本课程开发、实施的各项具体工作唐茹玉“秋白研究”校本课程的管理孟兰“安全教育”校本课程的管理项阳“诸子文化”校本课程管理陈迎春“文明礼仪”校本课程的管理周振“收藏”校本课程的管理周春花“玩中学”校本课程的管理钱焱“形体艺术”校本课程的管理姜奋宏后勤保障张兴“信息技术”支撑家长代表反馈、监督、指导、参与（二）完善前期论证1、将本学期开发校本课程的目的、意义、项目上报课程开发委员会，经委员会讨论认定。
王常乡中心综合实践活动课程实施方案
王常乡中心校关于综合合实践活动课程的实施方案综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型综合课程，是为了有效发挥课程资源的育人价值，促进学生的主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，培养学生具有适应社会变化的素质和综合实践能力而设计的课程，从2004年秋季开始在全乡中小学实施。
特此制定方案如下：一、指导思想以小平同志“三个面向”的战略思想为指导，全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以培养学生的创新精神和实践能力为全体学生，引导学生自主探索、发现知识的形成过程和发展规律，全面、主动地发展。
计划、有组织地通过系列活动，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。
全面提高学生主动适应社会变化的素质和综合实践能力。
二、总体目标1、通过开展综合实践活动，培养学生参与综合实践活动的兴趣。
2、学生通过活动，获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感，从而形成社会发展和生活方式变革所要求的基本品质。
3、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理能力、交往协助能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践的积极体验和丰富的经验。
5、逐步完善具有时代特点、诗教特色的校本课程、校本教材体系。
㈡综合实践活动学段目标1、小学阶段：亲近周围和自然环境，丰富对自然的热爱情怀；考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长与社会的沟通能力，养成初步的服务社会意识和对社会负责的态度；逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度；激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
对校本课程开发工作的再思考
对校本课程开发工作的再思考
王植胡;沈远铭
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2014(000)019
【摘要】当前我国学校实施的是国家、地方、学校三级课程管理体制。
显然，这一举措有利于改变课程管理过于集中的状况，有利于增强课程对不同区域学校、教师、学生的适应性。
但在实际操作的过程中，也出现了一些偏差。
1 存在问题与不足贪大求全，遍地开花当前，很多学校将开发校本课程当成是学校追求卓越的主要手段，当成是提升学校档次的标志之一，有的教育行政和业务主管部门也将校本课程当成是考核学校的指标。
【总页数】1页(P60-60)
【作者】王植胡;沈远铭
【作者单位】中高职称，浙江省台州市名校长，仙居县实验小学校长;台州市名教师，仙居县实验小学 317300
【正文语种】中文
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王常乡中心校
关于中小学校本课程开发的实施方案
（试行）
校本课程是基础教育新课程体系中的重要组成部分，是国家规定、地方指导、学校开发的必修课程。
为了贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”的要求，帮助学校切实有效地实施校本课程开发，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校和教师的课程开发、建设和管理能力，促进全体学生主动发展，特此制定如下方案：
一、校本课程开发的指导思想
通过校本课程的开发，进一步完善“三级课程”体系，更好的弥补国家课程、地方课程的不足，进一步提升课程对学校及学生的适应性，进一步促进学生的个性发展，进一步提高教师的专业素质，更好的展示学校的办学宗旨和特色。
二、校本课程的目标
使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多课程选择中得到个性发展的及时补偿，开发潜能，培养学生的信息采集和加工能力，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进学生健康、和谐、全面的发展。
小学德育目标：
培养学生初步具有“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的思想感情和良好品德；遵守社会公德和文明行为习惯；初步养成努力学习、艰苦朴素、孝敬父母、关心集体、爱护公物、文明守纪、爱护环境的良好品德；培养自理、自强、团结协作、辨别美丑的能力；初步具有诚实正直、坚强勇敢、热情向上的心理品质。
为成为德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人而奠定良好的思想道德素质和心理素质基础。
初中德育目标：
培养学生热爱祖国、具有民族自尊心、自信心、自豪感；拥护共产党领导和社会主义制度，初步树立国家观念、公民意识、法制观念、道德观念和为人民服务的思想；养成勤劳节俭、文明礼貌、关心集体、爱护公物、遵纪守法、保护环境的行为习惯和健康的生活方式；具有自主自强、自我保护、竞争协作、分辨是非、抵制不良影响的一般能力；初步具有诚实守信、坚定勇敢、积极进取、不怕挫折、不怕困难的心理品
质。
为成为合格的公民和“四有”的社会主义事业建设者和接班人而奠定良好的思想道德素质和心理素质基础。
通过校本课程的开设，学生能“学会生存、学会合作、学会探究、学会做人”。
通过校本课程的学习，学生能成为“文明好少年”：做到讲文明礼貌，做尊敬师长、举止文明的好孩子；讲遵守公德，做遵纪守法、严守纪律的好公民；讲勤奋做好学上进、全面发
三、校本课程开发的原则
1、国家、地方、学校三级课程相协调的原则
2、权力与职责相统一的原则
3、课程研制、实施、评价一体化的原则
4、调查、研究、实验相结合的原则
四、校本课程开发的程序
校本课程开发的程序主要有四个阶段：
1、需要评估。
学校要通过问卷、访谈、观察等多种形式，调查和分析学生的发展需要，明晰学校的育人目标以及学校的课程资源，并且在校本课程实施的过程中，还要进行阶段性的调查，以不断改进和调整课程实施设置。
2、确定目标。
在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。
3、组织与实施。
根据校本课程的总体目标与课程结构，各学校要制定《校本课程开发指南》，对教师进行培训，让教师自主申报课程。
学校课程审议委员会根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程（附课程介绍）进行审议。
审议通过后，编入《学生选修课程目录与课程介绍》。
学生根据自己的志愿选课，选课人数达到一定的数量后，才准许开课。
在此基础上，学校形成一份完整的《校本课程开发实施方案》（包括需要评估、校本课程的总体目标、课程结构与门类、实施与评价的建议以及保障措施等）；教师在课程实施之前或过程中，撰写自己承担的《课程纲要》。
4、评价。
包括课程的设计评价、实施评价和学生学习的评价，以及校本课程开发方案的评价与改进建议等。
评价要贯穿在课程开发的各阶段。
通过这些评价，获得反馈信息，及时调整、修改学校课程的设计，以确保校本课程开发的质量和水平。
五、校本课程的实施
学校根据校本课程的设置，可统一安排校本课程的教学时间，也可按科目分散安排，但必须保证校本课程的课时，初中、小学每周至少1课时，并要把校本课程的课时安排纳入课程表统一管理。
校本课程实施方式要体现学生的年龄特点。
学校要根据学生的需要
和学校特色建设项目，立足于本校的现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源。
努力把蕴藏于师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源。
合理配置设施资源，充分利用和拓展校外的课程资源。
重视实践基地的建设，注意发挥家长与乡镇资源的作用，积极开展与校外机构的合作。
学校要为校本课程实施提供必要的物质和经费保障。
六、校本课程的评价
各学校要根据校本课程开发目标确立评价准则，采用多种评价方式，对课程实施定期进行评价，评价的结果应向教师、学生、家长及相关人员或社会公布，接受社会对校本课程实施的监督。
学校要定期评价《学校校本课程开发方案》，提出改进建议，为制定新学年的课程实施方案服务；学校应定期组织教研组评价教学进度计划，并对照实施情况调整与完善教学进度计划，为制定新学年的教学进度计划作好准备。
学校要定期检查部分教师的教案，组织教师经常交流自己的教案，并能为教师的后续教学提供建议。
学校要发挥评价对教师教学的促进作用，尝试建立一种全面评定教师业绩的体系。
坚持评价主体的多元化，把自我评价、同行评价、学生评价、领导评价、家长评价结合起来；坚持评价方式的多元化，把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来；坚持评价内容的多维化，改变单纯以学生考试成绩和升学率来评价教师的教学业绩。
学校要发挥评价对学生素质发展的激励功能。
评价的内容应侧重态度与能力，减少量化，多进行分析性的评价。
要在学生活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。
同时，要帮助学生学会自我评价。
评价的结果，小学采取等级加评语，初中采取学分加评语的方式记录。
原则上每个初中学生每学期要选学一门校本课程，完成规定课时的给予2个学分，成绩突出的最后奖励1个学分，初中三年累计取得12学分的，准予毕业。
七、校本课程开发的管理
1、组织管理。
各校要成立以校长为组长的校本课程开发领导小组。
同时要成立学校课程审议委员会，委员会一般由校长、教师代表、学生及家长代表和乡镇相关人士等人员构成。
课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策，负责制订《校本课程开发方案》以及相配套的各项制度，检查与督导《校本课程开发方案》的执行情况等。
2、课程计划管理。
学校要制订《校本课程开发方案》，并在每学年实施前上交县教育局主管部门审议。
没有经过审议的校本课程开发方案，不得在学校中实施。
每学年的3
月份为校本课程开发准备工作时间，在这一段时间，各校进行需求评估调查、制定方案、培训教师等准备性工作，4月份正式实施。
3、课程实施管理。
校本课程在实施过程中要充分体现学生学习活动的自主性、探索性、创造性；学习方式的活动性、实践性、综合性；教学过程的情境性、合作性、建构性；教授方式的灵活性、针对性、创造性。
不能用国家课程挤占校本课程的课时，不能将校本课程变为国家规定的文化课程的延伸和补充，而应根据有关的课程文件，正确处理好这三类课程的关系，保证各类课程的合理比例，充分发挥它们对学生发展的不同价值。
4、教材管理。
校本课程领域可选用教师指导用书，可为学生提供必要的操作材料或活动器材，不允许要求学生购买人手一册的教科书或资料。
5、课程评价管理。
要建立和完善课程评价制度，每学年必须审定一次校本课程，以不断改进校本课程的开发与实施。
对学生的学习情况评价要纳入学生档案管理。
八组织机构
为搞好校本课程的开发和实施，中心校成立了校本课程开发实施领导小组
组长：王存生
副组长：刘凤亭
成员：刘福良白克东郑横勇于长维
九措施保障
每一位任课教师必须承担一门以上校本课程的开发和实施。
各校要把教师参与校本课程开发的情况纳入评优、评先等考核中。
中心校每学期末将对各个学校的课程开发实施情况进行评估，并将评估结果纳入对学校的综合考评。