《青蛙看海》ppt课件
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青蛙看海PPT课件
“﹏这﹏有﹏什﹏么﹏﹏难﹏的！”青蛙跟着也跳了 上去。
“再跳一下！”青蛙又上了一个台阶。
“好！你一定能看到大海。”松鼠说。
“这有什难的！”
“好！你一定能看到大海。”
就这样，青蛙跟着松鼠 一级一级地往上跳，累了在 草丛中歇一会儿，渴了喝点 山泉水。不知不觉，它们已 经跳完了石阶，到达了山顶。
就这样，青蛙跟着松鼠 一级一级地往上跳，累了在 草丛中歇一会儿，渴了喝点 山泉水。不知不觉，它们已 经跳完了石阶，到达了山顶。
请小朋友默读课文4－10 节，小组长组织讨论，找出 松鼠说的话，用“ ”画， 找出青蛙说的话，用“﹏” 画，把自己找的句子练习读 读。
青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到 它面前：“你想看海吗？”
﹏“是﹏啊﹏，﹏可﹏是﹏这﹏山﹏太﹏高﹏了﹏，﹏我﹏上﹏不 ﹏去﹏。”
“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着， 跳上了一个台阶。
喝善
谢谢大家
再见
啊！大海就展 现在它们眼前。
wèi
蔚蓝 （ 神奇 ）的大海
一望无边
世上无难事，只要肯攀登！
有志者，事竞成！
·我们做事离不开朋友的帮助。 ·千里之行，始于足下； ·只要功夫深，铁杵磨成针； ·愚公移山；百折不回； ·困难象弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
百折不回 不畏艰辛 锲而不舍
勇往直前 坚持不懈 孜孜以求
填一填：青蛙长期生活在湖边，
很想看 ，苍鹰告诉他
要 才能看到大海，青蛙跟着
松鼠
地跳，最后终
于
。
青蛙长期生活在湖边，很 想看看大海。
喏，只要登上前面那 座山，就能看到大海 了。
填空：
⑴只要
，
就能把身体练得棒棒的。
⑵只要
，
“再跳一下！”青蛙又上了一个台阶。
“好！你一定能看到大海。”松鼠说。
“这有什难的！”
“好！你一定能看到大海。”
就这样，青蛙跟着松鼠 一级一级地往上跳，累了在 草丛中歇一会儿，渴了喝点 山泉水。不知不觉，它们已 经跳完了石阶，到达了山顶。
就这样，青蛙跟着松鼠 一级一级地往上跳，累了在 草丛中歇一会儿，渴了喝点 山泉水。不知不觉，它们已 经跳完了石阶，到达了山顶。
请小朋友默读课文4－10 节，小组长组织讨论，找出 松鼠说的话，用“ ”画， 找出青蛙说的话，用“﹏” 画，把自己找的句子练习读 读。
青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到 它面前：“你想看海吗？”
﹏“是﹏啊﹏，﹏可﹏是﹏这﹏山﹏太﹏高﹏了﹏，﹏我﹏上﹏不 ﹏去﹏。”
“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着， 跳上了一个台阶。
喝善
谢谢大家
再见
啊！大海就展 现在它们眼前。
wèi
蔚蓝 （ 神奇 ）的大海
一望无边
世上无难事，只要肯攀登！
有志者，事竞成！
·我们做事离不开朋友的帮助。 ·千里之行，始于足下； ·只要功夫深，铁杵磨成针； ·愚公移山；百折不回； ·困难象弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
百折不回 不畏艰辛 锲而不舍
勇往直前 坚持不懈 孜孜以求
填一填：青蛙长期生活在湖边，
很想看 ，苍鹰告诉他
要 才能看到大海，青蛙跟着
松鼠
地跳，最后终
于
。
青蛙长期生活在湖边，很 想看看大海。
喏，只要登上前面那 座山，就能看到大海 了。
填空：
⑴只要
，
就能把身体练得棒棒的。
⑵只要
，
《青蛙看海》PPT课件
渴 喝
大海就在我们眼前！
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
是啊.这山是太高了。 不过你不登上山顶，怎 么能看到大海呢？
你不登上山顶，怎么能看 到大海呢？
你不登上山顶，就不能看 到大海！
只有登上山顶才能 看到大海！
你想看海什么难的！ 再跳一下! 好!你一定能看到大海。
就这样，青蛙跟着松鼠 一级一级地往上跳，累了在 草丛中歇一会儿，渴了喝点 山泉水。
青蛙 登山 看大海 苍鹰 展翅 飞高空 松鼠 善于 跳台阶
1、长期生活在湖边的青蛙， 想去干什么？
２、青蛙要经过怎样的努力才 能看到大海呢？
３、它最终看到大海了吗？
喏,只要登上 前面那座山,就能 看到大海了。
青蛙看海课件
再跳一下！ 再跳一下！ 好！你一定 你想看 这石阶你能 能看到大海！ 海吗？ 能看到大海！ 海吗？ 跳上去吗？ 跳上去吗？
是啊， 是啊，可是 这有什么 这山太高了， 这山太高了，我 上不去。 上不去 难的！ 难的！。
• 喏,只要登上前面那座山，就能看到大海了。 只要登上前面那座山，就能看到大海了。 • 天哪，这么高的山！ 天哪，这么高的山！ • 我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善 我没有一双像你一样有力的翅膀， 跑的长腿，怎么上得去呢？ 跑的长腿，怎么上得去呢？ • 是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么 是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶， 能看到大海呢？ 能看到大海呢？ • • • • • • 你想看海吗？ 你想看海吗？ 是啊，可是这山太高了，我上不去． 是啊，可是这山太高了，我上不去． 这石阶你能跳上去吗？ 这石阶你能跳上去吗？ 这有什么难的！ 这有什么难的！ 再跳一下！ 再跳一下！ 你一定能看到大海。 好！你一定能看到大海。
•我没有一双像你一样有力的翅 也没有四条善跑的长腿， 膀，也没有四条善跑的长腿， 怎么上得去呢？ 怎么上得去呢？ •我没有一双像你一样有力的翅膀， 我没有一双像你一样有力的翅膀， 也没有四条善跑的长腿， 也没有四条善跑的长腿， 上不去啊。 上不去啊。 ______________。 ______________。
青蛙看海
青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说： 青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说：“喏， 只要登上那座山，就能看到大海了。 只要登上那座山，就能看到大海了。” 天哪，这么高的山！ 青蛙吸了口凉气， “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像 你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？ 你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” 是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶， “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大 海呢？ 苍鹰说完就展翅飞走了。 海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。 青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前： 你想看海吗？ 青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？” 是啊，可是这山太高了，我上不去。 “是啊，可是这山太高了，我上不去。” 这石阶你能跳上去吗？ 松鼠说着，跳上了一个台阶。 “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。 这有什么难的！ 青蛙跟着也跳了上去。 “这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。 再跳一下！ “再跳一下！” 青蛙又上了一个台阶。 青蛙又上了一个台阶。 你一定能看到大海。 松鼠说。 “好！你一定能看到大海。”松鼠说。 就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳， 就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇 一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶， 一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到 达了山顶。 达了山顶。 大海就展现在它们眼前。 啊！大海就展现在它们眼前。
青蛙看海 ppt
你不登上山顶， 怎么能看到大海呢？
你不登上山 顶， 。
你不登上山顶， 怎么能看到大海呢？
分角色朗读
青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面 前：“你想看海吗？”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。” “这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着， 跳上了一个石阶。 “这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上 去。 “再跳一下！” 青蛙又上了一个台阶。 “好！你一定能看到大海。”松鼠说。
你想看海吗？
是啊，可是这山太 高了，我上不去。
这有什么难的！
好！你一定 能看到大海。
好！你一定能 看到大海。
再跳一下！
读一读
这有什么难的！
这石阶你能跳 上去吗？
是啊，可是这山太高 了，我上不去。
你想看海吗？
就这样， 青蛙跟着松 鼠一级一级 地往上跳， 累了在草丛 中歇一会儿， 渴了喝点山 泉水。
青蛙长期生活在湖边，很 想看大海，苍鹰告诉它只要登 上前面那座山，就能看到大海， 后来在松鼠的指引下，一级一 级地登上了石阶，到达了山顶， 美丽的大海展现在它们眼前。
“天哪，这么 高的山！”青蛙 吸了口凉气， “我没有一双像 你一样有力的翅 膀，也没有四条 善跑的长腿，怎 么上得去呢？”
我没有一双像你一样有力 的翅膀，也没有四条善跑的长 腿，怎么上得去呢？ 我没有一双像你一样有力 的翅膀，也没有四条善跑的长 腿， 。
“是啊， 这山是太高 了。不过你 不登上山顶， 怎么能看到 大海呢？”
不知不觉， 它们已经 跳完了石 阶，到达 了山顶。
啊！大海就展现 在它们眼前。
世上无难事，只要肯攀登。
有志者事竟成。 千里之行，始于足下ห้องสมุดไป่ตู้ 帮助他人，快乐自己。
谢谢光临，
敬请指导！
9课、青蛙看海PPT课件
级展
善双失
第28页，共33页。
吸阶
苍登喝
第29页，共33页。
1、 组词。
级（ 善（
双（ 吸（ 苍(Biblioteka ） 展（ ） ） 登（ ）
） 失（ ） ） 阶（ ） ) 喝（ ）
第30页，共33页。
扩词练习： 展（ ）（ ）（ ）（ ）
善（ ）（ ）（ ）（ ）
登（ ）（ ） （ ） （ ） 苍（ ）（ ）（ ）（ ）
“再跳一下！” 青蛙又上了一个台阶。 “好！你一定能看到大海。”松鼠说。
第22页，共33页。
就就这这样样，，青青蛙蛙跟跟着着松松鼠鼠一一 级一级地往往上上跳跳，，累累了了在草丛 中歇歇一一会会儿儿，，渴渴了了喝喝点点山山泉泉水水。。
不知不觉觉，，它它们们已已经经跳跳完完了了石石阶， 到阶达，了到山达顶了。山顶。
• 2、能分角色朗读课文。
• ★3、懂得只有脚踏实地，一步一个脚印， 坚持不懈地刻苦努力，就能到达理想的 彼岸。
第8页，共33页。
自学要求：
• 1、标出各自然段的序号，根据拼音 轻轻读课文并画出生字词，联系上下 文初步理解生字词的意思。
• 2、仔细看插图，再对照课文想一想： 每幅图上画的是什么内容？
《小鹰学飞》这个故事告诉我们 什么道理呢？
（学习是没有止境的，我们应 当不断地进取，才能取得真正 的成功。）
第1页，共33页。
这种动物真奇怪，
眼睛大，嘴巴宽， 不吃粮食不吃菜，
huò
专吃害虫除祸害。
（青 蛙）
第2页，共33页。
第3页，共33页。
wèi
蔚蓝 （ 神奇 ）的大海
一望无边
第4页，共33页。
第31页，共33页。
青蛙看海
（五）总结全文、升华感情
（六）、结合生活，课外拓展。
同学们，在学习中，我们会遇到各种困难，比如：今天，老师布置了很多作业、练习，咱们写着写着，累了，怎么办？（指名说）
（七）作业
1、把对话部分读熟，找小伙伴演一演。
2、课后收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，在全班交流。
（设计意图：课外拓展和作业第2题体现了开放性、使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机会拓展到了课外既体现了语文课堂的开放性、实践性、又培养了学生课外阅读习惯，促进了学生的发展。）
2、角色朗读。
先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。
（设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，通过分角色练读、演读，充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。）
2、不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上“上课”观念还没有形成。他们基本是凭着兴趣上课的。因此，可能会给本节课带来一些困难。
五、说教法
《语文课程标准》强调：“低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。”围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
一、说教材
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
（六）、结合生活，课外拓展。
同学们，在学习中，我们会遇到各种困难，比如：今天，老师布置了很多作业、练习，咱们写着写着，累了，怎么办？（指名说）
（七）作业
1、把对话部分读熟，找小伙伴演一演。
2、课后收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话故事，在全班交流。
（设计意图：课外拓展和作业第2题体现了开放性、使语文教学不仅仅局限在课堂，还有机会拓展到了课外既体现了语文课堂的开放性、实践性、又培养了学生课外阅读习惯，促进了学生的发展。）
2、角色朗读。
先让学生以同桌为单位练习分角色朗读，在充分朗读的基础上，指名在全班朗读，通过朗读、评议和指导，让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确它们说话语气的不同。接着，让学生带上头饰分角色演读，然后，师生配合分角色演读。
（设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，通过分角色练读、演读，充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。使他们自由地倾吐创意的想法激情地表达内心的感受，幸福地体验心灵的快乐。）
2、不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上“上课”观念还没有形成。他们基本是凭着兴趣上课的。因此，可能会给本节课带来一些困难。
五、说教法
《语文课程标准》强调：“低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。”围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
一、说教材
《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
小学二年级上学期语文《青蛙看海》优秀PPT课件
20 有的人 学习目标 1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 2、学习鲁迅的伟大精神，引学生树立正确的人生观。 3、指导学生有感情地朗诵这首诗。 课前准备：鲁迅的诗《自嘲》。
教学过程
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
教学过程
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作 出评 论。
5、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？
6、在写人物方面，你收获到了什么？ 7、读课文最后两个自然段。 1默读讨论： “我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂 起头 ？ 2真情朗读。（范读──个人读──集体读） 真情朗读，升华感情 再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。 探讨：题 目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之 缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟 大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
爱戴 为自己想的少 19* 一面
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
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《青蛙看海》ppt课件
渴了，喝点山泉水。
饿了，
。
跌倒了，
。
来野兽了，
。
脚磨破了，
。
学习课文
青蛙擦了擦脸上的汗水，揉了揉酸痛的
腿， 地说：“ 松鼠望着青蛙，
！” 地说：“
。”
学Байду номын сангаас课文
《青蛙看海》ppt课件
课文总 结
课文告诉我们： 1、我们做事离不开朋友的帮助。 2、要不怕困难，坚持到底。
《青蛙看海》ppt课件
《青蛙看海》ppt课件
“你想看海吗？”
不去。”
（真诚、热情）
（没信心，觉得不可能）
“这石阶你能跳上吗？” “这有什么难的！”
（友好）
（有信心）
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海。”
学习课文
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上 跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉 水。
累渴饿
学习课文
它们还会遇到什么麻 烦？
累了，在草丛中歇一会儿。
学习课文
1、青蛙为什么要去看海？ 2、它是怎么才看到海的？ 3、这个故事给我们的启发是什么？
学习课文
1、标出各自然段的序号，根据拼音轻轻读课文并画出 生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。 2、仔细看插图，再对照课文想一想：每幅图上画的是 什么内容？
学习课文
长期：长时期。
na 天哪
登山：一步一步向山上走。
学习字词
zuò xī
座吸
座位 入座
呼吸 吸管
wán shī
完失
完全 用完
失去 丢失
学习字词
jiē
阶
阶梯 阶段
dìng
定
安定 决定
xiàn
现
现在 发现
学习字词
qī cāng dēng
长期 苍鹰
登上
nɑ
shī zhǎn
天哪
失望 展现
jiē lèi shàn
shuānɡ
石阶 累了
善跑
xī
xiē
吸了口凉气 歇一会儿
哪
展翅：张开翅膀。
nǎ 哪一个
失望：感到没有希望，失去信心。
苍鹰怎么给它指路的？
学习课文
登上前面那座山 “喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
起初，青蛙对登山 有没有信心？你从什么 地方看出来的？
学习课文
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口
凉气。
吸了口凉气
sǒng
高耸入云
学习课文 “我没有一双像你一样有力的翅膀，也
拓展延伸
想一想，议一议
小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌 龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们 找到了青蛙……
发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说 点什么？
《青蛙看海》ppt课件
《青蛙看海》ppt课件
拓展延伸
当我们遇到困难时，要想想这句话 ——世上无难事，只要肯登攀
当别人遇到困难时，我们要鼓励他 ——世上无难事，只要肯登攀
让我们记住这句话 ——世上无难事，只要肯登攀
《青蛙看海》ppt课件
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。 2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。 3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。 4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。 5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。 不过，“ 德”既 有跨越 时空的 通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍 胜于立言 。 6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。 7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。 8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？善”跑
青蛙的 条件很差。 差在那里呢
？
学习课文
“是啊，这山是太高了。不过你不登
上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说 完就展翅飞走了。
失望
学习课文
这时谁跳出来了？
青蛙很失望。
失望
学习课文
想：为什么松鼠对青蛙说： “好！你一定能看到大海。”
学习课文
“是啊，可是这山太高了，我上
jí 一级 hē 喝水
一双
学习课文
青蛙长期生活在湖边，很想看 看大海。
长期
（今天学习的课文它会给我们什么启发呢？）
自主学习
自由朗读全文，边读边思考： 课文讲述了一个什么故事?
学习课文
课文叙述了长期生活湖在边（ ）的青看蛙大，海很想 （苍鹰 ），在（ 松）鼠的指点下，跟着（ ）一个台看阶到一大个海台阶地跳，最后终于（ ）的故事。
第四单元 · 第九课
青蛙看海
学习目标
1.学会本课7个生字,认识一个偏旁；理解 由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课 文。 3.懂得只要脚踏实地,坚持不懈的刻苦努力 ，就一定 能达到理想的彼岸。
谈话导入
猜谜语
有种动物真正怪，
眼睛大，嘴巴宽，
不吃粮食不吃菜，
专吃害虫除祸害。
青
蛙
渴了，喝点山泉水。
饿了，
。
跌倒了，
。
来野兽了，
。
脚磨破了，
。
学习课文
青蛙擦了擦脸上的汗水，揉了揉酸痛的
腿， 地说：“ 松鼠望着青蛙，
！” 地说：“
。”
学Байду номын сангаас课文
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课文总 结
课文告诉我们： 1、我们做事离不开朋友的帮助。 2、要不怕困难，坚持到底。
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“你想看海吗？”
不去。”
（真诚、热情）
（没信心，觉得不可能）
“这石阶你能跳上吗？” “这有什么难的！”
（友好）
（有信心）
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海。”
学习课文
就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上 跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉 水。
累渴饿
学习课文
它们还会遇到什么麻 烦？
累了，在草丛中歇一会儿。
学习课文
1、青蛙为什么要去看海？ 2、它是怎么才看到海的？ 3、这个故事给我们的启发是什么？
学习课文
1、标出各自然段的序号，根据拼音轻轻读课文并画出 生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。 2、仔细看插图，再对照课文想一想：每幅图上画的是 什么内容？
学习课文
长期：长时期。
na 天哪
登山：一步一步向山上走。
学习字词
zuò xī
座吸
座位 入座
呼吸 吸管
wán shī
完失
完全 用完
失去 丢失
学习字词
jiē
阶
阶梯 阶段
dìng
定
安定 决定
xiàn
现
现在 发现
学习字词
qī cāng dēng
长期 苍鹰
登上
nɑ
shī zhǎn
天哪
失望 展现
jiē lèi shàn
shuānɡ
石阶 累了
善跑
xī
xiē
吸了口凉气 歇一会儿
哪
展翅：张开翅膀。
nǎ 哪一个
失望：感到没有希望，失去信心。
苍鹰怎么给它指路的？
学习课文
登上前面那座山 “喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
起初，青蛙对登山 有没有信心？你从什么 地方看出来的？
学习课文
“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口
凉气。
吸了口凉气
sǒng
高耸入云
学习课文 “我没有一双像你一样有力的翅膀，也
拓展延伸
想一想，议一议
小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌 龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们 找到了青蛙……
发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说 点什么？
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拓展延伸
当我们遇到困难时，要想想这句话 ——世上无难事，只要肯登攀
当别人遇到困难时，我们要鼓励他 ——世上无难事，只要肯登攀
让我们记住这句话 ——世上无难事，只要肯登攀
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。 2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。 3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。 4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。 5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。 不过，“ 德”既 有跨越 时空的 通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍 胜于立言 。 6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。 7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。 8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？善”跑
青蛙的 条件很差。 差在那里呢
？
学习课文
“是啊，这山是太高了。不过你不登
上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说 完就展翅飞走了。
失望
学习课文
这时谁跳出来了？
青蛙很失望。
失望
学习课文
想：为什么松鼠对青蛙说： “好！你一定能看到大海。”
学习课文
“是啊，可是这山太高了，我上
jí 一级 hē 喝水
一双
学习课文
青蛙长期生活在湖边，很想看 看大海。
长期
（今天学习的课文它会给我们什么启发呢？）
自主学习
自由朗读全文，边读边思考： 课文讲述了一个什么故事?
学习课文
课文叙述了长期生活湖在边（ ）的青看蛙大，海很想 （苍鹰 ），在（ 松）鼠的指点下，跟着（ ）一个台看阶到一大个海台阶地跳，最后终于（ ）的故事。
第四单元 · 第九课
青蛙看海
学习目标
1.学会本课7个生字,认识一个偏旁；理解 由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课 文。 3.懂得只要脚踏实地,坚持不懈的刻苦努力 ，就一定 能达到理想的彼岸。
谈话导入
猜谜语
有种动物真正怪，
眼睛大，嘴巴宽，
不吃粮食不吃菜，
专吃害虫除祸害。
青
蛙