《孔子游春》教学设计
最新孔子游春教案设计优秀8篇
最新孔子游春教案设计优秀8篇孔子游春教案篇一教学过程：一。
导入新课。
1、上节课，我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔，你觉得泗水河畔美吗？2、你能通过读，把这份美表现出来吗？二。
学习第3至第9自然段。
1、读课文第3至第9自然段，一边读一边想，哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意？2、学生读。
3、交流。
（1）同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面，只要认真读，就一定会有收获。
（2）指名谈感觉。
投影出示“水奔流不息……由此看来，水是真君子啊”。
① 这部分是围绕哪句话来写的？（板书：真君子）② 为什么说水是真君子？指名说，让他们到黑板上写。
③ 再读这段话，边读边写收获，可以写想到的古诗名句、想到的课文等，在书上加批注。
（3）再次读书体会。
a. 没有水，就没有……？（水有德行）这样的水你敬佩吗？你感激吗？带着这份敬佩、感激，一齐读。
b. “或”是什么意思？你猜猜？（生说）（师：“或”是有时的意思）。
教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。
c. 交流“水有志向”，想到名言：三军可夺帅，匹夫不可夺志。
教师引读：这样一往无前的水，这样充满志向的水，就是孔子心中的真君子！d. 交流“水善施教化：。
“荡涤污垢”你怎么想？就像老师帮助学生洗掉……（4）通过这番言论，你能看出孔子对水怎样的心情？（5）出示孔子关于“君子”的言论。
教师带领学生了解名言的含义。
（6）仿说：水____，它好像____。
（7）读了这段话，你对水有了怎样的情感？配乐齐读！（8）孔子为什么要论水？你觉得还有哪些人是君子呢？过渡：孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗？读第10至第18自然段。
三。
学习第10至第18自然段。
1、学生朗读。
2、交流：你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗？你从哪里看出来的？3、出示文言文《论语》中的内容：（1）读懂这段名言了吗？结合课文内容说一说。
（2）读这段话。
4、你觉得孔子是个怎样的老师？出示其他名人对孔子的评价：“万世师表，至圣先师”等。
孔子游春教案【3篇】
孔子游春教案【3篇】课时篇一一、复习指名背诵课文第1、2、8自然段。
《孔子游春》教学设计篇二教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴的道理。
3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
教学重点：体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。
教学难点：体会“孔子论水”这段意味][深长的话中所蕴含的深刻道理并从中受到启发，感受师生之间的深厚情谊。
教学关键：通过学习课文，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1、（出示孔子的画像）师：孔子，是我国古代的教育家和思想家，相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教无类”“因材施教”的主张，他堪称“智慧的化身”，难怪《巴黎宣言》给予了这样高的赞誉。
（出示宣言）人类要生存下去，就必须回到2500年前，到孔子那里去寻找智慧。
——摘自《巴黎宣言》2、师：这节课就让我们穿越时空，来到2500年前的这个浓浓的春日里，随孔子一起去游春，在游春的过程中寻找孔子的智慧。
这是一个怎样的春日呢？二、赏景1、投影出示图片：师：漫步在泗水河边，你看到了什么？听到了什么？生：先自由交流，再齐读。
师：泗水河边桃红柳绿，风景迷人。
课文又是怎么描述的呢？（课件出示）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
师：多美的一幅春景图呀！作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味伟大的母亲！）看，这是一位怎样的母亲呢？投影出示：广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……师引读：她宽广的胸怀就是那广袤的大地，她飘逸的长发就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那温暖的太阳，她那甜蜜的絮语就是那和煦的轻风。
师：大自然的确很美！文中的一个符号已经告诉我们她的美景不至于此？究竟是哪个符号呢？让我们张开想象的翅膀，学着作者也来赞一赞这伟大的母亲吧！生交流所写句子。
2023最新-《孔子游春》教学设计优秀3篇
《孔子游春》教学设计优秀3篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？为朋友们整理了3篇《《孔子游春》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《孔子游春》教学设计篇一一、复习今天我们继续学习《孔子游春》一课，通过上节课的学习，你能说说这篇课文主要讲了什么内容吗？二、新授1、你说得很具体！照你所说，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？2、同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。
哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？3〈ＷＷＷ．.〉、同学们，孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思。
让我们齐声把这段话读一遍。
4、同学们，这段文字我特别喜欢，读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。
其实，文章许多地方都与水的这四个特性有着紧密的联系，如果我们有一双会发现的眼睛，找到了这种联系，那么，对于课文的理解就会更深入，感受也一定会更全面的。
下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。
5、同学们刚才紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联系，大家静心默读，边读边思，边思边写，相信感受一定很多。
下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块分享。
发言的时候，首先要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联系起来思考的，然后说说你的理由。
A交流有德行一句要点1．水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行”这句话与第二自然段联系起来思考的。
水是生命的源泉，如果没有水的浇灌和滋润，泗水河畔的景色能这么美丽吗？大自然又怎能妙不可言，令人心驰神往呢？这都是水的功劳哇！要点2．水的德行不仅仅是表现在它滋养万物、造福万物，还表现在它不求回报。
3．是啊，水源源不断地流淌，润泽沿途中的万物但不求回报，它德高盖世。
《孔子游春》教案(优秀4篇)
《孔子游春》教案（优秀4篇）《孔子游春》教学设计篇一教材简析：《孔子游春》选自九年义务教育六年制苏教版小学语文课本第12册。
课文主要写了孔子和弟子们来到泗水河畔游玩，河边春景异常美丽，而孔子却一直在看水。
他非常专注、投入，动情，从平常的水中悟出了深奥的道理，并把自己的感悟与学生分享，让学生去感悟做人的道理。
孔子是一位伟大的思想家和教育家，他善于从大自然中去学习，孔子看水的过程其实就是他学习的过程，他遇水必观，专注于此，动心动情，才有所悟；他的教学方式也与众不同，善于和弟子们对话，在对话中让学生自己去感悟，去获得，充分反映了孔子这个伟大思想家和教育家的善学善教。
设计理念：当教师与文本对话中把握了文本所蕴含的价值意义后，就要采用合适的方式让学生走进教材去探究发现、体验感悟，促进学生心灵智慧的发展。
因此，教学《孔子游春》一文，除了让学生理解及体会孔子关于“水”的见解所蕴含的深刻哲理，更主要的是让学生走进文本，一起去经历孔子观水的过程，由孔子的“观水”和“悟水”，进而引发学生对孔子“如何学习”的感悟；由孔子与学生关于“水”的对话，引发学生对孔子“如何教学”的感悟，在过程中丰富学生的见识，历练学生的智慧。
教学流程：一、复习导入1.我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。
二、新授1.出示音乐和相关的文字，老师领读，学生接着读（1）学生读文字学生在读的时候，老师带着学生读。
（2）面对波澜起伏的泗水2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？（1）学生默读课文（2）师生交流（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊哪个词语让你看到孔子对水的情谊。
（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。
第八自然段3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的'？（1）学生说（2）板书：真君子（3）孔子为什么要这么说呢？请大家再读这段，根据你的理解找出原因。
（4）学生自读课文（5）师生交流学生：我从德行、有情义、有志向、善施教化、教师板书：（四个词语）老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）4.一定让你想到了很多成语、古诗、课文……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。
《孔子游春》教学设计（精选12篇）
《孔子游春》教学设计（精选12篇）《孔子游春》篇1一、揭题：1、导入：在社会课上，我们学习过关于孔子的情况，谁说说孔子是怎样一个人？（酌情补充）2、补充并揭题：孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常融洽，常常抓住身边的一些寻常事物来教育弟子们，今天，我们要学的便是这么一个故事。
板书课题：孔子游春二、检查自学：1、介绍：同学们已经按要求预习了课文，老师请同学们用接力的方式读课文，听的同学要仔细，看有没有读准音、读顺句。
（指名读）（结合正音）2、投示生字词：“泗水飘逸……嘛”（泗、凿平舌音）（澜、茵前鼻音）每个读2遍。
3、抄写生字4、课文我们已经读过，你能用几句话说说，课文讲了一件怎样的事？三、引导抓住重点，学习课文第一部分：1、指点：同学们通过自读课文，初步把握了课文的主要内容。
在读的过程中，你觉得文中那些地方文字优美，写得特别精彩？或者能让你有所思，有所启发的地方呢？请速读课文，找找是哪几个自然段。
2、学生发言讨论，酌情引导学生概括一下所找的自然段的内容。
3、过渡导学：孔子听说泗水涨春潮，便带领弟子们到河边游玩，看到了如此美丽的春天。
4、投示：“阳光普照着大地……”5、讨论学习：⑴自由朗读，感受一下春之美⑵思考：这一段有几句话？你认为作者是分几层意思写出春之美的？⑶学生议论：第一层（1—2）第二层（3—4）把大自然比作一位伟大的母亲。
说一说，把什么比作什么？省略号什么意思？（还有许多美的景色）⑷指导：在每个人心中，母亲是最慈爱，也最美丽，作者如此描写春天，应该怀着怎样的情感？⑸感情朗读，（指名齐读）⑹试背。
四、学习文章第二部分：1、过渡：⑴面对如此美景，孔子内心极不平静，文中哪个词可以看出来？⑵孔子遇水而观，观而沉思，可他看到的毕竟也是平常之水啊！弟子们理解孔子为什么如此沉思呢？哪个词可以看出？⑶面对学生的疑惑，孔子说了什么？2、投示：“孔子凝望着泗水的绿波……真君子啊！”3、讨论学习：⑴自由读，想想每一句说了什么意思。
《孔子游春》的公开课教案设计
《孔子游春》的公开课教案设计一、教学目标：1. 通过阅读《孔子游春》，了解孔子及其弟子的游春经历，感受孔子的人文精神。
2. 学习课文中的重点字词，提高学生的语文素养。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，尊敬古代圣贤的品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会孔子的人文精神。
2. 学习课文中的重点字词。
三、教学难点：1. 理解孔子游春时的言行举止及其内涵。
2. 引导学生深入体会孔子的人文精神。
四、教学准备：1. 课文《孔子游春》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师简要介绍孔子及其弟子游春的背景。
1.2 学生齐读课文《孔子游春》。
2. 初读课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师检查学生生字词的学习情况，及时进行讲解和辅导。
3. 细读课文：3.1 学生分组讨论，理解课文内容，体会孔子的人文精神。
3.2 教师引导学生深入分析孔子游春时的言行举止及其内涵。
4. 品读课文：4.1 学生分享对孔子人文精神的理解。
4.2 教师总结，强调孔子的人文精神对现代社会的启示。
5. 拓展延伸：5.1 学生讨论：如何将孔子的人文精神融入到日常生活中？5.2 学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
6. 课堂小结：6.1 教师总结本节课的学习内容，强调孔子的人文精神。
6.2 学生齐读课文，巩固学习成果。
7. 布置作业：7.1 学生回家后，向家长讲述孔子游春的故事。
7.2 学生抄写课文中的重点句子，加强记忆。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
《孔子游春》的公开课教案设计第一章：教案设计概述1.1 教学目标1.2 教学重点与难点1.3 教学准备1.4 教学过程1.5 教学评价第二章：孔子及其弟子游春的背景介绍2.1 孔子的生平简介2.2 孔子的人文精神2.3 孔子与弟子们的游春经历2.4 课文《孔子游春》的内容梗概第三章：课文内容分析与解读3.1 课文主题分析3.2 孔子游春时的言行举止及其内涵3.3 孔子弟子们的表现与感悟3.4 课文中的重点字词解析第四章：教学活动设计与实施4.1 导入新课活动4.2 初读课文活动4.3 细读课文活动4.4 品读课文活动4.5 拓展延伸活动4.6 课堂小结活动第五章：教学评价与反思5.1 学生学习效果评价5.2 教师教学反思5.3 改进措施与建议十一、作业设计与反馈11.1 根据课文内容，设计具有针对性的作业，巩固学生对孔子游春故事的理解。
《孔子游春》教学设计精选10篇
《孔子游春》教学设计精选10篇精读课文: 篇一1．反复轻读课文，找出你感受深的句子。
2．小组合作，讨论交流。
3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的'太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语（1）自由朗读。
（2）引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？（3）展开想象，练习说话：（）是她（）的（）（）是她（）的（）（）是她（）的（）（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（7）泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！（1）自由读，思考：这一段话是围绕哪一句话写的？（2）水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？（3）对于大自然中的水你还有其它感受吗？（4）指导朗读这一段话。
（5）齐读这一段话。
（6）练习背诵这一段话。
（7）孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？（8）分角色朗读3---9自然段。
孔子游春教案篇二教材分析：《孔子游春》是一篇文质兼美的文章，它生动地描述了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。
表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的情谊。
课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描述了春天到来时泗水河畔的美景，而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进行描述，以水为话题，叙物明理，内涵十分丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。
教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二、把自然段。
《孔子游春》语文教案
《孔子游春》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生字词，增强词汇积累。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会孔子的教育思想。
（2）学会通过课文内容，联系实际生活，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孔子的人格魅力，理解孔子教育的理念。
（2）培养学生的品德修养，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词。
3. 深入理解课文内容，领会孔子的教育思想。
三、教学难点1. 一些生字词的理解与运用。
2. 联系课文内容，联系实际生活，提高语文素养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主学习，合作探讨。
2. 采用案例分析法，联系生活实际，提高学生的语文素养。
3. 采用情景教学法，让学生身临其境，感受孔子的人格魅力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍孔子的一生，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“游春”是什么意思？引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生深入理解。
（2）联系实际生活，让学生领会孔子的教育思想。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习成果。
（2）教师布置相关作业，让学生进一步巩固生字词和课文内容。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，联系实际生活，写一篇读后感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 作业检查：检查学生课后作业，了解学生对生字词和课文内容的掌握情况。
3. 读后感评价：对学生的读后感进行评价，了解学生对孔子教育思想的领会程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验孔子游春的场景。
《孔子游春》教案(10篇)
《孔子游春》教案（10篇）《孔子游春》教学设计篇一教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。
3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。
4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。
教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。
2.能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。
教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎！②敏而好学，不耻下问。
③学而不思则罔，思而不学则殆。
④发愤忘食，乐以忘忧。
⑤温故而知新，可以为师矣。
师：这些话是谁说的？(孔子。
)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗？(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师” 。
他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。
他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。
)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。
”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。
读了这句话，感到自豪吗？让我们自豪地读读这句话。
过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢？今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。
(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。
2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。
3.请同学们快速浏览课文，画出文中的成语，并联系上下文理解它的意思。
(1)交流成语，然后质疑。
(2)现在老师选了6个成语，你能读正确吗？出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。
《孔子游春》课堂教学教案
《孔子游春》课堂教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《孔子游春》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的主题和内容。
教学内容：1. 介绍文章的背景和作者。
2. 引导学生阅读文章，激发学生对文章的兴趣。
教学步骤：1. 向学生介绍《孔子游春》这篇文章的背景和作者。
2. 引导学生关注文章的主题和内容。
3. 让学生阅读文章，提问学生对文章的期待和兴趣。
第二章：作者介绍教学目标：1. 让学生了解《孔子游春》的作者孔子及其思想。
2. 引导学生理解孔子对中国文化的贡献。
教学内容：1. 介绍孔子及其思想。
2. 强调孔子对中国文化的贡献。
教学步骤：1. 向学生介绍孔子及其思想。
2. 引导学生理解孔子对中国文化的贡献。
3. 提问学生对孔子的了解和对其思想的看法。
第三章：文本解析教学目标：1. 让学生理解《孔子游春》文章的主要内容和观点。
2. 引导学生分析文章的论证和表达方式。
教学内容：1. 解析文章的主要内容和观点。
2. 分析文章的论证和表达方式。
教学步骤：1. 引导学生阅读文章，理解文章的主要内容和观点。
2. 分析文章的论证和表达方式，引导学生思考文章的逻辑和修辞手法。
3. 提问学生对文章的理解和对其论证方式的看法。
第四章：小组讨论教学目标：1. 让学生通过小组讨论，深化对《孔子游春》文章的理解。
2. 引导学生运用自己的思考和观点进行讨论。
教学内容：1. 小组讨论文章的主题和观点。
2. 引导学生运用自己的思考和观点进行讨论。
教学步骤：1. 将学生分成小组，每组选择一个主题或观点进行讨论。
2. 引导学生运用自己的思考和观点进行讨论，鼓励学生提出问题和分享看法。
3. 让学生汇报讨论结果，提问其他学生对讨论的看法和补充。
第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生总结《孔子游春》文章的主要内容和观点。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和思考。
教学内容：1. 总结文章的主要内容和观点。
2. 反思学习过程中的收获和思考。
《孔子游春》的教学教案
《孔子游春》的教学教案一、教学目标1.1 让学生了解《孔子游春》这篇文章的内容，理解孔子游春的背景和意义。
1.2 培养学生对孔子思想的认同和尊重，以及对传统文化的了解和传承。
1.3 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点2.1 《孔子游春》文章的主要内容。
2.2 孔子游春的背景和意义。
2.3 孔子思想的核心价值观。
三、教学难点3.1 孔子游春的背景和意义。
3.2 对孔子思想的理解和应用。
四、教学方法4.1 阅读理解教学法：通过阅读文章，让学生理解文章内容和主旨。
4.2 讲授教学法：通过讲解，让学生了解孔子游春的背景和意义，以及孔子思想的核心价值观。
4.3 小组讨论教学法：通过小组讨论，让学生对孔子思想进行深入理解和思考。
五、教学准备5.1 教学材料：《孔子游春》课文。
5.2 教学设备：投影仪、白板、粉笔。
5.3 教学辅助材料：相关背景资料、孔子思想的介绍资料。
六、教学步骤6.1 导入：通过引入孔子和《孔子游春》的背景，激发学生的兴趣。
6.2 阅读课文《孔子游春》，让学生自主阅读并理解文章内容。
6.3 分组讨论：让学生分组讨论孔子游春的背景和意义，以及孔子思想的核心价值观。
6.4 分享讨论成果：每组选出一名代表，将讨论成果分享给全班同学。
6.5 总结：教师对学生的讨论成果进行点评，并总结孔子游春的背景、意义和孔子思想的核心价值观。
七、课堂练习7.1 设计一些关于《孔子游春》的问题，让学生进行课堂练习，以巩固所学知识。
7.2 学生完成练习题，教师进行点评和解答。
八、拓展活动8.1 组织学生进行角色扮演，模拟孔子游春的场景，让学生更深入地理解文章内容。
8.2 学生进行角色扮演，教师进行点评和指导。
九、课后作业9.1 设计一些关于《孔子游春》的课后作业，让学生进行进一步的学习和思考。
9.2 学生完成作业，教师进行点评和解答。
十、教学反思10.1 对本节课的教学进行反思，思考教学效果和学生的学习情况。
《孔子游春》教学设计
《孔子游春》教学设计《孔子游春》教学设计篇1一、教材解读：《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和谈论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。
“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。
两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。
这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。
一、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教学重难点：1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
2、通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
三、教学准备：课件四、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、名言导入,揭示课题1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗?2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.揭示课题：孔子游春二、初读课文1.自学课文。
(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
《孔子游春》教案（通用16篇）
《孔子游春》教案（通用16篇）《孔子游春》篇1《孔子游春》教案教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的师生深情。
教学重难点：感悟“孔子赞水”这部分内容，并以此融会贯通地理解全文。
教学准备：1、多媒体课件。
2、学生通读全文，初步了解课文大体内容。
及说明：一、整体感知1、同学们已经认真初读了全文，现在请同学们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。
2、交流。
教师相机板书：泗水春景孔子论水师生谈志向二、自主选读，感悟语言1、同学们已经整体把握了课文的主要内容，现在请大家选读其中感受深的那一部分内容反复轻读，有什么感受？2、学生自读。
3、交流。
相机教学：a、读悟“泗水春景”。
（1）录像（春景）。
（2）配乐，教师范读。
（3）学生交流感受，相机引导学生有感情地朗读。
（4）齐读。
b、读悟“孔子论水”。
（1）小组练读。
（2）交流读，老师要求：请同学们认真听这小组读，边听边想这部分内容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相机引导学生重点读第八自然段。
（4）读词“凝望”、“意味深长”，引导学生有感情朗读“论水”这段话。
（5）交流对这段话的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣赏“水”的动画。
（7）结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深入的感受。
（8）齐读第八自然段。
c、读悟“师生谈志向”。
1、出示“急性子”、“温文尔雅”两个词语，练读好子路和颜回的两段谈论。
2、指名分角色朗读这部分内容。
三、感悟部分间的联系1、同学们已经熟读了课文的三部分内容，那么这些内容是怎么联系起来融成一段美文的呢？2、学生先自我感悟，然后小组交流。
3、集体交流。
4、教师交流，相机板书：景、理、行、情。
四、自主设计作业1、同学们学完了全文，如果请你做些作业，你将会自己设计哪些作业？2、学生交流，教师点评。
五、引导课外阅读1、出示“子曰：君子有九思……”。
孔子游春教案(优秀7篇)
孔子游春教案（优秀7篇）《孔子游春》教案篇一教学目标1、有感情地朗读课文，背诵一、二、八自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会成语的意思。
3、体会第八节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
重难点通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示水在大自然中不同的形态，使学生加深了解，帮助学生更好地理解孔子巧借水诱导弟子，教给他们做人道理。
一、揭题导入。
板书课题：孔子师：孔子是谁？同学们课前搜集了资料，谁愿意上来为我们简单介绍一下。
师：同学们对孔子了解的还真不少！（看网件关于孔子的介绍）师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦！板书完课题：孔子游春学生活动：生1：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代的大教育家和思想家……生2：南京的夫子庙就是纪念孔子而建的……生3：……生n：相传他有弟子三千，贤弟子七十二人………生读题。
二、教学活动。
1、学习第一段。
（1）、（看网件上泗水图片）现在我们随着孔夫子的脚步来到泗水河畔，你们喜欢这儿的景色么？（2）看来同学们很喜欢这儿的景色，我们来读读课文是如何描写泗水河畔美景的。
（3）指导有感情朗读，读出对大自然的热爱和赞美之情。
引导学生朗读“大自然多象一位伟大的母亲！…”，体会排比句的用法。
部分学生试着在有感情的基础上背诵。
你最喜欢文中哪句对春天的描写，就先把他背下来。
（4）同学也很喜爱春天的美景，把它带到了教室里。
2、学习第二段。
师：泗水河畔的美景让人心旷神怡，可是孔子却顾不上欣赏，原来是奔腾不息的河水引起了他的思考。
由这司空见惯的河水会想到什么呢？师：看完了你想到了什么？师：我们来看看孔子想到了什么？根据学生的回答，板书如下：哺育生灵——有德行流必向下——有情义穿石凿壁——有志向荡涤污垢——善施教化适时引导学生体会水的特点与孔子联想到水的品质之间的联系，思考孔子对学生讲这段话的原因，明白孔子是在借水教育学生要做真君子。
《孔子游春》优秀教案（精选15篇）
《孔子游春》优秀教案（精选15篇）《孔子游春》优秀教案篇1一、教材解读：本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子乘“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
文章辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、设计理念：《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
其中“探究学习”是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方法。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第八自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决（为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化？→为什么说水是真君子？→省略号省略了其他什么特点？→孔子论水的用意）。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生解决“为什么说水有德行，有情又有志向，善使教化？”这一铺垫性问题。
给学生适当提示方法，便于学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣。
语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。
我们对于语文材料应该有理解一致的地方，但在很多情况下，由于各人的知识背景、生活经验、领悟的角度等方面的差异，面对同一个语文材料，学生会有不同的理解或感受。
所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，因此，语文教育需要注意尊重学生独特的情感体验和有独创性的见解。
孔子的大弟子路和颜回的性格迥异，特点鲜明，教者设计了这样一个环节“同是孔子的弟子，你喜欢谁呢？原因是什么？”让学生说说自己与众不同的喜好，然后自然过渡到下一环节“让学生说说自己的志向”以展示自己独特的人生理想，也为后面理解体会“孔子关心、热爱每一个弟子”作了铺垫。
《孔子游春》教案
《孔子游春》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《孔子游春》的诗文。
学生能够解释诗文中的一些关键词语和句子的含义。
学生能够分析诗文中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，提高对诗文的理解和表达能力。
学生通过分析诗文中的修辞手法，学会欣赏和创作诗歌。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会孔子游春的心情和感受，培养对自然美景的欣赏能力。
学生能够理解孔子的人生哲学和教育思想，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解并背诵《孔子游春》的诗文。
学生能够解释诗文中的一些关键词语和句子的含义。
学生能够分析诗文中的修辞手法和表达方式。
2.2 教学难点：学生能够理解诗文中的一些生僻词语和句子的含义。
学生能够分析诗文中的修辞手法和表达方式。
三、教学准备3.1 教学材料：《孔子游春》诗文的文本和注释。
相关背景资料和图片。
写作纸张和文具。
3.2 教学设备：投影仪或白板。
音响设备。
四、教学过程4.1 导入：教师通过展示孔子游春的图片或相关背景资料，引起学生对诗文的兴趣。
教师提问学生对孔子和游春的了解，引导学生思考和讨论。
4.2 朗读与理解：教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律和情感。
教师引导学生理解诗文的大意和主题，解释一些生僻词语和句子的含义。
4.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
教师组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感受。
4.4 应用与拓展：教师引导学生运用诗文中的修辞手法和表达方式，进行写作练习。
教师鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，展示自己的创造力和表达能力。
五、教学评价5.1 评价方式：教师通过观察学生的朗读、讨论和写作表现，对学生的理解和表达能力进行评价。
教师可以通过提问、讨论和写作等方式，了解学生对诗文的理解和感受。
5.2 评价内容：学生对诗文的理解和背诵情况。
学生对诗文中关键词语和句子的解释能力。
孔子游春语文教学教案
孔子游春语文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解孔子及其弟子的游春经历，了解古代礼仪文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，拓展对孔子及其弟子的了解。
（3）培养学生的审美情趣，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孔子及其弟子的智慧与品质，树立正确的价值观。
（2）尊重传统文化，培养民族自豪感。
（3）学会关爱自然，珍惜美好生活。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握孔子及其弟子的游春经历。
3. 培养学生朗读、思考、表达的能力。
三、教学难点1. 古代礼仪文化的理解。
2. 对孔子及其弟子智慧与品质的深入感悟。
四、教学准备1. 课文朗读音频。
2. 与课文相关的图片、资料。
3. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，引导学生跟读。
（2）简要介绍孔子及其弟子，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论孔子及其弟子的智慧与品质。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生口头运用。
（2）详细讲解课文内容，重点解析古代礼仪文化。
（3）通过举例、讲解，让学生深入理解孔子及其弟子的游春经历。
4. 合作探究（1）分组讨论：让学生查阅资料，了解孔子及其弟子的游春故事。
（2）小组代表分享探究成果，大家共同讨论。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对孔子及其弟子的敬佩之情。
（2）引导学生尊重传统文化，培养民族自豪感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于孔子及其弟子游春的故事的短文。
8. 板书设计孔子游春智慧品质自然礼仪教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
孔子游春教案优秀4篇
孔子游春教案优秀4篇孔子游春教案篇一文本（教材）是作者独特思想和体验的载体，为了让其发挥更大的功能、价值，实施新课程倡导的“生本”理念，不少老师加大了对文本价值和内涵的发掘，以增加文本资源利用的含金量，毋庸置疑，这对促进学生言语实践能力的提高和精神的成长有着诸多益处，但如果教师不能够深入细致地钻研教材、把握教材，一味地追求个性化的理解，反而会减损了教材的价值，使阅读教学走入误区。
《孔子游春》是苏教版小学语文12册中的一篇美文，文章说理透彻，浓浓的师生情谊宛若清水缓缓地流淌字里行间。
尤其是论水一段，叙物明理，内涵十分丰富、厚重。
笔者曾多次聆听多位教师执教《孔子游春》这一课，发现执教教师在教学时，在引导学生体会、领悟孔子论水的宏论时，对水和真君子间的联系把握不够准确，有的老师甚至引导学生偏离了孔子论水的目的。
请看下面一段课堂实录：师：孔子说的有道理吗？你由此想到了什么？你是怎样理解的？生1：由‘水是哺育一切生灵的乳汁’，我想到了黄河；由‘水和顺温柔’，我想到了桂林山水，由‘水穿山岩，凿石壁’，我想到了瀑布……师：你的想象力真丰富！生2：我觉得孔子论水很片面，“水流必向下”，只能说明水没有远大的志向，人们不是有句常话“人往高处走，水往低处流”吗？可见，这不是君子的行为。
师：有道理！生3：孔子说水能荡涤污垢，我认为应该是藏污纳垢才对，它包庇、隐藏污点，难道是君子的行为吗？4：水不像孔子说的那样完美，比如说，泛滥的洪水曾淹没了多少农田，又让多少老百姓无家可归！生5：为什么会有洪水？我觉得人类应该好好反省，如果不是你们乱砍滥伐，造成水土流失，又怎么会有洪水？……在上述片断中，学生把“水的德行”仅仅理解成“黄河”，把水的不同形态和相对应的景物联系起来，又在洪水的问题上有了争议，谈到了环保；显然，学生的这种建立在自己生活阅历和体验上的理解与感悟，已经脱离了文本主旨，甚至违背了文本主旨。
面对这种浮浅的、片面的自由发挥，教师若不适时地正确引导，课文教学则失去了对学生正确的情感、态度、价值观方面的教育和引导，更无法继续深入下去，因为文中的第三部分弟子们各言其志就是在建立在论水的层面上的，子路之所以悟到应该“有福同享”，颜回之所以悟到应该做“不为自己表功的人”；都是悟到了孔子论水的主旨：即要做一名像水一样的“真君子”！由于上述案例中的老师忽视了文本内容的价值取向，所以导致下一环节的教学走入了误区，可以说，这节课看似体现了生本理念，实则是失败的。
《孔子游春》教学设计（通用12篇）
《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计（通用12篇）《孔子游春》教学设计篇1教材解析本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友谊。
设计理念《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读教学不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”因此，在组织教学过程中贯穿一个“读”字，瞄准一个“悟”字，紧扣一个“导”字。
读是阅读教学的根本，教学中让学生默读、速读、朗读……反复读、尽情地读，读中体验，读中感悟。
其次，注重“探究学习”。
在探究学习中，学生自己发现问题、探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。
”课文第8自然段孔子“论水”是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，教者首先要以“孔子提倡学贵有疑”鼓励激发学生通过自读、提出有价值的问题让大家讨论，而后将问题归纳、整理，由浅入深、循序渐进地逐个解决(为什么说水有德行、有情义有志向、善使教化?→为什么说水是真君子?→省略号省略了其他什么特点?→孔子论水的用意)。
这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
教学目标1、有感情地朗读课文，背诵第2、第8自然段。
2、理解生字词，联系上下文体会温文尔雅、从容不迫、深思熟虑等词语成语的意思。
3、体会第8节中孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学流程一、简介人物，解读课题1、板书课题：孔子，学生介绍课前搜集的资料。
2、看课件(孔子的介绍)。
师：现在春暖花开，正是出游的好季节。
于是孔子便带着他的弟子们去欣赏春天的美景啦!3、板书课题：孔子春游。
学生发现课题写错，师解题(古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。
)师改“春游”为“游春”。
设计意图：简介孔子是我国古代的大教育家、思想家，为后面的学习作好铺垫;解释“春游”与“游春”，让学生感受古今用语的差异。
《孔子游春》优秀教学设计
《孔子游春》优秀教学设计«孔子游春»教学设计之一教学目的：1、能正确流利、有感情地朗诵课文，感悟课白话语，抒发自己共同的感受。
2、熟读课文，能揣摩课文前后的联络，感受文中弥漫着的深情。
教学重难点：感悟〝孔子赞水〞这局部外容，并以此融会贯串地了解全文。
教学预备：1、多媒体课件。
2、先生通读全文，初步了解课文大体内容。
教学进程：一、全体感知1、同窗们曾经仔细初读了全文，如今请同窗们快速默读全文，想一想课文主要写了哪些内容。
2、交流。
教员相机板书泗水春景孔子论水师生谈志向(经过初读，反应先生全体掌握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定基础。
)二、自主选读，感悟言语1、同窗们曾经全体掌握了课文的主要内容，如今请大家选读其中感受深的那一局部外容重复轻读，有什么感受?2、先生自读。
(先生自主选读，充沛表达先生在学习中的主人翁位置，表达教为学效劳。
)3、交流。
相机教学A、读悟〝泗水春景〞。
(1)先生读。
(2)配乐，教员范读。
(3)先生交流感受，相机引导先生有感情地朗诵。
(4)齐读。
(在先生自主选读的基础上，引导先生感受言语表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。
)B、读悟〝孔子论水〞。
(1)小组练读。
(2)交流读，教员要求：请同窗们仔细听这小组读，边听边想这局部外容，哪些词、哪些句子、哪一段落你感受最深。
(3)交流感受，相机引导先生重点读第八自然段。
(4)读词〝凝望〞、〝意味深长〞，引导先生有感情朗诵〝论水〞这段话。
(5)交流对这段话的感悟，感受〝真小人〞的笼统。
(6)欣赏〝水〞的动画。
(7)结合第八自然段再交流一下感受或对水还有哪些更深化的感受。
(8)齐读第八自然段。
(〝孔子赞水〞为教学重、难点，本段教学的进程仍按着全体至局部、至重点的步骤，教学中以先生为主，尊重先生的基础，相机引导感悟这段文字，并经过媒体辅佐教学，协助先生感受水的笼统，使先生对孔子这段意味深长的弘论有或浅或深的领悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《孔子游春》教学设计
一、教学要求
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。
2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。
3．通过具体的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。
二、教具准备挂图、投影片。
三、教学时间三课时。
第一课时
一、名言导入,揭示课题
1、“三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
”同学们知道这是谁的名言吗？
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3.揭示课题：12 孔子游春
二、初读课文
1．自学课文。
(1)提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通每句话。
②用“————”画出本课中的成语，用“————”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。
(2)学生自学。
教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果。
(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
(2)指名说课文中的成语有哪些。
出示成语:
桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁
温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
②引导评价，适当范写。
(突出字的各部分之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写。
四.默读课文:
1.思考：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?
2．小组讨论，全班交流。
(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)
五.选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。
六、作业
1．练读课文。
2．抄写生字词及本课中的成语。
第二课时
一.复习:
课文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?
二、精读课文:
1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。
2．小组合作,讨论交流。
3．全班交流：
出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…………
(1)自由朗读。
(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？
(3)展开想象，练习说话：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边游玩。
齐读第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，
必能荡涤污垢,它好像善施教化…………由此看来,水是真君子啊!"
(1)自由读，思考：
这一段话是围绕哪一句话写的？
(2)水与真君子之间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？
(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？
(4)指导朗读这一段话。
(5)齐读这一段话。
(6)练习背诵这一段话。
(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？
(8)分角色朗读3---9自然段。
四、作业
1．背诵课文第1、2、8自然段。
2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有密切联系的具体句子
第三课时
一、复习
指名背诵课文第1、2、8自然段。
二、继续精读课文：
出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。
朋友之间就应该有福同享嘛。
”
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说；“我希望成为————个不为自己表功的人。
”
(1)自由读。
比较子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？
(2)分角色朗读这两段话。
(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？
(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？
(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图
上有哪些人，他们在干什么？
(6)分角色朗读课文10---17自然段
(7)孔子让学生在游玩中谈志向，你对这位大教育家
又有何评价？
三、小结：
1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的？
2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？
四、指导造句：
本课中有不少成语给文章增添了魅力现在请同学们任选其中的两个造句。
(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑
从容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、讨论。
2、指导造句，评议。
3、把句子写下来。
五、作业：
1、有感情的朗读课文。
2、收集有关孔子的故事。
板书：
12、孔子游春
有德行
有情义
看水、议水有志向真君子
善施教化弟子言志有福同享
不好表功。