《古诗词三首》说课稿
统编版五年级上语文21《古诗词三首》优质课堂说课稿
统编版五年级上语文21《古诗词三首》优质课堂说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版统编版五年级上册的一篇课文，包含了《山行》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。
这些古诗都是经典之作，具有深刻的意境和丰富的情感。
通过学习这三首古诗，学生可以感受到古人的智慧和情感，提高自己的审美情趣和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，对古诗的韵律和意境有一定的认识。
但是，对于这篇课文中的某些生僻字和古文言词汇，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对这些词汇的解释和运用，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境，掌握一些生僻字和古文言词汇。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生古诗词鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的兴趣，感受古人智慧和情感，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的内容和意境。
2.教学难点：对古诗中的一些生僻字和古文言词汇的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生主动参与课堂教学，培养学生的学习兴趣和能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些古诗的图片，引起学生对古诗的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主朗读课文，注意读准字音，理解课文内容。
3.合作学习：学生分组讨论，交流对古诗的理解和感受。
4.探究学习：引导学生通过查找资料、提问等方式，深入探究古诗的背景和意境。
5.讲解：教师对课文进行讲解，重点解释生僻字和古文言词汇。
6.练习：学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
7.总结：教师对课堂内容进行总结，强调古诗的重要性和文化价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出古诗的主题和意境。
(人教新课标)语文四年级下册《古诗词三首》优秀说课稿
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我会布置一份综合性的作业，包括以下目的：
1.复习和巩固课堂上所学的古诗词知识，如生字词、修辞手法等；
2.深入理解和欣赏古诗词，通过查阅资料，了解诗人的生平和创作背景；
3.培养学生的写作能力，让他们尝试创作一首自己的诗歌，并分享给同学；
-师生互动：通过提问和回答的方式，让学生表达自己对古诗词的理解和感受；在讲解过程中，引导学生主动发现和解决问题；
-生生互动：组织小组讨论，让学生在小组内分享自己的观点，通过合作探究来深入理解古诗词；在小组讨论后，进行全班交流，让每个小组有机会展示自己的讨论成果；
-角色扮演：让学生扮演诗人，模拟创作古诗词的过程，体验诗人的情感和创作思路；
-创作展示：鼓励学生创作自己的诗词，并在课堂上进行展示和交流，以激发学生的创作热情和分享欲望。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我的导入方式如下：首先，通过播放一段与古诗词相关的视频或音频，如《登鹳雀楼》的动画演示，让学生在视觉和听觉上初步感受古诗词的魅力。随后，我会提出一个与古诗词相关的问题，如“你们知道这首诗描绘了怎样的景象吗？”以此引发学生的好奇心。接着，我会简要介绍诗人王之涣的背景和诗歌的主题，让学生对即将学习的内容产生兴趣。最后，我会邀请学生猜测诗歌中的生字词，并给予适当的提示和鼓励，从而快速吸引学生的注意力。
（二）教学目标
1.知识与技能：
-掌握三首古诗的作者、背景和主题；
-能正确朗读、背诵这三首古诗；
-能理解古诗中的生字词和重点句子；
-能分析古诗的韵律、修辞手法和表现手法。
部编版语文四年级上册21《古诗三首》说课稿
部编版语文四年级上册21《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编版语文四年级上册的一篇课文，包含了《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《夜宿山寺》三首古诗。
这些古诗都是中国传统文化的瑰宝，具有深远的意义和价值。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文学的魅力，感受到作者对自然、对生活的独特见解。
同时，这些古诗也富含着丰富的人文精神，有助于培养学生的高尚情操。
二. 学情分析四年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，对于古诗的阅读和理解也有一定的认识。
但学生在理解古诗的意境和抒发情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导，让学生能够深入体会古诗所表达的意境和情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文背景，理解诗文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受古诗所传达的对自然、对生活的热爱，培养自己高尚的情操。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容。
2.教学难点：体会古诗所表达的意境和情感，感受作者的抒发技巧。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨的教学方法，鼓励学生发挥主观能动性，积极参与课堂活动。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解古诗内容，感受古诗意境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片、音频等素材，引导学生进入古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读古诗，理解诗文内容，体会作者的抒发情感。
3.合作探讨：学生分组讨论，分享自己的心得体会，互相交流，提高自己的理解能力。
4.说文解字：教师针对诗中的关键字词进行解读，帮助学生深入理解古诗。
5.情感体验：引导学生发挥想象，置身于古诗所描绘的场景中，感受作者的情感。
《古诗三首》说课稿 六年级上册语文人教版
《古诗三首》说课稿一、说教材《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。
诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。
紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。
在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。
全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。
表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。
《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。
诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。
水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。
神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。
南朝大兴寺院，百姓不堪重负。
借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。
《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。
通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。
本课由这三首诗组成。
刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。
二、说教学目标1.读准多音字“曲”，会写2个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。
3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。
4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。
5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。
6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。
部编版六年级上册语文古诗词三首说课稿
说课稿《古诗词三首》说课稿我今天说课的题目是六年级上册第一单元的课文《古诗词三首》。
下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计这五个方面来对本课进行说明。
一、说教材1.教材分析：《古诗词三首》是第一单元的一篇课文，本组教材以“走进大自然”为专题展开，《古诗词三首》这篇课文为我们展示了两首诗《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》和一首词《西江月·夜行黄沙道中》。
这三首诗词都是描写自然景色的。
2.学情分析：六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。
二、说教学目标根据学生的实际，结合单元的教学要求和本课特点，依据课程标准“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度，在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上，我将本课的教学目标确定为：1.熟读并背诵古诗词，感知古诗词大意。
2.使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的情感。
3.通过学习，使学生感受祖国语言文字的精妙。
教学重难点：使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人的情感。
三、说教学方法苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。
”所以教学本首诗，我采用“诵读法”“重点字词剖析法”“情景教学法”“设景想象教学法”来展开教学。
同时借助多媒体课件来创设情境，体现“快乐读美文，轻松学古诗”的教学理念，并达到突破教学重难点的目的。
四、说教学过程具体教学过程从以下几个环节展开：一、激发情感，谈话导入。
从以前学过的诗词入手，激发学生学习兴趣，导入新课，使学生集中精力激发学生的阅读兴趣，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
课堂教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。
二、品读古诗，认识作者。
在指导学生诵读的过程中，我分这样三个层次进行：1.读正确。
首先，我让学生初读三首诗词，重点认读课后生字并指导写法。
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿
新部编版五年级上21《古诗词三首》语文优质课说课稿一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编五年级上册第二十一课的内容，本节课主要选取了三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。
这三首诗词都是我国古代文学的佳作，旨在让学生通过学习这三首诗词，感受古人的情感与智慧，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于韵律、意象等概念有一定的了解。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对抽象的情感和意境的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，并通过生动形象的语言和教学手段，帮助他们理解和感悟诗词中的意境。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首诗词；理解诗词的基本内容，把握诗词的意象和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗词的韵律美和意境美；学会通过诗词了解古代文化和历史背景。
3.情感态度与价值观：感受诗词中的美好情感，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵诗词；理解诗词的基本内容和意境。
2.教学难点：把握诗词的情感和韵律美；通过诗词了解古代文化和历史背景。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和多媒体辅助教学法。
通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考和探索；利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解诗词内容和意境。
六. 说教学过程1.导入：以一幅秋天的山水画作为导入，引导学生欣赏秋天的美景，激发他们对诗词的兴趣。
2.新课展示：分别介绍《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首诗词的背景和作者，然后让学生朗读诗词，体会诗词的韵律美。
3.内容解析：引导学生通过自主学习和合作探讨，理解诗词的基本内容和意境，体会诗词中的美好情感。
4.课堂练习：让学生进行诗词填空、连线等练习，巩固所学内容。
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》这一课，为我们展示了三首优美的古诗词：《长相思》、《山行》和《枫桥夜泊》。
这三首诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值。
它们不仅在语言上优美动人，而且在意境、情感、哲理等方面都具有深刻的内涵。
首先，从语言上看，这三首诗都运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，使得诗句更加生动形象。
其次，从意境上看，这三首诗都描绘了美丽的自然景色，让人仿佛置身其中，感受到诗人对大自然的热爱和赞美。
再次，从情感上看，这三首诗都表达了诗人对生活的感悟和情感的流露，既有喜悦、欢愉，也有忧愁、悲伤。
最后，从哲理上看，这三首诗都蕴含着深刻的道理，引导我们思考人生、自然和社会。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗词基础，他们对于古诗词的语言、意境、情感等方面都有了一定的了解。
但是，对于这三首诗的深层次内涵和哲理，还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生的朗读、感悟、思考能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗词；了解诗人的生平和创作背景；理解诗中的重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对古诗词的理解和感悟能力；学会欣赏古诗词的美，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、生活的热爱和赞美，培养学生的爱国情怀；引导学生思考人生、自然和社会，提高他们对生活的认识和感悟。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵这三首古诗词；理解诗中的重点词语和句子的含义。
2.教学难点：对诗的深层次内涵和哲理的理解；培养学生的朗读感悟能力和合作探究能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在朗读、感悟、思考中掌握诗文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
古诗三首说课稿 精选1篇
古诗三首说课稿一、说教材1.教材地位和作用本课是小学语文五年级上册的第一单元《古诗三首》的第一课时。
本课以古诗为载体，通过对古诗的学习和欣赏，使学生了解古代文化，培养学生的文学素养，提高学生的审美能力。
同时，本课也是学生学习古诗的一种基础，为后续的学习打下基础。
2.教学目标(1)知识与技能：使学生能够正确朗读古诗，理解古诗的意思，掌握古诗的基本表达方法。
(2)过程与方法：通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
(3)情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱古代文化的情怀，使学生在欣赏古诗的过程中，感受到古人的智慧和才情。
二、说教法1.讲授法：教师通过讲解古诗的背景、作者、创作意图等内容，帮助学生理解古诗。
2.示范法：教师通过朗读古诗，展示古诗的韵律美和意境美，激发学生的学习兴趣。
3.讨论法：教师组织学生分组讨论古诗的意义和表现手法，培养学生的思维能力和表达能力。
4.自主学习法：教师设计一些问题，引导学生自主探究古诗的奥秘，培养学生的自主学习能力。
三、说学法1.预习法：学生在课前预习古诗，了解古诗的基本情况，为课堂学习做好准备。
2.听讲法：学生认真听讲，聆听教师的讲解，掌握古诗的知识和技能。
3.模仿法：学生模仿教师的朗读，感受古诗的声音美。
4.讨论法：学生分组讨论古诗的意义和表现手法，提高学生的思维能力和表达能力。
5.合作学习法：学生通过小组合作，共同解决学习中遇到的问题，培养学生的团队协作能力。
四、说教学过程1.导入新课教师通过讲述古诗创作的背景和作者的故事，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述杜甫的生平事迹，介绍他的创作背景和诗歌特点，引导学生对杜甫产生敬仰之情。
2.学习新课(1)教师朗读古诗《春晓》，让学生感受古诗的韵律美和意境美。
在朗读过程中，教师注意语音语调的变化，引导学生体会诗歌的情感。
(2)教师讲解古诗《夜泊牛渚怀古》，帮助学生理解诗歌的内容和意义。
部编版五年级下册第1课《古诗三首》说课稿精选4篇
部编版五年级下册第1课《古诗三首》说课稿精选4篇（1）一、说教材：《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的一篇课文，三首古诗的作者都是宋代诗人。
《四时田园杂兴》是一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
《四时田园杂兴（其三十一）》描写农村夏日生活中一个场景，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《稚子弄冰》全诗四句，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。
诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
全诗突出一个“稚”字。
稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。
《村晚》描写农村晚景。
四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。
全诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。
二、说教学目标及重难点：【教学目标】1.会认本课5个生字，会写4个生字。
2.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情。
3.学习作者用动静结合的方法写景抒情。
4.有感情地朗读、背诵古诗。
边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。
5.体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美之情。
6.体会作者诗中牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及对悠然恬静的农村生活的向往之情。
【教学重点】有感情地朗读、背诵古诗。
边读边想象诗中的情景，体会其中的乐趣。
【教学难点】1.抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情；2.学习作者用动静结合的方法写景抒情。
3.体会作者诗中对天真可爱、勤劳能干的农村儿童的赞美之情。
4.体会作者诗中牧童无忧无虑、悠闲自在的情致及对悠然恬静的农村生活的向往之情。
《古诗三首》说课稿
《古诗》说课稿《古诗三首》说课稿（一）枫桥夜泊教学目标：1、吟诵《枫桥夜泊》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。
2、背诵并默写这首诗。
教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。
教学难点：感悟品味诗中所表达的意境。
教学时间：一课时课前准备：背诵课文教学过程：一、简介时代背景和作者张继是唐代大诗人。
二、释题：（夜晚）把船停泊在枫桥边。
三、范读诗歌(听录音带)四、读诗歌，提出疑问。
读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。
（为什么诗人一夜未睡呢？）五、试讲诗歌描写的景色1.同座对讲。
2.指名试讲。
（月亮渐渐落下，听到乌鸦哇哇地啼叫声，天空中布满了寒霜，诗人面对江边的枫树，渔船上的灯火，满腹忧愁而难以入睡。
这时，姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的声音传到客船上来了。
）六、指导朗读月落/乌啼//霜/满天，江枫/渔火//对/愁眠。
姑苏/城外//寒山寺，夜半/钟声//到/客船。
七、读诗，体会古诗表达的思想感情。
朗读时要想象诗中景象，体会诗的意境。
八、总结一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。
由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。
板书设计：枫桥夜泊（唐）张继所见月落霜满天江枫渔火所闻乌啼钟声作业：背诵并默写这首诗。
(二) 别董大教学目标：3、吟诵《别董大》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。
4、背诵并默写这首诗。
教学重点：学习古诗的内容，想象诗中描写的'情景。
教学难点：感悟品味诗中所表达的深刻含义。
教学时间：一课时课前准备：背诵古诗教学过程：一、简介时代背景和作者《别董大》是唐朝诗人高适漫游时写的送别诗，作者送别的朋友董大名叫法董庭兰。
他是唐玄宗时代的著名古琴手，当时盛行胡乐，他受到冷落，高诗送别他，也正是诗人失意的时候。
1《古诗三首》说课稿 精选1篇
《古诗三首》说课稿一、说教材1.教材地位和作用《古诗三首》是中国古代诗歌的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这三首诗，可以帮助学生了解古代诗人的创作背景、思想观念和审美情趣，培养学生的文学素养和审美能力。
同时，这三首诗也是语文课程标准规定的必修内容，对于提高学生的语文综合素质具有重要意义。
2.教材内容本课教材共选取了唐代诗人杜甫的《春望》、《月夜忆舍弟》和宋代诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》中的部分内容。
这些诗歌分别描绘了春天的景象、思念亲人的情感以及秋天的意境，展现了诗人对自然、人生和社会的深刻感悟。
3.教学目标(1)知识与技能：使学生掌握古诗的基本知识，如格律、韵律、修辞等，并能运用所学知识分析和欣赏古诗。
(2)过程与方法：通过讲解、讨论、朗诵等形式，引导学生深入理解古诗的意义和美感，培养学生的审美情趣和文学素养。
(3)情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的情感，提高学生的人文素养。
二、说教法1.教法指导思想本课教学要遵循“以人为本”的教育理念，注重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动参与学习，形成积极的学习态度。
同时，要注重启发式教学，引导学生自主思考，培养学生的创新精神和实践能力。
2.教法设计(1)情境教学法：通过创设生动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
(2)讨论教学法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，相互启发，共同提高。
(3)朗诵教学法：让学生通过反复朗诵古诗，感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的语感和表达能力。
(4)多媒体教学法：利用多媒体手段展示古诗的画面和背景知识，增强教学效果。
三、说教学过程1.导入新课通过播放古诗的音乐片段，引导学生聆听古诗的韵律美，激发学生的学习兴趣。
然后向学生简要介绍本课所学的三首古诗及其作者，为学生进入课堂学习做好铺垫。
2.学习新知(1)学习《春望》1教师讲解诗歌的内容和背景，引导学生理解诗人对春天景色的描绘及其所表达的情感。
2024优质说课稿3.古诗词三首(说课稿)范文
2024优质说课稿3.古诗词三首(说课稿)范文今天我说课的内容是《古诗词三首》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《古诗词三首》是人教版小学语文三年级上册第二单元的内容。
这一单元主要介绍了唐代诗人杜甫、白居易和苏轼的三首脍炙人口的古诗词作品，通过学习这些古诗词，可以培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的语感和文学素养。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解并掌握杜甫、白居易和苏轼的三首古诗词的内容和背景，理解古诗词的意境和美学价值。
②能力目标：培养学生的朗读和赏析古诗词的能力，提高学生的语言表达和感受力。
③情感目标：通过学习古诗词，培养学生对中华传统文化的热爱和崇尚，增强对美的追求和欣赏能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解古诗词的意境和美学价值，培养学生的朗读和赏析古诗词的能力。
难点是：提高学生的语言表达和感受力，培养学生对美的追求和欣赏能力。
二、说教法学法本节课的教法主要采用情境教学法和体验教学法。
通过创设情境和实际体验的方式，让学生亲身感受古诗词的美妙和魅力，从而提高学生的学习兴趣和主动参与程度。
学法方面，我将采用合作学习法和自主学习法，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和图片资料，以直观呈现教学素材，同时也为了激发学生的兴趣和注意力。
另外，我还准备了一些相关的音频和视频素材，以丰富课堂内容，增加学生的听觉和视觉体验。
四、说教学过程根据教学目标和教学内容，我设计了以下几个教学环节。
1、情境引入我将以一个小故事或图片为引子，引出本课要学习的三首古诗词的背景和故事情节，激发学生对古诗词的好奇心和学习兴趣，并帮助学生进入学习状态。
2、朗读和理解首先，我将给学生介绍杜甫的《月夜忆舍弟》，让学生朗读并理解诗句的含义和情感表达。
然后，我将通过问题引导学生分析诗句的意境和美学特点，培养学生的赏析能力。
(人教新课标)语文五年级下册《古诗词三首》优秀说课稿
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。情境教学法可以通过引入与古诗相关的趣味故事和情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，帮助他们更好地理解和感悟。互动式教学法可以通过组织小组合作、讨论和问答等形式，促进学生之间的交流和思维碰撞，提高他们的参与度和学习效果。启发式教学法可以通过提出问题、引导学生思考和自主探索，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的独立思考能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的学生是五年级的孩子们，他们正处于童年向青少年过渡的阶段，好奇心强，求知欲旺盛。他们的认知水平已经可以理解和感悟古诗中的美好情感和深刻哲理，但还需要通过具体的形象和实例来帮助他们理解和表达。他们对古诗文的学习兴趣较高，学习习惯也在逐渐形成，但部分学生可能对古诗文的韵律和节奏把握有一定的困难。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高古诗的理解和应用能力。我布置的作业包括：1.背诵三首古诗，要求准确无误地背诵并注意语音语调和节奏的把握；2.选择一首古诗进行解读，解释其中的关键词语和意象，并写一篇简短的解析文章；3.创作一首古诗，可以是以本节课所学内容为灵感，也可以是自己的原创作品，要求有一定的意境和情感表达。通过这样的作业布置，我可以帮助学生巩固所学知识，并培养他们的文学鉴赏和创作能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经接触过一些古诗文，具备一定的前置知识。但他们在理解古诗文中的关键词语和意象，以及古诗文所表达的美好情感和深刻哲理方面可能存在一定的障碍。此外，部分学生可能在朗读、背诵和创作方面存在自信心不足的问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与古诗相关的趣味故事，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣；2.组织小组合作活动，让学生在讨论和互动中感悟古诗的意境，提高他们的参与度；3.设置富有挑战性的学习任务，如让学生自己创作古诗，以此来提高他们的学习积极性和创造力；4.对学生的学习成果进行肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，增强学习动机。
《古诗三首》说课稿
《古诗三首》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《古诗三首》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《古诗三首》是小学语文教材中的重要内容。
这三首古诗分别是《＿___》《＿___》和《＿___》，它们具有独特的艺术魅力和深厚的文化内涵。
这三首诗的题材丰富，涵盖了山水田园、思乡怀人等主题。
在语言表达上，简洁明快，意境深远，能够让学生感受到古诗的韵味和魅力。
同时，这三首诗也反映了诗人的情感世界和对生活的感悟，对于培养学生的审美情趣和人文素养具有重要的意义。
二、说学情我所面对的学生正处于小学____年级，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。
但是，对于古诗这种文学形式，学生在理解和欣赏方面还存在一定的困难。
他们对于古诗的意境、诗人的情感以及诗歌的文化背景等方面的理解还比较肤浅。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式来感受古诗的魅力，提高他们的理解和欣赏能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读这三首古诗。
认识诗中的生字新词，理解诗句的意思。
2、过程与方法目标通过反复朗读、想象画面等方式，体会古诗的意境。
引导学生学会自主学习、合作探究，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标感受诗人对大自然的热爱之情，培养学生对美的欣赏和感悟能力。
激发学生对古诗的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、说教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会古诗的意境。
有感情地朗读并背诵这三首古诗。
2、教学难点感受诗人的情感，领悟古诗所表达的深刻内涵。
培养学生对古诗的欣赏和品鉴能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感知、读中感悟，体会古诗的韵律美和意境美。
2、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中感受古诗所描绘的画面，加深对古诗的理解。
部编版四年级语文上册古诗三首说课稿
《古诗三首》说课稿一、说教材《古诗三首》包含三首经典古诗：唐代诗人王昌龄的《出塞》，唐代诗人王翰的《凉州词》，宋代词人李清照的《夏日绝句》。
王昌龄的《出塞》主要是慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼。
王翰的《凉州词》写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮的场面，表现了守边将士英雄豪迈的气概和旷达胸怀。
李清照的《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。
诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。
深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。
二、说教学目标：1.认识“塞、秦”等8个生字，会写“塞、秦”等10个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《出塞》《夏日绝句》。
3.能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会。
三、说教学重难点：1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《出塞》《夏日绝句》。
2.能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会。
四、说教学方法：叶嘉莹先生曾在一个有关古诗吟诵与教学的讲座中说：“古人写诗，都是先吟后写的。
学诗，必须学习吟诵。
”古诗的平仄与押韵使其语言具有独特的音律美，只有通过抑扬顿挫、饱含感情的吟诵，才能对古诗有列深刻的理解与体验。
所以在本课的教学中，我主要引导学生采用多种方式吟诵，让他们体会古诗音律的美感。
教学贵在引导学生发现规律，掌握方法，能“举一而反三，闻一而知十”。
在教师重点教读《出塞》的基础上，学生习得学法，总结古诗的学法，进而在吟诵的基础上分四大步骤自主学习《凉州词》《夏日绝句》：（1）解诗题，知诗人。
（2）懂诗意，悟诗情。
（3）巧背诵，多积累。
（4）读写结合，培养兴趣。
五、说教学过程：（一）品读《出塞》，理解诗情。
1.有感情地朗读《出塞》，根据注释，初步了解诗句意思。
2.小组内交流，检测自己是否已了解诗意。
秦时明月汉时关，万里长征人未还：自秦汉以来，明月始终高悬于边关要塞之上。
古诗词三首说课稿
古诗词三首说课稿一、说教材（一）本文作用与地位《古诗词三首》是本册教材中的重点内容，所选诗词均为中国古典文学中的佳作，它们分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《早发白帝城》。
这三首诗词在我国古代文学史上具有举足轻重的地位，它们以鲜明的时代特色、独特的艺术风格和深邃的思想内涵，赢得了世世代代读者的喜爱。
通过学习这三首诗词，有助于学生了解古代诗人的思想感情，培养他们的审美情趣，提高文学素养。
（二）主要内容1.《登鹳雀楼》：诗人王之涣通过对自然景物的描绘，表达了积极向上、追求卓越的精神品质。
2.《望庐山瀑布》：诗人李白通过对庐山瀑布壮美景观的描绘，抒发了对大自然的敬畏之情。
3.《早发白帝城》：诗人杜甫通过对长江三峡的描绘，表现了旅途的艰辛和对家乡的思念。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解三位诗人的生平及其创作背景。
2. 熟读并背诵三首诗词。
3. 掌握诗词中的重点词汇、句式和修辞手法。
4. 学会分析诗词的意境和思想感情。
（二）过程与方法1. 通过朗读、赏析、讨论等方法，提高学生的审美鉴赏能力。
2. 培养学生的文学素养，提高他们的表达能力。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对古典诗词的热爱，培养他们的民族自豪感。
2. 引导学生树立积极向上的人生态度，培养他们的家国情怀。
三、说教学重难点（一）重点1. 熟读并背诵三首诗词。
2. 掌握诗词中的重点词汇、句式和修辞手法。
3. 学会分析诗词的意境和思想感情。
（二）难点1. 诗词中的一些生僻字、难字的认识和理解。
2. 对诗词意境和思想感情的深入剖析。
3. 诗词的朗读技巧和表达能力的提高。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将运用启发法引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
针对每首诗词的特点，设计具有启发性的问题，如《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的景象寓意了什么？通过提问，让学生在思考中感悟诗词的意境，培养他们的思维能力和审美情趣。
（二）问答法采用问答法，让学生在课堂上充分参与到教学活动中。
人教版古诗词三首说课稿
人教版古诗词三首说课稿一. 教材分析人教版古诗词三首，分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
它们分别描绘了夜晚的静谧、登高望远的壮观和战争的惨烈，展现了诗人对生活、自然和人民的深深热爱和关注。
二. 学情分析学生在学习这三首古诗词时，可能对古文言文有一定的陌生感，但对于诗歌这种文学形式应该不陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解古文言文的特点，如词语的引申义、比喻义等，同时要激发学生对古诗词的兴趣，让他们感受到诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗词，理解其中的字词和句式，了解诗人的生平和创作背景。
2.过程与方法：通过分析诗中的意象、情感和节奏，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗人的爱国情怀和对生活的热爱，培养他们的社会主义核心价值观。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵古诗词，理解其中的意象和情感。
2.难点：理解古文言文中的词语引申义和比喻义，鉴赏古诗词的艺术特色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和分组合作法，引导学生主动探索、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和音乐等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以图片或音乐引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍诗人的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的背景。
3.诗句解析：分析诗句中的意象、情感和节奏，帮助学生理解诗歌的意义。
4.朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。
5.小组讨论：分组讨论诗歌的鉴赏方法，引导学生主动探索、积极思考。
6.总结与拓展：总结诗歌的主题和艺术特色，拓展学生的知识面。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出诗歌的主题和要点。
可以采用关键词或图示的形式，帮助学生理解和记忆。
古诗三首说课稿
古诗三首说课稿一、说教材（一）本文作用与地位“古诗三首”作为我国古代诗歌的经典之作，不仅蕴含了丰富的文化内涵，还具有较高的文学价值。
本节课所选的三首古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》，均为唐代著名诗人的代表作。
它们在诗歌史上的地位举足轻重，对于培养学生的审美情趣和人文素养具有重要意义。
（二）主要内容1.《春晓》：描述了春天早晨的美好景象，展现了诗人对大自然的热爱之情。
2.《静夜思》：描绘了诗人夜晚在异乡思念家乡的情景，表达了深厚的思乡之情。
3.《登鹳雀楼》：通过描绘壮丽的山河景象，表达了诗人对国家和社会的关切。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握三首古诗的基本内容、诗句结构及修辞手法；学会欣赏古代诗歌，提高审美能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，培养学生对古代诗歌的理解和分析能力。
3. 情感态度价值观：感受古诗所蕴含的丰富情感，培养对美好事物的热爱和追求；传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、说教学重难点（一）重点：三首古诗的基本内容、诗句结构、修辞手法及其表达的情感。
（二）难点：对古诗所蕴含的深层文化内涵的理解和感悟。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动探索古诗的内涵。
通过设置具有启发性的问题，激发学生的思考，帮助他们理解古诗的意境和情感。
例如，在讲解《春晓》时，我会提问：“诗人是如何通过诗句描绘春天的早晨的？”让学生从诗句中寻找线索，感受诗人的情感。
（二）问答法采用问答法，让学生在课堂上积极互动，提高他们对古诗的理解能力。
我会在课堂上提出一系列问题，引导学生进行思考，例如：“《静夜思》中，诗人为何在夜晚思念家乡？”通过学生的回答，逐步引导他们深入理解古诗的内涵。
（亮点）1. 与其他教法的不同：在教学中，我将结合自己的生活经验和学生的实际情况，设计具有针对性的问题，使学生在思考过程中更容易产生共鸣。
古诗词三首(说课稿)
古诗词三首(说课稿)
引言概述：
古诗词是中华文化的瑰宝，承载了中国人民的智慧和情感。
本文将介绍三首经典的古诗词，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》。
通过对这三首诗的分析，我们可以深入了解古代文人的思想与情感，感受古诗词的美妙与魅力。
正文内容：
一、《静夜思》
1.1 诗人李白的背景和创作背景
1.2 描写自然景物的手法和表达情感的方式
1.3 诗中的主题和意境
二、《登鹳雀楼》
2.1 诗人王之涣的背景和创作背景
2.2 描写楼和风景的手法和表达情感的方式
2.3 诗中的主题和意境
三、《春晓》
3.1 诗人孟浩然的背景和创作背景
3.2 描写春天的景象和表达情感的方式
3.3 诗中的主题和意境
总结：
通过对《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》三首古诗词的分析，我们可以感受到古代文人的深情和对自然的热爱。
这些诗词通过精炼的语言和独特的表达方式，将自然景物与人情世故相结合，表达了诗人们对生活的思量和感悟。
这些古诗词不仅具有很高的艺术价值，也是中华文化的重要组成部份。
通过欣赏和研究古诗词，我们可以更好地了解中国文化的博大精深。
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23、《古诗词三首》说课稿义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册山西省吕梁市离石区南关小学刘志清尊敬的各位评委：大家早上好!(今天我说课的内容是23《古诗词三首》，它是是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六组第三篇精读课文。
)一、说教材《古诗词三首》这篇精读课文包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。
《乡村四月》是南宋诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
整首诗像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美；《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。
诗人描写了乡村男耕女织及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。
展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了儿童天真、勤劳、可爱的形象；《渔歌子》的作者是唐代的张志和。
这首词描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位渔翁的形象，生动表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
《古诗词三首》选入课本，主要意图是让学生通过阅读课文，感受讲诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。
学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
二、说目标根据精读课文的要求以及学生学习古诗的特点，和学生的年龄特征，我预设本课的目标为：（一）知识与能力1、认识“蚕、昼、耘、塞、箬、笠、蓑”7个生字，会写“蚕、桑、昼、耘、绩、塞、鹭、笠”8个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
2、正确理解诗意，能有感情地朗读、背诵三首古诗词，默写前两首。
（二）过程与方法借助注释、课件等，让学生采用自主、合作、探究的学习方法感受是的美。
（三）情感态度与价值观培养学生阅读古诗词的阅读兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
感受优美的田园风光，体会繁忙的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。
（因此我预设本课的教学重点是）教学重点读懂诗意，熟读成诵教学难点想象画面，体会感情（下面说说我的教法，语文教学教无定法，贵在得法，教学时空，贵在导学，因此我将采用：等多种方法层层推进教学）三、说教法1、建立真挚融洽的师生关系、营造宽松和谐的课堂气氛2、启发式、讨论式教学3、利用多媒体辅助教学四、说学法自主、合作、探究学习。
另外还要让学生学会捕捉课堂上有价值的信息，即做好笔记储备知识。
五、说理论依据学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
激发学生的学习兴趣，使学生充分发挥形象思维能力；引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
因此，我的教学过程预设五个环节：（下面我以《乡村四月》为详例说说我的教学过程）四、说教学过程1、创设情境，切入正题2、读通全诗，感知诗意3、以声传情，展开想象4、品味诗句、感悟意境5、拓展延伸，积累古诗（一）、创设情境，切入正题针对儿童好奇的特点，以言语式导入并激发学生的兴趣。
“走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷，我们欣赏到，那独特迷人的乡下人家，那异国风情的牧场之国，相信这些现代美文给你留下了深刻的印象！那古代的乡村又是怎样的？南宋时期浙江有一位诗人把乡村四月的景色描绘了下来。
他就是翁卷。
今天我们就跟随着诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。
这时我会板书课题并让学生再齐读。
然后我会提问“四月是什么季节？你心中的“乡村四月”是怎样的？并引导学生回答“那是小桥流水人家。
那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙！”此处从想象原来学过的古诗画面引导学生初步感受由想象画面，入情入境走进古诗的方法，让学生明白学古诗的方法，让学生明白，学古诗可以通过想像正面感悟诗的意境这样也是为后面的学习做铺垫。
本诗的最后一个环节是介绍诗人，使学生对诗词背景有大致的了解。
（二）、读通全诗，感知诗意初读古诗，感知诗意。
创设自主读书的情境，指导学生正确流利地朗读课文1、读前导读（导自读方法）：告诉老师，你怎样把课文读正确、读流利？（营造自学思考的氛围，给每个学生充分的时间去读书，让学生自己的阅读实践当中学会读书。
）2、读中导读（导自读习惯）：一导读正确“鳜鱼”“蓑衣”; 二导工具书的应运,让学生查字典会读“鳜鱼”，四年级的学生应该养成借助工具书学习的习惯。
3、读后导读（导自读感知）：让学生用借助注释说出古诗的大意。
哪些词语的意思还不理解，，然后小组合作学习，向同学和老师请教。
(山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。
四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
)（以上的教学设计目的是让学生养成自主读书的习惯，学习用多种方式自主读书，自己去读懂课文的大意。
）读诗不但要读正确，还要读出节奏来，下面请同学们边听边画节奏（老师范读）(三)、以声传情，展开想象（朗读有助于学生更加真切地感受作品，因声解意，有助于增强语感，以声传情，阅读教学最经常、最主要的就是进行朗读训练，因为这是理解课文主要内容，感悟文章思想的主要方法）1、想画面，品读诗意听了老师的范读，看着画面，你想到了什么？其实，一首诗就是一幅画，学习诗时不仅应该熟读成颂，，而且更应该大胆想象。
在本节课的教学中，很重要的一个环节就是引生入画，在教学过程中，学生先由文字入手想象画面，抓住重点词，“绿、白”、“遍、满”“才了、又”等发挥想象，在想象中积累运用语文知识，“绿遍山原像什么？”说话。
把画面用有感情的语调读活了，说美了。
再观赏相应图片，然后在欣赏中丰富自己的想象，完成了从抽象到具体再从具体中培养和完善抽象思维的过程，对语文教学来说，这是对学生语感进行培养的一个较好的手段，利用网络提供的丰富的图片资源在这个符合学生学习文字的认知梯度上起到了一个较好的桥梁作用，使过渡既自然又十分有效。
2、写画面，感悟诗情。
（1）读写结合是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是古诗教学的难点。
我采用抓住重点字“闲人少、才了、又”等，想象蚕桑和插田的画面，并要求学生从笔中流入出忙碌的乡村农民，从而体会到农民的辛苦、勤劳及诗人对古代劳动人们的赞美和热爱。
进一步强化了词义句意的理解，强化了学生对古诗内容的印象，感悟诗人当时心情。
而且让学生在品味词句的基础上再创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。
运用学过的语文知识做到读写结合。
（2）学生在诵读的基础上，展开丰富的想象，把想象到的画面景象用画笔描绘下来，在小组中说说自己画了什么景物，他们的色彩、形状、位置有什么特点，为什么这样画，本小组的同学做出评价。
以激发学生的想象能力。
（四）、品味诗句、感悟意境同学们，多么美妙的画面啊！你想写诗吗？好我们来学习作者的写作方法吧11、抓事物特点；这首诗写江南农村春的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。
前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
四月的江南，山坡是绿的，原野是绿的，绿的树，绿的草，绿的禾苗，展现在诗人眼前的，是一个绿色主宰的世界。
在绿色的原野上河渠纵横交错，一道道洋溢着，流淌着，白茫茫的；那一片片放满水的稻田，也是白茫茫的川流。
举目望去，绿油油的禾田，白茫茫的水，全都笼罩在淡淡的烟雾之中。
2、动静结合那是雾吗？烟吗？不，那是如烟似雾的蒙蒙细雨，不时有几声布谷鸟的呼唤从远远近近的树上、空中传来。
诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，眼界是广阔的；色调是鲜明的，意境是朦胧的；静动结合，有色有声。
“子规声里雨如烟”，如烟似雾的细雨好像是被子规的鸣叫唤来的，尤其富有境界感。
3.化繁为简“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
”后两句歌咏江南初夏的繁忙农事。
现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。
对诗的末句不可看得过实，以为家家都是首先做好采桑喂蚕，有人运苗，有人插秧；有人是先蚕桑后插田，有人是先插田后蚕桑，有人则只忙于其中的一项，少不得有人还要做其他活计。
“才了蚕桑又插田”，不过是化繁为简，勾画乡村四月农家的忙碌气氛。
为的是在人们一片繁忙紧张之中保持一种从容恬静的气度，而这从容恬静与前两名景物描写的水彩画式的朦胧色调是和谐统一的画面。
(五)、拓展延伸，积累古诗《小学语文课程标准》指出：扩大阅读范围，拓展自己的视野，这都与课文的拓展有着紧密的联系。
语文学科不仅需要学生对课堂知识的了解，同时还需要大量地也是必须的课外阅读拓展。
过故人庄（唐）孟浩然故人具鸡黍（shǔ），邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃[pǔ]，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
山居秋暝⑴空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
（五）板书设计：本课诗词我采用文字式板书，并用抓字眼的方法，突出本诗的重点，力求做到简洁明了，是学生一目了然，便于课后复习。
乡村四月宋翁卷景山原（绿）川（白）美子规鸣雨如烟人闲人少勤才……又。