心理描写作文指导之二

心理描写作文指导之二

一、导语设计：

人有两个自我，一个在黑暗中醒着，一个在阳光里昏睡。

——纪伯伦

在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。

——苏霍姆林斯基

二、导

（1）引子：发英语试卷了。未知晓分数之前，我紧张得要命，生怕自己考得不好。试卷拿到手一看，我更伤心了。

思考：这样写好吗？

升格作文：

发英语试卷了。听说这次英语测试有六个满分，自以为是的我认为那中间肯定会有我一个。老师习惯性地按照高低顺序依次念分，第一个不是我，第二个也不是我，第三个依然不是我……满分念完了，没有我。我自我安慰：“没关系，119分也不错。”可是119分念过了，仍然没有听到我的名字。我的心开始紧张起来，忐忑不安听着下一个分数。终于久违的三个字从老师的口里蹦出来了，一个一个踏在我的心上。看着鲜红的分数，我听到了心碎的声音，最后一丝骄傲也被抹杀的彻彻底底。

板书：抽象概括——形象真实

触动心灵才会文思泉涌，

笔随心舞才会真情流露。

（2）导目标

1、运用直接描写和间接描写的方法进行心理描写。

2、运用心理描写真实自然地反映人物的心情。

三、学

（1）定义：心理描写是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动。

(2）作用：心理描写是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段。通过心理描写,能够直接深入心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

（3）分类：直接描写和间接描写。直接描写分为：内心独白和梦境幻觉；间接描写分为：环境烘托、动作、语言、神态描写等。

四、析

（1）创设情境：一学生焦急等待发试卷前后的心理……

例一：内心独白法

我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

思考：这段文字反映了“我”怎样的心情？

点拨一：

内心独白法：通过人物内心表白、自我反思、自言自语等方式直抒胸臆，展示人物的心情和性格。

链接一：

我爱你，可是我不敢说，

我怕说了，我很快就会死去，

我不怕死，我怕我死了，

再没有人象我一样爱你。

——裴多菲《死去》

延伸：席慕蓉《一棵开花的树》、泰戈尔《世界上最遥远的距离》等。

例二：梦境幻觉法

满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我好像看到每一道错题都狰狞着面孔向我扑来；我仿佛看到父母满面的怒容和绝望的眼神，仿佛又听到了老师失望的叹息声和别人讽刺的笑声。

点拨二：

梦境幻觉法是通过对梦境或幻觉的描写用来表现人物内心真实的愿望和要求。

链接二：

姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（运用梦境幻觉法补写我的心理活动。）

示例：我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……我说不出话来，只好重重地点头。

例三：环境烘托法

试卷如黑色的幕铺天盖地地降落在桌子上。舞台上华丽的演员已退场，只剩下我一个人在苍白的舞台上唱着独角戏。没有动人的背景音乐，也没有唯美的剧情，有的只是一个忧伤的学子在哀叹被分数绑架的青春。望着前方渐黑的路，雨也淅淅沥沥地越下越大，泣出一片朦胧的雨雾。我想在厚厚的雨雾中舞出自己的悲哀，却怎么也挪不动笨重的双脚……

点拨三：

环境烘托法是通过对典型环境的描写创设情境，以渲染气氛，烘托人物的心情或性格。境由心生，环境与心境一定要吻合。

链接三：

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

——莫顿·亨特《走一步，再走一步》

例四：动作表现心理

试卷反躺在课桌上，我用微微颤抖的手慢慢地掀开试卷的一角。一个鲜红的“4”字映入眼帘，我的手猛地一抖，试卷又合上了。我咬紧牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了可怜的“48”分，“唉”了一声便瘫在桌上。

思考：动作描写是最常见的塑造人物形象的方法，本段的动作描写展现了人物怎样的心理？

链接四：动作表现心理

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

——史铁生《秋天的怀念》

例五：神态显示心理

“**59”“***58”……本应清脆甜美的声音，此刻却化作一把把利剑直插入他的心脏。他面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴……“张**60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，他原本僵硬的面孔，霎时露出一丝诡异的苦笑，身子也随之端坐在椅子上……链接五：

矮胖老师渐渐收起笑容，用反手在黑板上画出了一个篮球大小的圆，紧接着又用反手画了一个等边三角形，又标准又好看。他站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。

——马及时《王几何》

（2）归结方法

温馨提示：我手写我心

写活心理活动的技巧：其一，抓住特定情境下的心理；其二，捕捉人物细微的情感波澜；其三，描写要真实自然，凸显人物的心情。

质朴叙事应该是写作的主干，孩子们应该用干净朴实的话把心情、事情说明白，形成个人写作的特征。只要拥有善良的内心、快乐的心情、质朴的风格就够了！

——余秋雨

五、练

创设情境：发语文试卷了，几家欢喜几家忧。我掀开试卷一看，嗬，109分！……

兴奋的我……

惊喜的我……

失落的我……

激动的我……

喜出望外的我……

百感交集的我……

六、教师寄语

愿每一颗心，都能真实地路过纸，欣然地卸下自己的欢喜或忧伤，

愿每个读者，都能倍加珍视，赋予善感的心更多歌唱的理由，

愿每一个人，都能放慢脚步，多聆听心底的声音，让灵魂跟上脚步！