小学科学(教科版)《溶解》优秀-PPT1
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
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本品为活菌制剂，切勿将本品置 于高温处，溶解时水温不宜超过 40℃。以免失去效果。
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
相同条件可以有很多，但是不同条件只有
一个。这样的实验我们叫 对比实验
溶解的快与慢对比实验记录单（一）
研究问题
(一)
搅拌 能加快溶解吗？
相同条件
一个搅拌 √ 水量相同 √ 水温相同 √ 盐量相来自 √ 同时加盐 √ 观察时间相同
√
√
一个不搅拌 √
溶解的快与慢对比实验记录单(二)
溶解的快与慢对比实验记录单(三)
填好单子，坐好示意
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实验提示
小组长领取材料后，请各小组做好实验准备 碾碎组：做好碾碎准备，注意汤匙使用方法 热水组：做好热水准备，注意水量一样，小心烫手 小组长对组员分工合作，严格控制实验条件，实验时请轻 声交流，及时记录实验结论。
听到音乐声，实验活动停止，并把实验器材轻轻地放回 篮子里。
教科版《溶解》优质教学PPT1
温馨提示:
• （1）严格按实验方案进行实验。 • （2）注意观察，填好实验记录表。 • （3）杯子里不要装太多水。 • （4）实验时，声音要小一点，不要影响
其它组。
小组汇报：
我们小组研究的问题是（ ），
相同条件（
），不条
件（
），我们发现
（
），得出的结论是
（
）。
通过以上三组实验，我们
知（可道以研了加加：快碎热(溶）解、搅。（拌)、
粤教版科学三年级上册
怎样加快溶解?
安陆市实验小学 辛馨
问题: 怎样加快方糖的溶解呢?
猜测：搅拌、加热、研碎……
热水
方糖
冷水
量杯 搅拌棒
小组交流：
你怎么证明搅拌能使 方糖快速溶解？需要哪些 材料？打算怎么做这个实 验？
实验一
不
搅
搅 拌
拌
实验一：搅 拌
在两个杯子中倒入同样多的、 冷热相同的水，在两杯水中同时 放入一颗大小相同的方糖，其中 一个杯子的水静置不动，另一个 杯子的水用小棒不停地搅拌。
搅拌 加热
同水量
相 同
同水温
点 糖同大小
同水量 同搅拌 糖同大小
同时放 同时放
不 一个搅拌 一个加热 同 点 一个不搅拌 一个不加热
搅拌 加热
研碎
同水量
相 同
同水温
点 糖同大小
同水量 同搅拌 糖同大小
同水量 同水温 糖同大小
同时放 同时放 同时放
不 一个搅拌 一个加热 一个研碎 同 点 一个不搅拌 一个不加热 一个不研碎
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
【教科版】小学科学《溶解》PPT-完整版
故事：小马过河
食盐溶解到河水中 ！
水能溶解哪些物质？
江门市紫茶小学 罗桂银
食盐 高锰酸钾
沙子
面粉
什么是“溶解”？
它们能在水中溶解吗？
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把你的猜想写实验记录表上
着色剂及消毒剂等。
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食盐、沙、面粉与水混合实验
把同样多的食盐、沙、面粉、 及少量的高锰酸钾分别放入四 个盛同样多水的烧杯中。观察 并记录用玻璃棒充分搅拌后食 盐、沙、面粉、高锰酸钾在水 中的不同现象。
就是 溶解 。
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拓展思考：
茶叶可 溶于水 吗？
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请填写 实验记 录表
放入水中充分 静置一段时间
搅拌后
有无沉淀
看不见食盐
无
沉到杯底
有
面粉 高锰酸钾
水变白色
有
水变成紫色，看不 见高锰酸钾
无
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结论： 食盐、高锰酸钾 能溶解于水中， 沙子、面粉 不能溶解于水中。
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食盐溶解到河水中 ！
水能溶解哪些物质？
江门市紫茶小学 罗桂银
食盐 高锰酸钾
沙子
面粉
什么是“溶解”？
它们能在水中溶解吗？
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把你的猜想写实验记录表上
着色剂及消毒剂等。
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食盐、沙、面粉与水混合实验
把同样多的食盐、沙、面粉、 及少量的高锰酸钾分别放入四 个盛同样多水的烧杯中。观察 并记录用玻璃棒充分搅拌后食 盐、沙、面粉、高锰酸钾在水 中的不同现象。
就是 溶解 。
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拓展思考：
茶叶可 溶于水 吗？
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请填写 实验记 录表
放入水中充分 静置一段时间
搅拌后
有无沉淀
看不见食盐
无
沉到杯底
有
面粉 高锰酸钾
水变白色
有
水变成紫色，看不 见高锰酸钾
无
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结论： 食盐、高锰酸钾 能溶解于水中， 沙子、面粉 不能溶解于水中。
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搅 拌
√
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冷 水
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热 水
√
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通过以上三组实验，我 们可以知道：( 搅)拌、 （加热）、（ 切）碎可 以加快溶解。
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加快溶解
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搅拌
切碎 用热水
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实验要求： 1、你用的是哪一组对比实验？哪些 条件是相同的？那个条件是不同的？ 你得出了什么结论 2、注意安全 3、填写表格 4、整理实验器材
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温馨提示：
1）两个杯中放的水应该一样多，不能太满。 2）根据自己小组方案领取材料进行实验。 3）注意观察，记录下你们看到的情况。 4）实验时不要将水弄到杯外，
这样会影响你们的实验结果的。 5）开水会烫手，请注意安全噢。
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糖块溶解的时间记录
溶解糖块的方法 溶解所用的时间
小组长 含在嘴里不动
实验员 用舌头翻动搅拌
材料员 把糖块咬碎并搅拌
记录员
自己选择
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相 同 点
小学科学教育科学四年级上册溶解PPT
什么是过滤？ 过滤在实验中该怎 么操作呢？
过滤所需仪器：
• 滤纸 • 铁架台 • 漏斗 • 玻璃棒（一次性筷子代替） • 烧杯
一贴:指滤纸要紧贴漏斗壁，一般在将滤纸贴在漏斗 壁时先用水润湿并挤出气泡，因为如果有气泡会影 响过滤速度.
二低:一是滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘;二是在整 个过滤过程中还要始终注意到滤液的液面要低于滤 纸的边缘。否则的话，被过滤的液体会从滤纸与漏 斗之间的间隙流下，直接流到漏斗下边的接受器中 ，这样未经过滤的液体与滤液混在一起，而使滤液 浑浊，没有达到过滤的目的。
水的混合物。
面粉在水里 溶解了吗？
怎样描述面粉在水中的状态呢？
面粉沉在水杯的底部 面粉在水里不溶解
面粉与沙、食盐在水中 有什么相同与不同？
请问：面粉在水中溶解了吗？
物质 食盐 沙子 面粉
不搅拌
搅拌后
放置一会后
颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失
不变
不变
不变
不变
分散在水中 沉淀在水中
过 滤 ?!
将食盐换成沙子， 按照同样的 方法做实验。
怎样描述沙子在水中的状态呢
？
•沙子沉在水杯的底部
•沙子在水里不容易溶解
比较食盐和沙子在水中的状态：
现象小结：
有些物质容易溶于水中，有些物质不容易溶 于水中
食盐在水里很容易溶解，形成的溶液我们可 以叫做食盐溶液；
沙子在水里不容易溶解，我们把它叫做沙和
三靠:一是待过滤的液体倒入漏斗中时，盛有待过滤液体的 烧杯的烧杯嘴要靠在倾斜的玻璃棒上(玻璃棒引流);二是指 玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边(三层滤纸一边比一层滤纸 那边厚，三层滤纸那边不易被弄破);三是指漏斗的颈部要紧 靠接收滤液的接受器的内壁
过滤所需仪器：
• 滤纸 • 铁架台 • 漏斗 • 玻璃棒（一次性筷子代替） • 烧杯
一贴:指滤纸要紧贴漏斗壁，一般在将滤纸贴在漏斗 壁时先用水润湿并挤出气泡，因为如果有气泡会影 响过滤速度.
二低:一是滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘;二是在整 个过滤过程中还要始终注意到滤液的液面要低于滤 纸的边缘。否则的话，被过滤的液体会从滤纸与漏 斗之间的间隙流下，直接流到漏斗下边的接受器中 ，这样未经过滤的液体与滤液混在一起，而使滤液 浑浊，没有达到过滤的目的。
水的混合物。
面粉在水里 溶解了吗？
怎样描述面粉在水中的状态呢？
面粉沉在水杯的底部 面粉在水里不溶解
面粉与沙、食盐在水中 有什么相同与不同？
请问：面粉在水中溶解了吗？
物质 食盐 沙子 面粉
不搅拌
搅拌后
放置一会后
颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失
不变
不变
不变
不变
分散在水中 沉淀在水中
过 滤 ?!
将食盐换成沙子， 按照同样的 方法做实验。
怎样描述沙子在水中的状态呢
？
•沙子沉在水杯的底部
•沙子在水里不容易溶解
比较食盐和沙子在水中的状态：
现象小结：
有些物质容易溶于水中，有些物质不容易溶 于水中
食盐在水里很容易溶解，形成的溶液我们可 以叫做食盐溶液；
沙子在水里不容易溶解，我们把它叫做沙和
三靠:一是待过滤的液体倒入漏斗中时，盛有待过滤液体的 烧杯的烧杯嘴要靠在倾斜的玻璃棒上(玻璃棒引流);二是指 玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边(三层滤纸一边比一层滤纸 那边厚，三层滤纸那边不易被弄破);三是指漏斗的颈部要紧 靠接收滤液的接受器的内壁
教科版小学科学《溶解》PPT1
四人小组讨论:
在这个实验中哪些因素会影响到实 验结果的准确性，是我们应该注意的？
实验步骤：
第一步：各取一份食盐和小苏打同时加入两 个烧杯中。 第二步：用玻璃棒搅拌实验/小苏打，第一份 食盐/小苏打完全溶解后，再加入第二份，继 续搅拌。第二份食盐/小苏打完全溶解后，再 加入第三份……直到食盐/小苏打不能溶解为 止。
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
实验要求：
1、请各小组分工明确，一人放物质另一个 人搅拌。 2、实验过程中请轻轻搅拌液体，安静有序 地做实验，你的声音不能影响到其他小组。 3、实验完成，把食盐和小苏打放到回收杯， 整理干净桌面。 4、记录实验结果，上台填写实验结果。
食盐和小苏打溶解能力的比较记录表
气体在水中的溶解能力实验步骤：
在这个实验中哪些因素会影响到实 验结果的准确性，是我们应该注意的？
实验步骤：
第一步：各取一份食盐和小苏打同时加入两 个烧杯中。 第二步：用玻璃棒搅拌实验/小苏打，第一份 食盐/小苏打完全溶解后，再加入第二份，继 续搅拌。第二份食盐/小苏打完全溶解后，再 加入第三份……直到食盐/小苏打不能溶解为 止。
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
实验要求：
1、请各小组分工明确，一人放物质另一个 人搅拌。 2、实验过程中请轻轻搅拌液体，安静有序 地做实验，你的声音不能影响到其他小组。 3、实验完成，把食盐和小苏打放到回收杯， 整理干净桌面。 4、记录实验结果，上台填写实验结果。
食盐和小苏打溶解能力的比较记录表
气体在水中的溶解能力实验步骤：
教科版科学四上《溶解》PPT课件【精编版】PPT共22页
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
教科版科学四上《溶解》 PPT课件【精编版】
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格
【教科版】科学课件《溶解》PPT-专家课件1
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
观察记录表：
物质
没放入
水中什么样
放入 水中什么样
搅拌、最后 什么样
食盐 颗粒状 沙 颗粒状慢慢沉杯底、 慢慢变少变成肉眼看不见 的微粒，并均匀 分布在水中，无 沉淀
慢慢沉入杯底、 颗粒不变样
没什么变化， 沉在杯底
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
观察记录表：
物质
没放入
水中什么样
放入 水中什么样
搅拌、最后 什么样
食盐 沙
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
小知识 像盐那样放在水中化成肉眼看 不见的微粒，我们就说它溶解了。
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
面粉
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
活动二：观察面粉在水中的变化
取一小匙面粉,加入一个盛水的玻璃杯 内,静静观察一会儿,看看面粉在水里的 变化,然后用搅拌棒轻轻搅拌一会儿,观 察面粉在水中的变化 .
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
（教科版）科学课件-《溶解》-专家 课件1精 品教学 课件（ 推荐）
滤纸自述
小朋友们好，你们认识我吗？我是 滤纸，听说你们碰到了一个难题，就让 我来帮帮你们吧！你们把我对折两次后， 沾点水，放入漏斗中，再把漏斗放在铁 架台上，就组成了一个过滤装置。
小学科学《溶解》课件-推荐1
四年级上册科学课件－2.3液体之间的 溶解现 象 ｜教科版 (共14张PPT) 四年级上册科学课件－2.3液体之间的 溶解现 象 ｜教科版 (共14张PPT)
四年级上册科学课件－2.3液体之间的 溶解现 象 ｜教科版 (共14张PPT) 四年级上册科学课件－2.3液体之间的 溶解现 象 ｜教科版 (共14张PPT)
2、空气能溶解在水里吗？为什么汽水 摇晃后会产生气泡？
四年级上册科学课件－2.3液体之间的 溶解现 象 ｜教科版 (共14张PPT)
四年级上册科学课件－2.3液体之间的 溶解现 象 ｜教科版 (共14张PPT)
液 体 之 间 的 溶 解☺
&有些液体能够溶解在水中， 有些液体在水中不能溶解。
&在水中不溶解的液体，可能 会在其它液体中溶解。
猜一猜：洗发液能溶解在水中吗？
取一小匙洗发液，慢慢地倒入盛水的烧杯中。 观察洗发液是怎样进入水中的。 它们在水中是飘浮还是下沉的？ 它们在水中是怎样扩散的？ 先轻轻搅拌，观察有什么现象？ 再充分搅拌，继续观察：洗发液在水中溶解了吗？
四年级上册科学课件－2.3液体之间的 溶解现 象 ｜教科版 (共14张PPT) 四年级上册科学课件－2.3液体之间的 溶解现 象 ｜教科版 (共14张PPT)
液体之间的溶解现象
食盐 面粉 沙 高锰酸钾
固体 液体
胶水 洗发水 醋 酒精 食用油
气体
空气
固体物质的溶解比较
固体物质的溶解：
. 1 在水中看不到颗粒 . 在水中均匀分布 . 2 没有沉淀 . 不能用过滤的方法分离
食盐、高锰酸 钾这些固体在水 中溶解了。形成 均匀、透明、稳 定的溶液。
液体也能像食盐、 高锰酸钾那样溶解 在水中吗？
《溶解》PPT教科版小学1
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
搅拌
相 同 点
不 同 点
搅拌
同水量
相 同
同水温
点 糖同大小
同时放
不 一个搅拌 同 点 一个不搅拌
小组讨论：
问题二：热水能加快 方糖的溶解吗?
问题三：把方糖研碎, 能加快方糖的溶解吗?
实验二
冷
热
水
水
实验三
压 碎
没 压 碎
搅拌
同水量
相 同
同水温
点 糖同大小
同时放
不 一个搅拌 同 点 一个不搅拌
粤教版科学三年级上册
怎样加快溶解?
安陆市实验小学 辛馨
问题: 怎样加快方糖的溶解呢?
猜测：搅拌、加热、研碎……
热水
方糖
冷水
量杯 搅拌棒
小组交流：
你怎么证明搅拌能使 方糖快速溶解？需要哪些 材料？打算怎么做这个实 验？
实验一
不
搅
搅 拌
拌
实验一：搅 拌
在两个杯子中倒入同样多的、 冷热相同的水，在两杯水中同时 放入一颗大小相同的方糖，其中 一个杯子的水静置不动，另一个 杯子的水用小棒不停地搅拌。
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
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填好单子，坐好示意
小学科学（教科版）《溶解》优秀-PP T1
实验提示
小组长领取材料后，请各小组做好实验准备 碾碎组：做好碾碎准备，注意汤匙使用方法 热水组：做好热水准备，注意水量一样，小心烫手 小组长对组员分工合作，严格控制实验条件，实验时请轻 声交流，及时记录实验结论。
听到音乐声，实验活动停止，并把实验器材轻轻地放回 篮子里。
教科版小学科学教材四年级上册
溶解的快与慢
潘 冬 子
实验目的：（验证猜想一）
搅拌能加快溶解吗？
小学科学（教科版）《溶解》优秀-PP T1
溶解的快与慢实验记录单（一）(一)
研究问题
搅拌 能加快溶解吗？
对比对象 相同条件
小学科学（教科版）《溶解》优秀-PP T1
一个Байду номын сангаас拌
一个不搅拌
√ 水量相同
√ 水温相同 √ 盐量相同 √ 同时加盐 √ 观察时间相同
小学科学（教科版）《溶解》优秀-PP T1
实验中有两个条件： 一个叫相同条件，一个叫不同条件。
相同条件可以有很多，但是不同条件只有
一个。这样的实验我们叫 对比实验
小学科学（教科版）《溶解》优秀-PP T1
小学科学（教科版）《溶解》优秀-PP T1
溶解的快与慢对比实验记录单（一）
研究问题
(一)
搅拌 能加快溶解吗？
相同条件
一个搅拌 √ 水量相同 √ 水温相同 √ 盐量相同 √ 同时加盐 √ 观察时间相同
√
√
一个不搅拌 √
小学科学（教科版）《溶解》优秀-PP T1
小学科学（教科版）《溶解》优秀-PP T1
溶解的快与慢对比实验记录单(二)
溶解的快与慢对比实验记录单(三)
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小学科学（教科版）《溶解》优秀-PP T1 小学科学（教科版）《溶解》优秀-PP T1
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本品为活菌制剂，切勿将本品置 于高温处，溶解时水温不宜超过 40℃。以免失去效果。
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