山和海的书信

一、导入：

上节课，我们读了山写给海的一封信，海给山留下了什么样的印象呢？（1-2

人是啊，海有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，多么神秘啊！）收到这封信后，海又惊又喜，很快就给山写了回信，这节课我们就一起来看看海给山的回信吧！

二、读词：课文中有些难读的词语，我们来试着读一读吧！

晴空万里青春翠绿意气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降临

1、谁来试试？（2人指名读，相机正音挑重点：注音、重读、齐读）

2、好，我们一起读一遍！

三、山眼中的海如此美丽神秘，那海眼里的山又是什么样的呢？请将两封信对比读读，你有什么发现？

１、海接到山的书信会想些什么？说些什么呢？自由读第二封信。思考：在海的心目中，山又是什么样子的？边读边勾画。

2、海接到山的来信，心情如何？读出你的感受。是啊，海关注着山，很想有机会认识山。再读，海就是这样深情地、久久地注视着山，欣赏着自己的朋友。我们一起读这一段！

3、在海的心目中，山又是什么样子的呢？（外表安静，个性活泼）为什么这样说呢？读第三段，边读边勾画。

交流：在海的心目中，山是什么样子的？读一读你画的句子。

1）读了这个分句，你脑海中出现了什么画面？你是从哪个词读出来的呀？你真会读书，能够抓住重点的词语来体会，你来读一读！

这是个什么句子？把什么比做什么？“像个意气风发的青年”，你们怎么理解的？青年，在你们心中是什么样的？（是啊，朝气蓬勃的感觉）带上你的理解读一读。（3个）

预设：谁能读得更有精神？

很年轻，很精神

读得很有朝气！

生机勃勃的山就像血气方刚的青年！晴空万里时，阳光洒下来，山会是什么样的？读到“青春翠绿”这个词，你们好像看到些什么？

说得真美，请你读这一句！（2个）

预设：这山在阳光的照射下绿油油的，充满生机

青春翠绿，多么生机勃勃

充满生命力

教师叙述：晴空万里时，这山郁郁葱葱，草木茂盛，充满朝气，就像个血气方刚的青年！

2）在海的眼里，山还是怎样的？像个勇士，你从哪些词体会到？（风雨交加巍然屹立不屈不挠）巍然屹立什么意思？你感受到什么？从“不屈不挠”你体会到什么？读出你的感受。从你的读中，我能体会到山的坚强/勇敢/看，山一点儿都不怕困难！）谁想读，真有气势。男生读。

3）在海的眼里，山还是怎样的？范读，你仿佛看到了什么？想像一下白云会有些什么变化？（一会儿变成…）

你的想象真丰富啊，请你读吧！（看，白云正在千变万化！）

你还想说？天上的云在你脑海中就是这样千变万化，就请你读这一句吧！

还有谁想读？（瞧，这山真像一位神奇的魔法师！）4）夜幕降临，山又是什么样子的呢？指名读。好—（多么威风的武士啊！）来，带着这样的感受，全班男生/全班一起读！

不好—从他的读中，你们能体会到武士的英勇吗？谁再来读？（多么威风的武士啊！）来，全班男生/全班一起读，相信你们能读得更好！

来，大家看到这儿，这一段有3个分号，如果把最后这个句号也改成分号的话，山的模样又岂止这四幅啊！大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢？（就

像一个穿得严严实实的娃娃；像一个可爱的大雪人……）当然，山也会有其他的模样，先和同桌说说吧！

5、谁想来说说？（可爱、神奇、美丽、强壮……）5）全段连起来读一读，想想这段的写法上有什么特点？师生配合读。（排比，比喻）读出排比句的气势，女生1、3句，男生2、4句，想想为什么说山外表安静，个性活泼？这就是海眼中的山，也是我们眼中的山。他不仅充满朝气，还不屈不挠；它不仅神奇可爱，还英勇强壮！板书

四、海不仅经常深情的注视着山，还常常听到别人对山的赞美？

有谁夸？怎么夸？读一读。听了燕子和小河的赞赏，海对山倍加了解，也更加的喜爱了。难怪海说“虽然、、、、、、”无话不谈：你怎么理解的？

什么秘密都告诉对方，好得就像一个人，它想与山交朋友的愿望是多么的强烈呀！让我们一起读第4段吧！

五、礼物是送给朋友的，用来表达我们的情谊！读第五段。海把自己最珍贵的东西送给了山，它是多么珍惜这段友情呀！

六、1、这是海深情的回信，上节课咱们还读了一封同样深情的书信，这两封信传递着山和海之间的欣赏和赞美，这是多么深情的倾诉，多么深厚的友谊啊！（板书：情）来，男生读山，女生读海，男生读一段，女生对应着对一段，（示范）明白了吗？让我们这样一说一答的来读吧！思考：山和海会成为好朋友吗？为什么？

2、同学们，让我们把这份情记在心中，祝愿神秘的海永远美丽，强壮的山永远健康！