计算器的认识和应用
人教版四年级数学上册第一单元《计算器的认识和应用》ppt课件
不用计算，试写出上面右边各题 的结果，并用计算器进行检验。
111105÷9＝_1_2__3_4_5____
9÷9＝1
1111104÷9＝_1_2_3__4_5_6___
108÷9＝__1__2___
11111103÷9＝_1_2_3__4_5_6__7_
1107÷9＝__1_2_3___
111111102÷9＝_1_2_3__4_5_6__7_8
11106÷9＝_1__2_3_4__
1111111101÷9＝_1_2__3_4_5__6_7_89
商比被除数少一位并且每一位上的 数字分别为从1开始的相邻自然数。
用计算器计算下面各题，并照样子再编三道题，直接写出结果
(10－1)÷0.9＝___1_0____ (200－2)÷0.9＝__2_2_0____ (3000－3)÷0.9＝_3__3_3_0___ (40000－4)÷0.9＝_4_4__4_4_0__ _(_5_0_0__0_0_0__－__5_)__÷__0_._9__＝_5_5__5_5_5__0___ _(_6_0__0_0_0_0__0_－__6__) _÷_0__.9___＝__6_6_6__6_6_6__0__ _(_7_0__0_0_0_0__0_0_－___7_)_÷_0__.9___＝_7__7_7_7__7_7_7__0__
人教版四年级数学上册第一单元
计算器的认识和应用
新知导入
生活中我们在计算总价时通常利用什么计算工具？ 计算器
新知讲解
你知道哪些键的功能?
清除键 数字键
开机键
显示屏 关机键
运算符号键
用计算器算一算：386＋179＝ 565 按键 屏幕显示
用计算器算一算：825－138= 687
计算器的认识
计算器的认识
计算器是一种电子计算机，主要用于计算数学，财务，科学，工程等数据的运算。
最早出现的计算器是在1700年的拉丁美洲，由一些小型机械构成。
在20世纪50年代，随着电子计算机的发展，计算器也随之一起发展，在当时也被认为是一种先进的计算工具。
计算器不是一种非常复杂的计算工具，它的目的是帮助人们快速准确地进行数字计算，而不需要人工介入才能实现这一点。
计算器的结构比较简单，它可以由一个有限的数量的基本电路组件组成，而实际上，所有的计算器都是由这些基本电路组件组成的。
计算器在现代社会已经变得不可或缺了，几乎每个人都拥有一台计算器，其用途也极为广泛，无论是学习，工作，还是生活中，计算器都可以帮助人们快速准确地完成一定的数学工作。
在当今社会，计算器的功能也越来越强大，除了传统的计算功能外，它还可以完成复杂的数学运算，例如科学计算，统计分析等，甚至可以完成实际工程中应用的数学领域，在这一领域中，计算器的作用无穷无尽。
此外，计算器也可以用于一些娱乐活动，譬如通过打字，打乐队，字谜小游戏等来增加乐趣。
计算器的使用认识和使用计算器
计算器的使用认识和使用计算器计算器在我们的日常生活中扮演着重要的角色，它可以快速准确地完成各种数字运算，帮助我们节省时间和精力。
然而，对于许多人来说，虽然使用计算器是常见的，但对计算器的使用认识并不深入。
在本文中，我们将探讨计算器的使用认识以及如何有效地使用计算器。
一、计算器的基本认识计算器是一种用于进行数值计算的电子装置。
它通常由数字按键、运算符按键、显示屏和一些功能按键组成。
数字按键用于输入数字，运算符按键用于选择运算符号（如加减乘除），而显示屏则用于显示计算结果。
现代计算器通常具有许多附加功能，例如开平方、求倒数、百分数计算等。
此外，一些高级计算器还可以进行科学计算、统计分析以及编程等复杂操作。
二、如何正确使用计算器1. 熟悉按键位置：首先，我们应该熟悉计算器各个按键的位置和功能，以便能够快速准确地输入数据和选择运算符号。
记住按键位置可以提高使用效率，减少输入错误。
2. 清除错误操作：在使用计算器时，我们难免会犯些错误。
当发现输入错误时，应该立即使用“清除”或“删除”按键将错误输入删除，以免影响后续计算的准确性。
3. 逐步计算：在进行复杂运算时，我们应该逐步计算，遵循“先乘除后加减”的顺序计算。
这样可以避免因为计算顺序错误而导致结果出错，同时也有助于我们更好地跟踪计算的过程。
4. 注意计算范围：不同型号的计算器具有不同的数值计算范围。
在使用计算器进行运算时，要确保输入的数字在其计算范围之内，以免出现溢出或截断导致的计算误差。
5. 理解显示结果：计算器通常会以科学记数法或小数形式显示结果。
对于较大或较小的数值，我们要学会正确理解显示的结果，并根据需要进行四舍五入或取整。
三、计算器的优势与不足1. 优势：（1）高效准确：计算器能够快速准确地完成各种复杂的数值计算，大大提高了计算效率。
（2）便携方便：计算器体积小，便于携带，可以在任何时候进行计算，方便实用。
（3）功能丰富：现代计算器具有许多附加功能，如科学计算、统计分析等，满足了不同用户的需求。
小学数学计算器的使用
小学数学计算器的使用计算器是一种用于进行数学计算的工具。
在小学数学学习中，学生们可以通过使用计算器来辅助他们完成一些复杂的数学计算。
在正确的指导下，使用计算器可以提高小学生的计算效率和准确性。
下面将介绍一些小学数学计算器的使用方法。
一、认识计算器首先，学生们需要认识计算器的各个按键和功能。
计算器通常有数字按键、运算符按键、清除按键等。
数字按键用于输入数字，运算符按键用于进行四则运算和其他数学运算，清除按键用于清除输入的内容。
二、加法和减法的使用使用计算器进行加法和减法的计算非常简单。
只需要按照计算顺序依次输入数字和运算符即可。
比如计算3+5，首先输入3，然后按加号（+）键，最后输入5，再按等号（=）键，计算器会显示结果。
三、乘法和除法的使用乘法和除法在小学数学中也是常见的运算。
使用计算器进行乘法和除法的计算也非常简单。
比如计算3×5，首先输入3，然后按乘号（×）键，最后输入5，再按等号键，计算器会显示结果。
同样的，计算10÷2，首先输入10，然后按除号（÷）键，最后输入2，再按等号键，计算器会显示结果。
四、括号的使用有时候在计算过程中需要用到括号，计算器也能很好地支持括号的输入和计算。
比如计算2×（3+4），首先输入2，然后按乘号键，接下来按左括号键（（），然后输入3，再按加号键，接着输入4，最后按右括号键（）），再按等号键，计算器会显示结果。
五、小数和分数的使用在小学数学中，小数和分数的概念也需要学生了解和应用。
使用计算器进行小数和分数的计算也很简单。
比如计算1.5+2.3，首先输入1.5，然后按加号键，接下来输入2.3，最后按等号键，计算器会显示结果。
同样的，计算1/2+2/3，首先输入1，然后按除号键，接下来输入2，再按加号键，接着输入2，最后按除号键，再输入3，最后按等号键，计算器会显示结果。
六、检查计算结果使用计算器进行数学计算时，有时候会输入错误，或者计算结果有误。
四年级上册数学教案-计算器的初步认识和应用 人教新课标 (17)
四年级上册数学教案-计算器的初步认识和应用人教新课标 (17)一、教学目标1. 让学生了解计算器的基本功能，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的计算器使用习惯，注意保护视力。
二、教学内容1. 计算器的基本按键功能及使用方法。
2. 利用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
3. 计算器在解决实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的基本按键功能及使用方法，四则运算在计算器上的实现。
2. 教学难点：正确、熟练地操作计算器，运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示计算器，引导学生观察计算器的形状、颜色等特征，激发学生对计算器的好奇心。
2. 讲解计算器的基本功能及使用方法（1）介绍计算器的基本按键功能，如数字键、运算符号键、等号键、清除键等。
（2）演示如何使用计算器进行加、减、乘、除四则运算。
（3）强调使用计算器时要注意的事项，如按键力度适中、保护视力等。
3. 学生实践操作（1）学生分组，每组一台计算器，进行四则运算的实践操作。
（2）教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 计算器在解决实际问题中的应用（1）出示一些实际问题，引导学生运用计算器解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评并总结。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调计算器在日常生活和学习中的重要作用。
五、课后作业1. 练习使用计算器进行四则运算。
2. 运用计算器解决实际问题，提高计算速度和准确性。
六、教学反思1. 教师要关注学生在操作计算器过程中的问题，及时给予指导和帮助。
2. 在教学过程中，注重培养学生的计算器使用习惯，提高计算能力。
3. 结合生活实例，让学生体会计算器在解决实际问题中的便捷性。
本节课通过讲解、实践、应用等环节，让学生对计算器有了初步的认识，并能运用计算器进行简单的四则运算。
在教学过程中，教师要关注学生的操作规范，培养学生的计算器使用习惯，提高计算能力。
计算器的认识及简单的应用教学设计
计算器的认识及简单的应用教学设计计算器是一种能够进行数学运算的工具，广泛应用于各行各业，尤其是在数学教学和工程计算中很常用。
本文将介绍计算器的基本认识，并设计了一个简单的应用教学。
一、计算器的认识计算器是一种便携式的电子设备，可以进行基本的数学运算，如加减乘除、求平方根、百分数等。
它通常由键盘、显示屏和电源组成。
1.键盘：计算器的键盘上有数字键、运算符键和功能键。
数字键用于输入数字，运算符键用于输入运算符，功能键用于执行特定的功能。
2.显示屏：计算器的显示屏用于显示输入的数字、运算符和计算结果。
一般来说，显示屏可以分为一行或者多行，可以显示更多的信息。
3.电源：计算器通常使用电池作为电源，也有一些高级的计算器使用太阳能电池作为电源，可以不需要更换电池。
下面将设计一个简单的计算器应用教学，主要包括计算器的基本功能和实际应用。
1.教学目标：通过这节课的学习，学生应该掌握以下几点：-认识计算器的基本组成部分和功能。
-学会使用计算器进行简单的数学运算。
-理解计算器在实际生活中的应用场景。
2.教学步骤：第一步：介绍计算器的基本功能（10分钟）-通过图片或实物向学生展示计算器的外观和各个部分的功能。
-介绍计算器上的数字键、运算符键和功能键的作用。
-通过一些小练习，帮助学生熟悉计算器键盘上的按键。
第二步：进行简单的数学运算（20分钟）-通过例子的形式，演示如何使用计算器进行简单的数学运算，如加减乘除。
-强调学生要注意输入数字和运算符的顺序，避免错误的结果。
-鼓励学生亲自动手操作计算器，进行实际的数学运算练习。
第三步：计算器的实际应用（20分钟）-介绍计算器在实际生活中的常见应用场景，如商场购物结账、饭店付款、银行取款等。
-提示学生如何使用计算器进行百分数计算、平方根计算等实际应用。
-引导学生思考，计算器在实际应用中的作用和意义。
第四步：巩固练习（20分钟）-准备一些计算器练习题，包括基本的数学运算、百分数计算和平方根计算等。
人教版数学四年级下册计算器的认识与使用教案教学设计
6.师：嗯对的，那同学们知道哪个按键是清除键吗？
7.师：计算器上还有一些有特别功能的键，如[b/c]键可以用来计算分数，[·]键可以用来计算小数，这些我们还没有学到，所以还用不到这些按键。）
生：有显示屏，有按键。
生：删除。
生：清除。
三、计算器的运算操作方法（15分钟）
认识了计算器的构造，学习了计算器的一些常用按键的功能，学会用计算器进行基本的四则运算。
（二）作业布置
课本第27页练习四第1题，第3题和第4题，写在课本上。
板书
设计
教学
反思
3.计算器的按键与按键功能
师：这些按键你们都认识吗？他们都有什么功能？
（1.师：使用计算器的第一步是打开计算器，那同学们你们知道哪个按键可以打开计算器吗？
2.师：计算器上有0到9这十个数字、加减乘除和等号这些运算符号，同学们都认识。
3.师：当我们运算时输入数字或符号输入错误的时候，我们该怎么办？
4.师：嗯很好，那同学们知道哪个按键是删除键吗？
（8分）计算器的运算操作方法（例1）
1.师：同学们们请你试着用计算器计算386+179。
2.师：说说你是怎样用计算器运算的呢？
（对学生提问后进行补充说明）
3.师：同学们学会怎么用计算器计算了吗？
4.小练习2分（一个学生将计算过程）
先计算后找规律（例2）
学生自己算，左边一组的算式，合作找规律；全班汇报；
学情分析
计算器是目前人们广泛应用的计算工具，用计算器计算操作简便，可以算得有对又快，让学生了解计算器的作用，增强计算兴趣，从而激发学习热情。
教学目标
1.让学生了解计算器的作用，认识计算器的构造。
计算器的认识与使用
计算器的认识与使用
计算器是一种专门用于数学计算的机器，它可以精确快速地对数字进行运算，如加减乘除及平方根等。
常见的计算器可分为十进制计算器和二进制计算器，两者之间的使用差别较大。
首先，需要说明的是，十进制计算器在设计上一般是采用人机界面，用户只能按照规定的操作步骤进行运算，如果用户没有按照步骤操作，结果可能会受到影响，故需要有操作经验才能有效的使用。
相对而言，二进制计算器在设计上，一般是采用面向对象的结构，对用户友好，只需要根据屏幕上的提示，便可进行计算，可谓用户友好。
其次，在使用上，两者也有所不同，十进制计算器可以进行多种复杂的运算，如按位反转、取反、左右移位、加减乘除及各种函数运算等，是工程计算的理想设备，而二进制计算器则主要用于进行二进制数之间的转换，一般用于数据处理等任务，特别是对于大规模的数据转换，更显出二进制计算器的优势。
最后，在价格上，十进制计算器的价格相对较低，尤其是大型机械计算器，由于它采用机械结构，噪音较小，能够满足多种复杂运算，深受工程师们的青睐，另外。
1.7计算器的认识和应用(教案)- 四年级上册数学 人教版
1.7 计算器的认识和应用（教案）- 四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解计算器的发展历程，认识到计算器在日常生活和数学学习中的重要性。
2. 使学生掌握计算器的使用方法，熟练进行四则运算。
3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 计算器的发展历程2. 计算器的功能及使用方法3. 计算器在数学学习中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：计算器的使用方法，计算器在数学学习中的应用。
2. 教学难点：计算器的高级功能使用，如科学计算器的使用。
四、教学过程1. 导入新课通过展示计算器的发展历程，让学生了解计算器从简单的算盘到现代电子计算器的演变过程，激发学生的学习兴趣。
2. 计算器的功能及使用方法（1）介绍计算器的各个按键功能，如数字键、运算符号键、清除键、等于键等。
（2）演示计算器的使用方法，如输入数字、选择运算符号、查看结果等。
（3）让学生亲自操作计算器，进行简单的四则运算练习。
3. 计算器在数学学习中的应用（1）举例说明计算器在解决实际问题时的高效性，如购物找零、计算面积等。
（2）让学生运用计算器解决一些实际问题，如计算班级学生的平均身高、计算家庭每月的电费等。
（3）引导学生思考计算器在数学学习中的局限性，如计算器无法解决逻辑推理、证明等问题。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握计算器的使用方法，并能在实际生活中运用计算器解决简单问题。
同时，要让学生认识到计算器虽然方便快捷，但并不能完全替代人的思考。
五、课后作业1. 运用计算器完成课后练习题。
2. 结合实际生活，运用计算器解决一个实际问题，并写下解题过程。
六、板书设计1.7 计算器的认识和应用一、计算器的发展历程二、计算器的功能及使用方法三、计算器在数学学习中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对计算器的认识和应用能力。
同时，注重培养学生的创新意识和实际操作能力，为今后的数学学习奠定基础。
1.7计算器的认识和应用(教案)四年级上册数学人教版
1.7计算器的认识和应用（教案）教学目标：1. 让学生了解计算器的基本功能，学会使用计算器进行简单的四则运算。
2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 认识计算器的基本功能，学会使用计算器进行四则运算。
2. 能够熟练运用计算器解决实际问题。
教学难点：1. 认识计算器的基本功能，学会使用计算器进行四则运算。
2. 能够熟练运用计算器解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生每人一台计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示计算器，引导学生观察并说出计算器的名称。
2. 提问：你们知道计算器有什么作用吗？3. 学生回答，教师总结：计算器可以帮助我们进行数学运算，提高计算速度和准确性。
二、探究计算器的基本功能（10分钟）1. 教师引导学生观察计算器，认识计算器的基本功能键。
2. 学生跟随教师一起按下计算器上的功能键，了解其作用。
3. 教师示范使用计算器进行四则运算，并讲解操作步骤。
4. 学生跟随教师一起练习使用计算器进行四则运算。
三、运用计算器解决实际问题（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用计算器进行计算。
2. 学生独立使用计算器解决问题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的计算结果进行展示和讲解。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立使用计算器进行计算。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的计算结果进行展示和讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算器的认识和应用。
2. 学生分享自己使用计算器的经验和感受。
3. 教师总结：计算器是我们学习数学的好帮手，希望大家能够熟练掌握计算器的使用方法，提高计算速度和准确性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习册上的计算题，尽量使用计算器进行计算。
2. 家长签字确认，教师批改并给予评价。
小学数学四年级上册《计算器的认识和简单应用》教学设计
《计算器的认识和简单应用》教学设计教学内容：九年义务教育六年制第七册“计算器的认识和应用”知识目标：1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
能力目标：培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。
情感目标：在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
在解决实际问题中，渗透节、环保等诸方面意识。
教具、学具准备：1、每个学生自备一个计算器2、教师的计算器。
实物投影仪。
教学过程：一、创设情景，弓I入课题。
1、（多媒体一一出示）2、70+20= 90-50= 12 宁4= 0.9 X 8= 45.6 X 4.3= b5E2RGbCAP师：同学们，想想办法，能否利用你桌上的工具来帮忙呢？（当学生不能快速抢答出45 6 X 4 3的积时）3、揭示课题。
师：当遇到口算不好算，而笔算又费时，我们就可以利用计算工具来帮忙，这个计算工具就是我们今天要认识的计算器。
p1EanqFDPw板书课题：计算器的认识（同时贴计算器图片）二、探究新知：1、了解计算器的外观。
（1）、老师介绍自己的计算器的外观。
师：这是一种算术型的电子计算器，它是由键盘、显示器、内部电路等几部分组成的（2）学生相互介绍自己的计算器。
师：现在请同学们拿出计算器，把自己计算器的外观给小组的同学介绍介绍。
（3）师小结：这些计算器虽然大小、形状、功能各不相同，但却具有一个最基本的功能——计算的功能。
（边说边勾画课题中的“计算”一词）。
2.. 认识计算器的面板（多媒体）（1）师：这就是计算器的面板（指着实物），它上面有许多的按键，这些按键叫什么名称，分别又有什么功能呢？请同学们用（猜想、尝试、看说明书）等方法，小组合作完成。
DXDiTa9E3d 注：多媒体出示计算器的面板，并旁批：请说出每个按键的名称和功能，用猜想、尝试、看说明书等方法。
计算器的认识和使用教学反思
计算器的认识和使用教学反思计算器是一种常用的计算工具，它的功能简单易用，可以快速准确地进行各种数学运算。
在现代生活中，计算器的使用已经成为人们日常工作和学习中必不可少的一部分。
然而，很多人对于计算器的功能和使用方法并不是很清楚，因此在教学中需要对计算器的认识和使用方法进行详细的讲解和指导。
首先，我们需要了解计算器的基本组成和功能。
计算器通常包括数字键、运算符键、等号键、清零键以及其他一些特殊功能的键。
数字键用于输入数字，运算符键用于选择不同的运算操作（如加、减、乘、除等），等号键用于得到最终的运算结果，清零键用于清除之前的计算结果。
同时，计算器还会有一些特殊功能的键，如平方根、倒数、百分数等，这些键可以帮助我们进行更复杂的计算。
在教学中，我们应该通过图示和演示，详细介绍计算器的各个按钮的功能和使用方法。
比如，我们可以先从最基本的加、减、乘、除开始，教会学生如何输入数字和选择运算符，然后讲解如何按下等号键得到结果。
接着，我们可以向学生介绍一些常用的特殊功能，如如何计算平方根、倒数、百分数等。
在讲解过程中，我们可以通过具体的例子和练习题来巩固学生的理解和运用能力。
在教学中，我们还需要注意培养学生正确的计算习惯和注意事项。
首先，我们要提醒学生在进行计算前要先将计算器清零，以确保得到的结果是准确的。
其次，我们要教会学生如何正确地输入数字，避免输入错误导致结果错误。
同时，我们还应该告诉学生，在进行复杂的计算时，可以先将计算过程分步进行，避免一次性输入过多的数字和运算符导致混乱。
此外，我们还要告诉学生如何正确地读取和理解计算器的显示屏上的信息，以免产生误解。
计算器的使用教学反思中，我们还应该注重培养学生的计算能力和思维能力。
不仅仅是简单地告诉学生如何使用计算器，更要引导学生思考和推理。
比如，在讲解加法和减法时，我们可以通过一些简单的问题引导学生思考如何利用计算器得到结果，而不仅仅是机械地按下数字键和运算符键。
计算器的认识和简单应用
计算器的认识和简单应用计算器的认识和简单应用计算器是一种能够进行数学计算的电子设备，通常可以进行加、减、乘、除等基本运算，同时还可以进行各种科学计算、统计计算等高级运算。
无论是在日常生活中还是在学习和工作中，都可以使用计算器方便快捷地进行各种计算。
下面就让我们来认识一下计算器吧。
一、计算器的种类现在市面上的计算器种类繁多，常见的有普通计算器、科学计算器、金融计算器、统计计算器、编程计算器等。
下面简单介绍一下不同类型的计算器。
1. 普通计算器普通计算器通常只能进行基本的四则运算，是家庭和日常生活中最常使用的计算器。
一般来说，普通计算器分为台式计算器和手持计算器两种类别。
台式计算器一般较大，使用方便，而手持计算器小巧轻便，携带方便。
2. 科学计算器科学计算器具有更高级的运算功能，如三角函数、指数函数、对数函数等，可以满足科学和工程方面的计算需要。
这种计算器通常拥有多个按键，可以通过按键切换实现不同的运算。
3. 金融计算器金融计算器是为金融行业设计的一款计算器，具有灵活的算术和高精度的计算功能，可以方便地进行各种金融计算，如年金计算、投资计算、贷款计算等。
4. 统计计算器统计计算器主要用于数据处理和统计分析。
它通常具有统计分析功能，如均值计算、标准差计算、方差计算等，同时还可以进行概率分布、偏度、峰度等统计分析。
5. 编程计算器编程计算器是一种具有编程功能的计算器，通常用于程序员进行程序设计和调试。
它可以编写和运行简单的程序代码，可以进行条件判断、循环等编程操作。
二、计算器的使用方法无论是哪种类型的计算器，都有一些基本的使用方法。
下面介绍一下计算器的常用功能和使用方法。
1. 基本运算计算器最基本的功能就是进行加减乘除四则运算。
通常计算器都配有四个基本运算按键，分别为+、-、×、÷。
使用时，只需输入运算数，再按下相应的运算符号即可。
2. 科学运算科学计算器可以进行基本的科学运算，如三角函数（sin、cos、tan）、指数函数（exp）、对数函数（log）等。
计算器的认识和简单应用
3.使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。
教学重点：准确熟练使用计算器，体验它的实用性，培养学生的辩证思维水平。
教学难点：根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。
4.教学过程
一、创设情境：
学校为同学们添置了一些课桌椅，每张桌子要75元，每张椅子要40元，每人一套要多少钱？
年级
一
二
三
四
五
六
人数
设计意图：结合学生的生活实际，以学校的具体工作，激发学生的学习热情。并让学生自发地进入本课的学习内容。
二、尝试研究：
1.汇报结果。
设计意图：让学生尝试学习，并能直观地比较用计算器计算与笔算的优劣。
2.引出课题，探究新知。
（1）理解计算器。
（2）学用计算器。
设计意图：让学生通过自主学习，领会学习的乐趣。并通过练习，合作交流，让学生实行巩固练习，并交流学习心得，培养了学生互相交流的水平。
三、实践应用。
设计意图：培养学生根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识和应用意识。
四、课堂小结。
5．板书设计
计算器的理解和简单应用
计算较大数目快捷、准确
功能键名称、作用
6.教学反思
分析《计算工具的理解》一课的内容，我们不难发现，学生在数学课中，并不是简单的学习计算，一些理论上的东西和现代教育技术手段还是有必要了解的。通过课前调查，我了解到绝大部分学生已有一些计算工具的知识，计算器对学生来说并不陌生，所以，我放手让学生自学课文中介绍计算器的功能，然后，以汇报的形式来加以巩固，学生对于学习自己了解的内容，兴趣较大。
计算器的认识和简单应用数学教案设计
计算器的认识和简单应用数学教案设计计算器的认识和简单应用数学教案设计教学内容：义务教育六年制小学第九册第二单元第42页，数学教案－计算器。
教学目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验学有价值的数学。
3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。
教学准备：1、师、生自备计算器。
2、教师准备一些有关计算器知识的资料。
教学过程：一、比赛激情1、出示一组计算题，师生同时进行计算比赛。
（教师用计算器，学生用笔算。
）1706-923 79.2-0.43+9.546 84÷0.03×0.8319.2÷0.032 28.36+1.94-23.508 21．28×3.1÷7.6通过比赛，你有什么想法？（学生认为这种比赛不公平，用计算器当然算得快等等，然后引出本节课的学习内容。
）2、你已经知道了有关计算器的哪些知识？（请同桌学生互相说一说）3、集体交流。
（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。
）4、尝试用计算器计算：（1）挑选比赛中的三道题题：1706-923和19.2÷0.032，3405×26÷195×37进行计算。
（2）重点讲评3405×26÷195×37，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。
5、想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。
）二、释疑、操作1、各小组汇报疑问之处。
2、同学之间互相释疑，有困难的地方教师进行补充。
3、说说生活中你还见过什么样的计算器，在哪里见过？干什么用的？（明确这些计算器虽然大小、功能、形状各不相同，但都具有一个最基本的功能——计算的功能。
计算器的认识和简单应用_四年级数学下册教案
计算器的认识和简单应用一、认识计算器计算器是一种可以进行数学运算的电子计算设备，常见的计算器有手持式计算器和台式计算器。
手持式计算器主要用于进行简单的数学运算，如加、减、乘、除等。
它体积小、重量轻、易携带，非常适合在户外或旅行中使用。
台式计算器适用于进行更复杂的计算工作，如科学计算、金融计算、统计分析等。
它通常配备有更多的功能键和显示屏，可以进行更复杂的运算。
二、手持式计算器的使用方法使用手持式计算器进行数学运算并不困难，只需要按照以下步骤即可：1.打开计算器电源，并确保电池电量充足或外接电源正常工作。
2.选择要进行的运算，如加、减、乘、除等，通常可以在计算器的键盘上找到对应的符号键。
3.输入要进行运算的数字，按下相应的数字键即可。
注意，如果要输入小数点，需要按下小数点键。
4.继续输入要进行运算的下一个数字，按下相应的数字键即可。
如果要进行多次相同的运算，如连续加减同一个数，可以使用计算器的自动重复功能，即按住对应的符号键不放即可。
5.当全部数字输入完成后，按下等于号键，计算器会自动进行运算并显示结果。
6.如果需要进行其他的运算，可以重复以上步骤，直到所有计算完成。
三、联系应用为了更好地理解计算器的使用方法，可以进行一些简单的练习：练习1：加减乘除使用计算器进行下列数学运算：1.17 + 23 = ___2.31 - 12 = ___3.8 × 5 = ___4.60 ÷ 4 = ___练习2：多次相同运算使用计算器进行下列数学运算：1. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = ___2.25 - 3 - 3 - 3 - 3 = ___3. 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = ___4.144 ÷ 12 ÷ 2 ÷ 3 = ___练习3：小数运算使用计算器进行下列数学运算：1. 3.5 +2.1 = ___2.8.7 - 2.9 = ___3. 4.2 × 0.5 = ___4. 6.3 ÷ 2 = ___以上练习可以帮助学生更好地掌握计算器的使用方法，为学习数学打下坚实的基础。
计算器的认识和简单应用_四年级数学下册教案
计算器的认识和简单应用教学目标1.认识计算器的功能和特点；2.掌握计算器的基本操作方法；3.能使用计算器进行简单的算术运算。
教学重点1.计算器的功能和特点；2.计算器的基本操作方法。
教学难点1.计算器的操作方法；2.解决计算器使用中出现的问题。
教学准备计算器、黑板、粉笔、教学PPT。
教学内容一、认识计算器计算器是一种可以进行算术运算的电子设备，广泛应用于各行业。
计算器的外形大小、按键排列和功能特点不尽相同。
现代计算器普遍具有数字显示屏、四则运算、科学计算、永久存储等功能。
二、计算器的使用使用计算器前需要确认其是否有电，并将正确的数字输入表达式中。
下面介绍计算器的基本操作方法：1. 实现加法运算将需要相加的数字依次按下，再按下“+”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
2. 实现减法运算将需要进行减法计算的数字依次按下，再按下“-”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
3. 实现乘法运算将需要进行乘法计算的数字依次按下，再按下“×”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
4. 实现除法运算将需要进行除法计算的数字依次按下，再按下“÷”运算符，最后按下“=”按钮即可得到运算结果。
三、计算器的应用现代计算器的功能不仅仅局限于基本的四则运算，还包括各种科学计算和统计分析。
例如，在数学学科的学习中，我们可以使用计算器进行以下的简单应用：1. 计算面积我们可以使用计算器计算长方形、正方形、三角形等图形的面积。
计算长方形面积的公式为：面积 = 长 × 宽；计算正方形面积的公式为：面积 = 边长 × 边长；计算三角形面积的公式为：面积 = 底边 × 高 ÷ 2。
2. 计算体积计算器还可以用来计算物体的体积。
例如，计算长方体体积的公式为：体积 = 长 × 宽 × 高。
3. 计算平均数我们可以用计算器计算一组数据的平均数。
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备课教师：章瑕
课题
计算器的认识和应用
第 1 教时
教学
内容教材第23页
课时教学目标1．会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。
2．在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化思想方法。
3．在探索知识过程中，激发探索数学奥妙的情趣，培养学生乐于思考，实事求是，勇于质疑的良好品质。
教学重点正确运用计算器进行四则运算
教学
难点
借助计算器探索简单的数与运算的规律
教学
资源课件、计算器
修改意见
教学过程一、复习引入
（一）复习
1．课件出示：
2．师：这是计算器，还记得这些是什么键吗？说一说。
（二）引入
师：你会用计算器吗？这节课我们就来学习。
二、用计算器进行四则计算，体会计算器的作用
（一）用计算器进行四则计算
1．用计算器的方法
（1）课件出示： 386＋179＝ 825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝（2）师：这道题你会用计算器计算吗？自己试一试。
（3）师：说说你是怎么用计算器计算这道题的。
（学生边说边到前面演示）（4）课件出示：
师：依次按数字键3、8、6，然后按“＋”，再依次按数字键1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就显示出结果了。
2．试一试
（1）课件出示：825－138＝ 26×39＝ 312÷8＝
师：自己用计算器算出这几道题的结果。
（2）订正答案。
（3）学生质疑
①师：在使用计算器计算时有问题吗？（如：按错了怎么办？）
②师：对呀，万一按错一键怎么办？（学生可能会想出两种解决方法）
方法一：按退格键“←”，清除输错的数字，然后输入正确的。
方法二：按“CE”键，清除然后再重新输入。
（二）用“M＋”“MR”进行四则计算
1．尝试计算
（1）课件出示：2034－1368÷9
师：你会用计算器进行四则计算了吗？那试试这道题。
（2）师：这道题等于多少？（1882、74）
师：哪个结果是对的？怎么做的。
（先算1368÷9＝152，再用2034－152＝
教学过程1882）
（3）师：实际上是这样的（课件出示：2034－1368÷9＝2034－152＝1882）。
这道两步计算的题目，用一般的计算器计算，就必须先记住这个除法的结果，有没有好办法？
2．用“M＋”“MR”和“MC”键
（1）师：一般的计算器上都有“M＋”和“MR”这两个键，有的计算器上“MR”和“MC”合用一个键“MRC”。
有了“M＋”和“MR”这两个键我们就不用记住中间的结果了。
怎么用呢？
（2）师：先按“1368÷9＝”，屏幕上会显示出计算结果1882，然后按下“M ＋”，计算器就会把“1882”这个结果存储下来，然后输入“2034－”，再按“MR”或“MRC”，就把刚才存在计算器中的结果提取出来了，最后按“＝”，就能显示出最终结果。
（3）师：自己试一下。
（学生用这种方法尝试）
（4）练习：672÷（139－115） 37×12＋46×9
师：计算新题前，先按“MC”清除存储的结果。
（三）计算比赛，合理使用计算器
1．课件出示：128＋284 45×77 28÷4 2345514－0
师：大家会用计算器了吗？我们进行比赛，看看谁算得又对又快。
（出示课件）
2．订正结果。
3．师：有的同学还在按计算器呢，你就算完了，你怎么算得这么快？（后两道题不用按计算器，口算就可以了）
师：大家同意吗？看来，不是我们学习用计算器，所有的题就都用计算器，而是要用到改用的时候。
三、借助计算器探索简单的数与运算的规律。
（一）尝试计算
1．课件出示：111111111×111111111
师：算算这道题等于几？
2．学生用计算器计算。
发现计算器没有显示出完整的结果
3．师：结果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的计算器显示出的会不同）怎么会有这么多的答案？（屏幕显示不下了）
4．师：计算器帮我了我们了，只能靠我们自己了，怎么办？
（二）化繁为简，探寻规律
1．化繁为简
（1）师：这道题中，两个因数位数太多了，数太大，怎么办？（把数变小）（2）师：真好，我们可以把数变小，算一算，找出规律，解决问题。
可以从几开始？
2．探寻规律
（1）课件出示：
1×1＝
11×11＝
111×111＝
1111×1111＝
师：可以从1×1开始，自己算一算
（2）订正答案。
1×1用计算器吗？（课件出示答案）
1×1＝1
11×11＝121
111×111＝12321
1111×1111＝1234321
（3）师：回头看一看，发现什么规律？（从1开始，因数有几位就写到几，再倒过来写到1）
（4）师：这道题等于几？（12345678987654321）
3．小结
师：刚才我们用计算器算不出结果，为什么？（数太大了，位数太多）我们怎么解决的？（把数变小了，找规律）
师：数太大，我们先把它变小，变容易了，发现规律，再用规律解决难题。
4．练习：用计算器计算下面各题。
9999×1＝9999
9999×2＝ 9999×5＝
9999×3＝ 9999×7＝
9999×4＝ 9999×9＝
四、巩固练习
1．做一做第1题
2．教材第28页第3题
3．做一做第2题
4．教材第28页第4题
板书设计
计算器386+179＝9999×1＝9999×2＝9999×3＝9999×4＝9999×5＝
课后记录。