初中语文阅读教学设计策略

初中语文阅读教学设计策略

[摘要]教师在课堂教学进行的过程中，应该为学生创设轻松的环境，激发学生自己进行阅读，促进学生阅读能力的积极发展。那么，如何正确而有效的进行阅读教学设计呢？

[关键词]初中语文阅读教学设计策略

在当前的时代背景下，语文课堂教学只有在设计好阅读的基础上，才能充分挖掘阅读主体的潜能，以让学生适应未来社会飞速的发展。教师在课堂教学进行的过程中，应该为学生创设轻松的环境，激发学生自己进行阅读，促进学生阅读能力的积极发展。那么，如何正确而有效的进行阅读教学设计呢？在此将自己在教学中的一些体会谈谈自己的几点见解。

1 立足于帮助学生体验、感悟阅读文本进行阅读教学

课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。

何谓体验？“体”是“亲身”，“验”是察验。体验是在对事物的真切感受的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。具体落实到阅读，体验是让学生直接接触阅读材料，从自己的生活经验、内心需要出发，调动自己的各种感

官，动眼，动口，动手，动心，诵读，联想，想象，凭借直观直觉设身处地、入情入境地对作品的内容和形式进行切身感受，仔细体味，深入揣摩，全身心投入文本之中，走进作品的生命，亲历阅读实践活动。感悟，是领会的意思，明白了某种东西存在的意义也就是会意。体验是感悟的基础，感悟是体验的升华，但在阅读过程中不是相互分离，而是彼此交融。由于体验、感悟具有共性，在阅读过程中又彼此交融，在教学中，也往往采用共同的策略以帮助学生对阅读文本进行体验和感悟。

2 交流讨论，各抒己见，帮助学生激活思维火花，探寻其中内涵

“交流讨论”就是学生在阅读过程中，将各自“自悟”过程中不易理解、有疑惑的地方提出来，相互讨论，各抒己见，在交流讨论中“知其所以然”。对于理解较为困难的问题，教师不要急于将所谓的标准答案强加给学生，也不要苛求答案的统一、标准化，只要答案与文意相符即可。课堂交流要善于激活学生的思维，在积极参与中充分发挥学生自己的主观能动性。在交流讨论中，要特别注意发现、欣赏、保护学生的独特感受与体验，不仅要鼓励学生在课堂上各抒己见，还要鼓励学生之间课上进行针锋相对的辩论。学生在探讨交流中定会激活思维火花，深入理解文本的内涵意义。

3 以思考为线索，阅读与思考相结合

阅读要靠学生自己去体会和领悟。在教学过程中，应避免不通过学生研究就把现成的结论或定理告诉学生，应根据学生的具体情况，由浅入深，由易到难，由简到繁，有目的、有计划、有步骤地引导学生脚踏实地进行研究，使学生知其然，知其所以然。阅读教学的目的，是为了使学生能够自己阅读，不依赖老师讲授，为实现这个目的，要让学生学会阅读方法，养成阅读习惯。思考是阅读教学的刷新键，是培养学生阅读能力的最重要的途径。

3.1 给予学生思考的时间，保证学生思考的连续性。读而不思，是目前阅读教学最大的弊端。学生没有时间去思考，忙于回答老师的提问，答案肤浅、琐碎，在答问中耗时、耗力，到最后学生得到的仅仅是抽象的概念，或结论，缺少完整的思考过程，更不要说连续思考、深思熟虑了。

3.2 营造思考的环境，保证思考的深刻性。安静的思考环境，是保证思考深刻性的基本条件。课堂上学生静静地思考，教师脚步轻轻地巡视指点，指导迷津，将学生的思维引向深入，让学生在思考中学会思考，那是多么令人欣慰的事啊！因为我们的学生有时过于浮躁，不能静下心来，更不会思考。我们的阅读教学一定要营造安静的环境，让学生好好思考一番，组织好自己的语言，再开展多向交流，把话说明，把理说清，做到我言我心，我抒我情。

4 培养良好的阅读习惯――独立阅读能力形成的关

键

“良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利的达到阅读目的有着重要的作用。它使阅读既能在主动愉快的氛围中进行，又能在遇到困难时坚持不懈。”应当培养的良好阅读习惯有：认真读书的习惯，一边读一边想的习惯，不动笔墨不读书的习惯，主动克服阅读困难的习惯，使用工具书的习惯，预习的习惯，课外阅读的习惯，温故而知新的习惯。怎样培养学生的良好阅读习惯呢？其一，在阅读教学的全过程中培养。课前预习、上课、课后复习。教师要告诉他们怎么做，为什么这样做；发现问题提醒他们改正。其二，在各种阅读活动中培养。不仅在阅读课上，而且在课外阅读活动中，随时随地都要注意良好阅读习惯的培养。其三，严格训练，持之以恒。要根据学生年级的不同，由易到难，循序渐进。

5 拓展阅读，丰富语文素养

所谓拓展阅读，是指就语文阅读教学某一阅读素材相关的某一主题，搜寻更多的阅读材料加以整理与阅读，从而对该素材描述的事件所处的大背景，或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深课堂阅读素材的理解。

内引阅读积累，意在强调课外阅读，提升文学素养，将更广阔的阅读和创造的空间留给了课外。只有展开课内和课外阅读的双翼，语文才能腾飞。

总之，语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应该伴随人的一生。阅读对于学生来说是非常重要的，忽视了阅读教学，就会使学生的写作成了无源之水。提高学生的理解能力，也就成了无本之木。积极主动地练好精读、略读、快读的基本功，养成良好的阅读习惯，我们的学习就会“源深而流远，根固而木长”，我们的学生就会成为未来书香社会的主人。