审美自律全-ppt课件

2021/3/27
比较 郭熙的《早春图C》HE和NL米I 友仁的《潇湘奇观图》
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第五课 审美自律
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《早春图》（北宋）郭熙
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第五课 审美自律
《潇湘奇观图》（南宋）米友仁
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第五课 审美自律
思考与交流 中国山水画的章法布局 三个发展层次
《鹊华秋色图》（元）赵孟頫
古罗马早期故事
1830的革命行动
戏剧性构图 朴素而强烈
稳定的三角形 响亮
轮廓线描摹精细
厨房 旋动
表明画家立志投身大革C命HE的NL决I 心 讴歌人民为自由和权利而战 28
第五课 审美自律
2021/3/27 阿拉伯幻想曲 （ 法国 ）1C8H3E2NL德I 拉克洛瓦
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第五课 审美自律
2021/3/27 在小船上作画的莫奈 （ 法C国HEN）LI1874 马奈
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第五课 审美自律
思考与交流 中国山水画的章法布局 三个发展层次
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第五课 审美自律
《潇湘奇观图》（南宋）米友仁
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第五课 审美自律
元朝以后，很多艺术家在题材、内容、方式进一步与画家的人品 联
系在一起。绘画对他们来说其实更多是一种愉悦身心的方式。
1.体现与时代解放运动相联系 的人民路的愿望和理想，关注 人民在历史上的作用。
题材 构图 色彩 笔触 2021内/3/2涵7
2.传达有关正义、荣誉、爱国主 2.对正义和幸福未来的向往。 义等道德观念。
3.强调个性和情感的表现，偏 3.重视历史的精确性，试图重现 爱幻想的主观世界，追求灿烂 当时的情景，追求细节的真实性。的色调。
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外国部分
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第五课 审美自律
2021/3/27 肖像 （ 法国 ）1808 安格CH尔ENLI 新古典主义
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第五课 审美自律
2021/3/27 肖像 （ 法国 ） 安格尔 CH新EN古LI典主义
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第五课 审美自律
2021/3/27 荷拉丝兄弟的宣誓 （ 法国CH）EN1L7I84 达维特
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第五课 审美自律
2021/3/27 自由引导人民 （ 法国 ）1C8H3E0NL德I 拉克洛瓦
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第五课 审美自律
作品 作者 风格流派 流派特点
荷拉丝兄弟的宣誓
达维特
新古典主义
1.力求恢复古典主义（古希腊、 古罗马）的传统，受理性主义美 学支持，大量采用古代题材。
自由引导人民
德拉克洛瓦
浪漫主义
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第五课 审美自律
题材的变化
在欧洲的传统观念 中，伟大的画作必须表 现高贵的人物或重大的 事件，胆子米勒却使普 通的农民生活进入了画 面。通过他的作品使人 们不得不把收割看成是 一项严肃的事情。
2021/3/27 拾麦者 （ 法国 ）1857 米CH勒ENLI
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第五课 审美自律
题材的变化
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第五课 审美自律
思考与交流 中国山水画的章法布局 三个发展层次
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第五课 审美自律
思考与交流 中国山水画的章法布局 三个发展层次
《千里江山图》（北宋）王希孟
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第五课 审美自律
思考与交流 中国山水画的章法布局 三个发展层次
高中美术鉴赏第二单元
第五课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
审美自律
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2009年2月
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第五课 审美自律
导学
1．了解“审美自律”的内涵，即美术风格发展的逻辑和艺术家 对 个人风 格和形式美的追求； 2．了解中国书法和文人画的一些主要观念和发展线索； 3．了解新古典主义、浪漫主义和印象派的主要观念和风格。
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第五课 审美自律
2021/3/27 日出 . 印象 （ 法国 ）187C2HE莫NL奈I
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第五课 审美自律
2021/3/27 日出 . 印象 （ 法国 ）187C2HE莫NL奈I
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第五课 审美自律
2021/3/27 冬天的风景 （ 法国 ） 莫C奈HENLI
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第五课 审美自律
2021/3/27 风景（ 法国 ） 莫奈
因此画家们开始有意识地用梅、兰、竹、菊“四君子”的题材来隐喻 自
己的高洁，用丰富的笔墨来捕捉即兴的情感。
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第五课 审美自律
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墨梅图 （ 元 ）王冕CHENLI
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第五课 审美自律
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墨竹 （ 元 ）王冕 CHENLI
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第五课 审美自律
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第五课 审美自律
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兰亭序 唐摹本 （ 东晋CHE）NL王I 羲之
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第五课 审美自律
2021/3/27
兰亭序 唐摹本 （ 东晋 ）王羲之
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第五课 审美自律
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珊瑚笔架图 宣纸（ 北C宋HEN）LI 米芾
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第五课 审美自律
提示：从作者身份、服务对象、创作目的、 绘画形式、创新之处等进行比较。
在欧洲的传统观念 中，伟大的画作必须表 现高贵的人物或重大的 事件，胆子米勒却使普 通的农民生活进入了画 面。通过他的作品使人 们不得不把收割看成是 一项严肃的事情。
2021/3/27 拾麦者 （ 法国 ）1857 米CH勒ENLI
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完
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20墨21葡/3/2萄7 图 （ 明 ）徐渭
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第五课 审美自律
20水21鸟/3/2（7 清 ）八大山人
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第五课 审美自律
20搜21尽/3/2奇7 峰打草稿 （ 明 ）石涛
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第五课 审美自律
20山21水/3/2（7 明 ）石涛
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活动建议
选择你感兴趣的中国某个历史时期，从中选二至三 幅相似题材的美术作品，尝试从表现手法、章法布局 等方面来进行比较，并观察它们之间是否存在着一定 的内在联系。