[课程]初中教师业务学习材料
2023教师业务笔记材料
2023教师业务笔记材料教师业务笔记是教师记录自己在教学过程中的心得体会、教学方法、学生反馈等内容的笔记。
以下是一份2023教师业务笔记材料的示例，供您参考：一、引言作为一名教师，我一直致力于提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
在本学期的教师业务笔记中，我将分享我在教学中的心得体会、教学方法以及如何更好地引导学生学习的经验。
二、教学内容与目标本学期我主要教授的是初中数学课程。
我的教学目标是帮助学生掌握数学基础知识，培养他们的思维能力，提高解决问题的能力。
为了实现这一目标，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论和互动游戏等。
三、教学方法与实施1. 讲解：在讲解数学知识时，我会注重与实际生活相结合，使学生更容易理解。
同时，我会采用不同的角度和层次来解释概念，以便学生更好地掌握。
2. 示范：通过示范解题过程，让学生了解如何运用数学知识解决问题。
我会强调解题思路和步骤，并鼓励学生自己尝试解决问题。
3. 小组讨论：组织小组讨论，让学生互相交流学习心得和解题方法。
这有助于培养学生的协作精神和沟通能力。
4. 互动游戏：设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
例如，通过数学谜题、数学拼图等方式来增加学习的趣味性。
四、学生反馈与改进在教学过程中，我注重收集学生的反馈意见，以便及时调整自己的教学方法和策略。
学生普遍反映通过多种教学方法的结合，他们更容易理解和掌握数学知识。
然而，也有部分学生建议增加更多的实际应用案例和练习题。
为此，我将在后续教学中增加相关内容，以满足学生的需求。
五、总结与展望通过本学期的教学实践，我认为多种教学方法的结合有助于提高学生的学习效果。
在未来的教学中，我将继续探索和实践更多有效的教学方法，努力提高自己的教学水平。
同时，我也会关注学生的反馈意见，不断完善自己的教学策略，为学生提供更好的学习体验。
初中教师业务学习资料全
初中教师业务学习资料全一、教育原理和教育心理学1. 教育原理的概念和作用教育原理是指教育实践中普遍适用的规律和原则。
它在指导教育工作中起到了重要的作用，帮助教师更好地理解和把握教育活动的规律性。
2. 教育心理学的基本理论教育心理学是研究教育活动中的心理现象和规律的学科。
其中，行为主义、认知主义和社会文化理论是教育心理学的基本理论。
行为主义强调刺激与反应之间的关系，认知主义强调思维、研究和问题解决的过程，社会文化理论强调社会环境对教育的影响。
二、教育技术与信息技术手段的运用1. 教育技术的概念和分类教育技术是指教育工作者利用现代科学技术和方法改进教育活动的过程。
根据教育技术的不同形式，可以将其分为硬件教育技术和软件教育技术。
2. 信息技术在教育中的应用信息技术在教育中起到了重要的作用。
教师可以利用信息技术手段进行教育教学设计、资源开发与整合、教学过程管理等工作。
信息技术还可以提高学生的研究兴趣和积极性，促进他们的综合素质发展。
三、课程设计与教学方法1. 课程设计的概念和要素课程设计是指根据教学目标和教育要求，制定和组织教学活动的过程。
一个完整的课程设计包括教学目标、内容、方法和评价等要素。
2. 教学方法的选择和运用教学方法是指教师为实现教学目标而采用的具体教学手段和策略。
在选择和运用教学方法时，教师应根据学生的特点和教育要求，灵活运用多种方法，提高教学效果。
四、学生评价与改进指导1. 学生评价的作用和方法学生评价是指教师对学生研究情况和综合能力进行的评估。
学生评价可以帮助教师了解学生的研究状况和需求，及时调整教学内容和方法。
评价方法包括考试评价、作业评价、观察评价等。
2. 改进指导的原则和实施方法改进指导是教师根据学生评价结果，对教学进行反思和调整的过程。
在改进指导中，教师应遵循客观公正、因材施教的原则。
具体方法包括改进教学内容、优化教学方法和加强研究指导。
总结：本文介绍了初中教师业务学习资料的主要内容，包括教育原理和教育心理学、教育技术与信息技术手段的运用、课程设计与教学方法以及学生评价与改进指导。
初中数学教师业务学习内容9
初中数学教师业务学习内容9
1. 数的整体观念和比较应用
* 学生应掌握自然数、整数、有理数、无理数和实数的概念，并能进行比较和排序；
* 学生应了解数轴和坐标系的基本概念，并能在数轴上进行简单的运算。
2. 代数式的认识和应用
* 学生应了解代数式的含义，并明白字母在代数式中的作用；
* 学生应学会化简代数式，进行代数式的加减乘除运算。
3. 线性方程与一元一次方程组的解法
* 学生应能够解一元一次方程，包括基本的整式方程、分式方程和含有绝对值的方程；
* 学生应了解一元一次方程的解的存在唯一性，并在实际问题中应用。
4. 分数的应用
* 学生应掌握分数的概念和运算，包括分数的加减乘除和比较
大小；
* 学生应能够在实际问题中灵活运用分数的知识进行计算和解
决问题。
5. 几何图形与空间形象的认识
* 学生应了解平面图形和立体图形的基本特征和分类；
* 学生应能够利用几何图形的性质解决与角、线段、面积等相
关的问题。
以上是初中数学教师业务研究内容9的主要内容概述。
在教学
过程中，教师应根据学生的实际情况，结合教学大纲和教材的要求，科学设计教学活动，提高学生的数学能力和应用能力。
注：本文档为作者基于个人理解和教学经验所写，仅供参考，
不保证内容的准确性和完整性。
初中数学业务学习材料
初中数学业务学习材料一、直角三角形与勾股定理直角三角形是指其中一个角度为90度的三角形。
在直角三角形中，勾股定理是一项重要的数学定理。
根据勾股定理，直角三角形的斜边的平方等于两直角边的平方之和。
勾股定理的数学表达式可以写为：c² = a² + b²其中，c表示直角三角形的斜边，a和b分别表示直角三角形的两个直角边。
二、三角函数的基本概念三角函数是研究角的函数关系的数学工具，包括正弦函数、余弦函数和正切函数。
它们在数学中的应用广泛，常用于解决与角有关的问题。
1. 正弦函数（sin）在一个直角三角形中，正弦函数可以定义为直角边对斜边的比值。
其数学表达式为：sinθ = 对边 / 斜边其中，θ表示角度，对边表示与角相对的直角边，斜边表示直角三角形的斜边。
2. 余弦函数（cos）余弦函数可以定义为直角边对斜边的比值。
其数学表达式为：cosθ = 邻边 / 斜边其中，θ表示角度，邻边表示与角相邻的直角边，斜边表示直角三角形的斜边。
3. 正切函数（tan）正切函数可以定义为直角边对直角边的比值。
其数学表达式为：tanθ = 对边 / 邻边其中，θ表示角度，对边表示与角相对的直角边，邻边表示与角相邻的直角边。
三、角度计算与应用1. 角度的表示方法在数学中，角度可以用度（°）或弧度（rad）来表示。
度是最常用的角度单位，用圆周等分的方式来定义。
一圆周共360°，一个直角为90°，一个平角为180°。
弧度是用圆周的弧长与半径的比值来定义。
一圆周的弧长恰好是半径的2π倍，所以一圆周对应的弧度数为2π。
常用的角度与弧度之间的换算公式是：弧度= (π / 180) × 度度= (180 / π) × 弧度2. 利用三角函数解决实际问题三角函数在实际问题中的应用非常广泛。
例如，通过测量远处的树木或建筑物与地平线的夹角，可以利用正切函数计算出它们的高度。
初中教师业务学习材料
初中教师业务学习材料教学是教师工作的核心，作为一名初中教师，要提升自己的教学能力和水平，就需要不断学习和研究。
本文将为初中教师提供一份业务学习材料，帮助他们提高教学质量。
一、教学理念和方法1. 学生中心教学理念学生是教学的主体，教师应该以学生为中心，关注学生的个体差异，通过灵活多样的教学方法满足学生的学习需求。
2. 激发学生学习兴趣的方法教师可以通过设置情境、提问、游戏等方式，激发学生的好奇心和学习兴趣，使学生主动参与，积极学习。
3. 合作学习的实施通过合作学习，鼓励学生与他人合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学设计与准备1. 教学目标的设定教师应该根据教学内容和学生的实际情况，制定明确的教学目标，确保学生在学习过程中有明确的方向和目标。
2. 课堂教学设计教师应该合理安排教学内容和时间分配，采用多媒体教学、小组讨论等各种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学资源的准备教师需要提前准备好课件、教材、实验器材等教学资源，确保教学过程的顺利进行。
三、教学评价与反馈1. 多元化的评价方式教师应该采用多种评价方式，如考试、作业、小组项目等，综合评价学生的学习情况，使评价更加客观准确。
2. 及时有效的反馈教师要给予学生及时的学习反馈，鼓励学生改进自己的学习方法和策略，提高学习效果。
3. 学生自我评价的培养教师可以引导学生培养自我评价的能力，通过自我反思和总结，提高学生的自我认知能力和学习自觉性。
四、教育教学研究与发展1. 持续学习的重要性教师要不断学习新知识、掌握新技能，通过参加教育培训、读书研究等方式，提升自己的教学能力和水平。
2. 科学研究的意义教师可以进行教育教学研究，通过实证研究和案例分析，提炼出有效的教学方法和策略，为实际教学工作提供支持和指导。
3. 与同行的交流合作教师可以通过教研活动、教育研讨会等形式，与其他同行进行交流合作，分享自己的教学经验和心得体会，相互学习和促进共同进步。
教师业务学习材料
教师业务学习材料一、背景概述作为一名教师，业务学习是我们不可或缺的一部分。
随着社会的发展和教育的不断深化，教师需要不断更新自己的知识和教育理念，提升自己的教学能力和业务水平。
因此，制定教师业务学习材料对于教师的发展至关重要。
二、学习内容1.学科知识作为一名教师，首先要掌握自己所教授的学科知识。
只有对学科知识有深入的了解和把握，才能够更好地教授学生。
通过深入学习相关领域的教材、学科课程以及教学资源，了解新的教学方法和教育理念，不断提升自己的学科素养。
2.教学方法教学方法是教师教学中至关重要的一环。
掌握多种有效的教学方法，并选择适合自己和学生的方法，才能够提高教学效果。
可以通过阅读相关教育专著、参加教师培训班以及与其他教师交流等方式，学习各种教学方法的运用。
3.课程设计课程设计是教师教学的重要环节。
通过学习课程设计理论和方法，教师可以更好地制定教学目标，设计教学内容和活动，提高教学质量。
可以参考相关教材和课程设计案例，了解课程设计的原则和步骤，并通过实践不断优化自己的课程设计能力。
4.学生评价与教学评估学生评价与教学评估对于教师的教学提供了重要的参考。
通过学习有关学生评价和教学评估的理论和方法，教师可以更加全面准确地了解学生的学习情况和教学的效果，进而优化教学过程和教学结果。
5.班级管理班级管理是每个教师必须掌握的一项能力。
通过学习相关的班级管理理论和方法，教师可以更好地组织和管理班级，营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和参与度。
三、学习方式1.阅读通过阅读相关的教育书籍、教育杂志和学术论文等，教师可以获取最新的教育理论和实践经验，提升自己的教育素养和能力。
2.参与教育培训教育培训是教师进修和学习的重要途径之一、通过参加各类教育培训课程，教师可以学习到各种教学方法和教育理念，结识其他教师，进行教学经验的交流和分享。
3.自主学习教师可以自主学习，通过观摩优秀教师的课堂，研究教学案例，进行思考和总结，不断完善自己的教学方法和策略。
初中教师业务学习材料
初中教师业务学习材料一、引言作为初中教师，我们需要不断学习和提升来提高教学质量，为学生创设更好的学习环境。
下面是一份初中教师业务学习材料，供大家学习参考。
二、提高教学理论知识教学理论知识是教师提高教学水平的基础。
因此，初中教师应不断学习和了解最新的教育理论知识。
阅读相关教育理论书籍、参加教学研讨会，积极与同行交流，帮助自己不断更新教学观念和指导思想。
三、学习教学方法在教学过程中，我们需要运用科学有效的教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的思考和解决问题的能力。
因此，初中教师应该学习和掌握各种教学方法，如启发式教学法、讨论式教学法、示范课教学法等。
同时，通过教学实践和反思，不断改进和调整教学方法，以提高教学效果。
四、了解课程标准课程标准是教师教学的依据。
初中教师应了解并深入理解所授课程的标准，把握课程的重点和难点，明确教学目标和要求。
同时，要与教材内容和学生实际相结合，设计出适合学生的教学内容和方式。
五、积极参与教学研究教学研究是提高教学水平的重要途径。
初中教师可以积极参与教研组的活动，与同事们分享教学经验和教学方法。
同时，可以参加学校组织的教学研讨会或教育学术会议，与其他教师交流和学习，了解最新的教学研究成果。
六、关心学生发展作为初中教师，我们不仅要关注学生的学习成绩，还要关心他们的身心发展。
因此，初中教师应积极关注学生的问题和需求，充分发挥自身的辅导和引导作用，帮助学生克服困难，健康成长。
七、自我反思和提升作为初中教师，我们需要不断反思自己的教学行为和效果，及时调整教学方法，提升自身的教学水平。
可以通过教学录像、教学日志等方式，对自己的教学进行评估，找出不足之处并加以改进，同时不断学习和吸收新的教学理念和方法。
2024春季学期教师业务学习材料
2024春季学期业务学习笔记（注：时间为每周星期二）其次周新课程中老师角色的十大转变（一）新一轮基础教化课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。
课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。
即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。
要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必需推动老师角色的转变。
从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应当引导老师逐步实现下列转变：1、由“权威”向“非权威”转变我们应当允许在某些学问领域有不懂的问题而不是肯定的权威。
老师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消退学习的“神奇感”。
老师不应当以“学问的权威”自居，而应当与学生建立一种同等的师生关系，让学生感受到学习是一种同等的沟通，是一种享受，是一种生命的呼喊。
2、由“指导者”向“促进者”转变老师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”1用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3、由“导师”向“学友”转变我们提倡专家型老师，但不提倡老师站在专家的高度去要求学生。
老师要有甘当小学生的志气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起欢乐一起共享、一起成长。
老师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变长期以来，人们把老师比作“人类灵魂的工程师”。
其实老师不应当作学生灵魂的设计者，而应当作学生灵魂的铸造者、净化者。
老师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
5、由“信息源”向“信息平台”转变在传统的教学中，老师成为学生取之不尽的“学问源泉”。
缺乏师生互动，更缺乏生生互动。
在新课程中，老师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。
老师要促成课堂中信息的双向或多向沟通，因而老师要成为课堂中信息交换的平台。
初中教师业务学习材料
初中教师业务学习材料主旋律扣人心弦”是指教师在讲解教学内容时，要注重把握主线思路，用生动形象的语言、图像等多种手段，将教学内容生动形象地呈现出来，以引起学生的兴趣和好奇心。
最后，“终曲余音绕梁”是指教师在课堂结束时，应该恰当地总结教学内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识和理解，同时也为下一堂课的研究打下基础。
三）是创设良好的教学环境。
教学环境是影响学生情感态度和行为的重要因素之一。
教学环境的好坏直接关系到学生的研究兴趣和研究效果。
教师应该注意以下几点：1.教室的布置要简洁、明亮、整洁、美观，使学生感到舒适、愉悦、温馨。
2.教师的仪表、语言、行为要得体、文明、礼貌，以树立良好的师生关系和学风。
3.教学设备要先进、齐全、易用，以保证教学顺利进行。
4.课堂秩序要井然有序，以保证学生在安静、整洁的环境中专心听讲、思考，达到最佳的研究效果。
二、建立互信互信是师生关系中的重要组成部分，也是良好心理氛围的关键。
建立互信的前提是教师要关心学生，了解学生的情况，尊重学生的人格，关注学生的需求，给学生以关爱和支持。
同时，教师还要具备高度的教育责任感和职业道德，始终以学生为中心，为学生的成长和发展负责。
只有这样，才能赢得学生的信任和尊重，建立良好的师生关系。
建立互信的方法主要有以下几点：一）是注重关心学生。
教师应该了解学生的兴趣爱好、家庭背景、研究情况等，积极关注学生的身心健康和成长发展，及时给予学生帮助和支持。
二）是尊重学生的人格。
教师应该尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主思考和创新，培养学生的独立人格和自信心。
三）是关注学生的需求。
教师应该关注学生的需求，及时调整教学内容和方法，满足学生的研究需要，激发学生的研究兴趣。
四）是具备高度的教育责任感和职业道德。
教师应该具备高度的教育责任感和职业道德，始终以学生为中心，为学生的成长和发展负责，做到言传身教，以身作则，赢得学生的信任和尊重。
三、营造轻松愉悦的氛围营造轻松愉悦的氛围是课堂教学中营造良好心理氛围的重要手段之一。
中学业务学习材料(综合版)
教师业务学习资料目录一、热点透视1.倡简务本求实有度 (2)2.“语文味”即语文本色的回归 (5)二、名师谈课3.好课的基本要求 (10)4.好课三味 (11)5.简约之美 (12)6.我心目中的好课标准 (13)7.让课堂充满活力 (13)8.什么是好课——直观的感性评价 (14)三、板块教学9.识字教学要则 (15)10.阅读教学要则 (16)11.习作教学要则 (20)12.口语交际教学要则 (21)13.综合性学习教学要则 (23)四、教学技能14.怎样听课 (24)15.怎样评课 (28)16.怎样说课 (31)17.怎样朗读好寓言、童话、故事 (34)倡简务本求实有度——深化语文课程改革之我见夏伦元课改以来，语文课堂出现了一些新的变化：激发儿童学习兴趣多了，合作学习多了，使用多媒体多了，让学生收集资料多了，鼓励学生多元解读多了……然而新一轮的课程改革，毕竟是一项全新的工作，大家还缺乏经验，难免会处置不当，乃至出现一些偏差：——语文课堂是比过去活跃了，但形式主义的东西多了，淹没了语文的本体。
课堂上“语文”少了，“关于语文”的东西多了。
——有的语文课还是老路子，课文掰得比较碎，仍有“牵”的痕迹。
——有的地区学生负担仍比较重。
老师普遍对考试比较担心。
究其原因，不外乎三个方面：一是习惯势力使然，二是语文课程评价改革工作滞后，三是对“课标”的理解不够全面。
有人把目前的语文课程改革比作“似雾，似风，似雨”，可见还有不少困惑或疑虑。
语文课程改革应怎样进一步深化呢？我有以下几点想法：一、倡简。
要提倡简简单单上语文。
有人说，语文并不简单，语文是复杂的呀！诚然，从语文学习的生理、心理机制看，确实是复杂的，但怎么才能学好语文却并不复杂，就是“课标”上所说的“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
语文实践是什么？最主要的不就是多读多写吗？“课标”里有一段话说得非常精辟：“提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
业务学习材料2
唐家泊中学教师业务学习材料（二）烟台市初中教学工作常规级部（处室）：姓名：(三)作业。
38.作业是学生理解、掌握、巩固和应用知识的重要环节，也是提高和发展学生能力的重要途径。
作业布臵应严格执行省、市有关部门的管理规定及规范要求。
39.作业要预先精心设计。
要结合学生的学习内容和学生的认知规律及能力发展要求，多设计有思维含量的作业，以此培养和拓展学生的思维能力。
40.作业布臵要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现开放性和选择性。
既要考虑知识的理解和掌握，又要考虑知识的巩固和拓展，作业数量和难度要适度，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。
控制巩固性作业量，双休日与节假日作业提倡布臵以探究性、实践性作业为主要形式的作业。
41.根据教学目标、教学内容和学生学习实际，科学合理地设计、编制作业与练习，重视对学习内容的巩固。
作业布臵要限时限量，初中学生每天的作业时间不得超过 1.5小时。
切实注意减轻学生过重的课业负担，坚决杜绝把作业作为处罚学生的手段。
42.要注重学生作业习惯的培养，使学生养成良好的作业习惯。
43.认真批改，及时反馈。
教师要对学生所有作业认真对待，做到有布臵、有检查、有批改、有反馈。
建立作业批改制度，把学生作业中的独创性见解、典型错误，作为讲评辅导的依据。
根据实际需要采取灵活多样的方式，对作业中反映出来的共同性问题应及时讲评，及时订正，对个别问题，进行面批面改和个性化指导。
44.选做作业提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查，自我修正的能力。
45.学校每学期对教师的作业布臵与批改情况进行检查，主要检查形式：学生问卷调查；学生作业本检查。
对作业布臵和批改的检查情况及时予以反馈，并作为考核教学常规工作的重要依据。
46.要建立健全学生作业审批、公示、问责和监测机制。
要对每位教师的作业量、作业内容与形式是否与教学目标一致、作业批改是否及时做详细记录,每学期至少检查两次（期中、期末），并列为教师教学业务考核范畴。
初中教师业务学习材料
初中教师业务学习材料篇一：初中教师业务学习材料一、备课的经验1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。
70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。
最好的教学策略是按照整体局部整体进行教学。
3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。
广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。
只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。
开头要激发兴趣，结束要让人回味。
开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。
板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。
坚决守时，决不压堂。
5．上课要关心每位学生。
要使绝大多数都能真懂。
在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，表达出因材施教。
要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。
一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。
每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是交流互动。
要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。
学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和缺乏的地方。
要作教学日记，随时总结经验，自觉进行反思。
要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。
一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
因材施教地改进学生的学习方法。
让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10.要从逻辑、操作、艺术、交往这些不同的思维方式进行考试。
让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：不进那么退。
时代学校教师业务学习材料
时代学校教师业务学习材料（一）怎样构建一个好课堂“好课堂”一直是教学管理者所关注的，也是教师所争取的，更是学生所期盼的，那么教师究竟怎样做才能构建一个好课堂呢?★搜索正确的课堂元素：构建“好课堂”的前提所谓正确的课堂元素在这里指的是教师在课堂上组织教学活动的依据，它主要包括“好课堂”的标准、“好课堂”的文化和“好课堂”的艺术等。
1．把握“好课堂”的标准让师生有据可依“好课堂”的标准在于它不仅是知识传播的平台，而且是构建和生成知识的过程。
在这样的过程中，知识既可以由教师的经验和兴趣生成，也可以由学生的经验和兴趣生成；在这样的过程中，学生被允许与别人交流自己的生活故事，与同伴一起分享自己进步的快乐，同时也体验同伴发展的喜悦；在这样的过程中，学生被给以适当的压力与动力而不是处于一种舒适的状态，从而感受到挑战，以努力达到能力、技能与思想上的新水平。
在这样的过程中，全班具有不同能力的学生均受到关注，学生不会因为其天资不同而形成关系尖锐的等级，每一位学生都会将自己的潜力发挥到极致；在这样的过程中，学生愉快地学习、主动地探究、及时地进行自我评价，教师确保学生学习行为的顺利进展。
可以说教师不仅仅是在教知识更是在教学生。
2．积淀“好课堂”的文化让学生接受熏陶“好课堂”的文化在这里主要指教师使用恰当的课堂语言，鼓励学生敢于质疑、追问、合作和参与。
一方面，“好课堂”的教师语言是十分讲究的。
首先，它注重语气委婉、温和的一般疑问句，而尽量避免语气生硬的祈使句，如“×××，请把门关上，好吗?”，而不是“×××，把窗户关上!”；其次，它注重使用“我”的感受而尽量避免强调“你”的行为，如“我不喜欢上课说话”，而不是“×××不要说话”；再次，它善于对事不对人，如“上课吃东西是不妥当的”，而非“上课吃东西的同学站起来”。
另一方面，“好课堂”的学习氛围是催人奋进的。
初中教师业务学习材料六篇
初中教师业务学习材料六篇学校老师业务学习材料范文1一、项目式作业：关心把握项目相关学问项目式作业是指老师给同学一个项目任务，同学通过自主学习的方法完成项目任务。
同学完成项目任务时，通常自由度很高，比如同学要自己打算需要学哪些材料、自己决完成哪些内容、自己掌握学习进度等，通过项目式作业同学能把握大量的与项目相关的学问。
比如老师在引导同学学习《民俗风情》的单元时，布置同学一个项目主题，要求同学写自己当地省份的民风民俗，并给同学字数限制。
同学要想完成这篇项目主题，需要自己查阅资料、自己拟该主题的章节、同学要自己完成论述的内容。
同学通过完成该项目任务，能自主阅读大量的语文材料，自主学习该专题中的语文学问，通过自主学习，同学能完成《民俗风情》的教学要求；同学需要自己按规律思维整理材料，同学阅读大量的材料以后，需要进一步整理材料内容，同学需要动笔论述材料，他们要将学习的材料串联起来，就需要自己动笔写作，通过动笔写作能熬炼同学的写作力量。
以项目式的方法给同学布置项目式的作业，同学不仅能学量的语文学问，还熬炼了思索的力量与实践的力量。
二、合作式作业：引导同学自主学习同学在自主的学习过程中，有时会由于怠惰不情愿自主学习、有时由于学习思路被限制不情愿自主学习、有时由于觉得学习很枯燥不情愿自主的学习。
而专题教学中涉及的学问许多，同学一个人可能难以完成学习任务，老师可以引导同学用合作的学习方式，通过合作式学习可克服以上的弊端。
比如学校老师引导同学学习《人物风采》专题时，老师可以将同学分成小习小组，要求同学以小组为单位，限时完成《水浒传》小说中108将人们的评述。
该小说篇幅长、出场人物多，同学很难短时间内一人独立完成108人的评述，假如将同学分成小组，同学可以以切块分割的方式完成《水浒传》的阅读。
同学在共同阅读时，需要共同约束学习的时间，这是由于小说的篇幅太长，假如有的同学读得快、有的同学读得慢，速度不同可能导致小组难以按时完成老师赐予的阅读任务，因此小组成员之间会相互约束。
教师业务学习材料及校本培训材料
教师业务学习材料及校本培训材料一、教师业务学习材料标题：高效课堂教学策略1. 引言本文将为教师提供一些高效课堂教学策略，旨在提升教师的教学效果和学生的学习成果。
通过运用这些策略，教师可以更好地吸引学生的兴趣，促进学生的主动参与和深入思考，提高学生的学习效率和成绩。
2. 目标- 了解和掌握高效课堂教学的基本理念和原则- 学会设计并运用能够激发学生兴趣的教学活动和方法- 掌握授课技巧，提高课堂效果和教学效率- 培养学生的创造力和批判性思维能力3. 内容3.1 高效课堂教学理念和原则- 采用激发学生兴趣的教学方法- 引导学生主动参与和思考- 培养学生的批判性思维能力和创造力- 设计具有挑战性和启发性的学习任务3.2 设计激发学生兴趣的教学活动和方法- 利用多媒体和互动教具- 运用小组合作学习- 引导学生进行探究式学习和问题解决- 利用真实生活案例和故事进行教学- 结合游戏和竞赛元素进行教学3.3 授课技巧- 善于运用师生互动，积极引导学生思考和回答问题- 灵活运用讲解、演示和实践等教学方式- 设计和运用适合不同学生层次和兴趣的教学内容和方式- 面向全体学生，关注每个学生的学习情况和进展3.4 培养学生的创造力和批判性思维能力- 创造性训练和活动- 设计问题解决任务和项目学习- 引导学生分析和评价信息来源和观点4. 总结通过学习并灵活运用高效课堂教学策略，教师可以提升自己的教学水平和学生的学习效果。
同时，教师还应注意根据不同学科和学生层次的特点，结合自身的实际情况，适度调整和创新教学策略，不断完善自己的教学方法和能力，为学生提供更加全面和有效的教育。
二、校本培训材料标题：课程开发与评价1. 引言本文将为教师提供一些课程开发与评价的方法和工具，旨在帮助教师设计和评价具有有效性和可持续性的教学活动和课程。
通过运用这些方法和工具，教师可以更好地满足学生的学习需求和学校的教学目标。
2. 目标- 了解和掌握课程开发与评价的基本理念和原则- 学会设计和开发符合学生需求和教学目标的课程- 掌握课程评价的方法和工具- 不断改进和完善课程，提高课程的质量和效果3. 内容3.1 课程开发与设计- 分析学生的学习需求和背景- 设定教学目标和达成度标准- 制定教学计划和活动安排- 设计教学材料和资源3.2 课程评价- 设计和使用评价工具，如问卷调查、小组讨论等- 收集和分析评价数据- 运用评价结果调整和改进课程- 关注学生的学习反馈和需求3.3 培养师生共同参与的课程- 鼓励学生参与课程设计和评价- 组织学生参与到教学活动和决策中- 考虑学生的反馈和建议，调整和优化课程4. 总结通过学习并灵活运用课程开发与评价的方法和工具，教师可以不断改进和完善自己的教学工作，提高课程的质量和效果。
中学教师业务学习材料
中学教师业务学习材料一、绪论教师作为中学教育的重要组成部分，需要具备扎实的业务知识和技能。
为了提升中学教师的业务水平，本材料整理了相关学习内容，以供教师参考学习。
二、教育理论1. 教育学基本概念教育学是研究教育现象和教育活动的学科，包含课程与教学、学生发展、评估与测试等方面的理论。
教师需要了解基本的教育学概念，如学习理论、教育心理学等，以指导实际教育教学活动。
2. 教育方法与教学设计教育方法是指教育目的在一定条件下所采取的行动方式和方法，教学设计是指根据学科特点和学生需求制定教学目标和教学内容的过程。
教师在课堂教学中需要合理运用各种教育方法，并做好教学设计，以提高教学效果。
三、学科知识1. 学科基本知识中学教师需要了解自己所教授学科的基本知识，如语文、数学、英语、历史、地理等。
除了掌握学科基础知识外，教师还需要了解学科发展的前沿动态，以保持学科专业性。
2. 学科教学方法每个学科都有其独特的教学方法，中学教师需要深入了解所教学科的教学方法，以提供高质量的教学。
例如，语文教学需要注重培养学生的语言表达能力和阅读能力；数学教学需要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
四、教育管理和评估1. 教育管理理论教育管理是指在教育组织中对教育资源和教育过程进行有效管理的活动。
中学教师需要了解教育管理的理论，如学校管理、教师管理、教育评估等，以提高教育管理水平。
2. 教育评估方法教育评估是对教育质量和教育成果进行定量和定性评价的过程。
中学教师需要了解教育评估的方法和工具，如考试评价、课堂评价、学生综合评价等，以推动教育教学的改进。
五、专业发展1. 教师职业道德与职业素养中学教师需要具备良好的职业道德和职业素养，包括敬业爱岗、诚实守信等方面。
教师应该不断提升自己的职业道德和职业素养，以做好教育教学工作。
2. 教师专业发展规划中学教师需要制定自己的专业发展规划，包括学科研究、教学法研究、教育管理研究等方面。
教师可以参加进修班、学术研讨会等活动，提升自己的专业发展水平。
初中教师业务学习材料
初中教师业务学习材料为了提高初中教师的教学水平和专业素养，教育部门提供了丰富的教师业务学习材料供教师参考和学习。
本文将介绍一些常见的初中教师业务学习材料，帮助初中教师更好地进行教学工作。
一、教学大纲与课标教学大纲和课标是初中教师教学的基础和依据。
教育部门编制了各个学科的教学大纲，规定了教学内容、教学要求和教学进度等。
课标则是教学大纲的具体细化，包括了每个学年、每个学科所涉及的知识点和能力要求。
初中教师需要仔细研读教学大纲和课标，理解其中的要求，并根据其指导进行教学设计和教学活动。
二、教材与教辅教材是教师开展教学工作的主要依据，由教育部门编写和印发。
教材的内容丰富、系统，与教学大纲和课标相匹配。
教材中包含了教学内容、教学目标和教学方法等，初中教师应该熟悉教材的内容和结构，合理使用教材进行教学。
此外，教辅材料也是初中教师常用的学习参考工具，可以帮助教师更好地备课和辅导学生。
三、教学案例与教学视频教学案例和教学视频是初中教师学习的重要资源。
教学案例通常是由经验丰富的教师撰写，在实际教学中积累的经验和教学方法被分享给其他教师。
通过研读教学案例，初中教师可以了解到其他教师在教学过程中的成功经验和应对策略。
教学视频则可以让初中教师直观地感受到优秀教师的教学风采和教学技巧。
教学案例和教学视频都是初中教师业务学习的重要补充材料。
四、教育期刊与教育网站教育期刊和教育网站是初中教师获取行业动态和教育信息的重要渠道。
许多教育期刊每月定期出版，提供了大量的教育理论和实践的研究成果。
教育网站则及时发布教育政策和最新教育新闻，方便教师了解最新的教育动态。
初中教师应该定期关注教育期刊和教育网站，增强自己的教育观念和教学指导能力。
五、教师培训与研讨会教师培训和研讨会是教师专业成长和学习的重要途径。
教育部门和学校定期组织各类教师培训和研讨活动，邀请专家学者进行学术交流和教学指导。
初中教师可以通过参加这些培训和研讨会，与其他教师进行交流、分享经验，提高自身的教学水平和专业素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[课程]初中教师业务学习材料初中教师业务学习材料新形势需要什么样的教师教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。
教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。
作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。
一( 高尚的品德高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。
教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。
然而现在的社会环境纷繁复杂，面对如此复杂的环境，教师要坚决抵制各种不良思想的侵蚀，时刻铭记肩上的责任，时刻坚守教育这方净土;其次，要有执着坚定的信念和不畏艰难的毅力，教师要努力提高业务素质，就必须摒弃心中的杂念，具备敢于钻研、敢于拼搏、敢于创新的精神;最后，教师要对本职工作满腔热忱，须知教育是关系中华民族复兴的千秋伟业，这就要求教师在实际工作中要满腔热情，不断进取，勇于创新，无怨无悔的为教育事业贡献一切～教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。
如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。
同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。
二、渊博的知识渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识;不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。
渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。
教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。
三、精通业务教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。
教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。
教师只有通过科学合理的教育，全面提高学生的各项能力，促其全面发展，从而培养出新形势下所需的优秀人才。
因此新的教育形势迫切要求教师要具备多方位、多层次的教育能力，在实际教学中教师要不断更新教育教学理念，不断改革教学方法，不断更新学科知识，还要提高运用现代教学技术的能力，这就要求我教师不断学习，专心研究，精通业务，从而更好地教育培养学生。
四、注重形象教师的形象是展示现代教育的一扇窗口，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生，这就要求教师在教学过程中要注意自己的形象，衣着打扮要朴素自然、大方得体，坚决杜绝衣着时尚前卫，要一视同仁，坚决杜绝歧视或体罚学生的现象。
教师要经常锻炼身体，强健体魂，塑造健康美丽、积极向上的良好形象，帮助学生养成积极乐观的学习生活方式。
五、兴趣广泛教师在注重自身形象的同时，还要培养个人的良好兴趣，并且适当的机会向学生展示自己教学以外的才华，学生就会更加佩服教师，尊重教师，这样无形中就会教给学生在搞好学习的同时，注重其他能力的培养，有利于学生的全面发展。
通过教师自身形象塑造，给学生树立榜样，让学生自觉约束自身的不良行为并逐步改掉坏习惯，养成良好的学习生活方式，增强学习的信心，激发其学习的强大动力，更好的学习科学文化知识。
总之，在我国教育深入改革的形势下，教师应该转变教学理念，努力提高业务素质，加强个人修养，养成良好习惯，树立良好形象，真正做到“倡师德、铸师魂、强素质、树形象”，为我国现代化建设培养出许许多多的高素质人才～如何营造良好的课堂教学心理氛围课堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。
在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个由教与学双方活动构成的动态系统。
教学过程也是师生双方认知情感的双向交流。
因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。
一、激发兴趣兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。
当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。
研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能不足。
不难看出，学生在兴趣指引下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。
正因为这样，国内外许多学者都十分强调兴趣在课堂教学中的重要性，并极力反对那种“无趣”的教学对学生心理健康的摧残。
如俄国教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的。
”我国明代学者王守仁将不顾学生兴趣的教学比喻成“鞭挞绳缚，若待扣囚”等。
这些充分说明激发学生学习兴趣的重要性。
在课堂教学中引发学生学习兴趣主要有下三点:(一)是精心组织教学内容。
教师组织一堂高质量的教学内容，是搞好教学的基础，也是能否激发学生学习兴趣的关键。
怎样组织高质量的教学内容呢,笔者认为:教学内容在安排上应当深浅得当，难易适度。
其要求是根据俄国教育家维果茨基的“最近发展区”思想，“让学生走在发展的前面”，多从“明天水平”出发，难易度设置在“跳一跳，够得着”的水平。
此外，还应当在学生已有知识经验的基础上讲授新知识，并把新知识纳入到学生已有的知识体系之中。
只有这样，才能调动起学生的学习兴趣。
(二)是积极改进教学方法。
为了引起学生学习兴趣，教师在教学方法上应做到“起调引入胜，主旋律扣人心弦，终曲余音绕梁”。
“起调引入胜”是指首先应抓往导入新课这一重要环节，使一开始就把学生心理像磁铁一样牢牢吸住。
“主旋律扣人心弦”的意思是，经松愉快的“起调”引起了学生的学习兴趣，灵活多样的教学手段和丰富的内容，又能促进学生养成学中有乐，乐而好学的学习兴趣。
“终曲余音绕”的意思是，为了使学生保持兴趣的持久性，每课堂结束时候，可设置一些悬念，挑起学生继续探究的。
(三)是精心设置问题情境。
兴趣与问题是相反相成的，兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。
因此，有经验的教师都善于创设问题情境，以激发学生的学习兴趣。
怎样创设问题情境呢,一般来说，在教学中，教师应只把概念、原理讲深讲透，而不是把所有问题都讲细讲到，亦即要造成悬念，启发引导，让学生思考回味，前后贯通，探索作答。
二、鼓励成功每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。
满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。
因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。
在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。
教师在这方面所采取措施的关键在于:一方面要为学生尽可能的创设获得成功检验的机会;另一方面，教师要帮助各类学生制定合理的成功期望值——抱负水平。
抱负水平适当与否对学生的情绪有很大影响。
一些研究表明，当学生“报负太高，所志不遂”时，便往往充满失败感。
学生如果累遭失败，就会损害他的心理健康。
失败之所以会损害学生的心理健康，一方面是因为能使学生对自己的能力价值估计偏低，对自己失去信心;另一方面失败而归罪他人，导致与他人的关系不融洽。
许多有严重心理健康问题的学生，往往表现出这种消极的特点。
在实际教育工作中，不少教师往往爱用同一种期望值衡量不同的学生，对未达到高期望值的学生予以否定性评价，不自觉地进行了消极暗示，使这些学生自心受到伤害，逐步对自己持否定态度，从而导致教育的失败。
概言之，老师在教学过程上能不能有意运用成功原则，不只是一种教学方法的选择问题，而是有没有遵守心理健康教育的基本原则，对学生终生发展是否负责的问题，是万万不可掉以轻心的。
三、寓教于乐如何改变教学形式，使学生(尤其是低年级学生)在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。
当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种为学生所喜闻乐见的形式时，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。
例如，在各层次外语教学中，都可以通过唱外语歌，组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学，学生在此愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学不疲，事半功倍。
四、师生和谐古语说:尊其师、重其道;亲共师，信其道。
这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键，一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的教学计划的。
和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系的直接体现。
心理学家威索尔曾通过分析老师的语言来分析老师的教学方式，进而分析课堂心理气氛。
他发现，当老师倾向于以学生为中心时，大多会使用以下语言:鼓励、赞许学生或支持学生;引导学生发现问题，帮助学生共同解决问题;了解学生的疑问。
当老师倾向于以老师为中心时，大多会使以下语言:使学生接受意见或劝告，如纠正学生不良行为所用的语言或质询;批评学生的过失，否定或讽刺学生的错误:教师为维护自己的立场，贯彻自己的主张所用的语言。
威索尔发现，当教师倾向于以教师为中心并使用相应语言时，师生关系较差。
正因为这样，老师在课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者与推动者。
事实证明，一个良好的谐师生关系的建立，是实施高质量教学的重要保障，同时，这种良好的师生合作关系的建立过程，实际上也是一种心理健康教育的过程。
总之，学校开展心理健康教育，是形势的需要、社会的需要、学生的需要。
作为教师首先要把握好课堂教学的心理氛围的营造，注重教学内容、讲究方式方法，在讲授教学内容时渗透心理教育，为学校开展心理教育打下良好基础。
营造高效课堂的几种方法一、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注1( 用微笑目光来流露你的关注。
要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注:产生一种心灵感应，看老师在看着我呢～要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
2( 用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。