初中历史课堂观察报告

环节 1：郑和七下西洋 教师创设情境，板书课题：郑和下西洋，指导了学生从课文上摘录郑和下西
洋的时间、次数、规模、人数、到达范围；然后提出思考题：郑和下西洋与达伽 马、哥伦布新航路开辟的对比分析：郑和下西洋时间最早，规模最大，到达范围 最广。然后动脑筋分小组讨论郑和为什么能够远航？说明你的理由， 按照小组分 组进行回答， 学生回答问题积极性高涨。 最后是对郑和下西洋的评价 （积极与消 极）。
1. 教学目标：是否明确而恰当？
继光抗倭；葡萄牙攫取澳门。同时整堂课课堂气氛活跃，学生学 习历史积极性高。
2. 核心知识： 教师是如何呈现给不 教师运用多媒体课件，肢体语言，图片等直观教具将知识呈现出
同学生的？
来，让层次不同的学生都能理解本课内容。
3. 内在联系： 是否注意建立知识横 向或纵向联系，或与生活联系？
新课程标准明确指出： “义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下， 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神， 传承人类文 明的优秀传统， 使学生了解和认识人类社会的发展历程， 更好地认识当代中国和 当今世界。 学生通过历史课程的学习， 初步学会从历史的角度观察和思考社会与 人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合 素质，得到全面发展。对于七年级学生来说，知道重要的历史事件、历史人物及 历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。
性？
课堂有效性高。
9. 课后作业布置及完成情况？
课堂及课后作业布置恰当，内容比较适合学生完成。
教学改进建议：
1、 教师对学生应该及时进行评价，尤其在答对后及时表扬； 2、 应多加小组活动，给学生更多思考的空间和练习的机会； 3、 多媒体图片可以更加丰富一些。
（二）、课堂教学环节分析 从总体上来看，毛鹏飞老师的课堂教学按以下四个环节进行展开：
（3）中外之间的冲突。在近代以前以戚继光抗倭和葡萄牙攫取中国澳门最 具代表性。 三、课堂观察实录整理：
本次观察对象是毛鹏飞老师在深圳市坪山实验学校七（ 6）班的《中外的交 往与冲突》。在进入角色之前，认真学习了毛鹏飞老师所下发的有关课堂观察学 习资料，落实了教学环节的观察点， 所以结合以往的经验制定本次环节观察的三 个阶段：
1 、准备阶段：首先制订观察方案，做到四个确定，即确定观察主题、确定 观察内容、确定观察工具、确定观察方法。我对观察主题进行了细化理解，认为 观察点放在：教学环节是否围绕教学目标展开， 同时这些环节是否面向全体学生， 学生参与度（人次），课堂趣味性以及目标达成度（课堂有效性）上；保留一份 课堂学案， 对教材以及教师的教学思路做到心中有数， 以便于在观察时更多地聚 焦于课堂有效性。
教师所教内容与之前课程有着紧密联系，将汉代至近代的中外关 系做了一个有效的梳理。
4. 学科特点： 是否体现了学科特点 与本质？
创设了良好的历史学习的氛围，充分体现了学生主体性，课堂气 氛活跃。
5. 详略得当： 是否做到了易懂的少 讲或不讲、易混的细讲并辨析？
基本上做到了重点的精讲、细讲，易懂的少讲、略讲。
打造趣味课堂，提高教学有效性
毛鹏飞《中外的交往与冲突》教学之课堂观察报告
陈蓓（坪山实验学校初一英语组）
一、背景描述 在对毛鹏飞老师已有课堂的观察基础上，学校于 2013 年组织了我校老师观
摩了毛鹏飞的一堂新课《中外的交往与冲突》 。基于之前对毛老师的上课风格了 解和对有关教学环节的观察思考， 借这堂课再一次调整观察方法与过程并作细致 分析，跟进对教学环节的有效性的课堂观察。
本次课堂观察主要采用以下方法： 一是个人的全程观察方法； 二是采用聚焦 式笔记记录方法， 集中地记录课堂环节； 三是定量与定性相结合的分析方法； 四 是对比观察法，观察者的观察、记录与教案、课件进行比较，发现差异，调整差 距，是课堂观察报告更为客观；五是视频回顾法，结合课堂教学视频，做到评价 有理有据。
（一）、按照初中义务教育新课标（历史）要求，以下是在毛鹏飞老师《中 外的交往与冲突》的授课过程中所做的课堂观察记录表单：
学 初中历史与社会
科
年级
初二
教材 版本
人教版
课 《中外交往与冲突》
题
观察视角
有效课堂
观察者： 陈蓓 初一英语组
观察视点
观察记录
教学目标明确，学生需要掌握的三个知识模块：郑和下西洋；戚
课堂观察作为研究课堂的最基本、 也较为微观的科学方法， 对改善教学研究 方式，提高课堂教学效益和提升教师的专业品质有着很大的帮助。 其最终目ຫໍສະໝຸດ Baidu是 引领教师能自觉运用课堂观察的技术方法， 从自身的专业角度出发， 对自己感兴 趣的课堂教学的某个维度等进行较为深入地关注并加以研究， 以深化对课堂教学 的认识，在比较中分析、在分析中反思，在反思中完善、改进自身的课堂，并为 他人课堂的完善、改进提供强有力地支撑。 二、本课教学目标分析
2 、现场阶段：主要任务是观察与记录。本次观察研究中，采集了整节课上 教师的几乎所有环节及学生的参与、 教师的主导情况， 为课后做出更客观准确的 分析与研究提供最合适的一手材料。
3 、反思阶段： 即观察之后的分析与思考。 我对所有环节进行了逐一的分析， 选择了有研究价值的环节进行具体剖析并进行相应的思考。
6. 教学资源： 是否合理使用教材和 校内外教学资源？
充分利用了多媒体进行教学，注重了历史与语文、地理之间的综 合运用。
7. 学法指导： 是否注重学习方法的 指导和培养？
教师运用了多种教法对学生进行教学。学生学习起来轻松、自主。 在整个教学过程中，教师还运用了丰富的肢体语言进行指导。
8. 有 没 有 体 现 学 生 学 习 的 主 体 在一节课的学习中，学生积极主动回答问题，对课程的参与度高。
再来看《中外的交往与冲突》教学目标实施条件：既然要求学生能够把握中 外历史交往与冲突， 那么必然要在课堂上先丰富学生对中外交流的认知， 这种认 知包括三方面：
（1）对中外交流的整体性把握。交流不仅有好的，还有坏的，不仅有和平 的交往，还有文明的冲突，这也是一种交流和沟通。
（2）中外的和平交往。其中最为典型的是明朝初年的郑和七次下西洋，这 可以说是中西交流的典范。