可怕的物种入侵教案
生物入侵者教案设计模板
一、教学目标1. 了解生物入侵的概念、特点及危害。
2. 掌握生物入侵的途径和防治方法。
3. 培养学生的环保意识，提高学生对生物入侵的警惕性。
4. 培养学生的合作探究能力，提高学生的信息收集、整理和归纳能力。
二、教学重点1. 生物入侵的概念、特点及危害。
2. 生物入侵的途径和防治方法。
三、教学难点1. 生物入侵的原因分析。
2. 生物入侵防治方法的实践应用。
四、教学课时1课时。
五、教学准备1. 多媒体课件：生物入侵图片、视频、相关资料等。
2. 学生分组合作，准备相关资料。
六、教学过程一、导入1. 展示生物入侵的图片和视频，让学生初步了解生物入侵现象。
2. 提问：什么是生物入侵？生物入侵有哪些危害？二、新课讲授1. 生物入侵的概念、特点及危害- 介绍生物入侵的定义，让学生了解生物入侵的基本概念。
- 分析生物入侵的特点，如物种迁移、生态位替代等。
- 讲解生物入侵的危害，如破坏生态平衡、影响农业生产等。
2. 生物入侵的途径和防治方法- 分析生物入侵的途径，如人为运输、自然扩散等。
- 介绍生物入侵的防治方法，如生物防治、物理防治等。
三、分组合作1. 将学生分成若干小组，每组选择一个生物入侵案例进行研究。
2. 学生通过查阅资料、讨论交流，分析案例中生物入侵的原因、途径和危害。
3. 每组选择一名代表，向全班同学汇报研究成果。
四、课堂总结1. 教师对各组的研究成果进行点评，总结生物入侵的防治方法。
2. 强调环保意识，提高学生对生物入侵的警惕性。
五、课后作业1. 撰写一篇关于生物入侵的短文，阐述自己对生物入侵的认识和防治方法。
2. 收集有关生物入侵的资料，了解国内外生物入侵防治的最新动态。
六、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：短文质量、资料收集的全面性等。
3. 小组合作：各组成员的分工合作、研究成果的分享等。
小学品德与社会苏教版六年级下册《第8课 可怕的物种入侵 》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
•物种入侵是指某种生物从外 地自然传入或人为引种后成 为野生状态，并对本地生态 系统造成一定危害的现象。 这些生物被叫做外来物种。
有人认为食人鱼也是 一种动物，剿杀食人鱼是 一种不爱护动物的行为。 你同意这个观点吗？请发 表你对剿杀食人鱼的看法。
空心莲子草
假高粱
豚 草
紫 茎 泽 兰
福寿螺
小学品德与社会苏教版六年级下册 《第8课 可怕的物种入侵 》 优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
昨日，有市民拨打晚报热线反映， 市区古黄河水面上漂着一簇簇绿色水 生植物，原本清澈的水面为何会突然 冒出这种植物，对水质有何影响？
记者前往古黄河大桥两侧察看后 并咨询市环保局相关专业人士了解到， 古黄河水面上簇长的植物叫水葫芦， 生命力强，繁殖速度极快，极易造成 水道、水库的堵塞。
课后小问题
直击现场
张丽嘉跟妈妈出国探亲，回国前，好朋 友珍妮送她一小包花种作纪念，丽嘉小心 地把花种收进了旅行箱。到了机场填写 《出入境健康检疫申明卡》时，她看到有 “是否携带植物种子、种苗……”一栏，她 想起了那包寄托了他和珍妮友谊的花 种……
你认为张丽嘉该怎么办？
《中华人民共和国进出 境动植物检疫法》 第二十八条 携带、 邮寄植物种子、种苗及 其他繁殖材料进境的， 必须事先提出申请，办 理检疫审批手续。Fra bibliotek非洲大蜗牛
巴西红耳龟
防患于未然
外来有害物种入侵的主要方式
一、是靠动植物自身的扩散传播 力或借助自然力量传入。
二、是无意间通过贸易、运输等 方式将一些有害动植物传入。 三、是事与愿违的引进。
四是非法入境。
新闻链接
中国加强对外来有害物种的防范和管理
中国正在积极采取措施，加强对外来有害物 种入侵的防范和管理，防止外来物种进一步侵害。 目前我国已建立了500多个国家级外来有害 物种测报点，防范外来有害物种侵害的检测、预 报、防御和除治体系也基本形成。同时，中国还 加强有关基础研究和早期预警工作，收集国外疫 情信息，编制外来有害物种入侵名录，严格控制 新物种的引进。
可怕的物种入侵
苏教版《品德与社会》六年级下册第8课《可怕的物种入侵》教学设计一、教学目标：1．了解什么叫外来有害物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别。
2．初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性及人类健康带来的巨大危害。
二、教学准备：1．教师准备：多媒体课件、若干纸片、磁贴、水笔2．学生准备：各小组准备一至两支水彩笔三、教学过程：（一）揭秘外来有害生物1．谈话引入同学们，很多同学养过小宠物吧？那么就根据老师的描述，大家来猜猜看到底是什么动物。
它呀，大多数产自巴西，背着重重的壳儿，壳上面有圆环状绿纹，头顶后部两侧有2条红色粗条纹，一遇到危险就缩到壳里面区了。
猜出来了吗？这就是巴西赤耳龟！（出示：巴西赤耳龟图）2．谈感受养过巴西赤耳龟吗？觉得它怎样？3．了解巴西赤耳龟是呀！巴西赤耳龟是很多小朋友喜爱的宠物。
让我们来看一段视频。
4．了解巴西赤耳龟的危害看起来很可爱的巴西赤耳龟是外来入侵者，它在给我们带来快乐的同时，也给我们的生产、生活带来了危害。
我们一起来看看巴西赤耳龟的自述。
（课件文字：我是巴西赤耳龟，对生存环境要求不高，适应性和繁殖力非常强，一旦进入本地的生态系统，将会侵蚀本地生态资源，威胁本土野生龟与类似物种的生存。
我是世界公认的生态杀手，已经被世界环境保护组织列为100多个最具破坏性的物种之一，多个国家已将其列为危险性外来入侵物种！中国也已将其列入外来入侵物种，对中国自然环境的破坏难以估量。
）5．词语链接像巴西赤耳龟这样的外来入侵者，对当地的生产、生活带来了负面影响，我们就称它们为“外来有害生物”（出示词语链接：外来有害生物：通常是指由于人为或自然因素被引入新的生态环境，并对新的生态系统、物种及人类健康带来威胁的外来物种。
它威胁本地生物多样性，引起物种的消失和灭绝，破坏生态系统的功能和稳定性。
）自己读读看，从这段介绍中，你了解到了哪些信息呢？6．揭示课题今天就让我们走近这些外来有害生物，了解可怕的物种入侵。
《可怕的物种入侵》教学教案
《可怕的物种入侵》教学教案教学目标：1．通过对生活中奇怪现象的剖析，激发同学探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球*环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样*以和人类健康带来的巨大危害。
2．了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样*和人类健康带来的巨大危害。
使同学认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关。
教学重点难点：了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样*和人类健康带来的巨大危害。
教学准备：故事《谁是水中恶魔》。
把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。
食物链图表。
教学过程：一、导入1．同学们，你们喜欢吃龙虾吗？2．我们原来并没有龙虾，你知道龙虾是从哪里来的吗？简介龙虾的来历。
3．讨论：龙虾对我们的生活发生了哪些影响？4．教师介绍龙虾的危害。
师：我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。
二、学习：奇怪的现象1．在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？（同学自由发言，教师从动物、植物等方面予以提示）2．出示紫荆泽兰图片。
这种草给你留下了什么印象？阅读课文中的资料《霸王草紫荆泽兰》。
交流讨论：为什么把紫荆泽兰称为霸王草？3．物种入侵现象不只我国有，其他国家也有。
听故事《谁是水中恶魔》。
组织交流讨论，了解食人鱼的危害。
4．深入讨论：外来物种都是有害的吗？教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样*、改善人们生活的益处。
5．阅读《词语链接》，了解什么是外来有害生物。
三、学习：难以估量的损失1．集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。
2．阅读：。
《可怕的物种入侵》教学设计
《可怕的物种入侵》教学设计一、教学目标：知识目标：了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
了解物种入侵的渠道，并制定相应的防范措施。
对于已经入侵的外来物种应该妥善处置。
能力目标：通过探究、合作、搜集资料等形式，引导学生关注自然、关注社会，激发学生探究物种入侵问题的兴趣。
情感目标：通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，激发学生保护环境的的意识。
了解外来物种也有利有弊，培养学生辩证地看待事物的习惯。
二、教学重点、难点了解什么是外来有害生物及其危害。
了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
了解防范三、教学过程话题一：辩证地认识外来物种师：今天这节课，我们将学习第八课——《可怕的物种入侵》。
首先就让我们来认识一些物种：1、出示一组生物的名称和相应图片如：洋芋、洋葱、洋姜、胡椒、胡瓜、胡萝卜番石榴、番茄、番薯、西兰花、西葫芦引导学生思考，讨论，并发现：这些生物物有什么特点？告诉学生：我们可以从这些物种的名称上面发现他们其实是从其他国家引进而来。
（补充知识：番、洋、胡、西：这些字旧时都是对外国、外族的称呼，所以从名称上我们也可以分辨出这些是外来物种，并且通过名字，我们还能够大概知道这些外来物种来自哪些区域。
）小结：原来这些生物都是从国外引进过来的，像这样，本土没有，从外面引进的生物，我们就叫它——外来物种。
（设计意图：小学生对于“物种入侵”这一名词肯定是不够理解的，所以教师引导学生从生活中比较熟悉的“外来物种”入手，从而一步步，由浅入深地引导学生理解。
）2、引导学生说一说：你喜欢这些外来物种吗？为什么？小结：这些外来物种给我们带来许多利益，所以我们都比较欢迎。
3、学生交流：你还知道哪些外来物种呢？这些物种是否都受到人们的欢迎？学生根据自己课前的预习情况，交流学习，并得出结论：外来物种并不都受到人们的欢迎，甚至还有一些让人们深恶痛绝。
生物入侵者教案：探究入侵机理及应对策略
生物入侵者教案：探究入侵机理及应对策略随着人类生活水平的提高和全球化进程的加快，生物入侵现象越来越严重，成为了全球生物多样性保护和生态安全的重要问题之一。
为帮助学生更深入地了解生物入侵者的机理及应对策略，本教案将通过讲解和实践结合的方式，探究生物入侵现象的原因，生物入侵者的分类和危害以及应对策略。
一、教学目标1.了解生物入侵现象的原因，生物入侵者的分类和危害；2.掌握生物入侵者的防控策略方法；3.提高学生的生态环保意识，培养其保护生态环境的能力。
二、教学过程1.概述生物入侵现象生物入侵现象是指外来物种以及本地物种的异常扩散和侵占，对原有生态系统、生物多样性、生态功能以及经济、社会甚至人类健康等方面产生不利影响，威胁到生态系统的稳定和生态安全等问题。
现时全球大约有一半以上的生物种属于外来物种，许多种外来生物在新环境下繁殖迅速，从而成为生态系统的威胁。
2.生物入侵者的分类和危害1)植物入侵者植物入侵者是指那些非本土植物种，在新的地域环境下能够迅速生长及繁殖，对当地生态系统造成威胁的种类。
这些入侵植物多以速生、速繁、速扩散为特点，可能是种植园、花园、公园等环境的问题，也有可能是街道、公路、铁路、河道、湖泊、海滨等环境的问题。
入侵植物除了直接影响当地的物种多样性和生态系统的平衡，还可能对生活环境和生态安全造成严重影响。
2)动物入侵者动物入侵者是指那些非本土动物种，在新的地域环境下能够迅速繁殖并对当地生态系统造成威胁的种类。
常见的动物入侵种类有陆生哺乳动物、鸟类、两栖动物、淡水生物以及海洋生物等，其中许多种动物入侵者都被列为世界上最具威胁性的物种之一。
动物入侵过程中，这些外来动物种可能会直接或间接对当地生态系统和人类健康造成严重危害。
3. 生物入侵者的防控策略方法生物入侵者的防控策略方法主要有以下几种：1)严格管制渔业和水利设施，避免外来种被人工输入；2)建立完善的监测记录体系和数据共享平台，及时发现和评估入侵物种的危害程度；3)加强生态保护和环境管理，优化生态系统和生态结构，减少生态环境的破坏；4)加强科学研究和技术开发，开展生物控制、生物抵抗、生物替代等方面的研究和应用，提高防控的有效性；5)提高公众环保意识和法制观念，重视生态保护和环境管理工作，积极参与社会生态治理，促进生态文明建设。
滇人版信息技术第4册第二单元第六课《可怕的外来入侵生物》教案
滇人版信息技术第4册第二单元第六课《可怕的外来入侵生物》教案一. 教材分析《可怕的外来入侵生物》这一课，主要让学生了解和认识什么是外来入侵生物，以及外来入侵生物对生态环境的破坏和影响。
通过学习，使学生能够了解和掌握外来入侵生物的基本知识，提高学生对生态环境的保护意识。
二. 学情分析学生在之前的学习中，可能对生物有一定的了解，但对于外来入侵生物这个概念，可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和接受这个概念，并能够运用到实际生活中。
三. 教学目标1.让学生了解和认识外来入侵生物的定义和特点。
2.让学生了解和认识到外来入侵生物对生态环境的破坏和影响。
3.提高学生对生态环境保护的意识。
四. 教学重难点1.让学生理解外来入侵生物的定义和特点。
2.让学生认识到外来入侵生物对生态环境的破坏和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等情境，引导学生理解和接受外来入侵生物的概念。
2.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解和认识到外来入侵生物对生态环境的破坏和影响。
3.小组讨论法：通过小组讨论，提高学生对问题的思考和分析能力。
六. 教学准备1.图片和视频素材：收集一些关于外来入侵生物的图片和视频，用于导入和呈现环节。
2.案例资料：准备一些关于外来入侵生物的案例资料，用于操练和巩固环节。
3.教学PPT：制作教学PPT，用于呈现和巩固环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，引导学生关注外来入侵生物，激发学生的学习兴趣。
让学生思考和讨论：什么是外来入侵生物？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现外来入侵生物的定义、特点以及它们对生态环境的影响。
同时，展示一些具体的案例，让学生了解和认识到外来入侵生物对生态环境的破坏。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，分析外来入侵生物对生态环境的影响。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
4.巩固（5分钟）通过提问和回答的方式，巩固学生对外来入侵生物的认识。
可怕的物种入侵教案
可怕的物种入侵【教学目标】：1、通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别。
2、初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知有害物种入侵对生态系统、物种多样性及人类健康带来的巨大危害。
3、引导学生关注生活，热爱自然，增强学生防范外来有害生物的意识，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要，初步形成保护生态环境的意识。
【教学准备】：1、多媒体课件一套；2、故事《谁是水中恶魔》；3、假高粱、毒麦、福寿螺、西红柿、马铃薯等外来入侵物种的相关资料。
【教学过程】话题一：从吃龙虾说起1．谈话引入同学们，今天老师给大家带来了一份丰盛的大餐，想知道吗？那么就根据老师的做法，大家来猜猜看是到什么大餐，它呀，是这样做的，是用盱眙的十三香调料，先在锅里放入适量的菜油烧热，再加上十三香调料，放入蒜瓣、姜、葱等爆炒，然后放入小龙虾煮五分钟左右，猜出来了吗？这样一盆色香味俱全的十三香小龙虾就出锅了！（课件出示：龙虾图）2．谈感受吃过龙虾吗？感觉怎样？3、我国原来并没有龙虾这个物种。
你们知道龙虾是从哪里来的吗？4、简介龙虾的来历：课件出示：龙虾原产于美国和墨西哥，后引入日本，在20世纪30年代到40年代，我国又从日本引进，我们把这种从国外引进的物种叫做外来物种。
【板书：外来物种】5、龙虾对我们的生活产生了哪些影响？组织学生讨论，全班汇报。
（学生的答案可能会有以下几个方面：端上了餐桌，成了人们离不开的美味；促进了地方经济的发展；产生了一定的危害。
如果学生讲不出，教师可做适当的引导。
）6、了解龙虾的危害。
是的，龙虾味道鲜美，很多人都爱吃，在江苏省盱眙县等地方每年还要隆重举行龙虾节，龙虾成为了地方的一种特色小吃，促进了地方经济的发展。
知道吗？如果你在我国的湖南吃了小龙虾，那可是为维护洞庭湖地区的生态系统做了巨大贡献呢！为什么这样说呢？让我们来看一段资料。
课件出示：小龙虾已经成了洞庭湖地区最大的灾害性外来物种。
《可怕的物种入侵》教学设计
《可怕的物种入侵》教学设计作者：李治山来源：《小学教学研究》2014年第03期教材分析：《可怕的物种入侵》是苏教版品德与社会六年级下册第二单元“地球生病了”中的第8课。
这课共分三个部分：（1）奇怪的现象；（2）难以估量的损失；（3）防患于未然。
每个部分，教材中都配有相关的插图、故事、文字资料等，非常形象生动地阐述了外来有害物种对原来的生态系统、物种多样性以及人类的健康带来的危害，还告诉我们该如何有效抵御外来有害物种，防患于未然。
教学目标：通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性以及人类健康带来的巨大危害。
教学重、难点：了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
教学准备：1.课件。
2.一些有害物种的相关资料。
教学过程：板块一：认识外来物种1.同学们，老师今天给大家带来一组图片，它们都是我们生活中最熟悉的物种。
（图片演示）西红柿、马铃薯、蚕豆、芒果、玉米2.但我想告诉大家的是，它们并不是中国土生土长的物种，是多年前通过各种渠道从国外引进的品种。
看看它们都来自哪里。
出示课件：小贴士：西红柿：原产秘鲁（南美洲），又名“狼桃”；马铃薯：原产南美洲；蚕豆：原产亚洲中部和东非，西汉时由张骞自西域带回；芒果：原产地印度及马来西亚；玉米：原产南美洲，明朝时传入中国。
科学家把这种从外国引进的生物叫做“外来物种”。
3.过渡：引进外来物种不是一件稀罕事，从古至今就从未间断过。
大家不难看出，这些外来物种大大丰富了我们的生活，更重要的是促进了物种的多样性。
可有的外来物种却危害极大，成为可怕的入侵者。
我们今天就来学习：可怕的物种入侵。
4.揭题。
我想问问大家，生活中哪些情况会令我们感到“可怕”？生活中令人可怕的事很多，可很少有人知道物种同样令人可怕。
肆虐校园的“生物入侵者”教案设计
生物入侵者是指一些外来物种或病原体，它们与原生生物产生的竞争和交互作用，可能对生态环境及人类健康造成危害。
在学校中，生物入侵者可能指一些寄生虫、病菌、昆虫等对学生造成威胁的生物。
针对这些问题，我们需要制定相应的教案，从教育角度引导学生认识生物入侵者的危害性，学习如何防范及应对。
一、教材课程分析本教案相关课程包括生物和健康、生物与社会、生态环境与可持续发展等。
1.生物和健康在生物和健康中，学生需要了解基本的人体生理知识，了解身体免疫系统的重要性，以及了解一些典型病原体的传播和感染过程。
2.生物与社会在生物与社会中，学生需要了解环境污染对生物多样性的破坏，掌握生态环境保护的知识，了解人类利用生物资源的利弊得失，了解有关生物多样性保护的相关政策、法规和公约。
3.生态环境与可持续发展在生态环境与可持续发展中，学生需要了解生物多样性的重要性、保护和管理的方法，了解生态环境保护的重要性，掌握可持续发展的概念、理念、原则和当前发展状况。
二、教学目标学生通过本课程的学习，应当能够：1.了解生物侵者的概念，认识生物入侵者的危害性；2.掌握一些常见生物入侵者的形态特征、危害及防治方法；3.了解生态环境的保护意义和方法，了解生态保护的政策、法规和公约；4.能够从社会公民角度认识保护生态环境、防范生物入侵者的重要性。
三、教学重点及难点教学重点：1.生物入侵者的概念，危害性及形态特征；2.常见的生物入侵者（如蜘蛛、跳蚤、虱子等）及其危害、防治方法等知识；3.生态环境保护的政策、法规和公约。
教学难点：1.繁殖特性与生态特征对生物入侵者的防治带来的挑战和难度；2.生态环境与社会可持续发展的关系及其相关政策与法规。
四、教学策略及方法1.学生主体教学法在授课过程中，鼓励学生积极参与讨论、分享信息，例如小组讨论、PPT展示、知识竞赛等，可有效提高学生的学习兴趣和积极性。
2.实验教学法例如通过观察昆虫、细菌、病原体的形态特征、繁殖和传染方式等，加深学生对这些生物的危害的了解。
生物多样性教育教案设计：了解入侵物种的危害
生物多样性教育教案设计：了解入侵物种的危害了解入侵物种的危害一、教学目标1.了解入侵物种对生态系统和人类的危害。
2.理解入侵物种如何传播和扩散的机制。
3.通过案例学习，理解入侵物种的具体危害和对策。
二、教学准备1.资料收集：准备相关生物多样性和入侵物种的资料，包括文献、图片、视频等。
2.教具准备：PPT、投影仪、小黑板、白板笔等。
三、教学过程1.情境导入引导学生分享一些假期的见闻，有没有见过一些奇怪的植物或动物？或者听说过一些植物或动物夺去了其他物种的栖息地？鼓励学生自由发言，如果学生没有相关经验，引导他们思考可能存在出现这种情况的原因。
2.概念讲解（1）生物多样性：是指地球上所有生物的种类、数量和分布。
生物多样性是生态系统的基础，维持着生态系统的平衡。
（2）入侵物种：是指“不属于该地区原生地带生物种群的外来生物”，且能够对该地区的生物多样性、生态系统的完整性和生态功能产生威胁。
（3）入侵物种的危害：包生态危害、经济危害和健康危害等。
生态危害主要表现在破坏本地物种的多样性、影响本地物种的生存和繁殖，经济危害主要表现在破坏农业产出、影响渔业和旅游业等，健康危害主要指入侵物种对人类健康和公共安全造成潜在风险。
（4）入侵物种传播和扩散的机制：主要包括生物入侵途径、入侵源、透过适应力强等。
3.案例学习（1）步行虫：步行虫原产自南美洲热带雨林，后被引入世界各地。
步行虫寄生在昆虫和节肢动物身上，也可能感染哺乳动物。
步行虫被列为地球百大入侵物种之一，它会破坏寄主体表组织和导致死亡，对与猫科动物共存的人有潜在健康风险。
（2）雀斑蝶：雀斑蝶是一种原产于欧洲和北非的蝴蝶，后被引入北美。
雀斑蝶在北美变成了杂食性蝴蝶，可以侵占大量的花卉和果实。
同时，雀斑蝶还可以传播毒素，对本地生物造成严重危害。
（3）亚洲大黄蜂：亚洲大黄蜂是一种原产于亚洲的黄蜂，后被引入到欧洲。
亚洲大黄蜂会攻击蜜蜂巢穴，夺取蜜蜂的幼虫和蜂蜜，导致蜜蜂死亡以及蜂蜜产量减少。
一年级品生 (3)
8 可怕的物种入侵第1课时教学目标：1．通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性以及人类健康带来的巨大危害。
2．了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
使学生认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关。
教学重点难点：了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
教学准备：故事《谁是水中恶魔》。
把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。
食物链图表。
教学过程：一、导入1．同学们，你们喜欢吃龙虾吗？2．我们原来并没有龙虾，你知道龙虾是从哪里来的吗？简介龙虾的来历。
3．讨论：龙虾对我们的生活产生了哪些影响？4．教师介绍龙虾的危害。
师：我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。
二、学习：奇怪的现象1．在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？（学生自由发言，教师从动物、植物等方面予以提示）2．出示紫荆泽兰图片。
这种草给你留下了什么印象？阅读课文中的资料《霸王草紫荆泽兰》。
交流讨论：为什么把紫荆泽兰称为霸王草？3．物种入侵现象不仅我国有，其他国家也有。
听故事《谁是水中恶魔》。
组织交流讨论，了解食人鱼的危害。
4．深入讨论：外来物种都是有害的吗？教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。
5．阅读《词语链接》，了解什么是外来有害生物。
三、学习：难以估量的损失1．集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。
2．阅读：《水上绿魔闷死昆明城》，了解水葫芦的危害。
阅读《水葫芦的自述》，讨论：为什么水葫芦会造成危害？3．出示图表，了解我国遭受外来物种入侵的损失到底有多大。
4．师生交流课外搜集的外来无踪入侵对其他国家造成的巨大损失。
怎样应对物种入侵教案
怎样应对物种入侵教案教案标题：怎样应对物种入侵教案教案目标：1.了解什么是物种入侵以及其对环境和经济的影响。
2.学习常见的物种入侵案例，并分析其传播途径和影响。
3.探讨应对物种入侵的方法和措施，培养学生保护环境的意识和行动力。
教学步骤：1.导入活动（5分钟）：通过展示一些常见的物种入侵案例的图片或视频，引发学生对物种入侵问题的兴趣和关注。
教师可以向学生提问，询问是否了解过这些物种，以及它们对当地生态系统的影响。
2.知识讲解（15分钟）：讲解物种入侵的概念和定义，以及物种入侵对当地生态系统和经济的影响。
教师可以借助案例讲解，说明入侵物种如何在新环境中迅速繁殖并影响当地物种的生存。
3.案例分析（20分钟）：分组让学生选取一个具体的物种入侵案例进行分析。
每个小组需要研究该案例的入侵途径、受影响的生态系统和经济活动，以及可能的影响程度。
小组成员可以讨论并提出解决方案和预防措施。
4.讨论和分享（15分钟）：各小组向全班汇报他们的研究结果，并展示解决方案和预防措施。
教师引导学生共同思考，在现实生活中，个人如何能够参与并做出更多的贡献。
5.展示与总结（10分钟）：教师使用多媒体工具展示一些成功的物种入侵防控案例，介绍保护本地生态系统所采取的措施，并总结学生们关于应对物种入侵的方法和措施的理解。
6.任务和扩展（10分钟）：布置学生完成相关的作业或任务，如撰写关于防治物种入侵的小短文、设计海报等。
并鼓励学生进一步了解物种入侵的相关调查研究或参与相关环保组织的活动。
教学资源：1.物种入侵案例的图片或视频。
2.电子设备和多媒体投影工具。
3.相关书籍和资料，以供学生研究和参考。
评估方式：1.教师在课堂中观察学生对案例分析和解决方案的参与度和质量。
2.检查学生完成的任务和作业，评估他们对物种入侵问题的理解程度和能力。
备注：1.教师应根据不同的教育阶段和学生年龄进行适当的调整和辅导，以确保教学内容的易理解性和可操作性。
2.可以邀请相关专家或从业人员来进行讲座或参与教学活动，增加教学的专业性和现实性。
外来物种入侵初中教案
外来物种入侵初中教案教案标题：外来物种入侵初中教案一、教学目标：1. 了解外来物种入侵的概念和影响。
2. 掌握一些常见的外来物种入侵案例。
3. 理解外来物种入侵对生态系统和人类社会的影响。
4. 培养学生的环境保护意识和责任感。
二、教学内容与过程：1. 导入（5分钟）a. 引入话题：请学生回答以下问题：你们知道什么是外来物种入侵吗？它对生态系统和人类有什么影响？b. 提供简单定义：外来物种入侵是指被人类意外或故意引入到一个地方的物种，它们可能对原有生物多样性、生态系统功能和人类活动造成负面影响。
2. 学习案例（20分钟）a. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个外来物种入侵案例进行研究，如外来植物入侵、外来动物入侵等。
b. 小组报告：每个小组向全班介绍他们选择的案例，包括外来物种的名称、引入途径、入侵过程以及对当地生态系统和人类社会的影响。
c. 教师点评：教师对每个案例进行点评，引导学生思考案例中的问题和解决方案。
3. 影响分析（15分钟）a. 分组讨论：学生重新分组，讨论外来物种入侵对生态系统和人类社会的影响。
b. 案例分析：教师提供一些实际案例，让学生分析其影响，并讨论如何应对与预防外来物种入侵。
c. 学生展示：每个小组选择一个案例进行展示，并提出自己的解决方案。
4. 环境保护行动（15分钟）a. 学生讨论：引导学生思考个人和集体在保护生态环境中的责任和作用。
b. 行动计划：每个小组制定一个小型环境保护行动计划，针对外来物种入侵问题提出相应的解决方案。
c. 学生展示：每个小组向全班展示他们的环境保护行动计划，并得到其他同学的反馈和建议。
5. 总结与评价（5分钟）a. 教师总结：对本节课的学习内容进行总结，并强调外来物种入侵对生态系统和人类社会的重要性。
b. 学生评价：学生对本节课的学习感悟和收获进行自我评价。
三、教学资源：1. 外来物种入侵案例资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 小组讨论和展示所需的纸张、笔等。
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《可怕的物种入侵》
大家好，今天我讲课的内容是《可怕的物种入侵》
教材分析：本课是苏教版小学品德与社会六年级下册第二单元“地球生病了”中第8课。
本课共分三个部分：一、奇怪的现象；二、难以估量的损失；三、防患于未然。
每个部分都配有相关的插图、故事、文字资料等，形象生动地阐述了外来有害物种对新的生态系统、物种及人类健康带来的危害。
告诉我们该如何有效抵御外来有害物种，防患于未然。
学生现状分析：对于当代的六年级的学生来说，世界已不再是一种抽象的概念，而是实实在在的生活经验，尽管他们对于世界的理解还不够，但他们渴望去了解它。
小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。
在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因此对未来的成长影响很大，具有较大的可塑性，教学要积极引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进步的方向发展。
教学目标：
1.情感态度价值观方面：通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题。
2.技能方面：通过探究、合作、搜集资料等形式，引导学生关注自然、关注社会，激发学生探究物种入侵问题的兴趣。
3.知识方面：了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
使学生认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关。
教学重点：了解什么是外来有害生物及其危害。
教学难点：了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
教学过程
一、开放式导入
1．谈话引入
同学们，今天老师给大家带来了一份丰盛的大餐，色香味俱全的十三香小龙虾！（课件出示：龙虾图）
2．谈感受
吃过龙虾吗？感觉怎样？
3、我国原来并没有龙虾这个物种。
你们知道龙虾是从哪里来的吗？
4、简介龙虾的来历：
课件出示：龙虾原产于美国和墨西哥，后引入日本，在20世纪30年代到40年代，我国又从日本引进，我们把这种从国外引进的物种叫做外来物种。
【板书：外来物种】
5、龙虾对我们的生活产生了哪些影响？
组织学生讨论，全班汇报。
（学生的答案可能会有以下几个方面：端上了餐桌，成了人们离不开的美味；促进了地方经济的发展；产生了一定的危害。
如果学生讲不出，教师可做适当的引导。
）
6、了解龙虾的危害。
是的，龙虾味道鲜美，很多人都爱吃，在江苏省盱眙县等地方每年还要隆重举行龙虾节，龙虾成为了地方的一种特色小吃，促进了地方经济的发展。
知道吗？如果你在我国的湖南吃了小龙虾，那可是为维护洞庭湖地区的生态系统做了巨大贡献呢！为什么这样说呢？让我们
来看一段资料。
课件出示：小龙虾已经成了洞庭湖地区最大的灾害性外来物种。
由于小龙虾的繁殖，对当地的鱼类、甲壳类、水生植物等构成了威胁，破坏了食物链。
小龙虾食取水稻等水生、半水生作物的根系，破坏了天然植被。
而它们在堤坝挖洞筑穴，严重影响到了湖区的防洪堤坝设施。
7、听了上面的介绍，你有什么感受？
师：是啊！想不到小小的龙虾竟有这么大的危害。
所以，我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。
【板书：外来物种】
【设计意图：通过同学们喜爱的美食——十三香小龙虾引出“外来有害物种”这个陌生的词汇，并谈谈吃龙虾的感受，让学生自然地进入教学情境，走近了“外来有害物种”，产生了探究学习的兴趣，为展开探索活动打下了基础。
】
二、奇怪的现象
1．在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？
（学生自由发言，教师从动物、植物等方面予以提示）
2、师：外来物种不仅有动物，还有植物，【板书：动物植物】大家看【课件出示：紫茎泽兰】，这种草给你留下了怎样的印象？
指导学生说一说。
指导学生阅读课本中材料：《霸王草——紫茎泽兰》。
交流讨论：人们为什么把紫茎泽兰叫做霸王草？且带来了哪些危害？
3、师：植物界的霸王花让人觉得可怕，动物界的食人鱼更可怕！【课件出示：食人鱼】让我们来看一个故事。
阅读故事《水中恶魔——食人鱼》。
组织学生讨论：了解食人鱼的危害。
4、了解了植物界的霸王花和动物界的食人鱼之后，你们发现它们都有什么特点？
学生讨论，全班交流。
【来自外国，都有害，对我们来说，它们都是——外来有害生物】出示《词语链接》，了解什么是外来有害生物。
5、你知道我国还有哪些外来有害生物？（水葫芦、毒麦、假高粱、福寿螺、非洲大蜗牛）【课件出示：这些外来有害物种的图片】
1）四人小组协作学习，任选其一，说出对最感兴趣的有害外来物种的了解。
【读书、读自己查找及老师准备的资料。
】
2）全班交流：用自己的话说说它们带来的危害。
【设计意图：通过引导学生自主学习，全班交流的形式，让学生充分认识和了解了霸王草和食人鱼，这样做，一方面拉近了学生与外来有害生物之间的距离，让学生感受到了它们的存在与危害；另一方面让学生引起重视，有效地增强了学生防范外来有害生物的意识；最后让学生将自主搜集到的资料通过小组交流后进行全班交流，这样有利于将有价值的资料呈现出来，提高了学生搜集资料、解决问题的能力。
课前的资料搜集是品德学科教学必不可少的过程，只有让学生经历了这个过程，才会体会其快乐。
】
三、深入讨论：外来物种都是有害的吗？
1、师：刚才同学们听了很多有关外来物种入侵的事例，那么，外来物种是不是都是有害的呢？
组织学生深入思考、交流：在我们生活的环境中，有哪些外来物种对人们是有益的？【课件出示：马铃薯、番茄的图片】【板书：有益】
2、教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。
马铃薯，别名叫土豆。
安第斯山脉3800米之上的的的喀喀湖，湖区可能是最早马铃薯被栽培出来的地方。
在距今大约7000年前，一支印第安部落由东部迁徙到高寒的安第斯山脉，在的的喀喀湖区附近安营扎寨，以狩猎和采集为生，是他们最早发现并食用了野生的马铃薯。
17世纪时，马铃薯已经传播到中国，由于马铃薯非常适合在原来粮食产量极低，只能生长莜麦的高寒地区生长，很快在内蒙、河北、山西、陕西北部普及，马铃薯和玉米、番薯等从美洲传入的高产作物成为贫苦阶层的主要食品，对维持中国人口的迅速增加起到了重要作用。
相传番茄的老家在秘鲁和墨西哥，原先是一种生长在森林里的野生浆果。
当地人把它当作有毒的果子，称之为“狼桃”，只用来观赏，无人敢食。
到了十七世纪，一位法国画家尝试无毒后迅速震惊西方，并迅速传遍世界，中国也开始栽种食用。
据营养学家研究测定：每人每天食用50克－100克鲜番茄，即可满足人体对几种维生素和矿物质的需要。
番茄含的“番茄素”，有抑制细菌的作用；含的苹果酸、柠檬酸和糖类，有助消化的功能。
番茄含有丰富的营养，又有多种功用被称为神奇的菜中之果。
科学调查发现，长期经常食用番茄及番茄制品的人，受辐射损伤较轻，由辐射所引起的死亡率也较低。
【设计意图：“有害”与“有益”是一对反义词，通过寻找外来有益生物，让学生学会明辨是非，学会辩证地看待问题。
】
课堂小结：同学们，通过本节课的学习，你又增长了哪些新的知识？
指名学生说一说。
课外作业（课件出示）：
1、上网了解更多有害的外来入侵物种，向他人介绍他们的危害。
2、上网或查阅课外书：了解外来物种入侵造成巨大的损失，以及我国制定的防止物种入侵的具体方法。
【设计意图：课后继续有针对性地开展探究活动，搜集相关的资料，帮助他们拓宽了探究的渠道，为后续活动做好了准备。
】
可怕的物质入侵
｛
外来物种
（动物、植物）。