高校教师信息化教学能力提升策略

高校教师信息化教学能力提升策略

信息化校园建设对教师的传统的教学观念、教学模式及教学手段产生了极大影响，信息化能力成为教学团队成员必备的基本能力，进而对教师提出新的角色要求：教师应该是学习过程与资源的设计者和开发者、学习过程的引导着和促进者、合作学习的组织者和协作者、学习过程的监控和评估者、学生完美人格的朔造者、教学的研究者。

借助团队平台提升教师信息化教学能力的有效策略，适应信息化时代下教育教学发展，全面提高人才培育质量，是当下教育的迫切需要。

1学科课程教学与现代教育技术相结合并注重教学反思提升教师信息化教学能力

在理解信息技术与课程整合的内涵、意义与基本原则，掌握信息技术与课程中的角色与功能，掌握信息技术与课程整合的策略与模式的基础上，鼓励教师主动学习现代教育技术，提高教师信息化教学能力。通过现代教育技术的学习使每位教师具备良好的信息化教学意识和态度，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，掌握信息化教学设计的方法并进行教学过程的设计和实施，熟悉各种常用教学媒体和设备的操作、数字化教学资源的开发和利用。

经常性的教学反思是提升教学质量、改善教学效果的重要途径，大学教师一定要养成经常性进行教学反思的良好习

惯，在每一次的教学工作结束后对教学过程和结果进行回顾性反思，总结经验，吸取教训，以便下一次能够有所改善，增强与同行的广泛交流，提高教学反思的效果。

2.组建教学团队教师相互协作优势互补共同提升信息

化教学能力

教师肩负着国家培养未来创新人才的重大责任，因此高校教师应不断自我完善，掌握先进的教育思想、教育理论和现代教育信息技术。本着熟悉课堂教学、研究课堂教学、服务课堂教学、引领课堂教学的方针，以教师教育信息化技术能力提升为目标，以合作和研讨为载体，组建教学团队。优秀教学团队合作联盟引导了教师相互协作、资源共享、共同发展、合作多赢，平等互利、优势互补，从理念上和实践中共同提升所有教师信息化教学工作能力和效率，教师获得了持续发展与理论提升的有力保障。

3.坚持知识学习，注重实践，使教师信息化教学能力与教学工作实际应用能力相匹配

大学教师应该是终身学习的力行者，领跑者，大学教师应把学到的信息化技术，教学理念与教学设计等运用到具体的课程教学中，在实践中不断完善自身的信息化教学能力，增强教学的针对性和实用性，即将信息技术与教师教学活动相融合的能力，是信息化社会中教师专业发展的核心能力。结合教学实践活动，学会反思，要在反思中形成实践性知识。

对于教师来讲，实践性知识是教师不可或缺的重要知识，经过教学反思后不仅要对教学活动进行有力的改善，更重要的是要培养自身信息化技术应用的实践性知识，要善于总结，形成系统化的反思，进而内化为自己的实践性知识来促进自己信息化教学能力的提升。

4.举办信息化技术专题讲座等形式多样的信息化教学

培训，培养运用教育技术解决问题的意识培训是教师信息化技术素养提升的主要途径和重要方式，是教师终身学习的必由之路，是信息技术运用与教育的重要保证。邀请信息化技术专业教师、学科专家举办教育技术专题讲座，以教师在课程教学中合理有效使用信息化技术为主题，着重对教师进行现代教育教学理念、学习理论、教学设计理论，以及信息技术与课程整合的相关理论与技能等培训，目的是要提升教师的教育技术素养，即综合应用各种技术资源来创设高效学习环境、优化课堂教学，培养教师运用教育技术解决问题的意识、能力与道德。

综上所述，教育技术是提高课堂教学质量，推进素质教育的重要手段，是推动高等教育现代化的重要方面，课堂教学质量提升关键在于教师素质的提升，教师要不断提升自己的专业教学能力，尤其是接受新的教育观念，教学模式，不断提升自身的信息化教学能力，以便适应未来信息环境下的教育教学活动。