一师一优课优秀教学设计模版
“一师一优课、一课一名师”活动课堂教学设计表(梁候波)
1、.设疑—播放—讲解
2设疑—播放—讨论
3、讲解—播放—概括4、播放—讨论—总结。
1、结合学生熟悉的问题场景，帮助学生体会运算定律的现实背景，这样便于学生根据已有的知识经验，分析和比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。
课堂教学设计表
课程名称《加法运算定律》设计者梁候波单位（学校）万田教学点授课班级四年级
章节名称
人教版四年级数学下册第三单元<<加法运算定律>>
学时
1
教学目标
课程标准：
本节（课）教学目标：
知识和能力:
1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
24+42+76+58 = (24+76)+(42+58)
第2题2.计算下面各题，并用加法交换律进行验算。
56+89307+348
425+480118+274
38+456123+2847
第3题3.先计算，再填表。
第5题5.那两只手套上数的和是100？连一连。
三、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
425+14+186
75+168+25
245+180+20+155
67+25+33+75
形
成
性
评
价
1、使学生理解加法交换律、结合律。
2、运用定律进行一些简便运算，能用所学知识解决简单的实际问题。
“一师一优课”教师授课教学设计模版
浠水县巴河镇西河中心学校“课内比教学”暨“一师一优课，一课一名师”活动章节：Unit3课题：第一课时授课班级：八一班授课时间：2015年9月30日授课教师：唐丽西河中心学校教务处2015年9月制Unit 3 I'm more outgoing than my sisterSection A第一课时授课教案教学目标1、知识与技能In this unit, students learn to talk about personal traits and how to compare people.Learn the rules of changing adjectives into comparative degree. Help to use comparative degree to compare two people.2、过程与方法To train the students ability of listening, speaking, reading and writing. To train the students ability of communicative competence.3、情感态度价值观To have students understand people have quite different traits, but they should overcome the bad habits and keep good healthy habits. To encourage students to be brave, honest, kind people.学情分析第一类:学习英语有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定.第二类:基础差,但学习英语的热情高,方法不当.第三类:基础差,能及格,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.第四类:跟不上英语学科的正常的进度.教学重点比较级的变化和用法教学难点比较级的变化和用法both的用法教学过程Step1 PresentationAsk the students to compare two objects by height /weight and so on List som e adjectives and their comparatives:good-better funny-more funnier outgoing-more outgoing:and make a sentenc e like ,Sh e speaks English better than me.Let the students make sentences with the words above.Step 2 1a1 Learn new words: outgoing, better loudly quietly which competition fantastic hard-workingclearly win funny friendly smart lazy2.look a t the picture in 1a and make a list of the adjectives.Step3.1b listen and write the number of the pairs.Listen again for the students to listen and fill in the chart.Check the answers with the classStep4: 2a 2bListening1.Listen and change the adjectives into comparatives by -er/ier/or more.2. Liste n again and say:How are Tina and tara different ?3. Pay attention to: more outgoing,as...as..Step5: 2cPairwork:Fill in the char t first and then make conversations in pairs.Step6: 2d Role-play the conversationsLet the students read the chart and find out the differences between Sam and Tom.Explain the comparatives of the adjectives1) smart-smarter2) funny-funnier3) hardworking-more hardworking3.Let the students have five minutes for the students to recite the statements.4.Role-play the conversation in pairs.Step7TestFill in the blanks with the correct forms of the words given.(1).Tom is _________ (friendly)than Sam(2).J odie runs _________ (fast) than T ony.(3).He works as __________ (hard) as his twin brother.2.对划线部分提问（1）Tara is outgoing,Tina is also out going.(合并句子)Tara is _____ ________ _______ Tina.(2). 最重要的是学到新东西且快乐。
一师一优课教学设计5篇
一师一优课教学设计5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一师一优课教学设计
Unit 1 Greeting cards and notes教学设计本节课是高中英语人教版选修（语言知识与技能类）英语写作，话题围绕Greeting cards and notes两种应用文体。
在听说读写四项技能中，写作是学生最薄弱的环节，对于各种应用文体学生掌握地不够全面，运用不够熟练，通过对这两种文体的阅读训练，让学生熟悉这两类文体的基础写作模式，并加深对英语应用文体的理解，又根据对高一学生学情的分析和对选修教材的删选，鉴于以上考虑，我对本节选修课的教学设计如下：1．Teaching aims⑴Knowledge goals （知识目标）Finish the reading task and master the basic model of greeting cards and notes.Grasp some useful expressions.⑵ Learning Ability goals（能力目标）Develop students’ ability of using language and writing⑶ Emotional goals（情感目标）①Try to be active in writing activity.② Overcome the anxiety about writing.2.Teaching key and difficult points (教学重难点)⑴ Analyze the topic of writing.⑵ How to polish the style and avoid mistakes3. Teaching process(教学过程)Step1.Leading-in(导入)1. Who do you usually give greeting cards to?2. Have a brainstorming suppose it is mother’s day today, whatwill you do to make your mother happy?Show a greeting card and add what you want to say to your mother. Want to learn more about greeting cards? 通过提问引导学生进入对贺卡两个方面的了解。
王利平“一师一优课”活动小学语文教案
课
活
动
过
程
分
析
小学语文教学磨课活动的过程分析感悟
我虽有多年的小学语文教学经历，胆每次开展自我和他人研修探讨活动，有总感到不少的困惑，但只要认真加以研究，特别有同教研室的老师们，又总可以寻找到一些好的对策，多大的困惑都能迎刃而解。本次磨课活动我确感受益匪浅，具体有一下困惑在大家的共同努力下得到了很好的排解，并形成了一定的理论成果。
２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
5、让学生走向大自然，感受和煦的春风，沐浴温暖的阳光。
学生情况
分 析
1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。
想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？
用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
兄弟俩还会玩什么游戏？
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。
⑵ 草地会变颜色：
草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。
思想交流
1说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。
３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是？４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。
5,“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。 说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词.
一师一优课教学设计
篮球传接球第一课次《原地双手胸前传接球》教学设计引接、缓冲重点：迎球缓冲2)、.传球：蹬、伸、翻、《篮球双手胸前传接球》的教学设计一指导思想依据新课标的要求，本课坚持“健康第一”的指导思想，围绕“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，根据学生的认知规律和身心特点，主要采用“引导为主、自主学习”的教学模式，注意学生的个别差异，强调学生快乐学习。
二教材分析教材内容、地位和作用本课的教学内容主要是篮球双手胸前传接球，是高中球类学习的选修项目，篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。
传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平。
因此必须重视传、接球技术的学习。
篮球双手胸前传接球是培养学生合作意识的最佳载体,传接球不仅需要扎实的传接球技术,而且需要传与接两者之间相互体谅,相互理解,相互配合,传球者要思考如何让接球者接得舒服,接球者要通过快速移动尽可能接住同伴传过来的球,这样传与接才能做到默契、协调。
为此,合作配合的意识自始至终贯彻在整个教学过程之中。
三教学目标（1）认知目标：通过本次课的教学，使大部分学生准确理解双手胸前传接球技术的动作概念，进一步培养学生参加篮球运动的兴趣。
（2）技能目标：通过本次课的教学，使大部分学生初步学会篮球双手胸前传接球技术的基本动作，同时发展学生的综合能力。
（3）情感目标：通过本次课的教学，培养学生的自主探究能力、竞争意识和团结协作精神。
四教学重、难点重点：双手胸前传接球准确的手型。
难点：双手胸前传接球时上下肢协调用力五学情分析本课教学对象高二年级学生，男、女合班教学，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强。
但是学习注意力还在不断的发展完善，因此他们学习的纪律性不是很高。
在教学过程中要充分利用学生好动的心理，发挥学生的主动性，给学生充分展现自己的舞台。
六教学流程根据学生认识事物的规律和人体生理机能变化的规律，将本课分为四个部分。
一师一优课教学设计(优秀3篇)
一师一优课教学设计(优秀3篇)师一优课教学设计篇一根据省教育厅《关于开展x省xx-xx年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》（x 教通x号）及《x市xx-xx年度“一师一优课、一课一名师”活动实施细则》及x县相关文件精神，结合我校实际，为组织实施好我校“一师一优课、一课一名师”活动，特制定本活动实施方案。
一、活动目标通过活动，进一步增强教师应用信息技术推进教学改革、提高教学质量认识的重要性，充分调动学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源上好每堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍；促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套适合我校的且覆盖初高中各年级各学科的优秀教学资源，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的合理有效应用和深度融合。
二、活动组织本次活动由教科室、教务处负责组织及具体实施，办公室、总务处、各年级组、教研组等部门参与。
为切实组织实施好本次活动，成立x一中“一师一优课、一课一名师”活动领导小组。
组长：副组长：成员：下设技术指导工作小组组长：成员：工作小组在教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持。
各年级组、各教研组要高度重视“一师一优课、一课一名师”活动，强化统筹协作，做好活动的宣传工作，充分调动广大教师参与活动的积极性，要组织好本组所有专任教师参与“晒课”活动，学校总务处要采取多种途径提供活动所需经费，为教师参加“晒课”、“优课”评选提供课堂实录制作条件，教科室、教务处做好对本校教师的'“晒课”初审。
三、活动方式主要包括教师网上“晒课”与“优课”评选两个阶段。
1.网上“晒课”参加晒课的教师实名登录x省基础教育资源网（x）后，无需另行注册可直接在国家教育资源公共服务平台“一师一课”栏目（x）进行“晒课”。
“晒课”的具体操作，详见“一师一课”栏目的“活动指南”。
要求40岁以下的老师必须参与网上“晒课”，鼓励所有专任教师参与网上“晒课”，同一个教师连续两年不得选择相同知识节点进行“晒课”。
一师一优课教学设计 -完整获奖版
Unit 4 We love animals教学设计教材内容：人民教育出版社pep小学英语三年级起点三年级上册Unit 4 PartA教学内容一、教材分析该节课是小学英语三年级上册unit 4 we love animals第一课时，前面通过动物园场景呈现了要学习的5个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句型what’s th is? I t’s a/an……let’s talk 部分继续学习新单词pig，bear，cat，duck，dog. 继续练习句型what’s th is? I t’s a……二、学情分析:小学三年级学生英语水平处于入门阶段，发展参差不齐,大部分学生已初步掌握一些简单的日常用语，并对英语学习产生了浓厚的兴趣，爱表现，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、角色表演等各种英语活动中。
但还有一小部分学生接受能力较差，紧张，怕犯错，信心不足，不敢张嘴，很难参与到一些活动中。
因此，在整个教学设计中教师根据不同层次，不同类型学生的需要穿插设计各种教学活动，让每个学生通过参与课堂学习活动，能力都得到提升。
三、教学目标：知识目标：1、够听说，认读pig，bear，cat，duck，dog等关于动物名称的单词。
2、能够听懂let’s talk中的内容，熟练运用句型what’s th is? I t’sa……能力目标：能够在真实的生活场景中运用已学用语表达。
3、情感态度目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
教学重难点：1. 学习认读pig，bear，cat，duck，dog等关于动物名称的单词2. 学习表达I t’s a……四、教学准备1.教师准备字母卡片。
2.教师准备pig，dog，bear，cat，duck动物头饰。
3.教师准备教学课件及所用音乐。
五、教学过程：1.热身、复习（1）Greeting.T: Good morning, boys and girls.SS: Good morning，Miss Zhang.T: How are you?SS: I’m fine，thank you. and you?T: Very well，thanks.(2 )学生齐唱26字母歌，男女生比赛认读字母卡片。
2022年浙江安吉一师一优课方案
2022年浙江安吉一师一优课方案一师一优课2022地理中学学习资料《自然地理环境的整体性》教学设计一、教学内容分析课程标准要求举例说明自然要素在地理环境形成和演变中的作用，及各要素的相互作用，并要求理解地理环境的整体性。
因此，教材通过大量事例分析地理环境的整体性是自然地理环境的共同特征。
使学生明白，地理要素通过物质迁移和能量交换形成一个整体，又通过相互作用产生新的功能。
在各地区内环境要素之间有一种协调或平衡，如果一些要素的变化超过了其限度，就会导致彼此间的不协调或不平衡，有时甚至带来环境灾害。
三维课程目标；1、知识与技能：理解自然地理环境的整体性的含义。
能举例说明地理要素在自然环境形成与演化中的作用。
2、过程与方法：经历观察实验现象、阅读资料、分析电脑动画演示、用所学知识解决实际问题等过程，体验探究学习，合作学习的乐趣，并学会使用案例分析法。
本课时内容看起来是对前面知识的总结，没有什么难以理解的知识点，但是要想对地理环境的整体性理解透彻．单从课本提供的知识分析是远远不够的。
而且学生很难做到用所学知识去解决实际问题，还会感觉单调乏味。
因此，教学时一定要按学生身心特点精心设计教学手段和教学思路：1、创设一个和谐民主的课堂气氛。
课前布置实验、搜集资料等；课始用实验结果导人I课中学生的合作探究、讨论、竞答、演示操作等穿插；课尾学生总结这节课的不同收获，等等。
地理学习地理中学学习资料让学生度过一个紧张、有趣、充实的地理课堂。
2、通过案例进行教学。
选用生物这一要素来学习其中一要素在自然地理环境形成与演化中的作用．用黄土高原的水土流失来理解自然地理环境具有统一的演化过程。
让学生能深入浅出的理解所学知识。
4、利用多媒体教学。
制作电脑动画，演示生物循环的过程，演示湖泊演变陆地的过程；通过多媒体展示东北地区森林的变化图片，让学生能更直观地理解自然地理环境的整体性。
5、采用多样化的教学形式。
在符合课程标准要求的前提下，为学生提供不同深度和广度的学习材料}布置不同难度的作业，给学生创造更多的时机体验主动学习和探索的“过程〞和“经历〞，让学生拥有更多时间进行自主学习}鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和方法。
【免费下载】一师一优课一课一名师教学设计模板
语创编对话。
5、指导学生，利用
卡片与其他学生交流，
并小组之内创编短剧 5、小组之内创编短剧
1、学生两两问答
2、学生听说读新内容
4、学生两两创编对话
-4-
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
一师一优课教学设计新版
播放视频《傩 舞》，给学生创设 情境，引发动机， 使学生直观了解面 具的起源与发展。
发展阶段 （二）
4、 给小组分发面具实物，讲解面具的制作步骤和制作方法。 A、研讨：现在同学们研究一下你们手中的面具，观察一下，小组之间讨论讨论， 找出面具的制作方法。学生一边研究一边讨论。 B、反馈：回答设计制作面具的基本步骤。分小组介绍面具设计制作的独特方法以 及所运用的特殊材料。 教师总结： 在学生回答的基础上总结概括面具设计制作的方法步骤 （课件图片文字展示） 5、教师展示如何制作具有立体感的面具
培养学生 自主进行归纳总结 的能力和自我评价 的能力。
（1）我们所做的面具形式多样，风格不一。 课堂小结 （2）通过对面具认识和动手制作，不仅我们带来更多的美的感受，而且可以装点我们 的生活。 尝试制作最喜欢的动物面具。 课后拓展
学生交流本节课的 学习收获，对本节课学习的知 识进行梳理。
播放课件，学生归 纳总结，复习巩固。
教学重点难点 以及措施
教学重点： 1. 了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族 对面具的不同理解。 2. 了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3. 了解现代面具的功能和作用。 教学难点： 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 这一节课面对的是七年级的学生。他们天真、活泼、爱动、有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣， 但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否适用自己的知识与技能技巧设计各种面具。
课后练习
让学生认识到面 具是以各种形式 存在于我们的生 活中的。
将要求通过 课件展示。
4、分组讨论，思考，回 答设计、制作面具的方法 步骤、制作方法。提高自 主实践的目的性。 5、学生根据本组的角色 安排设计制作面具。运用 所学知识结合自己所扮 演的角色设计并制作。小 组合作或独立完成。相互 团结协作，认真完成作 品。
一师一优课、一课一名师教学设计模板
End
Homework: copy words、Recite phrases. 随 知识点 编号 1 堂 2 目标
巩固单词短 语 考查学生句 型掌握情况
测试题目内容 三分钟单词记忆法 汉译英
-5-
练
习
1. 口语表扬。 2. 小组互评。 学 习 评 价
一、规范书写本课单词。 二、根据提示完成句子。 1、我们怎样才能到达那里？-----乘公共汽车。 课 can we 后 --------作 2、你们是怎样从河源到北京的？------坐飞机 业 do you ---------to Beijing . Heyuan? . ？
subway。这些短语都是人们经常出行的方式，其中 by subway 是新兴而又常见的 一种交通方式。
本班共 29 名学生，他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础，但他们的英语基础比较 差，学习英语的兴趣不浓厚，缺少持之以恒的英语学习毅力和坚强的意志品质，容易半途而 废。 所以我将面向全体学生， 以学生的发展为宗旨， 既教知识又教方法， 使教学方式多样化， 因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握 良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
课堂教学设计
学科：
英语
授课年级 1 学时
六年级
授课时间： 2016.9.21
章节名称：Unit2 课学时：
Ways to go to school Part A Let’s learn
设计者： 马思琴 单位：黄塘镇腊石二小
1．知识与技能目标:
(1)能够听、 说、 读、 写短语： on foot， by taxi， by bus， by train, by plane， by ship， by subway (2) 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：How do we get there? Let’s go to the…….能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
“一师一优课”优秀教学设计模版
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课程名称
《单击此处输入课程名称》
授课人
姓名
学校名称
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教学对象
年级
科目
学科
课时安排所需课时
媒体设备资源应用分
析
五、教学及学习建议（课后反思）
一、教材分析
内容包括教材版本及章节、教学目标及重难点（知识与技能，方法和过程，情感态 度与价值观）、体现新标分析：特征、特点、能力和兴趣
三、教学理念及教学策略选择与设计
1、教学理念
2、教学策略选择与设计
四、教学过程
教学过程
（环节）
教学内容及课 件、资源内容
学生、教师活动内容及目标
一师一优课教案
一师一优课教案教案名称：文言文阅读教学设计教案编写人：XXX教学目标：1. 掌握《论语》中的经典文言文课文，能正确理解并解读其中的文化内涵；2. 通过阅读文言文，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感；3. 提高学生的文言文阅读能力，提升学生的语言表达能力。
教学内容：本次课程的教学内容为《论语·子罕》。
教学准备：1. 教师准备：a. 通识准备材料：复印好的《论语·子罕》课文，录音设备；b. 教学辅助工具：PPT，黑板/白板，书写工具，投影仪；c. 课前准备：研读《论语·子罕》，准备课堂导入的问题。
教学步骤：1. 课堂导入（5分钟）：a. 教师用一句启发性的问题引入今天的课程，如：“我们怎样才能了解先秦时期的中庸之道？”；b. 学生回答问题，并进行简短的讨论。
2. 自主阅读（15分钟）：a. 学生自主阅读《论语·子罕》，并在读书笔记上标出理解困难的地方；b. 教师利用录音设备播放《论语·子罕》的朗读录音，帮助学生更准确地理解文言文。
3. 小组合作探究（15分钟）：a. 将学生分成小组，让他们互相讨论并解答各自标出的理解困难；b. 让每个小组向全班分享他们的发现和疑问。
4. 教师讲解（20分钟）：a. 教师利用PPT或者黑板/白板，结合学生的疑问，逐句讲解《论语·子罕》的文意和背景知识；b. 教师引导学生理解文言文的语境，探讨其中的智慧和中庸之道。
5. 课堂练习（10分钟）：a. 教师出示一些与《论语·子罕》相关的选择题或简答题；b. 学生独立完成练习，并交给教师检查。
6. 课堂总结（5分钟）：a. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重要的文言文阅读技巧；b. 学生进行课后反思，写下本堂课的收获和心得。
教学延伸活动：1. 邀请学生在家中阅读更多的《论语》相关文本，发现其中的智慧和道德观念，并撰写读后感；2. 组织学生分角色进行《论语·子罕》的小剧场演绎，提升学生对文言文的理解和表达能力。
“一师一优课、一课一名师”课堂教学设计模板
的良好态度
B.创设情 境，引发 动机
B.创设情 境，引发 动机
A.设疑
—播放
—讲解
A.设疑
—播放
—讲解
1.能让学生有目标性 学习，有目的性学习
1.能让学生有目标性 学习，有目的性学习
分申
1
自己 制作
择
1媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例， 开阔视野；1.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
形 成 性 评 价
1.学生能在深刻回忆生活中，用语言表达出写作内容。
2.学生懂得了说真话，抒真情”的写作要领。
3.学生能用我手写我心。
教 学 反 思
1.本节教学中，让学生在故事、范文、教师理论讲解下，深深明白并学会了“说真话，抒 真情”的写作要求。
2.学生在课堂上积极讨论，大胆质疑，并能充分展示自己的观察能力、表达能力、写作能 力。
课堂教学设计表
课程名称设计者连玉朝单位（学校）授课班级
早节名称
《说真话，抒真情》学时
学习目标
课程标准：
1•写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2•能多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受 和认识，表达力求有创意。”
本节（课）学习目标：
1.让学生理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的 具体途径。
2.养成多观察、重真情的写作特色
学生特征
七年级学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些冋学要 么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏 真情实感！
“一师一优课”课堂教学设计模板
课堂教学设计表课程名称小学数学设计者申秀丽单位（学校）崔家桥镇中艾亭授课班级二年级章节名称人教版二年级下册第四单元解决问题学时 1学习目标课程标准：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
本节（课）学习目标：知识和能力:初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。
过程和方法:经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决实际问题的能力。
情感态度和价值观:在解决问题的过程中体验成功的乐趣。
学生特征二年级学生年龄小，集中注意力时间较短，在选择信息时，部分学生不能排除其它因素的干扰，很好的选择有效信息，无法利用除法去解决实际问题，建立除法模型。
学习目标知识点编号学习目标具体描述语句123会正确求商能解决问题能解决相关问题理解用乘法口诀求商的算理，能比较熟练的运用1-6的乘法口诀求商，准确进行计算。
学会根据要解决的问题选择有效的信息，知道根据除法的意义选择除法计算解决问题学生深化对除法意义的理解，积累解决问题的方法和经验。
项目内容解决措施教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源123会正确求商能正确解决问题能解决相关问题幻灯片幻灯片幻灯片口算练习学习新知深入理解复习巩固创设情境，展示例题引发动机，启发思维提供练习，开阔视野播放设疑-边播放播-边提问播放-讨论提高计算能力突破解决问题这个重点感受解决问题的一般步骤52010自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
《在柏林》教学设计模板一师一优
里。
主要人物：老兵、一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1.创设情境。
无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。
我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品。
比如杜甫的《石壕吏》、美国影片《拯救大兵瑞恩》都表现了战争的残酷和给人民生活带来的种种苦难。
谈谈令你印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。
找准话题导入能使学生更快地进入文本的情境，为体会文章的主旨服务。
2.想象畅谈。
战争是统治阶级之间利益的驱使。
而在战争的阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？“在柏林”这个标题看上去很宽泛，留给我们很多想象的空间，教学时，我采用从题目入手，让学生质疑，带着疑问走进文本。
在未细读文章之前，学生凭借着已读过的文章或看过的影片可能对战争中人们的生活有各种想象，可以请学生自由发言，所涉及的内容方方面面均可。
教师可以适当引入战争给人民生活和精神带来的苦难和摧残，而后展开对文章的阅读。
战争是离学生们实际生活很远的内容，而本篇文章又短小精悍，所以这一部分可以给出较充分的时间让同学们畅所欲言，教师只需抓住学生的回答因势利导引入文章即可。
3.品味主旨。
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为“在柏林”有何深意呢？首先，柏林是这场战争的策源地。
作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。
引导学生由点及面地感受文章深沉的主旨。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。
重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。