中小学心理健康教育教学大纲
二年级心理健康教学大纲
二年级心理健康教学大纲一、教学目标本教学大纲旨在培养二年级学生的心理健康意识，提高他们的情绪管理能力和人际交往技巧，促进他们全面发展和良好的研究状态。
二、教学内容1. 心理健康意识的培养- 让学生了解并认识到心理健康的重要性- 培养学生自我关注、自我认知和自我评价的能力2. 情绪管理能力的提升- 帮助学生认识和理解自己的情绪- 引导学生学会积极应对压力和消极情绪- 培养学生积极乐观的心态和适应能力3. 人际交往技巧的培养- 培养学生与他人建立良好关系的能力- 引导学生学会倾听和表达- 培养学生解决冲突和合作的能力4. 研究状态的调适- 帮助学生养成良好的研究惯和研究方法- 引导学生正确对待研究中的困难和挫折- 培养学生的自主研究能力和自信心三、教学策略1. 创设情境教学- 设计真实生活情境，让学生在情境中体验和研究- 运用故事、游戏等方式激发学生的研究兴趣2. 合作研究- 引导学生在小组内互相合作和交流- 培养学生的团队合作意识和能力3. 游戏化教学- 利用游戏元素设计教学活动，增加学生的参与度和积极性- 通过游戏激发学生的研究动力和好奇心四、教学评估1. 观察评估- 教师通过观察学生在课堂上的表现，评估其对心理健康教育的接受程度和实际应用能力2. 问卷调查- 设计简单的问卷，了解学生对心理健康教育的认知和态度变化3. 研究成果展示- 要求学生展示他们在心理健康教育中所学到的知识和技能五、教学资源1. 教材：选用符合二年级学生心理发展特点的教材，如《心理健康启蒙读本》等2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备展示教学内容和多媒体资源3. 游戏道具：准备一些适合二年级学生的心理健康教学游戏道具，如情绪卡片、合作拼图等六、教学安排根据学校课程设置和教学计划，安排每周一至两节心理健康教育课程，持续开展一学期。
七、教学反思与调整教师应及时对教学效果进行反思和调整，根据学生的实际情况和反馈结果，适时调整教学内容和策略，以达到最佳的教学效果。
一年级上册的心理健康教学大纲
一年级上册的心理健康教学大纲
目标
本教学大纲的目标是帮助一年级学生建立良好的心理健康意识，提供简单的心理健康知识和技能，以促进他们的综合发展和研究成就。
教学内容
1. 身心健康
- 了解身体和心理健康的重要性
- 学会保持良好的卫生惯和饮食惯
- 掌握简单的放松和呼吸练，以缓解压力
2. 情绪管理
- 认识常见的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等
- 学会表达自己的情感和需要
- 发展积极的情绪调节策略，如深呼吸、找人倾诉等
3. 人际关系
- 探索友谊的重要性和如何与他人建立良好的关系
- 研究尊重他人和分享的重要性
- 发展团队合作和解决冲突的能力
4. 自我认知
- 帮助学生了解自己的个人特长和兴趣
- 培养积极的自我形象和自尊心
- 鼓励学生制定简单的研究目标和计划
教学方法
- 利用故事、图片和游戏等形式，引导学生理解和接受心理健康知识
- 通过小组讨论和角色扮演等互动方式，促进学生的参与和合作
- 提供简单的练和活动，让学生实践和巩固所学内容
评估方式
- 观察学生在课堂上的参与程度和表现
- 收集学生完成的练和作业
- 定期进行简单的心理健康知识测试
教学资源
- 心理健康教材和练册
- 图片、卡片和游戏道具
- 学生笔记本和绘画工具
时间安排
本教学大纲的内容将在一学期内完成，每周安排一到两节心理健康教育课程，每节课时为45分钟。
备注
教师在教学实施过程中应根据学生的实际情况和进展，适当调整教学内容和方法，以确保教学效果的最大化。
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以上为一年级上册的心理健康教学大纲，供参考使用。
全彩版四年级上册心理健康教学大纲
全彩版四年级上册心理健康教学大纲一、教学目标- 培养学生良好的心理健康意识和积极的心态；- 培养学生正确的情绪表达和应对能力；- 培养学生良好的人际关系和合作意识；- 培养学生自信心和自我管理能力；- 培养学生适应研究和生活的能力。
二、教学内容1. 心理健康意识- 了解心理健康的定义和重要性；- 研究自我认知，了解自己的情绪和需求；- 研究的优点和不足，树立积极的自我形象。
2. 情绪表达和应对能力- 研究情绪的基本分类和表达方式；- 研究正确表达自己的情绪和需求，尊重他人的情绪；- 研究积极应对挫折和困难，培养解决问题的能力。
3. 人际关系和合作意识- 研究与他人友好相处，尊重他人的权利和感受；- 研究与同学、老师和家人建立良好的沟通和合作关系；- 研究在集体活动中合作、分享和承担责任。
4. 自信心和自我管理能力- 研究正确，树立积极的自信心；- 研究目标设定和计划制定，培养自我管理能力；- 研究自我激励和自我调节，培养自律和坚持的品质。
5. 研究和生活适应能力- 研究适应研究环境和研究方法，提高研究效果；- 研究合理安排时间，平衡研究和娱乐活动；- 研究保持身心健康，培养良好的生活惯。
三、教学方法- 情景教学：通过举例和模拟情境，让学生在实践中研究；- 讨论交流：鼓励学生参与讨论，分享经验和感受；- 角色扮演：让学生扮演不同角色，提高情绪表达和应对能力；- 小组合作：组织学生进行小组活动，培养合作意识和团队精神。
四、教学评价- 学生自评：学生根据教学目标，自我评价自己的进步和不足；- 互评：学生之间相互评价，提供建设性的反馈和建议；- 教师评价：教师根据学生的表现和参与程度进行评价和记录。
五、教学资源- 课本：根据教材中相关内容进行讲解和引导；- 多媒体教具：使用图片、视频等多媒体资源辅助教学；- 游戏和活动：设计适合教学内容的游戏和活动，增加研究的趣味性。
六、教学安排本大纲根据四年级上册课程内容，将心理健康教育融入日常教学中，每周安排一到两节课进行心理健康教育。
《中小学心理健康教育》教学大纲
《中小学心理健康教育》教学大纲课程编码：1401121课程性质：专业必修课学时学分：60学时、3学分开课学期：第五学期先修课程：普通心理学、社会心理学、人格心理学、心理测量学等。
【课程性质、目的和要求】课程性质教育部公布了《中小学心理健康教育指导纲要》。
这是继1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以后的又一个指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件。
《纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
《纲要》明确提出开展心理健康教育必须坚持以下基本原则：——根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；——面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；——关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；——尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；——面向全体学生与关注个别差异相结合；——尊重、理解与真诚同感相结合；——预防、矫治和发展相结合；——教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；——助人与自助相结合。
《中小学心理健康教育》是教育学专业的必修课程，共60学时，3学分。
课程目的当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。
要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
中小学心理健康教育教案
中小学心理健康教育教案《关于中小学心理健康教育的教案》一、教学目标：1.了解心理健康的重要性，培养学生关注和珍惜自己的内心世界。
2.帮助学生学会有效的情绪调节方法，增强心理韧性。
3.了解常见的心理健康问题，明白如何寻求帮助和支持。
4.培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和世界观。
二、教学内容：1. 什么是心理健康？2. 如何保持心理健康？3. 常见的心理健康问题。
4. 如何寻求帮助和支持？5. 积极向上的人生态度。
三、教学方法：1. 讲解：通过课堂讲解的方式介绍心理健康的概念和重要性。
2. 分组讨论：让学生分成小组讨论如何保持心理健康，分享彼此的经验和观点。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验不同心理健康问题的情境，学会应对的方式。
4. 游戏互动：设计一些有趣的游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
四、教学评价：1. 组织学生进行小测验，检测学生对心理健康知识的掌握情况。
2. 观察学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，评价学生在实践中应对心理健康问题的能力。
3. 收集学生对心理健康教育的反馈意见，了解学生对这门课程的认可度和满意度。
五、教学反思：1. 定期对教学内容和方法进行调整和优化，根据学生的实际情况和需求进行教学设计。
2. 与家长和学校心理健康教育工作人员密切合作，形成多方合力，共同培养中小学生的心理健康意识和能力。
3. 不断学习心理健康教育方面的新知识和新方法，不断提升自身的教学水平和专业素养。
通过这样一份《关于中小学心理健康教育的教案》，我们可以有效地进行中小学心理健康教育工作，全面培养学生的心理健康素养，帮助他们健康快乐地成长。
小学心理健康教育教案赞美暖人心
小学心理健康教育教案赞美暖人心心理健康教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅有助于学生建立积极的心理健康观念，还能培养他们正确应对挫折和压力的能力。
本文将为大家介绍一份名为“赞美暖人心”的小学心理健康教育教案。
一、教学目标本课程的目标是培养学生对自己和他人的能力进行合理的自我认知和亲和力的培养。
在本课程中，学生将学会欣赏和表达对别人的赞美之词，以及发现和接纳来自他人对自己的赞美。
同时，他们还将了解到正确表达赞美的方法和技巧，以便在日常生活中能够更好地建立积极的人际关系。
二、教学内容1. 赞美的定义和重要性：向学生介绍赞美的概念、意义和在人际交往中的作用。
2. 赞美的种类：帮助学生了解不同种类的赞美，如外貌、成就、品德等。
3. 赞美的方式和技巧：引导学生思考如何用恰当的方式和技巧来表达赞美。
4. 接受赞美的能力：教授学生如何接受他人的赞美，并学会由衷地说“谢谢”。
5. 练习赞美：引导学生进行社交活动，在团体中互相表达真实而恰当的赞美。
三、教学过程1. 导入：通过引发学生对赞美的思考，向他们展示赞美的力量和意义。
2. 概念解释：向学生解释赞美的定义和重要性，通过实例让他们对赞美有个直观的理解。
3. 赞美种类探讨：与学生一起讨论不同种类的赞美，如外貌、成绩、品德等，并让他们思考每种赞美的影响。
4. 赞美方式和技巧讲解：通过角色扮演、小组讨论等形式，向学生介绍合理、恰当的赞美方式和技巧。
5. 接受赞美的能力培养：与学生一起探讨如何接受他人的赞美，特别是当他们觉得不太好意思或不知如何回应的时候。
6. 练习赞美：安排小组活动或角色扮演，让学生在实践中练习赞美他人，并接受他人的赞美。
7. 结束：总结本节课的学习内容，并鼓励学生将赞美的理念应用到日常生活中。
四、教学评估1. 听说读写综合评估：通过观察学生在课堂中的表现，包括听力、口语、阅读和写作等技能，评估他们对赞美的理解和运用能力。
2. 学生反馈：鼓励学生提供对本课程的反馈，包括他们对学习的感受、收获以及需要进一步改进的方面。
中小学心理健康教育课程教学大纲
《中小学心理健康教育》课程教学大纲一、《中小学心理健康教育》课程说明（一）课程代码：03231023（二）课程英文名称：Education of Mental Health in school（三）开课对象：心理咨询选修（四）课程性质：中小学心理健康教育是我国各大学心理学专业和教育专业非常重要的一门课程。
青少年时期是人一生当中生理发育和心理发展的一个特定时期。
本门课程就此讲述在青少年时期的心理发展特点以及常见心理障碍的调适。
为广大心理学专业学生以后从事心理教育工作打下扎实的基础。
（五）教学目的：让心理学专业的学生掌握青少年的心理健康与心理咨询的一些基本知识及方法，关注青少年心理健康。
（六）教学内容：青少年心理健康发展的特点；常见的心理疾病及治疗；以及家长，教师对青少年身心发展的影响。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配学时数： 36 学时分数： 2 学分学时数具体分配：（八）教学方式：讲授法。
（九）考核方式和成绩记载说明考查科目二、讲授大纲与各章的基本要求第一篇中小学生心理健康及其心理发展教学要点：心理发展的实质，心理发展的阶段教学时数：10 学时教学内容：第一节心理发展的实质一、发展的概念二、两种发展理论第二节青少年的心理发展一、现代社会青少年的心理发展特征二、人格发展的独有特点考核要求第一节心理发展的实质一、发展的概念（掌握）二、两种发展理论（掌握）第二节青少年的心理发展一、现代社会青少年的心理发展特征（领会）二、人格发展的独有特点（掌握）第二篇中小学生常见的心理疾病教学要点：神经症；精神症及一些身心疾病。
教学时数：16 学时教学内容：第一节神经症一、神经衰弱二、焦虑症三、恐怖症四、强迫症五、疑病症第二节严重的精神疾病一、精神分裂症二、躁狂抑郁症三、反应性精神病第三节心身疾病一、心身疾病的概念二、分类三、青少年常见的身心疾病1‘心脏神经症2、神经性心绞痛3．神经性呕吐4．神经性厌食5．偏头痛6．过度换气综合症第四节适应不良综合症一、学习适应不良所致的综合症1．学校恐怖综合症2．考试综合症3．学校适应不良综合症二、社会适应不良所致的综合症1．青年适应不良综合症2．溺爱综合症三、现代生活方式适应不良1、电视迷综合症2、自动化心理压迫综合症考核要求：第三篇客观环境对中小学生心理健康的影响教学要点：家长及老师在教育中小学生时应注意的一些问题。
京教版小学四年级下册心理健康教学大纲
京教版小学四年级下册心理健康教学大纲目标本教学大纲旨在帮助小学四年级下册学生提升心理健康水平，培养积极健康的心理态度和行为惯。
教学内容1. 了解情绪与心理健康- 认识不同的情绪，如喜、怒、哀、乐等，并了解它们对心理健康的影响。
- 探讨情绪的表达方式，如言语、肢体语言等，并培养正确的情绪表达惯。
- 研究情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等，以提升情绪调节能力。
2. 培养自信心和积极心态- 引导学生正确的长处和优点，并培养自信心。
- 鼓励学生面对挑战和困难时保持积极心态，学会克服困难。
- 培养学生的目标设定和计划制定能力，以提升研究和生活的积极性。
3. 培养良好的人际关系- 研究尊重他人和倾听他人的重要性，并培养良好的沟通与交流能力。
- 引导学生理解友谊的意义，并研究友善待人、互助合作的行为准则。
- 探讨解决冲突的方法和技巧，帮助学生建立和谐的人际关系。
4. 培养适应能力和应对压力的能力- 研究适应环境和变化的重要性，并培养灵活性和适应能力。
- 引导学生认识到压力的来源和影响，并研究应对压力的方法，如寻求支持、放松技巧等。
5. 提升自我认知和情绪调节能力- 帮助学生了解自己的情绪和需求，并研究自我反思和情绪调节的方法。
- 引导学生培养积极的自我形象和自尊心。
- 研究适应不同情境和人际关系的情绪管理策略。
教学方法1. 课堂讲授：通过讲解和示范，向学生传递相关的心理健康知识和技巧。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和观点，促进交流和合作。
3. 角色扮演：让学生模拟真实情境中的角色，锻炼应对和解决问题的能力。
4. 游戏活动：设计适合年龄的游戏活动，以轻松愉快的方式培养学生的心理健康能力。
5. 个案分析：通过分析真实案例，引导学生思考和解决实际问题。
教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和合作态度。
2. 作业评定：评估学生对所学知识的理解和应用能力。
3. 小组活动：评估学生在小组合作中的互动与贡献程度。
初中生心理健康教学大纲
初中生心理健康教学大纲目标本教学大纲旨在帮助初中生提高心理健康水平，增强他们应对学业和生活压力的能力，促进他们全面发展和积极成长。
教学内容1. 自我认识和情绪管理- 帮助学生了解自己的个性、兴趣和价值观，提高自我认知水平。
- 教授情绪管理技巧，包括情绪识别、情绪调节和情绪表达等。
2. 压力管理- 培养学生应对学业和生活压力的能力，包括时间管理、目标设定和积极应对压力的策略。
3. 人际关系和沟通技巧- 培养学生良好的人际交往能力，包括倾听技巧、表达能力和解决冲突的方法。
4. 心理健康知识- 介绍常见心理健康问题和疾病，如焦虑症、抑郁症等。
- 提供相关的预防和应对策略，增强学生的心理健康意识。
5. 积极心态和自我激励- 培养学生积极向上的心态，鼓励他们树立积极的自我评价和目标。
- 教授自我激励的方法，促进学生自我成长和进步。
教学方法1. 小组讨论和合作研究- 鼓励学生在小组内分享自己的想法和经验，促进彼此之间的交流和合作。
2. 角色扮演和情景模拟- 利用角色扮演和情景模拟的方法，让学生亲身体验不同情境下的心理反应和解决方法。
3. 个案分析和讨论- 提供实际案例，让学生分析和讨论不同心理健康问题的原因和解决方案。
评估方式- 定期进行学生心理健康水平的问卷调查，了解学生的进展和需求。
- 观察学生在课堂和日常生活中的表现，评估他们的心理健康状况。
参考资料- 心理健康教育课程标准- 心理学教育理论与实践研究- 国内外心理健康教育案例分析以上为初中生心理健康教学大纲的内容和方法，旨在通过系统的教学帮助学生提高心理健康水平，促进他们全面发展和积极成长。
健康教育学教学大纲
健康教育学教学大纲一. 课程简介本课程旨在提供学生必要的健康知识和技能，以促进他们的身心健康发展。
通过理论研究和实践活动，使学生能够掌握健康保健的基本原则和方法，培养良好的生活惯，并提高自我保健和自我管理能力。
课程内容涵盖健康教育的基本概念、身体健康、心理健康、社会健康等方面的知识。
二. 教学目标1. 理解健康教育学的基本概念和意义；2. 掌握身体健康的基本知识，包括饮食、运动、睡眠等方面；3. 了解心理健康的重要性，学会应对各种压力和情绪调节的方法；4. 培养良好的卫生惯和生活惯，预防常见疾病的发生；5. 学会与他人合作和有效沟通，培养良好的人际关系和社会适应能力。
三. 教学内容1. 健康教育学的基本概念和意义- 健康教育的定义和目标- 健康教育的基本原则和方法- 健康教育在个人和社会中的作用2. 身体健康- 饮食与营养- 运动与健身- 睡眠与休息3. 心理健康- 压力和应对方法- 情绪管理和调节- 心理健康问题的预防和帮助4. 社会健康- 卫生惯和个人卫生- 预防常见疾病的方法- 社会适应和人际关系四. 教学方法1. 理论授课：通过讲义、课件等方式，向学生传授相关的理论知识；2. 实践活动：组织学生参与各种实践活动，如体验健康检查、制定健康计划等；3. 讨论和互动：引导学生参与讨论和互动，促进思维和交流；4. 案例分析：使用实际案例进行分析，让学生学以致用；5. 个人报告：要求学生进行个人报告，分享研究心得和经验。
五. 教学评价教学评价将综合考虑学生在课堂表现、实践活动、作业和考试等方面的综合表现。
评价形式包括平时成绩、实验报告、小组讨论、课堂测试等。
六. 参考资料1. 中小学健康教育标准（修订版）2. 《健康教育学导论》3. 《身心健康教育与促进》以上为健康教育学教学大纲的简要内容介绍，具体教学细节和评价标准可根据实际情况进行调整。
中小学心理健康教育教案书
中小学心理健康教育教案书在当今社会，随着竞争的加剧和生活节奏的加快，中小学生面临的心理压力也日益增大。
因此，心理健康教育在学校教育中的地位变得尤为重要。
一份优秀的中小学心理健康教育教案书不仅能够帮助学生认识和理解自我，还能教会他们如何有效管理情绪、建立良好的人际关系以及培养积极的生活态度。
以下是一份中小学心理健康教育教案书范本，供教师参考和使用。
【教学目标】1. 增强学生对心理健康重要性的认识，理解心理健康与个人发展的关系。
2. 提升学生的情绪调节能力，使其能够识别并合理表达自己的情绪。
3. 培养学生的同理心和社交技巧，改善人际交往能力。
4. 引导学生树立积极向上的人生观，形成健全的人格特质。
【教学内容】1. 心理健康基本知识：包括心理卫生的重要性、常见心理问题的识别与应对等。
2. 情绪管理：教授学生如何识别各种情绪及其产生的原因，学习情绪调节的策略。
3. 人际交往：通过角色扮演等活动，让学生实践有效的沟通技巧和解决冲突的方法。
4. 积极心态的培养：通过讨论和案例分析，帮助学生认识到积极心态对于个人成长的重要性。
【教学方法】1. 互动讲座：教师通过讲解和互动的方式，使学生了解心理健康的基本概念。
2. 小组讨论：学生分小组讨论特定主题，如情绪管理的技巧，以促进彼此之间的学习。
3. 角色扮演：通过模拟不同的社交场景，让学生在实践中学习人际交往技能。
4. 案例分析：分析真实或虚构的案例，引导学生思考并寻找解决问题的方法。
【教学过程】1. 引入阶段：通过提问或播放相关视频，激发学生对心理健康话题的兴趣。
2. 知识传授：系统讲解心理健康的基础知识，确保学生对心理学术语有基本的了解。
3. 技能训练：通过小组活动和角色扮演，让学生在实际操作中掌握情绪管理和人际交往的技能。
4. 实践应用：鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如家庭、学校和社区环境。
5. 反思总结：课程结束时，组织学生分享学习体会，教师进行点评和总结。
(完整版)心理健康教育教学大纲
第一部分前言中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
一、课程性质中小学心理健康教育是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
心理健康教育要培养学生认识自我、学会学习、正确处理人际交往、合理调节情绪、理性进行升学选择和适应社会生活的能力。
通过心理健康教育要普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能，促进全体学生身心全面协调发展。
二、课程基本理念（一）坚持科学性与实效性相结合。
要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
（二）坚持发展、预防和危机干预相结合。
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
（三）坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。
全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。
（四）坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。
要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
三、课程设计思路（一）心理健康教育课程的指导思想开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
小学生心理健康教育课程教学大纲
《小学生心理健康教育》课程教学大纲一、课程与任课教师大体信息二、课程简介本课程是小学教育的学科基础选修课程。
教学目的和任务是：（一）使学生把握小学生心理健康教育的基础知识，了解学校心理健康的内容和途径；（二）培育学生把握大体的心理健康教育的方式；（三）培育学生酷爱儿童、酷爱基础教育事业的专业思想。
三、课程目标一、知识与技术目标：引导学生把握小学生心理健康教育的特点、大体内容和方式。
通过课堂教学、讨论、课堂实践等，培育学生运用理论分析和解决问题的能力。
要紧知识点包括：心理健康的大体原理和方式；小学生自我意识与心理健康；小学生学习与心理健康；小学生情绪、情感与心理健康；小学生意志与心理健康；小学生人际关系与心理健康。
二、进程与方式目标：培育学生初步形成观看问题和解决问题的心理学视角，自主地运用心理学原理解决实际问题，指导教育教学活动。
教学中，可依照本地的情形和需要，适当增加一些本地儿童心理健康教育的材料。
3、情感、态度与价值观进展目标：培育学生酷爱青青年儿童、酷爱基础教育事业的专业思想。
增进学生自身心理进展，进一步完善心理素养和提高心理健康水平。
四、与前后课程的联系本课程的先修课程有一般心理学、教育心理学，本课程的后续课程为道德与生活、道德与社会课程教学。
五、教材选用与参考书一、选用教材：郑雪、陈少华、张兴贵、曾毅著，小学生心理健康教育，暨南大学出版社，2006年1月第1版，2006年4月第2次印刷。
二、推荐参考书：1)王书荃主编，学校心理健康教育概论，华夏出版社，2005年10月第1版，2006年1月第1次印刷。
2)崔景贵著，心理教育范式论纲，社会科学文献出版社，2007年1月第1版，2007年1月第1次印刷。
3)杨佐廷主编，中小学生危机预防与干与，上海教育出版社，2006年9月第1版，2006年9月第1次印刷。
六、课程进度表表1 理论教学进程表七、教学方式心理学是一门理论学科，同时也是一门实践学科，而小学生心理健康教育的实践性尤其凸显。
2024年四年级心理健康教育教学计划范例
2024年四年级心理健康教育教学计划范例2023年四年级心理健康教育教学计划一、教学目标：1.了解情绪和情绪管理的概念。
2.认识不同情绪状态的表现形式。
3.学习简单的情绪管理技巧。
4.培养学生积极健康的情绪态度。
5.提高学生的自我认知和情绪表达能力。
二、教学内容和教学方法1.了解情绪和情绪管理的概念教学内容：情绪的定义、不同情绪的表现形式、情绪管理的意义。
教学方法：通过课堂讲解、图片、视频等多媒体方式进行展示，让学生直观了解情绪及其管理的概念。
2.认识不同情绪状态的表现形式教学内容：愤怒、开心、悲伤、害怕等常见情绪的表现形式。
教学方法：通过故事、图片、角色扮演等方式，引导学生观察、分析不同情绪状态下人们的表现形式，培养学生的观察力和分析能力。
3.学习简单的情绪管理技巧教学内容：深呼吸、寻找解决问题的方法、积极思考等情绪管理技巧。
教学方法：通过教师示范和学生模仿的方式，让学生学习并自己尝试各种情绪管理技巧，培养学生的自我调节能力。
4.培养学生积极健康的情绪态度教学内容：积极向上的心态、学会感恩、面对挫折的态度等。
教学方法：通过讲故事、唱歌、展示正面情绪的图片等方式，引导学生树立积极健康的情绪态度，培养学生的乐观心态。
5.提高学生的自我认知和情绪表达能力教学内容：了解自己的情绪，学会适当表达自己的情绪。
教学方法：通过个人情感日记、合作小组讨论等活动，鼓励学生主动认识自己的情绪，学会用适当的方式表达自己的情绪。
三、教学过程安排第一周：1.情境创设：讲述一个与孩子们有关的故事，引发学生对情绪的思考。
2.课堂活动：学生分组讨论并展示不同情绪的表现形式，让学生了解情绪的多样性。
第二周：1.情境创设：进行一个情境游戏，让学生在游戏中体验不同情绪下的表现和感受。
2.课堂活动：邀请一位心理专家到班级进行一次讲座，介绍一些简单的情绪管理技巧。
第三周：1.情境创设：播放一些情绪管理的视频，让学生对情绪管理有更深入的理解。
小学五年级心理健康教育大纲
小学五年级心理健康教育大纲一、前言心理健康教育在小学阶段具有重要意义。
本教育大纲旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高情商和自我认知能力，解决生活中的困惑和问题，以促进其身心健康发展。
通过系统的心理健康教育，小学五年级学生将能够更好地适应学习和生活中的挑战，提升自身素质，为未来的成长打下坚实基础。
二、心理健康教育目标1. 培养积极向上的情绪态度2. 培养高度自信和良好的自尊心3. 培养健康的人际关系和沟通能力4. 培养团队合作和社交技巧5. 培养解决问题和应对挫折的能力6. 培养品德修养和道德观念7. 培养正确的心理调适和压力管理能力三、教育内容1. 情绪管理a. 学习认识不同的情绪，如喜怒哀乐等b. 学习正确表达情绪和情感需求的方式c. 学习自我调适技巧，如深呼吸、放松训练等2. 自我认知a. 培养自我了解和自我评价的意识b. 学习分析自己的优点和不足c. 学习树立积极的自我形象和自信心3. 人际关系和沟通a. 学习与他人友好相处的方式b. 学习有效沟通和倾听的技巧c. 学习处理冲突和解决问题的方法4. 团队合作a. 学习在集体中扮演不同角色的重要性b. 学习合作和协调的技巧c. 学习与他人共同完成任务的能力5. 应对挫折和解决问题a. 学习正确面对挫折和失败的态度b. 学习寻求帮助和解决问题的途径和方法c. 学习制定目标和计划，迈向成功6. 品德修养和道德观念a. 培养良好的道德品质和社会责任感b. 学习正确的道德准则和行为规范c. 学习尊重他人权利和差异性的重要性7. 心理调适和压力管理a. 学习正面应对学习和生活压力的方法b. 学习冥想、运动等方式调节心理状态c. 学习保持良好生活习惯和调节作息时间四、教学方法与评价方式1. 教学方法a. 搭配讲解和案例分析的方式进行教学b. 结合互动游戏、小组讨论和角色扮演等活动c. 利用多媒体教育资源，丰富教学内容2. 评价方式a. 定期进行心理健康问卷调查，了解学生的心理状态b. 观察学生的行为和情绪变化，及时发现异常情况c. 建立教师、家长和学生之间的有效沟通平台五、教育资源与支持1. 提供心理咨询师的服务，为学生提供个别辅导和咨询机会2. 向教师提供专业培训课程，提升心理健康知识和教育技巧3. 加强学校和家庭之间的合作与沟通，共同关注学生心理健康问题六、实施与改进1. 制定详细的实施计划和时间表，确保心理健康教育的有效推行2. 定期开展评估与反馈，了解教育效果和改进方向3. 积极倡导和支持家长的参与，共同关注学生的心理健康发展七、结束语本教育大纲旨在为小学五年级的心理健康教育提供指导和支持，帮助学生树立正确的心理观念和健康的行为习惯。
四年级上册心理健康教育教学大纲
四年级上册心理健康教育教学大纲1. 引言- 本教学大纲旨在培养四年级学生的心理健康意识，提供相关知识和技能，以促进他们的身心健康发展。
2. 目标和目标- 通过本教学大纲的实施，使学生能够：- 了解心理健康的重要性；- 的情绪和情感，并学会恰当地表达和管理；- 培养积极的思维方式和良好的自尊心；- 培养正向的人际关系和沟通能力；- 掌握解决问题的方法和应对困难的技巧。
3. 教学内容3.1 心理健康概述- 了解心理健康的定义和重要性；- 讨论心理健康与身体健康的关系；- 研究如何维护心理健康。
3.2 情绪与情感管理- 识别不同的情绪和情感，并学会适当地表达它们；- 研究使用积极的情绪管理策略，如深呼吸、放松等；- 强绪管理对心理健康的重要性。
3.3 积极思维方式- 引导学生培养积极的思维方式；- 研究转变负面思维和消极情绪的方法；- 鼓励学生发展良好的自尊心和自信心。
3.4 人际关系和沟通技巧- 引导学生培养正向的人际关系；- 研究有效沟通的技巧，如倾听、尊重他人等；- 解决人际冲突和困难的方法。
3.5 解决问题和应对困难- 研究解决问题的步骤和方法；- 引导学生面对困难时保持积极的态度；- 培养应对挫折的心理韧性。
4. 教学方法- 组织小组讨论和互动活动，鼓励学生参与和分享经验；- 使用案例分析和角色扮演，以增强学生的实践能力；- 结合课堂讲解和多媒体资源，提供丰富的研究材料。
5. 教学评估- 通过日常观察、课堂问答和小组演示等形式，评估学生对教学内容的理解和掌握程度；- 定期进行心理健康知识测验，评估学生的研究成果。
6. 教学资源- 教学教材：《心理健康教育》四年级上册；- 多媒体设备：电视、投影仪等；- 研究资源：图片、视频、案例等。
7. 教学安排- 本教学大纲的授课时间为每周两课时，共计X周。
8. 参考文献- 心理健康教育教学指导大纲（XX版）以上是《四年级上册心理健康教育教学大纲》的内容概要。
《心理健康》教育纲要
《心理健康》教育纲要心理健康教育纲要引言心理健康是人类综合素质的重要组成部分，对于个人的幸福和社会的发展具有重要意义。
因此，开展心理健康教育就显得尤为重要。
本文档旨在概述心理健康教育的纲要，并提出相应的指导原则和目标。
指导原则1. 科学性与实用性原则：心理健康教育应基于科学研究成果，并以实际应用为导向，使学生能够在实际生活中应用所学。
2. 综合性原则：心理健康教育应综合利用多种教育手段和资源，包括课堂教学、媒体宣传、家庭教育等方式，形成合力。
3. 个性化原则：心理健康教育应充分尊重个体差异，关注每个学生的心理特点和需求，提供个性化的指导和支持。
4. 长期性原则：心理健康教育应是长期、系统的，从小学到高中、大学等各个教育阶段全面推行。
主要目标1. 提高心理认知能力：培养学生对自己内心世界的认知能力，包括情绪管理、自我意识、解决问题等方面。
2. 培养心理健康行为：引导学生形成积极的心理健康行为惯，如良好的睡眠惯、合理的饮食惯等。
3. 强化人际交往能力：培养学生良好的人际交往能力，包括沟通技巧、冲突解决能力等，以促进和谐的人际关系。
4. 提升危机应对能力：帮助学生掌握应对心理压力和困扰的方法，提升应对危机事件的能力。
5. 促进心理健康服务发展：加强心理健康服务机构建设，提升心理健康教育的覆盖面和质量。
实施策略1. 开设心理健康教育课程：将心理健康教育课程纳入学校课程计划，并制定相应教学大纲和教材。
2. 加强师资培训：对教师进行心理健康教育相关知识和技能的培训，提升其心理咨询和辅导能力。
3. 整合资源，形成合力：学校、家庭、社会等多方合作，形成心理健康教育的合力。
4. 创设心理健康环境：创造积极、和谐的学校氛围，提供支持和鼓励，为学生提供良好的心理健康成长环境。
结论心理健康教育是推动个人全面发展的重要途径，是培养健康、积极、有创造力的社会主体的关键环节。
通过科学的纲要和实施策略，我们可以推动心理健康教育的有效开展，为学生的心理健康和社会的持续发展做出贡献。
《中学生心理健康教育》课程教学大纲
《中学生心理健康教育》课程教学大纲一、课程信息二、课程目标通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标:1.通过本课程学习，学生能够了解国内外中学生心理健康教育教育改革与发展的基本状况、特点与规律，对当前国内中学生心理健康教育课程改革的热点问题、重要任务和主攻方向有一定的了解和把握，能够明晰中学生心理健康教育课程与教学的研究对象、研究意义和研究方法；2.通过本课程学习，学生能够理解相关中学生心理健康教育的基本理论，把握中学生心理健康教育的主要内容，积极探索并运用中学生心理健康教育的普遍规律。
3.通过本课程学习，学生能够具有从事心理健康教育工作所必备的心理素养，了解中学生心理健康教育的原则，掌握中学生心理健康教育教学的基本技能和过程步骤，对学生心理健康问题形成自己独到的见解，具备解决中学生常见心理问题的能力，能为中学生的心理发展创设较好的环境。
4.通过本课程学习，学生具有准确把握与解读中学生心理健康教育教材、合理选择与使用中学生心理健康教育教学方法、恰当组织与设计中学生心理健康教育流程、科学使用与整合中学生心理健康教育教学手段、以及推进中学生心理健康教育教学实施的能力；5.通过本课程学习，学生能够树立正确的课程观、教师观、学生观、教学观，形成较强小学生心理健康教育教学研究的专业态度与学术热情。
课程目标对毕业要求的支撑关系表注：H代表课程目标对毕业要求的高支撑，M代表课程目标对毕业要求的中支撑，L 代表课程目标对毕业要求的低支撑。
三、教学内容与预期学习成效四、成绩评定及考核方式五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材刘视湘郑日昌.中学生心理健康教育.开明出版社，2012.2.主要参考书[1]刘学兰编.中学生心理健康教育.暨南大学出版社，2012.[2]孙宽宁主编．全国教师资格统考中学《教育知识与能力》考试大纲．北京：教育科学出版社，2015.[3]中公教育教师资格考试研究院．中学教师资格证考试用书．北京：世界图书出版公司，2016．。
《中小学生心理发展与辅导》教学大纲
《中小学生心理发展与辅导》教学大纲一、课程性质、教学目标和毕业要求《中小学生心理发展与辅导》是培养合格师资的一门重要的理论基础课程，旨在帮助学生了解中小学生心理发生发展的特点与规律，使师范生能够掌握中小学生心理发展规律，以便将来能更好的从事教育教学工作，从而为成为一名能进行教育教学知识整合、能针对学生的心理特点和发展水平设计和开展教育教学活动的教师。
本课程的教学目标如下：1．知识方面通过理论学习和案例分析，使师范生掌握中小学生心理发展的一般规律、掌握中小学生认知发展、自我发展、情绪情感发展、品德发展、同伴关系发展等各方面的特点，掌握家庭与学校对于中小学生心理发展的影响，掌握中小学生心理行为问题及其教育等，增进师范生对于中小学生心理发展与成长的理解。
2．能力方面通过小组讨论、小组活动和案例分析，掌握从事中小学教育、教学工作所必需的学生心理发展的相关基础知识，初步具有应用心理发展的观点发现、分析和解决教育教学中的实际问题的能力，初步掌握应用心理发展特点、规律等相关知识来设计、实施教育教学活动的能力。
3．情感态度价值观方面通过小组讨论、案例分析，增进师范生对于中小学生心理发展与成长的理解，形成基本的教育理念，使得师范生懂得教育就是要促进学生的发展与成长，为师范生将来能够成为一个优秀的教师奠定基础。
本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求中的6综合育人形成H支撑，对毕业要求中的2教育情怀、5班级指导2个方面形成M支撑，对毕业要求中的7学会反思形成L支撑。
毕业要求2教育情怀：具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
毕业要求5班级指导：树立德育为先理念，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。
能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。
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《中小学心理健康教育》教学大纲课程编码：1401121课程性质：专业必修课学时学分：60学时、3学分开课学期：第五学期先修课程：普通心理学、社会心理学、人格心理学、心理测量学等。
【课程性质、目的和要求】课程性质教育部公布了《中小学心理健康教育指导纲要》。
这是继1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以后的又一个指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件。
《纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
《纲要》明确提出开展心理健康教育必须坚持以下基本原则：——根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；——面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；——关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；——尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；——面向全体学生与关注个别差异相结合；——尊重、理解与真诚同感相结合；——预防、矫治和发展相结合；——教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；——助人与自助相结合。
《中小学心理健康教育》是教育学专业的必修课程，共60学时，3学分。
课程目的当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。
要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
实施心理健康教育要渗透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。
课程要求根据本课程强调应用的学科特点，课程教学要求设为四个层次了解、:识记、理解和应用。
了解：对学校心理健康教育各章的一般内容介绍有所影响；识记：指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；理解：指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释；应用：指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。
针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。
要认真阅读文字教材，较清晰的了解学校心理健康教育的基本概念；其二，教师对重学习生活中的问题进行案例研讨，促进理论的应用。
个别化小组自主学习是开放教育的特点，也是本课程应用性特点决定，本课程有一半时间是个别化学习，教师一定要进行充分准备，做到有议题、有实效。
学生也须在课外花大量时间进行学习、准备，并按要求完成任务。
学生在学习本课程前，必须已对心理学知识，特别是儿童心理学、儿童发展心理学方面的知识已基本掌握。
教师可在教学进程中适当补充心理学知识。
【教学内容、要点和课时安排】第一章现代社会的心理健康教育（6课时）第一节心理健康与心理健康教育教学目标：1、掌握心理健康的概念2、了解心理健康的一般标准3、了解心理健康教育的概念、原则和方法及在教育工作中的重要意义。
教学内容：1、心理健康的概念2、心理健康的标准3、心理健康教育的含义第二节国外心理健康研究的启示教学目标：1、了解心理健康研究的历史及各学派的主要观点。
2、了解国外心理健康研究的启示教学内容：1、国外心理健康研究的简史2、国外心理健康研究的启示第三节影响小学生心理健康的因素教学目标：1、掌握影响小学生心理健康的生理因素2、掌握影响小学生心理健康的家庭因素3、掌握影响小学生心理健康的学校因素4、掌握影响小学生心理健康的生理因素5、掌握影响小学生心理健康的社会因素教学内容：1、影响小学生心理健康的生理因素2、影响小学生心理健康的家庭因素3、影响小学生心理健康的学校因素4、影响小学生心理健康的生理因素5、影响小学生心理健康的社会因素第四节我国心理健康教育的现状与发展教学目标：1、掌握开展心理健康教育的重要意义2、了解我国心理健康教育的现状及发展趋势教学内容：1、开展心理健康教育的意义2、我国心理健康教育的现状3、我国心理健康教育的发展趋势第二章心理健康教育的基本原理（8课时）第一节心理健康的基本原理教学内容：1、心理健康教育专题讲座模式2、心理健康辅导模式3、心理健康教育的其他模式第二节心理健康教育的指导思想与实践原则教学目标：1、了解心理健康教育的指导思想2、掌握心理健康教育的实践指导原则3、理解心理健康教育与全面发展的关系教学内容：1、心理健康教育的指导思想2、心理健康教育的实践指导原则3、心理健康与小学生全面发展第三节心理健康教育内容与任务教学目标：1、了解心理健康教育的几种模式2、掌握心理健康教育的功能和内容3、把握心理健康教育的目标与任务教学内容：1、心理健康教育功能2、心理健康教育的内容3、理健康教育的目标与任务第四节心理健康教育的途径和方法教学目标：1、了解心理健康教育的常用途径2、掌握实施学校心理健康教育的具体方法教学内容：1、创设符合小学生心理健康要求的环境2、提供面向全体小学生的心理健康教育3、开展对个别小学生的心理健康教育4、实施学校心理健康教育的具体方法第三章中小学生心理特点与心理健康教育（4课时）第一节中小学生心理特点教学目标：1、掌握中小学生分年级的心理特点2、掌握中小学生认知、注意、情感和个性方面的特点教学内容：1、中小学生认知活动的特点2、中小学生注意和意志的特点3、中小学生的情感特点4、中小学生的个性特点第二节中小学生心理健康教育的主要问题教学目标：1、了解中小学生学习方面、情绪情感、行为、人际关系、自我意识、意志品质等方面存在的问题及形成原因2、针对方方面面的问题讨论应对措施教学内容：2、情绪、情感方面的问题3、行为方面的问题4、人际关系方面的问题5、自我意识、意志品质方面的问题第四章中小学生学习心理指导（8课时）第一节中小学生学习心理理论解说教学目标：本节是对学习心理理论的回顾，要求熟悉教材内容教学内容：1、中小学生的学习能力2、中小学生学习心理意向的五个方面3、中小学生学习过程中潜能开发和心智技能培养第二节中小学生学习方法指导教学目标：1、了解对中小学生学习方法指导的特点2、重视对中小学生学习习惯的培养教学内容：1、中小学生学习方法指导的特点2、学生学习方法指导示例3、中小学生学习习惯的养成第三节中小学生的考试归因与科学用脑教学目标：1、了解影响中小学生考试的心理因素2、掌握中小学生考试过程中应具备的心理特点及消除心理压力的措施3、掌握怯场的概念及心理机制与调控4、理解归因理论及其在小学生学习中的应用5、区别心理疲劳与生理疲劳的不同之处6、了解疲劳产生的生理机制7、掌握如何科学用脑教学内容：一、中小学生考试指导（一）、考试指导（二）、防止怯场的一些技巧1、什么是怯场2、怯场的心理机制3、怯场的防止与现场调控。
二、归因理论与应用1、什么是归因2、归因与成功的关系三、中小学生的学习疲劳1、生理疲劳2、心理疲劳3、疲劳降低学习效率的生理机制四、中小学生怎样科学用脑1、“用进废退”的原理2、用脑卫生的四个方面3、加强大脑的物质基础教学目标：1、理解性格与学习及教育教学的关系2、掌握中小学生常见的心理障碍类型及表现3、理解学习自我评价与总结对提高学习成绩的重要性教学内容：1、性格与学习2、中小学生学习心理主要障碍3、学习自我评价与总结经验第五章中小学生的自我意识指导（4课时）第一节自我意识理论解说教学目标：1、掌握自我意识的概念、自我意识的成份2、了解有关自我意识的心理学理论教学内容：一、自我意识的概述二、自我意识的成份1、自我意识的内容成份2、自我意识的过程成份三、关于自我意识的心理学理论1、弗洛伊德理论中“自我”、“本我”概念2、哈特曼的自我心理学3、埃里克森的自我同一性理论第二节中小学生的自我与自我概念发展教学目标：1、了解中小学生自我意识的发展趋势2、掌握中小学生自我评价和自我控制的特点3、了解影响中小学生自我意识发展的因素4、掌握中小学生自我概念发展的特点及成份教学内容：一、中小学生自我意识发展趋势二、中小学生自我评价和自我控制的发展特点1、中小学生的自我评价2、中小学生的自我控制三、中小学生自我概念发展1、中小学生自我概念发展的特点2、中小学生自我概念发展的因素3、自我概念发展的意义4、自我概念的成分。
第三节中小学生个性发展与调适教学目标：1、了解个性发展的一般趋势2、掌握中小学生个性发展的特点3、掌握中小学生个性发展的一般问题及调适教学内容：1、个性及个性发展的一般趋势2、学生个性发展的特点3、中小学生个性发展中的问题及其调适第六章中小学生生活与社会适应指导（4课时）第一节理论解说教学目标：1、理解学会生活对中小学生和重要性2、了解中小学生社会生活的内容3、了解中小学生和社会适应方面的几个问题教学内容：一、生活概述（一）、什么是生活（二）、中小学生为什么要学会生活（三）、中小学生学会生活的内容二、社会适应概述（一）、社会适应的含义（二）、社会适应的标准（三）、中小学生社会适应问题第二节中小学生的情绪调适教学要求：1、了解情绪的概念2、掌握如何培养小学生健康情绪教学内容：一、情绪概述（一）、什么是情绪（二）、情绪的作用二、如何培养中小学生健康情绪1、发挥教师自身的情感感染力正确控制自己的情绪善于表达自己的情感2、丰富学生的情绪体验保持愉快情绪经受挫折体验（三）、改变教学方法，以教育情教育观念上尊重学生、热爱学生，减轻学生负担，发挥学生主体作用。
教学环节上激发学生的好奇性和求知欲，引导学生学会学习，体验自信。
以生动直观的教学方式使学生产生良好的情绪体验，激发学生学习兴趣。
第三节中小学生的生活辅导教学目标：1、了解自立的重要性2、掌握如何培养中小学生的自立能力3、掌握中小学生应如何保护自己4、了解中小学生的消费特点5、掌握如何指导中小学生消费教学内容：一、“自立”（一）、“自立”的重要性（二）、如何培养小学生的自立能力二、自我保护（一）、中小学生如何保护自己（2）利用法律来保护自己（3）学习自我保护的知识和方法（二）、自然隐患和社会隐患的自我保护（三）、社会隐患的自我保护三、中小学生的消费辅导（一）、小学生的消费及其特点1、独立性和依赖性矛盾统一2、盲目模仿，出现消费误区（二）掌握如何指导中小学生消费1、适度消费，反对超前消费2、有个性地消费，不盲目消费3、力行勤俭节约，不奢侈消费第四节中小学生的社会适应指导教学目标：1、了解中小学生常见的适应挫折2、掌握中小学生在学校环境中适应辅导的具体措施3、了解中小学生在家庭环境中进行适应辅导的重性教学内容：一、中小学生常见的适应挫折二、中小学生学校环境中的适应辅导三、中小学生在家庭环境中适应辅导1、帮助孩子进行角色转换2、培养孩子“自立”意识和自理能力3、提高孩子的受挫能力第七章中小学生的心理和心理障碍问题（6课时）第一节中小学生的心理问题和行为问题一、中小学生心理问题、心理障碍和行为问题的概念二、中小学生心理障碍的分类1、认知障碍2、行为障碍3、情绪情感障碍4、儿童特种障碍三、中小学生心理障碍的成因分析（一）、小学生自身因素遗传和解剖生理因素：1、与人体和脑的物质活动有密切关系2、自身心理因素：（1）生理发育与心理发育不平衡（2）心理过程发展不平衡（3）个性结构发展不完整（4）自我意识发展与外界要求不一致（二）、家庭环境因素（三）、学校影响因素（四）、社会影响因素教学要求1、掌握中小学生心理问题、心理障碍、行为问题的概念2、掌握中小学生心理障碍的评判标准1、中小学生的感知障碍2、中小学生的注意障碍3、中小学生的记忆障碍4、中小学生的思维障碍教学要求1、了解认知的概念2、掌握中小学生感知障碍的概念、表现形式及辅导方法3、掌握中小学生注意障碍的概念、表现形式及辅导方法4、掌握中小学生记忆障碍的概念、表现形式及辅导方法5、掌握中小学生思想障碍的概念、表现形式及辅导方法第三节中小学生的情绪情感障碍教学内容1、情感障碍2、中小学生情感障碍的主要类型、表现、原因及教育教学要求：了解中小学生情感障碍的主要类型、表现、原因，做到能以相应的措施加以矫治。