得数是10的加法及相应的减法
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法与相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法与相应的减法2. 教学难点：理解加法与减法的关系教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的数学元素，如数量、形状等，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍得数是10的加法，通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解并掌握得数是10的加法。
3. 活动一：让学生分组进行动手操作，如用计数器进行加法计算，观察并记录结果。
4. 活动二：让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系，引导学生发现规律。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调得数是10的加法与相应的减法的关系。
6. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法2. 内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 示例：5 5=10，10-5=5作业设计1. 基础题：完成练习本上的练习题2. 提高题：观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享课后反思本节课通过动手操作、观察、思考等活动，让学生理解并掌握了得数是10的加法与相应的减法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的数学素养。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到学习新知识，再到巩固练习的整个学习过程，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教学设计一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的内容。
这部分教材主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生对加减法的初步认识，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加减法有一定的了解，但还需要通过实际操作和练习来加深对得数是10的加法和相应减法的理解。
学生的学习兴趣和积极性较高，通过有趣的教学活动，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生对加减法的初步认识，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解和掌握加减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动有趣的例题，让学生在实际操作中掌握加减法的运算规律。
2.采用分组合作学习法，让学生在团队中共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习题，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、教学卡片等教学资源。
2.准备得数是10的加法和相应减法的练习题。
3.准备教学场景和教具，如小动物卡片、水果图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入本节课的主题。
例如：讲述一只小兔子在森林里捡到了一些水果，想要和朋友们分享，但水果数量不够，需要通过加减法来解决问题。
激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教学卡片，展示得数是10的加法和相应减法的例题。
如：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10等。
一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版
一年级上数学教案得数是10的加法及相应的减法苏教版我今天要为大家带来的是关于一年级上数学教案的内容，主要涉及得数是10的加法及相应的减法，使用的教材是苏教版。
一、教学内容：我们今天的学习内容是苏教版一年级上册的第五章第一节，主要学习的是得数是10的加法及相应的减法。
我们会通过例题和练习来理解并掌握这个概念。
二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握得数是10的加法及相应的减法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点：重点是让学生们掌握得数是10的加法及相应的减法，难点是让学生们能够将这个概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备：我已经准备好了教材和练习题，学生们需要准备的就是自己的文具。
五、教学过程：我会用一个实践情景引入，比如说：“小明的桌上有3个苹果，妈妈又给他带来了7个苹果，请问小明现在一共有多少个苹果？”让学生们通过实际问题来理解得数是10的加法。
然后，我会通过例题来讲解这个概念，比如说：“2 + 8 = ?”，我会引导学生自己尝试解答，并解释为什么2 + 8的结果是10。
六、板书设计：板书设计会包括加法的式子和得数是10的结果，比如说：2 + 8 = 103 + 7 = 10七、作业设计：作业题目：请学生们用自己的文具，尝试做一些得数是10的加法及相应的减法的练习题。
答案：2 + 8 = 103 + 7 = 105 3 = 27 4 = 3八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我觉得学生们对于得数是10的加法及相应的减法已经有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还需要加强练习。
在课后，我会鼓励学生们多做一些相关的练习题，以巩固所学的内容。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，比如说：“请你想一想，除了2 + 8和3 + 7，还有哪些数字的加法可以得到10呢？”让学生们通过自己的思考和探索，进一步提高对得数是10的加法及相应的减法的理解和掌握。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
一年级上数学教案-得数是10的加法和相应的减法-苏教版
得数是10的加法和相应的减法[课题（学科和年级）]：得数是10的加法和相应的减法数学一年级[教材简解]：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第66~67页例10、“试一试”和“想想做做”第1~6题。
本节课是在学会了10的分与合的基础上，利用10的分与合来进一步学习得数是10的加法和10减几。
[目标预设]：1、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。
2、在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
[重点、难点]：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会得数是10的加法与相应的减法。
理解相应的加、减法之间的联系。
[设计理念]：这节课的设计，充分体现学生主体地位，指导学生学会观察、学会表达、学会思考，培养学生的问题意识。
在练习的基础上，从考察基本知识的掌握入手，由简到难，由浅入深。
通过自主探索、合作交流获得知识。
[设计思路]：从让学生置身于比赛情境中，激发学习兴趣。
看图引出学生对图意的不同理解，得出得数的多种途径。
通过抛花片交流全部算式，在自主探索中获得成功的喜悦。
设计丰富多样的练习形式，巩固知识、发展思维。
最后畅谈收获，锻炼表达能力。
[教学过程]：一、创设情境，导入新课1、猜谜语，对口令“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算画图画，光会干活不说话。
”谜底是我们身体的某一部分，请小朋友猜猜是什么？我们每个人都有一双手，平时不论读书还是写字都离不开它。
请小朋友举起你的双手，看一看，数一数，一共有几个手指头？<设计意图：激发学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂>师：我们以前掌握了关于数字10的哪些知识呢？师：“接下来我们来玩10的对口令游戏。
我出1”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9合成10”……2、导入新课你认为今天会学习什么内容？揭示课题：本节课我们就利用10的分与合，学习得数是10的加法和10减几。
得数是10的加法及相应的减法(教案)-一年级上册数学苏教版
得数是10的加法及相应的减法（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握得数是10的加法及相应的减法，能正确计算10以内的加减法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 得数是10的加法：如5 5、6 4等。
2. 相应的减法：如10-5、10-4等。
3. 通过例题和练习，让学生熟悉加减法运算，并能运用到实际生活中。
三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中常见的加减法例子，引导学生发现得数是10的加法及相应的减法运算。
2. 新课导入：讲解得数是10的加法及相应的减法运算规则，通过例题让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生分组进行加减法练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。
5. 课堂作业：布置一些加减法题目，让学生独立完成。
六、板书设计1. 得数是10的加法及相应的减法2. 内容：列出一些得数是10的加法及相应的减法运算例子，如5 5、6 4等，以及10-5、10-4等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的加减法题目。
2. 提高题：运用加减法解决实际问题，如购物找零等。
3. 拓展题：研究其他得数是10的加减法运算，并找出规律。
八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，让学生掌握了得数是10的加法及相应的减法运算。
在教学过程中，要注意引导学生发现加减法之间的关系，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
在今后的教学中，可以尝试引入更多实际生活中的例子，让学生更好地理解和运用加减法。
(教学设计)第八单元 得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册 (苏教版)
教学设计：第八单元得数是10的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解“得数是10”的概念，能口算出10以内的加减法，特别是快速计算出与10的和或差；2.能应用“得数是10”的概念，解决生活中的实际问题，如购物找零等；3.培养学生快速计算能力和学习兴趣。
二、教学准备1.教学课件、课本；2.数码相机、白板、彩色粉笔；3.纸张、笔、橡皮等学习用品。
三、教学内容和步骤1. 预习导入（15分钟）老师首先可以通过对上一节所学的复习，引导学生进入新一节的学习状态，并简单介绍本课的学习内容和目标。
2. 新知讲解（20分钟）（1）引导学生了解“得数是10”的概念初步了解“得数是10”的概念，引导学生通过数码相加法和数码相减法计算出和或差是10的算式，并列举一些生活中常见的实例，如购物找零等。
（2）教师讲解得数是10的加法和减法，并示范解题通过结合实例和图片，引导学生理解相关数学概念。
解释加法中的进位法则、减法中借位法则和交换减法式等。
（3）教师示范加减法计算以数码相加法为例，教师示范快速计算出与10的和或差，并引导学生反复练习，加深印象。
3. 学生练习与巩固（60分钟）（1）小组讨论与合作教师将学生分成小组，在组内让学生相互讨论，帮助理解概念和掌握相应的计算方法。
（2）课堂互动和游戏练习教师可在课堂上引入一些趣味课堂游戏，如口算PK、抢答等，加深学生对学习内容的理解。
（3）作业和检查布置课后作业，通过作业检查学生对所学知识的理解情况。
4. 总结评价（10分钟）让学生自己总结所学的知识，思考在生活中如何应用到所学的数学知识。
四、教学反思本节课的教学重点在于让学生掌握“得数是10”的概念，培养学生快速计算能力和学习兴趣。
在教学过程中，注重理论和实践相结合，充分体现了“教师为引导，学生自主发现”的教学理念。
此外，通过课堂游戏和小组互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主思考和解决问题的能力，在教学过程中取得一定的效果。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》这一课，主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法和减法的基本概念，对加法和减法有一定的认识。
但是，学生对得数是10的加法和相应的减法运算可能还不是很熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能够运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
同时，运用游戏、情境等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物、课件等。
2.学具准备：学生自带的加减法运算工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习加法和减法的基本概念。
例如，教师可以拿出一些苹果，让学生数一数有多少个苹果，然后拿走一些苹果，再让学生数一数还剩多少个苹果。
通过这样的情境，让学生复习加法和减法的基本概念。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些得数是10的加法和相应的减法的算式，让学生观察和思考。
例如，教师可以出示以下算式：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，等等。
让学生观察这些算式，并尝试解决相应的减法问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版
一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版教学目标本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法及其相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 得数是10的加法2. 相应的减法3. 加法与减法的关系教学重点与难点1. 教学重点：得数是10的加法及其相应的减法。
2. 教学难点：理解加法与减法的关系。
教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、计数器。
2. 学具：学生自备10个相同的小物品（如小石子、豆子等）。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生发现得数是10的加法和减法的现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：利用PPT展示得数是10的加法算式，引导学生观察、思考，总结规律。
3. 动手操作：让学生用自备的小物品进行得数是10的加法和减法的操作，加深对知识的理解。
4. 小组讨论：分组讨论得数是10的加法和减法的规律，以及加法与减法的关系。
5. 全班交流：各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 巩固练习：通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
8. 课后作业布置：布置一些与得数是10的加法和减法相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上数学教案-得数是10的加法及相应的减法-苏教版2. 主要内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系3. 教学重点与难点：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系作业设计1. 书面作业：完成练习册上与得数是10的加法和减法相关的题目。
2. 动手操作：用自备的小物品进行得数是10的加法和减法的操作，并记录下来。
3. 思考题：思考加法与减法的关系，并用生活中的实例进行说明。
课后反思本节课通过引导学生观察、思考、动手操作等方式，让学生掌握了得数是10的加法及其相应的减法，并理解了加法与减法的关系。
一年级上册数学教案-9.3得数是10的加法和相应的减法丨苏教版
一年级上册数学教案9.3 得数是10的加法和相应的减法丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为您提供这份一年级上册数学教案，本节课的主题是得数是10的加法和相应的减法。
下面我将按照您的要求，详细介绍本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于得数是10的加法和相应的减法的章节。
具体内容包括：1. 学习加法运算，使得两个数相加的结果得数是10；2. 学习减法运算，使得一个数减去另一个数的结果得数是10；3. 掌握加法和减法运算的规律，能够灵活运用。
二、教学目标本节课的教学目标有：1. 让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算方法；2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于得数是10的加法和相应的减法运算规律的理解和应用。
教学重点：学生能够独立完成得数是10的加法和相应的减法运算，并能够解释其运算过程。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒等。
学具：练习本、铅笔、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一幅图片，让学生观察并数出图片中得数是10的物品数量，引导学生思考得数是10的加法和相应的减法。
2. 例题讲解：利用教学卡片，展示得数是10的加法和相应的减法的例题，如3+7=10、103=7等，引导学生跟读并理解例题。
3. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相出题并解答，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计板书设计如下：加法：3 + 7 = 10减法：10 3 = 7七、作业设计1. 请用数字和加号连接，写出一个得数是10的加法算式。
答案：5 + 5 = 102. 请用数字和减号连接，写出一个得数是10的减法算式。
答案：12 2 = 10八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了得数是10的加法和相应的减法运算规律。
小学一年级数学教案：得数是10的加法及相应的减法
小学一年级数学教案：得数是10的加法及相应的减法1．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法．2．通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想．3．结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神．教学重点学会计算得数是10的加法及相应的减法．教学难点理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系．教学过程一、复习导入．1．口算：9以内的加减法老师边出示口算卡片边发口令：火车向前开，向右拐，学生看算式直接说得数．2．10的组成．出示下图学生独立填空后指名说答案．3．看图列算式．出示：学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式．师：掌握了10的组成，就可以做什么？今天我们就来学习得数是10的加法及相应的减法．(板书课题：得数是10的加法及相应的减法)二、指导探索．1．自学10的加减法．结合刚才的练习，同学们能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，那么你能不能用学具摆出10的组成情况，然后根据你所摆的图，列出相应的加法算式和减法算式呢？下面就根据书上第56页例题的提示，请你先用圆片摆一摆，然后说一说图意，最后根据图意写出相应的算式．学生自学，老师巡视进行个别指导．2．交流自学结果．谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的？找学生到前面来演示汇报，老师板书．3．总结算法．刚才的这几组题如果没有图，怎样想得数呢？（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法．）还可以怎样算？（用数数的方法算．想加法算减法）4．计算□ □你会算吗？说说你是怎么想的？5．知识扩展．10的加减法，除这些算式以外，你还知道哪些？（）对于说出上述算式的同学要加以表扬．三、巩固提高．1．凑十练习．老师出示一个数字，学生举出相应的数字卡片和老师的数字凑成十．2．集体口算．老师分别出示口算卡片（10的加减法），学生抢答．3．小组比赛：看哪组算得又对又快．每组一套加减法题目（7～10的加减法），一个做一道，进行接力口算，最后集体订正，评选出优胜组．四、课堂小结.今天这节课，同学们用以前学习的方法自学了得数是10的加法及相应的减法，通过讨论、交流掌握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？。
苏教版-数学-一年级上册-《得数是10的加法和相应的减法》同步讲解教案
得数是10的加法和相应的减法（一）教学目标1．通过动手操作、小组合作学习，正确计算得数是l0的加法和相应的减法。
2．培养初步的观察分析和推理能力。
（二）教学重难点重点：会计算得数是l0的加法和相应的减法。
难点：正确计算得数是10的加法和相应的减法。
（三）知识讲解【知识点】得数是10的加法和10减几的计算方法问题导入看图列式计算。
（教材66页例10）过程讲解1．理解图意10个小朋友正在踢足球，他们分成了两部分：左边有6人，右边有4人。
2．根据题意列式(1)求一共的人数：6+4或4+6。
(2)求左边的人数：10-4。
(3)求右边的人数：10-6。
3．明确四道算式的计算方法(1)方法分析：可以根据10的分与合计算四道算式的得数，也可以根据四道算式之间的联系进行计算。
(2)正确解答。
6+4=10 10-4=64+6=10 10-6=4归纳总结得数是10的加法与10减几的计算方法，都是根据10的分与合来计算的。
误区警示【误区】把下面的算式按得数从小到大排一排。
10-6 6+3 7-2 8+0错解分析此题错在没有理解题意，要给算式排大小，不是得数。
正确解答 10-6<7-2<8+0<6+3温馨提示解题时要弄清题的要求，按题的要求去解答。
能力提升【能力点一】用观察法解决加、减法问题把1、3、5、6、7、10这六个数分别填人中，使算式成立。
（每个数只能用一次）+=—=分析观察这六个数的特点，把1、3、5、6、7、10这六个数分成下面两组：第一组是1、5、6，第二组是3、7、10。
每组中最大的数等于其余两个数的和。
可以根据加、减法之间的关系组成算式。
解答 1+ 5 =6 10-3=7（答案不唯一）总结这是一道锻炼发散思维的题，答案不唯一，还有1+5=6，10-7=3; 5+1=6,10-3=7……【能力点二】用推理法解决减法问题例2把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数填在里，使算式成立。
苏教版数学一年级上册《得数是10的加法及相应的减法》说课稿
《得数是10的加法及相应的减法》说课稿一、说教材：《10的加减法（1）》是（苏教版）义务教育课程标准实验教科书数学第一册第八单元66-67页内容.本课教学之前,学生已经比较熟练地掌握了10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义以及加减法算式之间的联系,为学习10的加减法作了知识上的铺垫.本节课内容是本单元中最重要的教学内容,这部分内容中还渗透了简单的函数思想.10的加减法是学生以后学习20以内进位加和退位减的重要基础.二、设计理念：为体现新课程理念以及教学堂堂清理念,在本课设计上我注意3个环节：1．注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化.2．体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式、内容的开放,更有学生思维的开放,整堂课使学生的思维始终处于亢奋状态.3．注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中尊重学生的自主选择,让学生在探索、体验中学习,在独立思考、相互交流中发展.苏教版的教材配备了教学光盘,在教学中我充分利用教学光盘直观演示教学内容.在《10的加减法（1）》中,教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境,让学生联系图意列出相应的4道算式,学生直观上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态.学生经过独立思考、交流算法,掌握知识,从而达到培养学生的创新意识和思维的灵活性.设计本课“试一试”时,利用小组合作形式,让学生通过操作抛花片,根据10个学具可能出现的正、反面几种情况,自主探索10的加减法的所有算式.这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来.设计本课“想想做做”中,我安排“同桌互考”、“师生互做”两个游戏练习形式,让学生在兴趣盎然中学习知识,发展思维.由此,我设定本课教学目标为:1、通过动手操作、小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望.2、正确认识10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系.3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力.教学重点：学生通过操作探索、合作交流,自主学会10的加减法算式.教学难点：理解相应的加减法算式之间的联系.三、教法以及学法：1、信息技术教学法：充分利用学具和教学光盘,调动学生多种感官参与学习.2、情境教学法：教学中注意创设情境,注重学生数学学习与现实生活的联系,使数学学习贴近生活.3、合作学习法：整个教学过程中,凡是学生能独立思考,合作探究发现的,尽量做到让学生多动手、多实践,自主探索,合作学习.四、教学流程:（一）、复习铺垫一年级的学生比较好动,持久性比较差,如果让他们长时间枯燥地进行学习是非常困难的,只有激发他们的兴趣,使他们全身心投入到学习中,才能有效地进行课堂教学,本节课学习的是数学运算,比较乏味.为了激发学生学习热情,更好地掌握知识.为此,在复习这一环节中,我设计了“10的组成”这个游戏.分2步完成：1、前后桌4人一组进行“10的组成”选拔赛.2、挑选一名同学代表本组竞赛.比比哪组同学接的最快,接的最对.讲评时强调经过某小组全体同学共同努力,赢得了本次比赛的胜利.激发其他组在接下来的学习中,共同努力取得胜利.为接下来的合作学习打好铺垫.（二）、创设情境,导入新知利用教学光盘出示：“球场的一角”,直接导入新课,让学生仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分？直观演示,学生很容易分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友两部分.根据演示图让学生说说都有哪些算式？根据学生回答进行板书：6+4= 4+6= 10-4= 10-6=（三）、激发兴趣,探究新知本环节我分两部分完成,1、利用黑板上的算式让学生自己完成10的加减法中一组算式的计算方法,自己算出得数完成课本第66页.教师任意选一题,让学生把自己的算法告诉大家.（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数,共有10个小朋友,所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4,所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10,所以4＋6也就等于10.（4）因为6＋4＝10,所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4,所以10－4=6……）根据学生回答强调两点：（1）、可以利用10的组成来算（2）、可以利用加减法算式之间的联系来算.这些算式就是今天要学习的内容,引出课题（板书：10的加减法）2、利用学具进行前后桌4人一小组合作抛10个花片,根据正面和反面情况将结果写在练习本上,看看哪组完成的算式多,从而完成自主探索10的加减法全部算式的计算方法.教师在每组挑一本在投影中展示,进行全班交流讲评.这一环节是本课重点,教师在挑选练习本时,要挑选出没有写全算式的练习本,达到比较学习的过程.让学生在自主探索的活动中获得成功的喜悦和巩固学习的过程.（四）、巩固深化,拓展思维本环节我通过2个小游戏完成书66页想想做做1和2两个练习.形式采用（1）师生互做.例：老师出“8”,学生出“2”,老师说“8＋2=10”,学生说“2＋8＝10”.等（2）同桌互做.10减几（略）.通过游戏活动寓知于趣,活跃课堂气氛,活跃学生身心.通过“师生互做”、“同桌互考”等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维.（五）、师生共同小结,提高认识.（略）（六）、课内作业.完成书67页第3题.在整节课的教学中,我没有把计算方法简单教给孩子,而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构,亲身探索了算法的过程,理解算法,体会计算方法的多样性.孩子们在这节课中通过操作实践,观察分析,合作探究等学习方法,轻松愉快的掌握新知.。
得数是10的加法及相应的减法
得数是10的加法及相应的减法1. 简介得数是10的加法和相应的减法是小学数学中一个重要的概念。
在学习加减法的早期，通过熟悉得数是10的加法及其相应的减法，学生不仅可以更好地理解数学概念，还可以提高计算速度和手算技能。
2. 得数是10的加法得数是10的加法是指两个数字相加的结果为10。
在小学数学中，学生通过简单的数学计算和反复练习来熟练掌握这一概念。
下面是得数是10的加法的一些例子：•7 + 3 = 10• 2 + 8 = 10• 6 + 4 = 10除了以上三个例子，还有很多其他的得数是10的加法，学生需要通过不断的练习来掌握。
3. 得数是10的加法的应用得数是10的加法在实际中有很多应用。
例如，在商店购物时，如果商品的价格是$6.50，而你手中只有一张$10的纸币，你需要找回多少零钱？这时就需要用到得数是10的加法。
只需要将6.50和3.50相加，即可得到10。
4. 得数是10的减法得数是10的减法是指一个数字减去与10之差，结果为与10之和的一种运算。
类似得数是10的加法，通过简单的数学计算和反复练习，学生可以熟练掌握这一概念。
下面是得数是10的减法的一些例子：•10 - 7 = 3•10 - 2 = 8•10 - 4 = 6除了以上三个例子，还有很多其他的得数是10的减法，学生需要通过不断的练习来掌握。
5. 得数是10的减法的应用得数是10的减法同样在实际中有很多应用。
例如，在商店购物时，如果商品的价格是$2.50，而你手中只有一张$10的纸币，你需要找回多少零钱？这时就需要用到得数是10的减法。
只需要将10减去2.50，再减去7.50，即可得到需要找回的零钱。
6. 总结得数是10的加法及相应的减法是小学数学中一个非常重要的概念。
通过不断的练习和理解，学生可以掌握得数是10的加法及相应的减法，从而提高计算速度和手算技能，在日常生活和其他学科学习中可以更好的应用数学知识。
《得数是10的加法和相应的减法》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解得数是10的加减法的基本概念。这指的是两个数相加等于10，或者从10中减去一个数得到另一个数。这种运算在数学中非常重要，它帮助我们理解和计算日常生活中的一些简单问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果商店里有10个铅笔，小明买了3个，那么商店剩下多少个铅笔？这个案例展示了减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
2.教学难点
-让学生理解加数和减数之间的数量关系，即一个加数增加，另一个加数就要相应减少，总和保持不变。
-培养学生逆向思维，能够从加法算式中推导出相应的减法算式，反之亦然。
-在实际问题中，学生需要能够识别哪些情况可以用得数是10的加减法来解决。
举例解释：例如，学生可能会对3+7=10和10-7=3之间的联系感到困惑。教师需要通过具体的操作，如使用计数棒、小石子等教具，让学生直观地看到当3个石子加上7个石子时，总数变成了10个石子；而当从10个石子中拿走7个时，剩下的就是3个石子。通过这种方式，帮助学生建立起加减法之间的直观联系，理解其中的数量关系。
此外，学生在小组讨论中表现出了较强的合作意识，但个别小组在分享成果时，表达不够清晰。针对这一问题，我计划在接下来的教学中加强学生的语言表达能力训练，让他们学会如何条理清晰地表达自己的观点。
在总结回顾环节，我鼓励学生提出疑问，并及时解答，这有助于巩固他们对知识的掌握。然而，我也意识到，仅凭课堂上的讲解和讨论，可能还不足以让每个学生都完全消化吸收。因此，我打算在课后布置一些与得数是10的加减法相关的作业，让学生在家长的协助下完成，以便更好地巩固所学知识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》说课稿一. 教材分析《得数是10的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
这部分内容主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图和数学活动，让学生在实际操作中感受加法和减法的意义，理解得数是10的加法和相应的减法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的概念，对加法和减法有了一定的认识。
但学生在实际操作中，可能对得数是10的加法和相应的减法运算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高运算速度和准确性。
此外，学生可能对减法的运算规律还不够理解，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：让学生理解减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受加法和减法的意义。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，展示清晰的运算过程，帮助学生理解减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图，引导学生发现图中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解得数是10的加法和相应的减法运算，引导学生通过实际操作来理解加法和减法的意义。
3.例题讲解：通过具体的例题，讲解得数是10的加法和相应的减法运算步骤，让学生在实际操作中掌握运算方法。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。
5.游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的参与度和学习兴趣。
《得数是10的加法和相应的减法》教材说明及教学建议
《得数是10的加法和相应的减法》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学得数是10的加法和相应的减法，以及求加法算式中的未知加数。
例10教学得数是10的加法和相应的减法。
例题、“试一试”的编排和得数是9的加法以及相应的减法类似。
例题呈现的是小朋友踢足球的场景，图中显示一共有10人，其中左边有6人，右边有4人。
引导学生根据图意以及对加、减法含义的理解分别列出四道加、减法算式，并进行计算。
随后的“试一试”让学生根据每次抛花片的游戏结果，分别列出相应的加、减法算式并计算。
“想想做做”第1题和第2题用学生已经熟悉的游戏形式分别练习得数是10的加法和相应的减法。
第3题通过让学生看图填算式的形式，一方面帮助他们整理得数是10的加法，另一方面让学生在填写过程中发现这组加法算式所蕴含的简单规律。
第4题是这部分计算的混合练习，通过练习帮助学生进一步掌握10以内加法以及相应的减法。
第5题引导学生在开放的思考中整理有关10的加法和相应的减法算式。
第6题通过“圈一圈，填一填”的活动，引导学生从新的角度丰富对分与合的认识，渗透“平均分”的概念。
例11教学求加法算式中的未知加数，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。
例题呈现的是有10个格子的盒子，里面放了8个苹果，引导学生根据图意提出问题：再放几个苹果能把盒子放满并由此引出“8＋（）＝10”这样的式子，让学生想一想、填一填。
这样图、式结合，可以帮助学生直观地理解上述算式表示的意思，初步体会未知加数的含义。
在此基础上，教材启发学生利用对10以内数的分与合以及对加、减法含义的理解，自主探索解决问题的方法，发展简单的推理能力。
“想想做做”第1题让学生结合对直观图的观察，填出每个加法算式中的未知加数，其中有一小题把第一个加数作为未知加数，让学生感受问题的简单变式。
第2题让学生通过画一画、填一填，进一步体会未知加数的含义以及求未知加数的方法。
一年级数学上册 得数是10的加法及相应的减法教案 人教版
得数是10的加法及相应的减法教学目标：1．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法。
2．通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想。
3．结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神。
教学重点：学会计算得数是10的加法及相应的减法。
教学难点：理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系。
教学过程：一、复习导入：1．口算：9以内的加减法老师边出示口算卡片边发口令：“火车向前开，向右拐……”，学生看算式直接说得数。
2．10的组成。
出示下图学生独立填空后指名说答案。
3．看图列算式：出示：学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式。
师：掌握了10的组成，就可以做什么？今天我们就来学习“得数是10的加法及相应的减法”。
板书课题：得数是10的加法及相应的减法二、指导探索：1．自学10的加减法学生自学，老师巡视进行个别指导。
2．交流自学结果谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的？找学生到前面来演示汇报，老师板书。
3．总结算法刚才的这几组题如果没有图，怎样想得数呢？（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法。
）还可以怎样算？（用数数的方法算，想加法算减法……）4．计算□□你会算吗？说说你是怎么想的？有和他想得不一样的吗？5．知识扩展10的加减法，除这些算式以外，你还知道哪些？（……）对于说出上述算式的同学要加以表扬。
三、巩固提高：1．凑十练习：老师出示一个数字，学生举出相应的数字卡片和老师的数字凑成十。
2．集体口算：老师分别出示口算卡片（10的加减法），学生抢答。
3．小组比赛：看哪组算得又对又快。
每组一套加减法题目（7～10的加减法），一个做一道，进行接力口算，最后集体订正，评选出优胜组。
四、课堂小结：今天这节课，同学们用以前学习的方法自学了“得数是10的加法及相应的减法”，通过讨论、交流掌握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？。
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得数是10的加法及相应的减法
教学目标
1．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法．
2．通过操作初步认识加减法算式中各数之间的关系，渗透函数思想．
3．结合教学初步培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神．
教学重点
学会计算得数是10的加法及相应的减法．
教学难点
理解算理，认识加减法算式中各数之间的关系．
教学过程
一、复习导入．
1．口算：9以内的加减法
老师边出示口算卡片边发口令：“火车向前开，向右拐……”，学生看算式直接说得数．
2．10的组成．
出示下图
学生独立填空后指名说答案．
3．看图列算式．
出示：
学生先叙述图意，然后再列出两道加法算式和两道减法算式．师：掌握了10的组成，就可以做什么？今天我们就来学习“得数
是10的加法及相应的减法”．(板书课题：得数是10的加法及相应的减法)二、指导探索．
1．自学10的加减法．
结合刚才的练习，同学们能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式，那么你能不能用学具摆出10的组成情况，然后根据你所摆的图，列出相应的加法算式和减法算式呢？下面就根据书上第56页例题的提示，请你先用圆片摆一摆，然后说一说图意，最后根据图意写出相应的算式．
学生自学，老师巡视进行个别指导．
2．交流自学结果．
谁来汇报一下你是怎样摆、怎样说、怎样写的？找学生到前面来演示汇报，老师板书．
3．总结算法．
刚才的这几组题如果没有图，怎样想得数呢？（根据数的组成算加法，根据数的分解算减法．）还可以怎样算？（用数数的方法算．想加法算减法……）
4．计算□ □
你会算吗？说说你是怎么想的？
5．知识扩展．
10的加减法，除这些算式以外，你还知道哪些？（……）对于说出上述算式的同学要加以表扬．
三、巩固提高．
1．凑十练习．
老师出示一个数字，学生举出相应的数字卡片和老师的数字凑成十．
2．集体口算．
老师分别出示口算卡片（10的加减法），学生抢答．
3．小组比赛：看哪组算得又对又快．
每组一套加减法题目（7～10的加减法），一个做一道，进行接力口算，最后集体订正，评选出优胜组．
四、课堂小结.
今天这节课，同学们用以前学习的方法自学了“得数是10的加法及相应的减法”，通过讨论、交流掌握了不同的计算方法，这说明同学们很会学习，很爱动脑筋，你还想说点什么吗？
板书设计
探究活动--找数字
游戏目的
增加学生对0～10的认识．
游戏准备
投影仪
游戏过程
1．教师用投影仪出示下图．
2．学生看图，先说出下图包含哪四种玩具，随后在四分钟内指出这些玩具是由哪些数字组成的．。