八年级物理《质量》学案 人教新课标版
八年级物理《质量》学案人教新课标版
黑龙江省甘南县第六中学八年级物理《质量》学案人教新课标版学习目标：1.知道质量的初步概念．知道质量的单位及其换算。
2.认识测量质量的工具．知道使用托盘天平测物体质量的方法。
3.通过实验，培养实事求是、尊重自然规律的科学态度．在实验、探究中能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解。
学习重点：质量概念的建立学习难点：用托盘天平测物体质量学交合一1.认真思考：铁锤和铁钉是由什么物质组成的? 铁锤和铁钉含铁的多少一样吗?一桶水和一杯水中含水的多少一样吗?如何比较物体中所含物质的多少?质量：________________________。
符号：_____．2.仔细阅读：课本第108页之“质量”及“小资料”，然后完成填空：质量的国际单位是__________，符号：________．常用的单位还有：_________．_________、__________，它们的换算关系是千进制：1 t＝______kg 1kg＝_____ g 1 g＝________mg 大头针质量约是8.OX10-5kg合_________ mg；鲸的质量是1.5X105kg合_______ _t。
3.仔细阅读：课本第109页之“质量的测量”同时仔细观察110页托盘天平的构造，说出各部分的名称：由_____、______、_______、______、______、______和_____组成，．3.仔细阅读：课本第109页之“天平的使用”，如何正确使用天平，读课本找出关键词。
（1）放：________________________________________________．（2）调：________________________________________________．（3）称：_______________________________________________ ．（4）记：________________________________________________．注意事项：4.动手实验：小组内练习用天平称木块的质量，方形橡皮泥的质量，熟悉托盘天平的使用。
6.1《质量》教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
6.1 《质量》教案 20242025学年人教版物理八年级上册教案：质量一、设计意图本节课的设计方式采用实践与理论相结合的方式，让学生在动手实验的过程中，体验质量的概念，理解质量的保持不变性。
活动的目的是让学生掌握质量的定义，了解质量的测量工具，以及理解质量与物体状态的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：理解质量的概念，掌握质量的测量工具，了解质量与物体状态的关系。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力，提高实验技能。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察力、思考力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
难点：质量的保持不变性。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、物体。
学具：记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验质量的保持不变性。
教师拿出一个天平和砝码，将砝码放在天平的一边，将一个物体放在另一边，调整天平直到平衡。
然后，教师改变物体的位置，再次调整天平直到平衡。
教师引导学生观察和思考，为什么无论物体的位置如何变化，天平都能保持平衡？学生通过观察和思考，得出质量的保持不变性的结论。
2. 讲解：讲解质量的定义，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
教师讲解质量的定义，质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
讲解质量的测量工具，常用的质量测量工具是天平和砝码。
讲解质量与物体状态的关系，质量与物体的形状、位置、状态无关，只与物体所含物质的多少有关。
3. 实践：学生动手实验，测量不同物体的质量。
学生分组进行实验，使用天平和砝码测量不同物体的质量。
学生记录测量结果，并进行分析，发现不同物体的质量不同，质量与物体的形状、位置、状态无关。
六、活动重难点活动重点：质量的概念，质量的测量工具，质量与物体状态的关系。
活动难点：质量的保持不变性。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践与理论相结合的方式，让学生理解和掌握质量的概念，学生通过动手实验，体验了质量的保持不变性，培养了学生的动手能力和观察力。
人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》精品教案及导学案
第六章质量与密度第1节质量导学案教学目标：一、目标与技能⒈知道质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算。
⒉认识质量是不随物体的形状、状态及所处的空间位置变化而变化。
⒊初步了解托盘天平的结构。
二、方法与过程⒈通过对质量单位大小的感性认识，培养估测能力。
⒉通过实验、观察认识到质量是物体的一个基本属性。
三、情感态度与价值在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养教学重难点重点：质量的概念和质量的单位及其单位间的换算。
难点：质量是物体的一个基本属性。
导学过程：一、情境导入将下列物体进行分类：小铁钉、玻璃窗、大铁锤、玻璃瓶，其中分为一类，分为另一类。
你这样分类的理由是。
二、自主探究请同学们阅读课本内容，独立思考后完成下列问题：1、铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，但铁钉和铁锁所含有的的多少不一样，在物理学上，把物体中所含的多少叫做物体的质量。
通常用字母表示。
2、质量的国际单位：，符号：，常用单位还有、和。
3、170mg= g= kg = t4、看课本小资料，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。
一只鸡的质量约是2000 一位中学生的质量约是60一头大象的质量：10______；一根火柴的质量：70______．5、质量是物质的一种属性，它不随物体的、、、的改变而变化。
三、自主探究活动一：质量的概念和单位阅读课文Ｐ108文字内容，完成下列问题1.“物体”、“物质”、“质量”是三个不同的概念，例如：铝合金窗户是，它们是由铝合金做成的，铝合金是；不同的窗户所用铝合金的多少不同，则是指它们的不同。
2、.完成下列单位换算（1）4.5×105mg= kg= g（2）80g= kg= mg3、.给下列物体的质量填上合适的单位（1）一名中学生的质量大约是45 ，（2）一个乒乓球的质量大约是8 ，（3）一头大象的质量大约是5.8 ，（4）物理课本的质量大约是320 。
活动一、探究质量是物体的一种性质1.用天平称出一个空塑料瓶的质量为m= ，再将瓶子剪碎称出其质量1m= 。
人教版八年级上册物理学案：6.1质量
课题：质量【教学目标】一、知识技能：1、理解质量的概念，会进行单位换算。
2、会用天平测量固体和液体的质量（重点）3、理解质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
二、过程方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
三、情感态度：通过实验，培养良好的习惯和科学素养。
【温故知新】1、单位换算：80m= nm, 10-3 nm= m2、判断下不列说法对错（1）．原子结构与太阳系很相似，质子和电子就象行星绕太阳运动一样在绕中子运动（）（2）．原子核由质子和中子组成，质子和中子则由的更小微粒构成的（）（3）．气态物质的分子的间距很大，分子间作用力极小，容易被压缩（）（4）．固体物质具有一定的形状和体积，说明固体分子间的作用力较液态物质的分子间的作用力大（）【学习研讨】活动一：1、物质的多少叫,用符号表示；单位为，用符号表示。
2、四个常用质量单位，由大到小依次排列为3、填写合适单位：:4 g= mg= kg；枚大头针的质量约80 ，合g ；一个成人的质量也、约6 ，合mg 。
活动二：（一）认识天平1、工具：实验室常用测物体的质量.2、原理：由于它的相等，当两盘中质量相等时，天平就能。
（二）天平的使用方法1、测量前天平的调节：（1)把天平放在水平台上.（2)把游码放在标尺左端的零刻线上（3)调节横梁的平衡螺母,使指针指在分度盘的中央刻度线处,这时横梁平衡.2、测量时天平的使用步骤:（1）估计被测物体的质量（2）把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里从大到小试加砝码,调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡.（3）被测物体的质量=盘中砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值。
如下图所示，物体质量为3、使用天平的注意事项:（1)被称物体不能超过天平的最大称量.(即测量范围)（2)用镊子加减砝码,不能用手接触砝码,不能弄湿、弄脏砝码。
（3）潮湿物体和化学药品不能直接放到天平盘中。
活动三：完成下列问题1、课本图6.1—3，把食品从地球带到太空，质量变了吗？2、质量不随物体的、、、的改变而改变，是物体本身的固有属性。
八年级物理上册 6.1 质量学案(新版)新人教版
八年级物理上册 6.1 质量学案（新版）新人教版一、学习目标：1、知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位之间的换算；2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；4、学会用天平测量固体和液体的质量；二、课上导学导入：(1)、请同学们观察自己使用的课桌、椅子:思考：①它们是由什么物质组成的？②椅子和课桌哪个含有的木材多？(2)、一把大铁锤和和一枚小铁钉：①它们都是由组成；②铁锤与铁钉含有的铁的多少相同吗？。
（一）问题思考一：请同学们阅读课本Ｐ108页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：1、什么是物体的质量？质量用什么字母表示？2、质量的单位有哪些？质量的基本单位是什么？它们之间的换算关系怎样？3、阅读109页“小资料”了解一些物体的质量是多大、（重点关注：大头针、一元硬币、苹果和成人的质量）跟踪训练1：1、0、02t＝_______kg 0、3Kg＝_______g600mg＝_______g2、请你给下面的物理量填上合适的单位：①一名成年男子的质量约为60____;置，直到横梁恢复平衡。
d、读数：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。
e、复原：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
跟踪训练3:如何用天平称出小瓶中水的质量？请说出你的操作步骤。
四、问题思考（四）质量是物体本身的一种属性，跟物体的形状、位置、状态、温度有关吗？小组讨论教材P111想想做做两个问题。
由此得出结论。
、四、达标检测：1、一名中学生的质量可能是（） A50g B500g C50KgD5000mg2、一块铁块，在下列哪种情况下，它的质量将发生变化（）A、把铁块轧成薄铁片B、把铁块锉成圆柱体C、把铁块带到月球上D、把铁块熔化后铸成铁锅3、一架已调节好的天平，因某种需要移到另一张桌子上使用，在用此天平称量物体质量之前（）A、不必调节就可测量B只需水平调节C、只需要横梁调节D、水平、横梁都要调节4、用托盘天平称量一粒大米的质量，下列方法中可取的是（）A、一粒大米质量太小，无法称量B、把一粒大米放在天平右盘里，在右盘中放砝码，反复测量，求平均值。
八年级物理上册第六章第1节质量教案(新版)新人教版
-测量工具：天平
-换算关系：1吨=1000千克，1千克=1000克，1克=1000毫克
3.结构设计：
-左侧：质量定义、单位、测量工具
-右侧：换算关系、质量与重量区别、生活应用
4.艺术性与趣味性：
-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容
-在质量单位换算部分，使用图形或箭头表示单位之间的递进关系
-《生活中的质量标准》：介绍国家标准和日常生活中的质量标准，如斤、两等传统单位的使用。
2.课后自主学习和探究
-研究不同物体的质量，尝试总结哪些因素会影响物体的质量。
-探索质量与物体运动状态的关系，例如，在相同的力作用下，质量不同的物体加速度是否相同。
-设计一个小实验，使用不同的方法（如天平、杆秤等）来测量同一物体的质量，并比较结果的准确性。
（1）为什么我们在买东西时，要称一下重量？
（2）质量与重量有什么区别？
（3）如何根据质量来判断物体的轻重？
（引导学生讨论，总结质量在实际生活中的应用）
5.案例分析
现在，让我们来看一个生活中的例子。假设我们要购买一斤苹果，我们如何判断卖家是否给够了重量呢？首先，我们可以用天平称量一下苹果的质量，然后与我们已知的一斤苹果的质量进行比较。如果质量相符，说明卖家给够了重量。通过这个例子，我们可以看到质量在生活中的重要作用。
3.质量的测量：介绍实验室中常用的测量质量的工具——天平，以及如何正确使用天平进行质量的测量。
4.质量与重量的区别：阐述质量与重量的概念区别，明确重量是受重力作用的结果。
5.生活中质量的估测：结合实际生活，让学生学会估算物体的质量，提高解决实际问题的能力。
核心素养目标
1.培养学生运用物理知识解释生活中质量现象的能力，提高科学思维能力。
人教版八年级上册物理学案：6.1质量
课题：6.1 质量学习目标：1、了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算。
2、知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变。
3、了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握一种天平的使用方法。
学习重点：认识质量的初步概念及单位，理解质量是物体本身的一种属性，学会利用天平测量质量【自主预习】自主预习、发现问题、加深理解、课前完成1、什么是质量？符号是什么？质量的基本单位是什么？单位的符号是什么？2、质量的单位（从大到小）：（）、（）、（）、（）。
1t= kg ，1kg= g ，1g= mg请完成下列单位换算：0.5t= kg 40g= kg 200mg= kg3、阅读课本小资料并结合生活经验，填写下列物体的质量：大头针kg 一个中学生kg 货轮kg一个鸡蛋g 一袋方便面g4、判断下列每组物体，哪一个的质量大？（1）铁锤铁钉（2）一杯水一盆水（3）一个西瓜一颗葡萄5、生活中测量物体质量的器具有哪些？6、阅读课本109页托盘天平的使用，3条注意事项，请你逐条分析，如果不按照要求做，会出现什么问题？7、请在图片中标出托盘天平的各部位的名称，并回答下列问题：8、阅读课本110页的实验，请你试着计算一下图中物体的质量是 g。
【课堂反馈】课堂反馈、掌握知识、提高能力9、观察你面前的托盘天平，回答下列问题：（1）你面前的托盘天平的游码在零刻度线处吗？（2）你面前的天平平衡了吗？天平平衡的标志是什么？（3）你的砝码盒中最小砝码的质量是多少克？总质量是多少克?（4）游码所测量的范围是多少？标尺上每一格表示多少克？10、请你用面前的托盘天平测量一下身边物体的质量实验步骤：（1）请将天平放在桌面上。
（2）用镊子将游码拨到零刻度线处，再调节天平的横梁平衡，若指针偏左，则向旋动平衡螺母。
直到指针指在分度盘的正中间。
科目：物理课型：新授课年级：8年级时间：主备：宋微同伴签字：备课组长签字：物理组1 / 2（3）将物体放在天平的（“左盘”“右盘”），砝码放在天平的（“左盘”“右盘”）。
人教版物理八年级上册：第六章 第1节《质量》教案
人教版物理八年级上册：第六章第1节《质量》教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章第一节《质量》主要介绍了质量的概念、单位以及质量的测量工具。
通过本节课的学习，学生能够掌握质量的基本知识，理解质量在物理学中的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理基础知识，对日常生活中的一些物理现象有一定的了解。
但是，对于质量这一概念的理解还需要通过具体的实验和讲解来加深。
三. 教学目标1.了解质量的概念，掌握质量的单位。
2.学会使用天平测量物体的质量。
3.理解质量在物理学中的重要性。
四. 教学重难点1.质量的概念和单位。
2.天平的使用方法。
五. 教学方法采用讲授法、实验法、讨论法相结合的方法，引导学生通过观察、思考、实验等方式，掌握质量的基本知识。
六. 教学准备1.教具：天平、砝码、测量工具。
2.课件：质量的定义、质量的单位、天平的使用方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾日常生活中对质量的认知，如“你们知道什么是质量吗？在生活中如何衡量一个物体的质量？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解质量的定义，介绍质量的单位（千克、克、吨）以及换算关系。
让学生明确质量在物理学中的重要性。
3.操练（10分钟）分组实验：让学生使用天平测量不同物体的质量，并记录数据。
引导学生学会正确使用天平，掌握测量质量的方法。
4.巩固（5分钟）提问：通过实验你们发现了什么规律？质量与物体的体积、形状、位置有什么关系？从而加深学生对质量概念的理解。
5.拓展（5分钟）讨论：质量在科学研究和生产生活中的应用，如质量守恒定律、质量控制等。
引导学生认识到质量在实际生活中的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调质量的概念、单位和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生运用所学知识，测量一些日常物品的质量，并填写实验报告。
8.板书（5分钟）质量的定义、单位、换算关系以及天平的使用方法。
人教版八年级物理上册 6.1 质量 学案
④读数：物质量等于右盘中的质量之和加标尺上游码的。
m物=m砝码+m游码测量液体的质量：（1）调节天平；（2）测量空烧杯质量m0；（3）将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总；（4）被测液体质量：m= m总− m 0【反馈练习三】1、关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是（）A、被测的物体应放在左托盘、砝码应放在右托盘B、被测的物体的质量不能超过天平的称量C、称量时，可调节天平右端的平衡螺母，使天平平衡D、天平平衡后、被测的物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。
2、已经调节好的天平，移到另一张桌子上使用（）A、无须重新调节天平的平衡B、需要重新调节天平的平衡C、横梁右端的螺母必须向左调D、横梁右端的螺母必须向右调3、小军在用托盘天平测量物体A的质量时，先将天平放在水平桌面上，然后将游码移至横梁标尺的左侧零位。
他发现天平指针位置如图甲所示，此时，小军应该将平衡螺母向________侧调节（选填：“左”或“右”）。
调节天平平衡后，他将物体A放在天平的左盘，在右盘添加砝码并移动游码，当天平再次平衡时，右盘内所加的砝码和游码在标尺上的位置如图乙所示，则被测物体A的质量为________g。
【拓展应用】如何用天平称出一枚大头针的质量？说出你的称量方法。
【当堂检测】1.下列说法中正确的是（）A、登月舱从地球到月球质量变小B、1kg铁比1kg棉花的质量大C、玻璃杯打碎后，质量不变D、一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大2．某物体质量是40000克，这个物体可能是（）A．一头小象 B．一只鸡 C．一只山羊 D．一只生梨3、用调好的天平称物体质量。
当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时，天平指针偏向分度盘右边，时（）A．向右盘中加砝码 B．减少右盘中的砝码C．将游码向右移动 D．将右端的平衡螺母向左调节4、某中学实验室的天平所用的砝码多已生锈，某同学用此天平和砝码测得他的饭卡质量为7g，则饭卡的实际质量为（）A.大于7gB.小于7gC.等于7gD.无法判断5、一个人在用天平测量物体的质量的时候，不小心把被测物体放到了右盘，砝码放到了左盘，砝码有50g一个，20g两个，游码刻度是3g。
初二物理人教版八年级上册第六章第1节 质量 学案
初二物理人教版八年级上册第六章第1节质量学案一、学习目标1.了解质量的定义和单位；2.掌握质量的测量方法；3.理解质量守恒定律的基本原理；4.运用质量守恒定律解决相关问题。
二、学习内容本节课主要包括以下内容：1.质量的定义和单位；2.质量的测量方法；3.质量守恒定律的基本原理。
三、学习步骤1. 导入新知识质量是物体所固有的属性之一，表示物体的物质内容多少。
比如，我们可以说一个苹果的质量是200克。
2. 理论学习2.1 质量的定义质量是物体所固有的属性，是物体内部粒子总数的量度。
2.2 质量的单位国际单位制中，质量的单位是千克，简写为kg。
常用的辅助单位有克、毫克、吨等。
2.3 质量的测量方法质量的测量可使用天平来进行。
天平的原理是利用物体受到重力的作用，使物体产生一个向下的力，在天平上达到平衡。
3. 实践操作3.1 实验一：质量的测量材料：天平、苹果。
步骤： 1. 将天平放在水平的桌面上； 2. 将待测物体（苹果）放在天平的盘中，使之处于平衡状态； 3. 记录下天平指示的质量数值。
3.2 实验二：质量守恒定律的验证材料：瓶盖、铁钉。
步骤： 1. 将瓶盖和铁钉放在一起，记录下它们的质量； 2. 将瓶盖和铁钉一起放入装满水的容器中； 3. 观察水面的变化并记录。
4. 知识总结通过本节课的学习，我们了解了质量的定义和单位，掌握了质量的测量方法。
同时，还学习了质量守恒定律的基本原理，并通过实验验证了这个原理。
5. 学习拓展如果一块铁块被分成两块，每块的质量是原来质量的一半，这与质量守恒定律是否矛盾？请进行思考并写出你的答案。
四、课后练习1.请简述质量的定义和单位。
2.什么是质量守恒定律？请用自己的话解释。
3.设想你有一块质量为100克的黄金，如何进行分割才能保证质量守恒？请写出你的分析过程。
五、学习反思在本节课中，我们学习了质量的相关知识，了解了质量的定义和测量方法，还学习了质量守恒定律的原理。
通过实验，我们验证了质量守恒定律，并加深了对质量的理解。
人教版八年级物理学案：6.1质量
6-1 《质量》导学案班级：小组：姓名：【学习目标】1、通过探究活动，理解质量是物体自身的属性。
2、了解托盘天平的结构，学会正确使用托盘天平，并了解其他测量物体质量的工具。
3、通过练习，初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力，会估测常见物体的质量，初步认识测量的意义。
【学习重点】质量的单位及测量【学习难点】正确使用托盘天平；理解质量是物体的一种物理属性。
、当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量（变化，不变），这说明质量是物体的一种属性，它不随物体的、、的变化而变化。
4、质量的测量工具有、、，实验室常用测物体的质量。
【探究案】●要点一：质量的概念、单位及性质活动：请同学们阅读课本内容，独立思考后小组讨论完成预习案中的问题：练习：1、一名中学生的质量约为50 ，一张纸的质量约为750 。
2、你在地球上的质量是60 Kg ，当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将（）A.大于60 KgB.小于60 KgC.等于60 KgD. 变为0●要点二：质量的测量活动：请同学们阅读课本内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：1、在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？2、实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？3、为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？4、如何使用托盘天平称物体的质量？检测：1、实验室里测量质量的常用工具是，分为和。
2、使用天平时要注意：（1）、每个天平都有自己的，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量（能，不能）超过称量。
（2）、向盘中加减砝码时，要用，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）、潮湿的物体和化学药品（能，不能）直接放到天平的托盘中。
练习:用天平测铝块的质量，掌握天平的使用方法：1、小组合作，进行实验2、组间交流，归纳天平的使用方法。
归纳：托盘天平使用的基本步骤：⑴、调水平：把天平放在上，用镊子将拨至标尺左端的零刻线处。
⑵、调平衡：调节横梁右端的（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向调，反之，平衡螺母向调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。
八年级物理上册 6.1《质量》教案 (新版)新人教版
第1节质量教学目标一、知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位；2知道质量是物体一种属性；3.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
二、过程与方法使学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性。
三、情感、态度与价值观通过对天平使用技能的初步训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
教学难点1.理解质量的含义；2.通过实验操作，初步掌握天平的使用方法。
教学方法教师启发、引导，学生归纳分析，动手操作。
教学准备：天平（16组）、橡皮泥、铁锤（一个）、小铁钉、大烧杯、小烧杯各一个。
教学过程（一）引入新课教师：教师展示分析小铁钉和铁锤；小烧杯和大烧杯；分析比较小铁钉和铁锤；大小烧杯；除了形状不同外还有什么区别?学生：铁锤比小铁钉含的铁多；大的烧杯比小的烧杯含的玻璃多,教师：一切物体都是由物质组成的，构成物体的物质有多有少。
物理学中用质量来表示物体所含物质的多少（二）进行新课1、质量的概念（1）一切物体都是物质组成的。
（2）物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。
质量通常用字母“m”表示。
2、质量的单位质量的国际单位是千克，符号：kg；质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。
它们的换算关系是：1kg=103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg3、质量的测量（1）生活中常见的测量质量的工具（出示幻灯片）（2）认识托盘天平的构造；①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡；②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。
每架天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。
称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。
标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。
（3）记住天平使用注意事项教师示范操作：（1）、放：将天平放在水平台上（2）、拨：将游码拨到标尺左端的零刻度处。
人教版物理八年级上册第1节《质量》导学案设计
2、质量测量技巧的应用
如图所示，测量自己所在地区在地图 上的面积，但发现自己所在的地区的地图形状不规则.你会怎么处理？ 生：将地图上的A地区大小不变地描在一块硬纸板的左边，在右边画上一个边长 为B的正方形. 用剪刀分别将A和正方形剪下，分别用天平测量它们的质量mA、mB. 测出正方形的边长，根据SA/SB=mA/mB，即可求出A的面积SA=SBmA/mB. 教师总结：硬纸板的质地是均匀的，纸板A和B的面积之比等于质量之比,这样就可 以求出A的面积了，其实生活中还有很多质量测量的应用，大家平时在生活中要留 心发现.
教师可以就学生上述3个回答，进行提问：为什么要这样做？如果不按照这个 要求会有什么问题？
学生思考、讨论，教师可以参与，必要时进行引导. 生1：如果被测物体的质量超过了天平的量程，则测不出结果，还可能把天平损坏.生2：用手直接接触砝码，会把砝码弄湿、 弄脏. 生3:在盘中放潮湿的物品和化学药品，容易使砝码生锈和腐蚀天平，会造成测量结果不准确. 同学们分析得很正确！请大家务必记住并在以后的操作中遵循上面的注意事项. 板书： 天平使用中常出现的错误和问题：①被称量物的质量超过天平的量程； ②用手拿取砝码； ③腐蚀物直接放在托盘上； ④托盘里左码右物造成称量错误； ⑤称量过程中再次调节平衡螺母来使天平平衡； ⑥称量过程中移动天平的位置. 请大家思考，如何用天平称量一定质量的水？如称取22.5g的水. 生讨论、交流后发表看法：先称量出容器的质量m1，然后称量出容器和水的总质量m2,二者之差即为水的质量m=m2-m1. 思路很正确，但是如何才能做到两者之差刚好是所需要的水的质量呢？ 生：先称量出容器的质量m1,要称取的水与容器的总质量就为m1+22.5g,那么在称量总质量前，不妨在右盘中加入20g砝码一个， 游码移到标尺上2.5g刻度值处，然后在左盘容器中逐渐加水至天平横梁恢复平衡为止. 老师将这个称量22.5g水的实验演示给学生看，提醒学生当天平接近平衡时，改用胶头滴管进行吸取或添加少量的水ห้องสมุดไป่ตู้ 学生分组进行“称量固体质量”、“称量液体质量”、“称量一定质量的固体”、“称量一定质量的液体”的实验，老师巡视指导，在 巡视时，教师注意指导学生正确地操作并试着让学生自己解决在操作中出现的错误和问题.
人教版八年级物理上6.1《质量》优秀教学案例
为了提高教学效果，我还在课堂上引入了多媒体教学手段，如实物展示、动画演示等，以增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我还密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。
4.结合时事热点，如产品质量安全等，引导学生关注社会生活中的质量问题，提高他们的社会责任感。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生深入思考质量的内涵，如“质量是什么？”，“质量与物体运动状态有什么关系？”等。
2.设计阶梯式的问题，让学生逐步探究质量的计量单位、测量方法等，培养学生解决问题的能力。
3.组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的合作能力。
4.注重小组合作过程中的反馈和评价，引导学生相互学习、相互帮助，培养他们的团队精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，加深对质量概念的理解。
2.组织学生进行自我评价和小组评价，让学生了解自己的学习情况，提高他们的自我管理能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的质量现象为切入点，如购物时称重、运动员体检等，创设真实情境，激发学生对质量问题的关注。
2.利用多媒体手段，如动画、视频等，展示质量概念在实际中的应用，让学生感受到质量与生活的紧密联系。
3.设计具有挑战性和趣味性的实例，如猜重量游戏、质量排序等，让学生在轻松愉快的氛围中思考和探究质量问题。
3.强调质量在物理学和生活中的重要性和应用，激发学生的学习兴趣。
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八年级物理《质量》学案人教新课标版
人教新课标版学习目标：
1、知道质量的初步概念、知道质量的单位及其换算。
2、认识测量质量的工具、知道使用托盘天平测物体质量的方法。
3、通过实验，培养实事求是、尊重自然规律的科学态度、在实验、探究中能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解。
学习重点：质量概念的建立学习难点：用托盘天平测物体质量学交合一
1、认真思考：铁锤和铁钉是由什么物质组成的? 铁锤和铁钉含铁的多少一样吗?一桶水和一杯水中含水的多少一样吗?如何比较物体中所含物质的多少? 质量：________________________。
符号：_____、
2、仔细阅读：课本第108页之“质量”及“小资料”，然后完成填空：
质量的国际单位是__________，符号：________、常用的单位还有：_________、_________、__________，它们的换算关系是千进制：1 t＝______kg1 kg＝_____ g1 g＝________mg 大头针质量约是
8、OX10-5kg合_________ mg；鲸的质量是
1、5X105kg合_______ _t。
3、仔细阅读：课本第109页之“质量的测量”同时仔细观察110页托盘天平的构造，说出各部分的名称：由_____、______、_______、______、______、______和_____组成，、3、仔细阅读：课本第109页之“天平的使用”，如何正确使用天平，读课本找出关键词。
（1）放：
________________________________________________、（2）调：________________________________________________、（3）称：
_______________________________________________ 、（4）记：________________________________________________、注意事项：
4、动手实验：小组内练习用天平称木块的质量，方形橡皮泥的质量，熟悉托盘天平的使用。
m木= ； m橡皮泥= 。
对于橡皮泥你还有哪些收获？完成111页“想想做做”。
小组内交流总结：质量的三个属性
5、自我小结：本节课我的收获是：当堂测试
1、下面关于质量的说法，正确的是（）
A、质量是物质的大小
B、质量是物体的多少
C、质量是物体中所含物质的多少
D、质量是物体的大小
2、下列说法中正确的是( )
A、登月舱从地球到月球质量变小
B、1kg铁比1kg棉花的质量大
C、玻璃杯打碎后，形态发生了变化，但质量不变
D、一杯水凝固成冰后体积变大，质量也变大
3、2、5X107mg可能是( )
A、一头象的质量
B、一个小学生质量
C、一只兔子的质量
D、一只蚂蚁的质量
4、为了测一小瓶油的质量，某学生采用了如下步骤：
A、移动平衡螺母使天平平衡
B、瓶放左盘，称得瓶的质量
C、瓶内倒人油后，称得瓶和油的质量
D、将天平置于水平台上
E、将游码置于左端零刻度线处
F、将天平整理好该学生遗漏了哪一步骤?补上该步骤，并按正确顺序排列(用字母表示)、
5、完成下列单位换算。
(1)310-5t=_________kg=_______mg、 (2)
4、2106g=________kg=_______t、6、3kg的水结成冰后，冰的质量______3kg，60kg的宇航员飞上太空后，其质量
_____60kg。
（填“大于”、“等于”或“小于”）
7、一位同学在测量质量时，在天平的右盘中无论怎样加减砝码，都不能使天平平衡，可采用的方法是（）
A、移动游码
B、调节平衡螺母
C、交换托盘
D、移动游码并同时调节平衡螺母
8、某同学使用托盘天平称物体质量时，采用了如下步骤：（1）把天平放在水平桌面上，把游码放在标尺左端的零点上；（2）调节天平横梁右端的平衡螺母；（3）将被测物放在天平
的右盘里；（4）根据估计被测物质量，用手拿砝码放在左盘
里，再移动游码直到横梁平衡；（5）算出被测物体质量后，把
砝码放回盒里；以上有三个步骤缺漏或错误，请在下面括号里填有缺漏或错误的序号，然后在下面的空白处补充或改正。
9、某同学用托盘天平测一张邮票的质量，他操作步骤是：(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)把一张邮票放在右盘里，向左盘里加减砝码，并调节游码在标尺上的
位置，直到天平恢复平衡；(3)盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对刻度值，就等于一张邮票的质量、这个同学操作步骤中有
哪些错误?应如何改正？。