(完整word版)部编版一年级下册教材分析

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一年级下册语文教材分析

一年级下册语文教材分析

一年级下册语文教材分析引言语文教材是一年级学生学习语文的重要工具,对于学生的语文素养和语文能力的培养起着至关重要的作用。

本文将就一年级下册语文教材进行分析,并从内容、教学方法和教学目标三个方面进行评述。

一、教材内容分析一年级下册语文教材内容主要包括拼音、汉字、词语、句子和课文五个部分。

1.拼音部分:教材通过拼音的学习帮助学生掌握发音规则和声韵母,为学习汉字打下基础。

2.汉字部分:教材以生活场景为背景,选择一些基础的汉字,让学生通过识字、认字和写字的练习,掌握一定数量的汉字。

3.词语部分:教材涵盖了一些常见的词语,通过词语的学习,帮助学生扩充词汇量,并培养学生的语感和表达能力。

4.句子部分:教材以简单的句子为主,通过句子的学习,帮助学生了解句子的结构和语法规则,培养学生的语言表达能力。

5.课文部分:教材选用了一些富有教育意义和生活情趣的课文,通过阅读和理解课文,培养学生的语文阅读能力和语文理解能力。

二、教学方法分析一年级下册语文教材采用了多种教学方法,以培养学生的语文能力和兴趣。

1.游戏教学法:教材通过一些语言游戏,如说说唱唱、猜猜画画等,激发学生的学习兴趣,提高学习的积极性。

2.任务驱动教学法:教材设置了一些任务,如朗读课文、写汉字等,让学生通过完成任务来学习语文知识。

3.合作学习法:教材鼓励学生进行小组合作学习,通过小组合作,学生可以相互帮助、互相学习,提高语文学习效果。

4.归纳总结法:教材提供了一些练习题和习题,帮助学生通过归纳总结,加深对语文知识的理解和记忆。

三、教学目标分析一年级下册语文教材的教学目标主要包括以下几个方面:1.培养学生的语文素养:通过教材的学习,培养学生的汉字识读、词语理解、句子理解和课文阅读的能力,打下语文基础。

2.培养学生的语言表达能力:通过一些口头表达和写作练习,培养学生的语言表达能力,让学生具备一定的语文应用能力。

3.培养学生的阅读能力:通过课文的阅读和理解练习,培养学生的阅读能力,提高学生的阅读理解能力和综合运用能力。

部编版一年级下册语文单元教材分析及教学要点

部编版一年级下册语文单元教材分析及教学要点

部编版一年级下册语文单元教材分析及教学要点第一单元单元说明:这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课。

内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。

课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。

识字写字是本单元的重点。

在一年级上学期,学生已经认识了300个字,会写100字,掌握了36个常用偏旁,了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字的识字方法,并初步接触了形声字,有了一定的识字基础。

在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字,不断提高自主识字的能力,培养主动识字的习惯。

在这个单元中,《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字和生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。

在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。

教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的效率。

本单元是集中识字,教学时仍应充分借助文本进行识字教学。

在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。

在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激发儿童对中华传统文化的热爱。

教学要点和课时安排:第二单元单元说明:本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》四篇课文。

这些课文题材丰富,《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事,《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,这三篇课文具有反复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣,激发儿童对外面世界的向往,培养积极向上的生活态度。

2021春新部编版一年级语文下册全册教案(word版)

2021春新部编版一年级语文下册全册教案(word版)

识字1.春夏秋冬一、教学内容一年级下册识字第1课《春夏秋冬》二、教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。

因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

四、教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。

2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

五、教学重难点教学重点:识字写字,理解短语意思。

教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。

六、教具准备生字卡片,制作多媒体课件七、课时安排二课时八、教学流程第一课时(一)出示图片,激趣导入1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。

(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。

)2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。

3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

(二)初读课文,识字读词1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。

2.检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。

部编版小学一年级下册语文二单元教材分析解读主讲精选全文

部编版小学一年级下册语文二单元教材分析解读主讲精选全文

-----------《语文课程标准》
《语文课程标准》
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。6.学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
用“我画个 ,送给 。”这样的句式来训练孩子的语言表达能力。
六、单元情景活动任务群
心愿
童真童趣乐分享
饮水思源懂感恩
奇思妙想绘美好
读长句 提信息
叹美景 写愿望
你问我答 小小朗读者
知伟人 学识字
小小发现家 小小书法家
《吃水不忘挖井人》
《我多想去看看》
在《我多想去看看》一文中,利用课题特点和文本特点,设计利于学生整体把握内容的“文中的小朋友来自哪里?”、“他们要去哪里看?”“看什么?”三个问题,让学生带着这三个问题自读课文,思考、交流,找到课文中明显的信息,并用“北京(新疆)的小朋友多想到( )看( )和( )。”的句式训练完整的语言表达,从而了解课文大意。
教材解读
《一个接一个》是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美玲的作品,她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界,用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。本首儿童诗内容贴近学生的世界,通过与生活的对接,激发学生的情感体验,引起学生的共鸣,教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
教材解读
读好词语、长句子和带有感叹号的句子。

部编版语文一年级下册教材分析

部编版语文一年级下册教材分析

部编版最新语文一年级下册教材分析教材分析:部编版一年级语文教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。

从一年级上册开始适当加大改革力度。

依据这个编写设想,本册教科书从内容到形式有了更大改进。

(一)教材内容本册教材没有设置专题,而是识字和课文穿插着。

但是,每个单元内涵都比较广泛,避免了教材内容的局限性。

每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。

每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。

各部分相互联系,构成一个有机的整体。

识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

“语文园地”面貌一新,包括五个栏目:识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,和大人一起读。

最后是两个生字表。

(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。

本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字,会写200个字。

要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。

此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

(二)教材特点1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。

2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。

(三)教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。

一、识字教学本册教材安排了400个要求认识的字,200个要求写的字。

要求认的字,均选自常用字表。

要求写的字,优先选择构词率高的字,力求每次写的几个字有一定的规律。

写的都是本课出现的字,其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课课文中出现的字,便于学生记忆,也便于教师指导。

识字教学要注意的问题:1.准确把握识字要求。

(1)要求认的字,与以前所理解的识字,要求有所不同。

“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量,提早进入汉字阅读阶段。

部编版小学语文第二册一年级下学期教案全册教材分析

部编版小学语文第二册一年级下学期教案全册教材分析

部编版小学语文第二册一年级下学期教案全册教材分析教材分析:部编版一年级语文教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。

从一年级上册开始适当加大改革力度。

依据这个编写设想,本册教科书从内容到形式有了更大改进。

(一) 教材内容本册教材没有设置专题,而是识字和课文穿插着。

但是,每个单元内涵都比较广泛,避免了教材内容的局限性。

每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。

每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。

各部分相互联系,构成一个有机的整体。

识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

“语文园地”面貌一新,包括五个栏目:识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,和大人一起读。

最后是两个生字表。

(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。

本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字,会写200个字。

要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。

此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

(二)教材特点1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。

2、安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。

(三)教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。

一、识字教学本册教材安排了400个要求认识的字,200个要求写的字。

要求认的字,均选自常用字表。

要求写的字,优先选择构词率高的字,力求每次写的几个字有一定的规律。

写的都是本课出现的字,其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课课文中出现的字,便于学生记忆,也便于教师指导。

识字教学要注意的问题:1.准确把握识字要求。

(1) 要求认的字,与以前所理解的识字,要求有所不同。

部编版一年级语文下册第二单元教材分析

部编版一年级语文下册第二单元教材分析

部编版一年级语文下册第二单元教材分析一、教材特点:1. 主题突出:本单元以“自然”为主题,选编了与自然景观、动植物有关的课文,旨在让学生感受大自然的美好,培养他们热爱自然、保护自然的情感。

2. 语言优美:本单元的课文语言生动、形象,具有较高的文学价值,有利于培养学生的语言表达能力。

3. 知识丰富:本单元涵盖了自然界的各种生物,如植物、动物、昆虫等,以及自然现象,如天气、季节等,有助于拓展学生的知识面。

4. 德育教育:本单元的课文内容体现了人与自然的和谐共生,引导学生树立正确的价值观,培养良好的道德品质。

二、教材内容:1. 课文《春晓》:描绘了春天的美景,让学生感受到春天的生机与活力。

2. 课文《小池》:通过描写小池中的景物,展示了夏天的美好。

3. 课文《植物妈妈有办法》:介绍了植物传播种子的方式,让学生了解植物的生长特点。

4. 课文《动物儿歌》:以儿歌的形式,介绍了各种动物的特点,培养学生对动物的喜爱。

5. 语文园地:包括词语积累、句子练习、阅读理解等内容,全面提高学生的语文素养。

三、教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确认读本单元的生字词,理解课文内容,掌握基本的阅读技巧。

2. 过程与方法:通过朗读、讨论、观察等方法,培养学生的动手操作能力、思维能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生热爱自然、保护环境的意识,树立正确的价值观。

四、教学建议:1. 注重朗读:本单元的课文语言优美,教师应引导学生多次朗读,感受课文的意境,提高朗读水平。

2. 联系生活:教师可以引导学生观察身边的自然景物,将课文内容与实际生活相结合,增强学生的实践能力。

3. 拓展阅读:鼓励学生阅读与自然相关的书籍,扩大知识面,提高阅读能力。

4. 重视德育教育:在教学过程中,教师要注重引导学生树立正确的价值观,培养良好的道德品质。

部编版一年级语文下册第二单元教材以自然为主题,内容丰富,形式多样,旨在培养学生的语文素养和道德品质。

最新部编版一年级语文下册第三单元教材分析

最新部编版一年级语文下册第三单元教材分析

最新部编版一年级语文下册第三单元教材分析第三单元教材分析本单元围绕“快乐”这一主题,安排了三篇课文:《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》和《怎么都快乐》。

通过研究这些课文,引导学生认识到未来的社会是一个人们交流互动、空间不断扩大的全球化社会。

因此,个体要学会融入到集体生活中,团结友爱、互帮互助,你中有我、我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。

口语交际”的内容是“请你帮个忙”,旨在训练学生讲故事的能力,培养学生的交际和表达能力。

本单元还安排了“语文园地三”,包括“查字典”、“日积月累”和“和大人一起读”三部分内容。

课文简介:小公鸡和小鸭子》讲述了小公鸡和小鸭子是好朋友的故事。

小公鸡帮助小鸭子吃到虫子,小鸭子又救了落水的小公鸡。

这个故事教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱、互相帮助的道理。

树和喜鹊》讲述了树和喜鹊原来非常孤单,后来人们在树的周围种了好多好树和喜鹊,引来了好多好多喜鹊。

从此,树和喜鹊都有了很多很多自己的伙伴,不再孤单,非常快乐。

本文通过树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历告诉孩子们:每个人都需要朋友,有朋友才会更快乐!怎么都快乐》从孩子的角度来讲述对快乐的理解。

一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为他人付出更是一种快乐;游戏快乐,研究也快乐。

其中强调了集体的快乐,渗透了团队意识和合作精神。

本单元的目标:1.学生会认37个生字,会写20个生字。

2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。

3.培养学生互相关心、互相帮助的品质。

4.注意读好对话及课文中“不”“一”字的声调;初步感知诗歌的韵律美,让学生爱上读诗歌。

5.学生能够用音序查字法查字典。

6.通过课文的研究和课外朗读,让孩子们懂得小伙伴之间要互帮互助。

教学安排:1.《小公鸡和小鸭子》:2-3课时2.《树和喜鹊》:2-3课时3.《怎么都快乐》:2-3课时4.口语交际:1-2课时5.语文园地三:1-2课时为了让学生在轻松的课堂氛围内更好地掌握本单元的知识,教师应该设计一些有趣的活动。

部编版一年级下册语文教材分析

部编版一年级下册语文教材分析

部编版一年级下册语文教材分析突出特点:一、内涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看,语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。

因此,语文课程、语文教科书,要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任,为学生潜移默化地注入精神营养。

中华传统文化千姿百态.包罗万象,底蕴深厚,源远流长。

针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。

比如,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式,加以改造,编入教科书,让学生在有节奏的吟诵中识字,像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课,也体现了中国传统蒙学读物的编排特点,其中的词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。

再如,利用汉字规律识字,在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,《小青蛙》的“青字族”识字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙,《猜字谜》,利用了有趣的传统游戏形式,揭示了形声字的造字规律。

又如,选编了《端午粽》作为课文,让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。

口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等,让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理,领略传统语言形式的音韵美和结构美。

古代诗词的选用量也有所增加。

与人教版实验教材一年级下册相比,部编教材的文章数量虽然大幅减少,但古诗却从四首增加到了六首。

并且,每一次日积月累中,也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。

二、梯度:循序渐进,螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元,每个单元语文学习的目标都十分清晰,在教材的课后练习和语文园地中加以呈现,努力做到难度适宜,梯度合理,衔接自然。

每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度,每一学段、年级,甚至一个学期的前、中、后期,语文学习要素的安排,都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。

部编版小学语文一年级下册第三单元教材分析

部编版小学语文一年级下册第三单元教材分析

部编版小学语文一年级下册第三单元教材分析本文旨在对部编版小学语文一年级下册第三单元教材进行分析,以便加深对该单元教材内容的理解。

教材概述第三单元的教材主要涵盖了以下几个方面的内容:1. 拼音研究:通过研究拼音,帮助学生逐步掌握汉字的音形结构,为后续的汉字研究打下基础。

拼音学习:通过学习拼音,帮助学生逐步掌握汉字的音形结构,为后续的汉字学习打下基础。

2. 识字练:教材中包含了一些常用的汉字,通过练认读这些汉字,提高学生的识字能力。

识字练习:教材中包含了一些常用的汉字,通过练习认读这些汉字,提高学生的识字能力。

3. 课文阅读:教材中设置了一些简短的课文,让学生能够在阅读中体会到汉字的运用和表达方式。

课文阅读:教材中设置了一些简短的课文,让学生能够在阅读中体会到汉字的运用和表达方式。

4. 课文理解:通过对课文的一些问题的思考和回答,培养学生的语言思维和逻辑思维能力。

课文理解:通过对课文的一些问题的思考和回答,培养学生的语言思维和逻辑思维能力。

5. 字母研究:通过研究字母,帮助学生掌握26个字母的发音和书写形式,为进一步的阅读和写作能力发展打下基础。

字母学习:通过学习字母,帮助学生掌握26个字母的发音和书写形式,为进一步的阅读和写作能力发展打下基础。

教材特点1. 循序渐进:教材的内容按照难易程度逐步推进,符合学生的认知发展规律。

循序渐进:教材的内容按照难易程度逐步推进,符合学生的认知发展规律。

2. 灵活多样:教材中采用了丰富多样的教学方法和活动形式,可以激发学生的研究兴趣和积极参与。

灵活多样:教材中采用了丰富多样的教学方法和活动形式,可以激发学生的学习兴趣和积极参与。

3. 注重听说读写综合:教材注重培养学生的听说读写能力,通过各种练和活动,促进学生语言综合运用能力的提高。

注重听说读写综合:教材注重培养学生的听说读写能力,通过各种练习和活动,促进学生语言综合运用能力的提高。

4. 趣味性强:教材中穿插了一些趣味性的内容和游戏活动,使学生在轻松愉快的氛围中研究语文。

部编版一年级下册语文教材分析

部编版一年级下册语文教材分析

部编版一年级下册语文教材分析一、说编年体例本册教材共八个单元,包括两个识字单元共8课和六个阅读单元共21课,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。

本册有四次口语交际,每个单元后面都有一个语文园地,在第一单元之后,安排了一次“快乐读书吧”。

在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。

“语文园地”面貌一新,包括五个栏目:识字加油站,字词句运用,书写提示,日积月累,和大人一起读。

本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。

全册要求认识400个常用字,会写200个字。

要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。

此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

对全册的整体框架有了一个简单的了解后,我们具体来看看六个课文阅读单元,下面从人文主题和语文要素两个方面对这六个阅读单元进行了梳理。

第一单元和第五单元的识字略过,我们看第二单元,有两篇传统的课文《吃水不忘挖井人》和《四个太阳》,新增了两篇课文《我多想去看看》和《一个接一个》,这个单元的人文主题是心愿,语文要素是找出课文中的明显信息。

第三单元中《小公鸡和小鸭子》这个故事大家可能比较熟悉,新增的课文是《树和喜鹊》、《怎么都快乐》,一看题目,《小公鸡和小鸭子》、《树和喜鹊》我们就能就猜出了小公鸡和小鸭子可能是好朋友,树和喜鹊可能也是好朋友,所以这个单元的人文主题就是伙伴,语文要素是联系上下文了解词语的意思。

第四单元体裁多样,有思念亲人的古诗《静夜思》,儿童诗《夏夜》,《端午粽》是一篇关于传统习俗的散文,《彩虹》是一篇想象奇特的散文,表达了一个小女孩对家人的关心。

这一单元的人文主题是家人,语文要素是读好长句子。

第六单元有两首古诗和两篇传统的课文都是描写夏天的诗文,人文主题是夏夜,语文要素是联系生活实际了解词语的意思。

第七单元由《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》和《小猴子下山》这四篇文章组成,编者是想让孩子们学完一篇课文就明白自己应该养成一种好的习惯。

部编版一年级语文下册第三单元教材分析单元分析

部编版一年级语文下册第三单元教材分析单元分析

部编版一年级语文下册第三单元教材分析单元分析部编版一年级语文下册第三单元教材分析【教材分析】本单元围绕"伙伴"这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文,其中前两篇是童话,后一篇是儿童诗。

这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处,把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现,道理不在直接告诉,而是在朗读和感受中细细体味。

本单元的研究重点是联系上文了解词语的意思,教学时需要把握:体现研究过程,引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移研究方法,贯穿于整个单元课文的研究中,词句的积累和运用是木单元的另一个研究重点。

课文的朗读要重点练读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。

"读好人物的对话"具体落实在《小公鸡和小鸭子》中,课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落,要根据具体的情境引导学生进行角色体验,读出不同角色说话的语气。

《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣,引导学生联系自己的生活实际想象体会,读出自己的感受。

【教学目标】(1)课文1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字,会写20个字。

2.正确、流利地朗读课文,读好"不"的变调。

3.研究联系上文相识词语意思的方法,知道"孤单、康乐、独自、有劲"等词语的意思;初步体会"偷偷地、缓慢地"等词语的用法;积聚意思相对的词语和表示游戏活动的词语。

4.读好对话,读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗,初步体会诗歌的情趣,读出本人的感受。

(2)口语交际1.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

2.在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

3.能大致讲清楚自己的要求。

(3)语文园地1.研究正确使用字典的方法,学会用音序查字法查字典。

部编版一年级语文下册全册教材分析每个单元教材分析

部编版一年级语文下册全册教材分析每个单元教材分析

部编版一年级语文下册全册教材分析单元教材分析(一)全册教材整体分析教学目标(一)识字写字1.认识常用汉字400个,会写汉字200个。

2.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

3.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。

4.掌握汉字的基木笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

5.养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(二)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

4.学习借助读物中的图画阅读。

5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

6.通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

7.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

(三)口语交际1.学说普通话、逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.听故事,能记住并讲述主要内容。

4.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

5.有表达的自信心,积极参加口语交际。

内容分析1.识字与写字识字写字的安排,遵循儿童学习语文的规律。

要求认的字、都是出现频率高的生活口语常用字;要求写的字,大多是字形简单、构字能力或构词能力强的独体字、也适当选择持别常用的合体字,大体按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排要求认识的字,只要能够在语境中认识、能够运用于阅读就可以了。

不要求书写也不需要对字形作过细的分析。

教师可以在不同的教学环节中复现生字,采取活泼有趣的方式让生字反复再现,让学生从整体上识记字形、使识字得以巩固。

可以将生字组成学生理解的常用词语或句子,使生字在语境中不断复现,帮助学生巩固生字。

教学时可以进行必要的字形分析,以逐步发展学生的识字能力。

如果新学的汉字中某一部分是已经认过的独体字,可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记但是,应具体情况具体分析,要避免对每个字都进行分析,尤其是要避免对汉字中某些不认识的部件字形复杂的部分进行分析。

部编版一年级下册语文教材分析

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部编版一年级语文下册教材解析一、内涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看,语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。

因此,语文课程、语文教科书,要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任,为学生潜移默化地注入精神营养。

中华传统文化千姿百态.包罗万象,底蕴深厚,源远流长。

针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。

比如,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式,加以改造,编入教科书,让学生在有节奏的吟诵中识字,像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》;《春夏秋冬》一课,也体现了中国传统蒙学读物的编排特点,其中的词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。

再如,利用汉字规律识字,在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,《小青蛙》的“青字族”识字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙,《猜字谜》,利用了有趣的传统游戏形式,揭示了形声字的造字规律。

又如,选编了《端午粽》作为课文,让学生了解中国的传统节日以及节习俗。

口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等,让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理,领略传统语言形式的音韵美和结构美。

古代诗词的选用量也有所增加。

与人教版实验教材一年级下册相比,部编教材的文章数量虽然大幅减少,但古诗却从四首增加到了六首。

并且,每一次日积月累中,也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。

二、梯度:循序渐进,螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元,每个单元语文学习的目标都十分清晰,在教材的课后练习和语文园地中加以呈现,努力做到难度适宜,梯度合理,衔接自然。

每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度,每一学段、年级,甚至一个学期的前、中、后期,语文学习要素的安排,都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。

完整版)部编版一年级下册语文教材分析

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完整版)部编版一年级下册语文教材分析一、内涵:强调中华优秀传统文化的传承与弘扬语文课程应注重中华优秀传统文化的传承与弘扬,从而为学生注入精神营养。

在一年级下册教科书中,针对小学生的年龄特点和接受能力,通过汉语言文化、节日民俗等方面反映中华传统文化。

教材中借鉴了古代蒙学读物的形式,如《三字经》、《百家姓》、《声律启蒙》等,并加以改造编入教科书。

此外,《春夏秋冬》一课也体现了中国传统蒙学读物的编排特点。

教材中还利用汉字规律识字,如在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,让孩子在有趣的儿歌研究中领略汉字的趣味与精妙。

同时,教材中也选编了《端午粽》等作为课文,让学生了解中国的传统节日以及节俗。

二、梯度:循序渐进,螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元,每个单元语文研究的目标都十分清晰,在教材的课后练和语文园地中加以呈现,努力做到难度适宜,梯度合理,衔接自然。

教材注重梯度,每一学段、年级,甚至一个学期的前、中、后期,语文研究要素的安排,都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。

这样的安排,不仅考虑到了难度系数和教学适用度,也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。

教材编写注重开放性和弹性,以适应不同学生的研究需求和能力水平。

教材中的每个部分都有多种教学活动和练,供教师根据学生的实际情况进行选择和调整。

例如,在阅读训练中,教材提供了多种不同形式的阅读活动,如阅读理解、阅读表演、阅读写作等,以满足学生不同的阅读需求和能力水平。

在口语交际方面,教材提供了多种不同的交际活动,如角色扮演、小组讨论等,以帮助学生在实践中提高口语表达能力。

此外,教材还提供了丰富多彩的课外阅读推荐,以满足学生的个性化需求和兴趣爱好。

这种弹性和开放性的编写原则,使得教材更加贴近学生的实际需求和兴趣,提高了教学的针对性和实效性。

为了满足不同学生的研究需求,教材加大了选做题和开放性题目的比重。

这些题目包括联系学生已有知识经验的、借鉴课文语言表达的、指向生活的、开展游戏活动的等形式,旨在拓展和延伸课文研究,让学生从中感受到语文研究的乐趣。

部编版一年级语文下册教材分析

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部编版一年级语文下册教材分析一、教材结构与内容部编版一年级语文下册教材结构清晰,内容丰富,主要包括识字、课文、语文园地和口语交际等内容。

教材按照难易程度和认知规律进行编排,注重知识的基础性和系统性,旨在帮助学生逐步提高语文素养。

二、知识点分布本册教材的知识点主要包括识字、写字、拼音、词语、句子、阅读和写话等方面。

其中,识字和写字是重点,要求学生掌握一定数量的生字和基本笔画,能够正确书写。

拼音知识则注重拼音的拼读和书写,帮助学生提高语言表达能力。

阅读和写话方面则注重培养学生的阅读兴趣和写作能力。

三、教学目标设定本册教材的教学目标主要包括以下几个方面:一是让学生掌握正确的写字姿势和笔画顺序,能够规范书写;二是让学生掌握常用的汉字和词语,了解基本的句型和表达方式;三是培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,提高阅读能力;四是让学生能够用完整的句子表达自己的意思,培养写话能力。

四、课文选编原则本册教材的课文选编遵循了以下原则:一是注重思想性,弘扬中华优秀传统文化和社会主义核心价值观;二是贴近学生生活,反映儿童的经验世界和想象世界;三是题材广泛,体裁多样,既有童话、寓言、故事,也有诗歌、散文、童谣等;四是语言规范,文质兼美,具有典范性;五是遵循难易适度、篇幅适宜的原则,让学生能够在轻松愉悦的阅读中提高语文素养。

五、练习与活动设计本册教材的练习与活动设计注重学生的实际运用和实践操作,主要包括朗读、背诵、写话、口语交际等方面的练习。

此外,还设计了丰富多彩的语文实践活动,如汉字书写比赛、词语接龙等,旨在提高学生的语文运用能力和综合素质。

六、教学方法建议针对本册教材的特点,建议教师在教学中采用以下教学方法:一是注重示范与讲解相结合,帮助学生掌握正确的写字姿势和笔画顺序;二是注重实践与互动相结合,通过多种形式的练习和活动,提高学生的语文运用能力;三是注重兴趣与习惯相结合,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让他们在轻松愉快的氛围中提高语文素养。

部编版一年级下册语文教材分析

部编版一年级下册语文教材分析

部编版一年级语文下册教材解析一、内涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看,语文“是人类文化的重要组成部分” “教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。

因此,语文课程、语文教科书,要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任,为学生潜移默化地注入精神营养。

中华传统文化千姿百态. 包罗万象,底蕴深厚,源远流长。

针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。

比如,借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式,加以改造,编入教科书,让学生在有节奏的吟诵中识字,像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》; 《春夏秋冬》一课,也体现了中国传统蒙学读物的编排特点,其中的词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。

再如,利用汉字规律识字,在《动物儿歌》中,小动物的名字都是形声字,《小青蛙》的“青字族”识字,渗透了形声字规律,让孩子在有趣的儿歌学习中,领略汉字的趣味与精妙,《猜字谜》,利用了有趣的传统游戏形式,揭示了形声字的造字规律。

又如,选编了《端午粽》作为课文,让学生了解中国的传统节日以及节习俗。

口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等,让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理,领略传统语言形式的音韵美和结构美。

古代诗词的选用量也有所增加。

与人教版实验教材一年级下册相比,部编教材的文章数量虽然大幅减少,但古诗却从四首增加到了六首。

并且,每一次日积月累中,也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。

二、梯度:循序渐进,螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元,每个单元语文学习的目标都十分清晰,在教材的课后练习和语文园地中加以呈现,努力做到难度适宜,梯度合理,衔接自然。

每个单元的语文要素是如何安排的呢?教材注重梯度,每一学段、年级,甚至一个学期的前、中、后期,语文学习要素的安排,都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。

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一年级语文下册教材分析
一、“部编本”教材的特点
(一)内涵:注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看,语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。

因此,语文课程、语文教科书,要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任,为学生潜移默化地注入精神营养。

中华传统文化千姿百态,包罗万象,底蕴深厚,源远流长。

针对一年级小学生的年龄特点和接受能力,一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面,反映中华传统文化。

(二)梯度:循序渐进,螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元,每个单元语文学习的目标都十分清晰,在教材的课后练习和语文园地中加以呈现,努力做到难度适宜,梯度合理,衔接自然。

这种梯度,在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。

以阅读能力训练这条线索来看,一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”,一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上,发展训练“根据信息作简单的推断”的能力,这是阅读能力的进一步发展,更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练,实现语言和思维发展的同步。

“借助图画阅读”的目标,一上主要是借助图画猜读生字、了解意思,到了一下程度加强,发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字,并根据图文一一对应的特点理解课文内容。

(三)选文:营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。

一年级下册的课文大多富有童真童趣,贴近儿童生活,容易引起学生共鸣。

新编选的课文,接近全部课文的一半。

一下教材的选文内容十分丰富。

既有经过时间的沉淀与考验,深受学生和老师喜爱的经典老课文,也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。

新课文中,有表现自然之美的《春夏秋冬》,有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》,有体现
家人关爱的《夜色》,有介绍传统节日的《端午粽》,有培养好习惯的《文具的家》,等等。

(四)弹性:注重开放性和弹性,增强适应性尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异,为了适应不同学生的学习需要,教材加大了选做题和开放性题目的比重,以增加教材的弹性和适应性。

这类题目,有联系学生已有知识经验的,如,“你知道关于端午节和粽子的故事吗?”有借鉴课文语言表达的,如,“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。

”“想想你有没有和‘我’相似的经历,和同学说一说。

”有指向生活的,如,“说一说班里的同学都有哪些姓。

”“你喜欢什么体育活动?和同学说一说。

”“一分钟能做什么?”有开展游戏活动的,如,“我们也来猜字谜吧!”“和同学分角色演一演这个故事。


二、“部编本”教材的各部分学习目标
1、识字
(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。

(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

2. 阅读。

(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3. 口语交际。

(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事,能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

(5)有表达的自信心,积极参加口语交际。

三、教材结构
人文主题语文要素
第一单元识字
第二单元心愿找出课文中明显的信息。

第三单元伙伴联系生活实际理解词语的意思。

第四单元家人根据课文信息作简单推断。

第五单元识字
第六单元夏天联系生活实际理解词语的意思。

第七单元好习惯 1.读出疑问句和感叹句的语气。

2.根据课文信息作简单推断。

第八单元问号 1.借助图画阅读; 2.读出祈使句的语气。

四、识字编排特点
1、识重视承载传统文化
2、识字方法多种多样
(1)展示汉字构成规律,增加趣味,又加深记忆。

(2)以丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲。

(3)展现学校与家庭生活。

(4)联系简单的生活常识,充分调动学生已有的经验识字。

(5)传统蒙学的识字方法。

(6)各种方式的韵语识字。

3、鼓励学生在生活中自主识字
4、重视识字基础知识的呈现
五、语文学习目标
1、朗读读好长句子;读好对话。

重视培养朗读能力,充分读,读准字音,把课文读通读顺。

抓好读词语的训练,养成
连词读的习惯,不破词。

语气要求不要太高,差异化指导。

必要的范读指导。

必要的朗读技巧指导。

2、词句联系上下文和生活实际理解词语的意思。

3、内容理解找出课文中的信息,根据信息作简单判断。

4、标点体会句号、问号、感叹号的不同语气。

六、口语交际教学建议
1、充分考虑年龄特点,容易激发兴趣。

听故事、讲故事时给扶手、给坡度。

培养学生当众讲话的勇气和信心。

2、设计学生生活中最真实的情境。

讲口语交际中的求助功能进行整合。

无论是否帮到,都要表示感谢,这也是基本的交际准则。

3、贴近学生生活,最常遇到的真实情境。

在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度,有修养、更文明地与人交往。

有尊重别人的意识,也有尊重别人的能力。

4、打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。

教会学生最基础的条理表达。

乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

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