《与朱元思书》导学案及答案
第12课《与朱元思书》导学案(含答案)2023—2024学年统编版语文八年级上册
八上文言《与朱元思书》【学习目标】1.积累文言词汇。
2.把握文中景物的突出特点，学习作者描绘景物的手法。
3.感知文章内容，感受作者寄情山水的高洁志趣。
【品读学习】（一）资料链接1.作者简介吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。
吴均长于描写山水景物，诗文风格峻拔清新，时人纷纷效仿，称为“吴均体”。
他还善于以骈文写书信，今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽、韵味隽永。
2.文章体裁骈文，也称“四六文”，起源于汉末，形成于南北朝，唐宋古文运动后渐衰。
特点：（1）句式上，以四六句为主，讲究对仗，两两相对；（2）语言上，重视辞藻的华丽，多用典；（3）声韵上，讲究平仄，韵律和谐。
3.创作背景南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。
一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。
吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，焚其稿，免其职。
他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薜（bì）萝”，表明自己辞官引退后，将要去隐居。
我们现在读到的《与朱元思书》，一般认为并非吴均写与朱元思之信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。
富春江，处中国浙江省中部，全长110公里，两岸山色清翠秀丽，江水清碧见底，素以水色佳美著称，更兼许多具有浓郁地方特色的村落和集镇点染，使富春江、新安江画卷增色生辉。
富春江一带昔有“小三峡”之称，“天下佳山水，古今推富春”。
元代山水画大师黄公望的一幅《富春山居图》绘写了富春江两岸初秋的秀丽景色，将它的韵致描绘得淋漓尽致。
（二）把握文章内容风烟/俱净，天山/共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。
水/皆缥（piāo ）碧，千丈/见底。
游鱼/细石，直视/无碍。
急湍/甚箭，猛浪/若奔。
夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈（miǎo ），争高/直指，千百/成峰。
与朱元思书导学案及答案
与朱元思书导学案及答案【篇一：《与朱元思书》导学案(含答案)】txt>【学习目标】1. 掌握并积累相关文言实词，读通大意。
2. 体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
3. 激发热爱大自然，热爱祖国文化的情感，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
【知识链接】1. 作者简介：吴均（469年－520年），字叔庠，故鄣（现在浙江安吉）人。
南朝梁史学家，文学家，时官吴兴主簿。
明人辑有《吴朝清集》。
其诗清新，且多为反映社会现实之作。
其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”。
今存诗歌140余首，多为友人赠答、赠别之作。
音韵和谐，风格清丽。
2. 文体知识：骈体文：魏晋以来产生的一种文体，又称骈俪文。
骈文是与散文相对而言的。
其主要特点是以四六句式为主，讲究对仗，因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为骈体。
在声韵上，则讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。
【自主学习】1. 通读文章，掌握生字词读音。
2. 疏通文意，理解文章内容。
3. 积累掌握文言实词及特殊句式。
4. 重点句子翻译。
5. 背诵课文。
【问题探究】1. 文中哪句话最能概括全文的景色特征？奇山异水，天下独绝2. 文章的结构特点是什么？总分。
文章段首以“奇山异水，天下独绝”八字总领全文，二三两段分承“异水”和“奇山”俩方面，围绕“独绝”两字描摹，结构上纲举目张，脉络分明。
3. 为了表现水之异，作者抓住江水的哪些特点从什么角度写的？运用了哪些修辞手法？作者写富春江水清澈的静态美和湍急的动态美，写水的清澈采用了正面侧面相结合的手法以及夸张的修辞手法：“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”；写水的湍急则主要使用了比喻、对偶的修辞手法：“急湍甚箭，猛浪若奔”。
4. 为了表现山之奇，作者从哪些方面写的？听觉之景泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝感受是以动写静。
九年级初三中考语文复习《与朱元思书》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《与朱元思书》导学案（含答案）【学习目标】1.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情；3.激发热爱祖国大好河山的感情。
【学习重点】感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
【学习难点】品读赏析，感受文章精练生动的语言特色。
知识链接：吴均（469年－520年），字叔庠。
南朝梁史学家，文学家。
《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。
魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。
吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。
本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。
【课前预习】1.给下列加粗字注音。
缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）鸢飞戾天（）窥谷忘反（）横柯（）【探究学习】任务一：初读课文，用课文原句填空：（1）正面描写江水清澈的句子是：（2）侧面描写江水清澈的句子是：（3）运用比喻修辞突出水流湍急的句子是：（4）借景抒发内心深刻认识的句子是：（5）从听觉角度写山“奇”的句子是：（6）统领全文的句子是：任务二：本文篇幅虽短，但很讲究章法。
请简述作者的写作思路。
任务三：本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是________的，从一句可以体现”的句式谈谈。
任务四：本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法，请举例并赏析其作用。
A层【归纳提升】1.归纳本文的主题。
2.总结本文的写作技法。
A层【巩固练习】（中考链接 2017年衡阳市中考题）阅读《与朱元思书》，完成9-12题。
（10分）风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
《与朱元思书》导学案及答案
《与朱元思书》导学案及答案【篇一：与朱元思书导学案含答案】class=txt>2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。
3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。
第1课时一、新课导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。
”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。
古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说??吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。
二、预习与交流 1.指导朗读（1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。
（2）从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。
（3）对语句中的意思要通过重音强调出来。
风/烟/俱净，天/山/共色。
从流/飘荡，任意/东西。
（轻快）（舒缓）自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。
（惊叹）鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。
（慨叹、平缓、轻慢）横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。
（惊叹）（轻松、欢快）2.指导学生积累字词。
②古今异义一百许里（许，古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。
）鸢飞戾天（戾，古义：到达；今义：罪过，乖张。
）经纶世务（经纶，古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能。
）蝉则千转不穷（穷，古义：穷尽；今义：贫穷）经纶世务者（经纶，古义：治理；今义：政治规划）猛浪若奔（奔，古义：飞奔的马；今义：奔跑）③词类活用猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马。
）互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展。
）任意东西（东西，名词用作动词，往东西飘逸。
）风烟俱净（净，形容词用作动词，消净，散净。
）望峰息心（息，使动用法，使??停止。
与朱元思书优秀导学案含答案
21.与朱元思书美好目标1.积累一些常见的文言实词、虚词、句式;2.引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美;3.理解“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反”的含意;4.背诵课文;第一课时美好积累一、课前预习1.结合课文注释或查询资料,补充作家作品信息;工具书给下列加点的字注音;嘤yīng戾天lì缥piǎo急湍tuān轩邈xuān miǎo泠泠ling横柯kē鸢飞yuān3.二读课文,要求读出节奏,小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据;①自\富阳至桐庐\一百许里;②蝉\则千转不穷,猿\则百叫无绝;③鸢飞\戾天者,望峰\息心④经纶\世务者,窥谷\忘反;⑤横柯\上蔽,在昼\犹昏⑥疏条\交映,有时\见日;4.三读课文,要求读懂内容,小组合作,结合预习与课下注释理解下面文言现象;记录下自己有疑惑的地方,组内解决;1重点实词①风烟俱净指烟雾；都；消散②天山共色同样的颜色③从流飘荡顺、随④急湍甚箭急流的水⑤负势竞上凭借⑥互相轩邈高；远⑦泠泠作响形容水声的清越⑧好鸟相鸣友好或美丽；互相和鸣⑨鸢飞戾天者到天上,至⑩望峰息心平息热衷于功名利禄的心横柯上蔽遮蔽在昼犹昏好像,如同疏条交映互相掩映水皆缥碧青白色嘤嘤成韵和谐声音皆生寒树使人看了感到有寒凉之意的树,形容树密而绿2通假字①蝉则千转不穷“转”通“啭”,鸟叫声②窥谷忘反“反”通“返”,返回3一词多义①绝：天下独绝没有第二个②直：直视无碍直接猿则百叫无绝断,停止争高直指笔直③无：直视无碍没有④百：一百许里确数,十的倍数猿则百叫无绝不猿则百叫无绝概数,表示多4古今异义①任意东西古义：向东向西;今义：指物品;②自富阳至桐庐一百许里古义：附在整数词之后表示约数,左右;今义：或许,应允,赞许等;③猛浪若奔古义：本文指飞奔的马;今义：奔跑;④蝉则千转不穷古义：穷尽;今义：贫穷⑤:经纶世务者古义：:筹划、治理;今义：治理国家的抱负和才能⑥窥谷忘反古义：看,观察,侦查今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看5词类活用①风烟俱净形容词作动词,消净、散净②任意东西名词作动词,向东走.向西走③猛浪若奔动词用作名词,飞奔的马④互相轩邈形容词用作动词,争着往高处、远处伸展⑤望峰息心使动用法,使……停止⑥横柯上蔽名词用作状语,在上面⑦负势竞上动词作状语,表示动作行为的状语的意思⑧皆生寒树使人感到有寒意6特殊句式省略句①“船从流飘荡,任意东西”主语省略②“急湍甚于箭”省略介词“于”③“高山负势竞上,互相轩邈”省略主语“高山”倒装句①后置定语“鸢飞戾天者,望峰息心;”“经纶世务者,窥谷忘反;”②互闻;“奇山异水,天下独绝”对偶句①泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵;②蝉则千转不穷,猿则百叫无绝;③鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反;④急湍甚箭,猛浪若奔;⑤横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日;美好任务任务一：朗读课文,想一想文章采用什么样的结构方式以此理清文章结构并归纳各部分的主要内容;答：先总后分的叙述方式;第一段先总说从富阳到桐庐水行所见的沿江山水之美,用“奇山异水、天下独绝”八个字统领全篇；第二段,对“异水”进行具体描绘；第三段,对“奇山”进行具体描绘;第二课时美好回顾1．下列加点的字注音有误的一项是BA．水皆缥碧piǎo急湍甚箭tuānB．互相轩邈xüān泠泠作响línɡC．嘤嘤成韵yīnɡ鸢飞戾天lìD．经纶世务lún 好鸟相鸣hǎo2、解释下列句子中加点的词语;①风烟俱净全、都②从流飘荡顺、随③猛浪若奔;飞奔的马④互相轩邈;高远⑤蝉则千转不穷穷尽⑥鸢飞戾天者至⑦经纶世务者筹划⑧横柯上蔽树干3.下列句子朗读节奏划分错误的一项是DA.风烟\俱净,天山\共色B.急湍\甚箭,猛浪\若奔C.猿\则\百叫无绝D.横柯上\蔽,在昼犹\昏解析：D.选项正确的朗读是：横柯\上蔽,在昼\犹昏4.用现代汉语翻译下面句子;①风烟俱净,天山共色;答：那空间的烟雾都消散尽净,天和山呈现相同的颜色;②急湍甚箭,猛浪若奔;答：急速的水流比飞箭还快,迅猛的波浪有如飞奔的马③负势竞上,互相轩邈;答：那一座座高山凭依高峻的形势争着向上,争着向高处和远处伸展;④鸢飞戾天者,望峰息心答：那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息他那热衷功名得禄的心;⑤经纶世务者,窥谷忘反答：忙于经营俗务的人,看到这些幽美的山谷,也会流连忘返;⑥疏条交映,有时见日;答：稀疏的树木枝条相互交叉掩映,有时偶尔也见到一丝阳光美好探究任务一：如此秀丽的自然美景,作者并不是用摄像机拍摄下来的,而是用文字为我们描绘的,你想知道作者是怎样描绘的吗那么就让我们一起来研究吧1品读文章的第一幅画面,思考作者总写了什么答：①登舟纵目的总体感受：风烟俱净,天山共色;②江上放舟的自由情态：从流飘荡,任意东西;2富阳在富春江的下游,桐庐则在其上游,因此作者是溯江而上,这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程;请问作者是怎样评价这段游程的答：奇山异水,天下独绝3作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水“异”表现在哪里“奇”在哪里①江水清澈之异：水皆缥碧,千丈见底;游鱼细石,直视无碍;②江流气势磅礴之异：急湍甚箭,猛浪若奔;③奇：夹岸高山,皆生寒树;负势竞上,互相轩邈；争高直指,千百成峰;4从人的感觉角度看,这里分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水①视觉：山峰、树木②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼5从修辞角度看,这里又运用了哪些修辞手法①拟人：夹岸高山,皆生寒树;负势竞上,互相轩邈；争高直指,千百成峰;②对偶：泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵;蝉则千转不穷,猿则百叫无绝;小结：作者采用拟人化的手法来写雄奇的高山,使人感受到大自然那种强烈的生命力；而山泉声、鸟鸣声、蝉声、猿声交织在一起,构成了一部大自然的协奏曲,多么令人心旷神怡这种美感更由于作者采用了对偶句式使大自然的音律美与文章的韵律美结合在一起,我们怎能不与作者产生内心的共鸣：鸢飞戾天者,望峰息心,经纶事务者,窥谷忘反这几句也采用了对偶的句式从内心感受来写富阳美景对人的心灵的净化,真可谓“山光悦鸟性,潭影空人心”任务二：文章的最后两句描写了山上的树木,齐读这几句,思考：作者抓住了树木的什么特点来写的答：树木茂密小结：这四句是写山谷中树木蔽天,景象幽深,阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来;这种境界给人一种清幽、宁静之感,可以说是对上文的一种补充;任务三：掩卷而思——马克思说：“人创造环境,同样环境也创造了人;人通过社会实践活动可以改造自然,美化自然,使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面,美的自然环境也可以美化人,使之受到教育和陶冶而变得更完美,更高尚;”结合这段话,谈谈你对“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反”的理解;提示：这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为,终未显达,因而有些消极遁世的思想情绪,但所蕴含的自然美的审美情趣,教育意义是不容忽视的;那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人,面对奇峰,聆听美声,不觉心旷神怡,移情山水而淡泊名利;美好思想本文叙述作者乘船桐庐自至富阳途所见,描绘了这一段的山光水色,它创造了一种清新自然的意境,使人读后悠然神往,仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣;表现了作者喜爱自然,对社会的不满情绪;抒发了作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想感情;美好技法１.由总到分、由下到上的顺序描写景物;２.景特描写：抓住了景物的特点;３.情景交融：写景中融入了作者浓厚的感情;４.文章语言：语言简约清新,内涵丰富;多用骈句,铿锵有力、工整清丽;美好迁移古诗文中的“山水”千岩竞秀,万壑争流;——南朝刘义庆林断山更续,洲尽江复开;——南朝王融山中何所有,岭上多白云;——南朝陶弘景青山行不尽,绿水去何长;——唐崔颢夕阳天外云归尽,乱见青山无数峰;——唐杨凝黄河远上白云间,一片孤城万仞山;——唐王之焕江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴;——唐杜甫美好文本一、与朱元思书理解性默写1.概括赞叹富春江景总领全文的句子是：奇山异水,天下独绝;2.写江上放舟自由情态的句子是：从流飘荡,任意东西;3.写富春江水清澈的：水皆缥碧,千丈见底;文中从侧面表现江水清澈的句子是：游鱼细石,直视无碍;4.文中“急湍甚箭,猛浪若奔”一句是写水流势湍急,三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙的一句是有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里也,虽乘奔御风不以疾也;5.写景往往采用“化静为动”的手法,使静景呈现出一种动态之美赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的四句本文中“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”等句运用了化静为动的手法;6.从听觉写泉响、鸟鸣、蝉叫、猿啼两组对偶句：泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵;蝉则千转不穷,猿则百叫无绝;7.文中作者发表议论,流露出对鄙视名利,爱慕自然、归隐避世的情感诗句是：鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘返;二、中考链接1.下列句子中加点词意思相同的一项是DA．天下独绝群响毕绝B．蝉则千转不穷转视积薪后C．好鸟相鸣好为梁父吟D．横柯上蔽重岩叠嶂,隐天蔽日解析：D项均为“遮蔽”；A项：前面者“少有的,独一无二的”,后者为“消失,停止”；B 项：前者通“啭”,鸟叫声,后者为“转身”；C项：前者为“美丽的”,后者为“喜欢”2．下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是AA．猿则百叫无绝万钟则不辩礼义而受之 B．从流飘荡求而从者C．鸢飞戾天者念无与为乐者D．与朱元思书借旁近与之解析：A项：前者为连词,可译为“就”“便”,也可不译,后者为表示转折关系的连词“却”；B项：均为动词“跟随”；C项：均为“……的人”；D项：均为动词“给”3．把下列句子翻译成现代汉语;⑴山峦负势竞上,互相轩邈;答：山峦凭借高峻的地势,争着向上,仿佛都在争着向高处和远处伸展;关键词“轩邈”翻译错误扣分⑵经纶世务者,窥谷忘反;答：治理政务的人,看到这些优美的山谷,就流连忘返;关键词“反”翻译错误扣分4．下面对文章的理解,不正确的一项是DA．本文生动描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色,抒发了作者爱慕美好自然和避世退隐的情怀;B．第①段的“奇山异水,天下独绝”,既是作者在富春江上所见所感的概括,也是本文所写山光水色的总体特点;C．第②段主要运用比喻、夸张的修辞手法,突出了富春江清澈、湍急的特点;D．第③段先描写群山的静态美,再铺写山中的各种声音,这是以静写动,显示山中热闹的景象;解析：“以静写动,显示山中热闹的景象”有误,应为“以动写静,反衬出山林之寂静”5.说说你对“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反”一句深层意思的理解;写一则100字左右的笔记;要写人们在奇景中的感受;这儿是一个美好、和谐的世界,在此能使人精神高尚,意气奋发;那些只顾追求个人名利的人,那些被世俗事务缠得晕头转向的人,到这里来看看这雄奇的景象,也会被它吸引,可以冷静一下头脑,让自己的身心得到暂时的休息,让自己的灵魂得到净化;言之成理即可美好拓展与顾章书吴均仆①去月谢病,还觅薜萝②;梅溪③之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日；幽岫④含云,深溪蓄翠；蝉吟鹤唳水响猿啼英英⑤相杂绵绵⑥成韵,既素重幽居,遂葺⑦宇其上;幸富菊花,偏饶竹实⑧;山谷所资,于斯已办⑨;仁智之乐,岂徒语哉注释①仆：自己的简称;②薜萝：即薜荔和女萝,植物名;屈原楚辞·九歌·山鬼：“若有人兮山之阿,披薜荔兮带女萝;”后以此代指隐士的服饰;还觅薜萝,意思是正准备隐居;③梅溪：山名,在今浙江安吉境内;④幽岫：幽深的山穴;⑤英英：同“嘤嘤”,象声词,形容虫鸟动物的鸣叫,也形容声音和谐动听;⑥绵绵：连绵不绝的样子,形容声调悠长;韵：和声;⑦葺,修建;⑧偏：特别;饶：丰富;竹实：又名竹米,状如小麦;这里指山中的物产;⑨办,具备;6.解释下列加点的词;①仆去月谢病告②仁智之乐,岂徒语哉仅仅,只7.请用标点符号给文中划横线的句子断句;蝉吟鹤唳水响猿啼英英相杂绵绵成韵蝉吟鹤唳,水响猿啼,英英相杂,绵绵成韵;8.用现代汉语解释文文中划线的句子;答：蝉鸣鹤叫,水声清越,猿猴啼叫,和谐动听的声音相互混杂,声调悠长有音韵之美9.请从遣词造句或者修辞手法运用的角度赏析下列句子;2分森壁争霞,孤峰限日；幽岫含云,深溪蓄翠;答：文句运用排比、拟人、对偶等修辞手法,描绘了石门山山高谷翠、壮丽秀美的自然景色,表达了作者对山水的热爱和归隐山水之后的惬意自得之情;10.本书信表达了作者什么的思想情感答：不慕荣利、热爱山水、归隐自然、崇尚淡泊宁静生活的思想感情;。
人教版八年级语文下册第21课《与朱元思书》导学案(含答案)
《与朱元思书》参考答案预习1.给下列字加拼音：缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）3.补充注释如下：风烟俱．净：全，都。
任意东西．．．．：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许．里：余。
天下独绝．：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。
甚，胜过，超过。
泉水激．石：冲击，冲刷。
好鸟．．相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹．昏：犹如，如同。
5.奇山异水，天下独绝。
描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
”作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
示例：宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。
探究1、从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈体文。
2、明确：山奇水异。
课文原句是“奇山异水，天下独绝“。
3、略4、两句话表现出作者对山水之美的赞叹，对大自然美好景色的热爱，含蓄的表达了作者淡泊名利，厌倦官场政务，向往宁静闲适生活的人生态度5、负、竞、轩邈、争、直，泉声、鸟声、蝉声、猿声6、指追逐名利的人和热衷于官场的人。
7、.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情（三）、拓展延伸1、提示：感受因人而异，面对如此美丽的山水风光，我们这些朝气蓬勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活，产生积极进取之心。
2．用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色或写一则介绍富春江的导游词。
【示例】各位游客，现在我们正置身于有“奇山异水，天下独绝”之称的富春江。
瞧，这山，这水，真是名副其实——集富春江的美于一身。
从古时起，便已经有文人墨客为富春江折服，不禁倾笔写下句句名言。
此时，我们身临其境，定能品出这诗文中之神韵，可能还有人会大喊出“我爱富春江！”的冲动呢！可这对于真正见到它美懂得欣赏它美的人眼中，并非什么可笑之举。
因为她的美确是能倾倒众生。
《与朱元思书》三步一体高效课堂导学案(含答案)
课题《与朱元思书》导学案课时：2 教师：毛勇导学目标1、知识目标：（1）、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
（2）、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
（3）、把握本文景物描写的特点。
（4）、背诵并默写全文。
2、能力目标：（1）、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
（2）、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。
（3）、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力。
3、情感态度及价值观：激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
导学重点难点教学重点：（1）、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
（2）、背诵课文。
教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
导学方法朗读法合作探究法美点寻踪法延伸拓展法。
导学过程设计一、自主预习（10分钟）1、明确字词。
缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）戾天（lì）鸢飞（yuān）经纶（lún）横柯（kē）2、吴均（南朝），字叔痒，是一位善写山水的大家。
梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。
他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。
他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。
当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。
吴均著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后来都失传了。
二、课堂、合作、探究（20分钟）（小组内讨论）第一课时（一）、创设情境。
“天下西湖三十六,就中最好是杭州。
”可是,你曾否想过,只要你再向前跨出一步,你一定会惊喜地发现,有一条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。
古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元诗书》一文就是其中的一篇,让我们一同去欣赏吧。
21《与朱元思书》导学案及答案
21《与朱元思书》导学案学习目标1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。
2、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。
3、体会文中作者“追求自由"的情怀，把握课文主旨。
4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。
学习重难点体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。
学习时间：2课时（第一课时）课前预习1、《与朱元思书》的作者_________________ ，是____________ 代文学家。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体,称“_______ "2、给下列划线生字词注音。
缥碧（）急湍甚箭）泠泠作响（）嘤嘤成韵（互相轩邈（鸢飞戾天者（）横柯上蔽）3、解释下列划线字词。
风烟俱净（)(，天山共色。
从流飘荡（），任意东西。
自富阳至桐庐一百许里（），奇山异水，天下独绝（水皆缥碧（)( ），千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭（），猛浪若奔（夹岸高山，皆生寒树, 负势竞上）），互相轩邈））;争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷）)( ），猿则百叫无绝）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者）），窥谷忘反）横柯上蔽）），在昼犹昏）;疏条交映，有时见日。
4、翻译下面句子。
（1）、风烟俱净，天山共色。
_______________________________________________（2）、从流飘荡，任意东西。
_______________________________________________（3）、自富阳至桐庐，一百许里， _________________________________________________（4）、奇山异水，天下独绝。
_______________________________________________（5）、水皆缥碧，千丈见底。
_______________________________________________（6）、游鱼细石，直视无碍。
人教版语文八年级上册11课与朱元思书导学案含答案
参考答案预习案预习·导学：1、piǎo tuān xuān miǎo líng yīnɡ yuān lì lún kuī2、①通“啭”，鸟叫声。
②通“返”，返回。
3、①古义：附在整数词之后，表示约数。
今义：应允，或者，可能。
②古义：至。
今义：罪过，乖张。
③古义：筹划。
今义：比喻规划、管理政治的才能。
4、上：名词做动词，向上生长。
轩：形容词做动词，争着往高处和远处伸展。
东西：名词做动词，向东或向西。
净：形容词做动词，消净，散净。
上：名词做状语，在上面。
奔：动词做名词，飞奔的马。
5、（1）（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。
（2）极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名的心；看到（这些优美的）山谷，（就）流连忘返。
合作探究案【合作展示】1、奇山异水，天下独绝。
2、“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。
静态：清澈；动态：急猛。
3、色：夹岸高山，皆生寒树。
形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。
侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1、作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。
2、结尾处补写了树木遮空，昼夜不分的景象，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。
检测案1、从流飘荡，任意东西望峰息心窥谷忘反2、游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔3、表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生，意欲归隐的思想感情。
第12课 《与朱元思书》预习导学案(含答案)
第12课《与朱元思书》预习导学案1.熟读课文，积累一些常见的文言基本知识，会准确翻译课文。
（重点）2.了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。
（重点）3.理解作者创设的意境，把握课文的主旨，体会作者寄情山水、厌弃尘俗的情怀。
（难点）一、知作者、明背景1.作者介绍【吴均】（469—520），字叔庠（xiáng），吴兴故鄣（zhāng）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。
吴均文工于写景，尤以小品书札（zhá）见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》三篇，皆以写景见长，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。
其诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’”。
2.故事背景魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。
因而，一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居来排解心中的苦闷。
吴均一生仕途不顺。
他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。
他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。
《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。
虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。
二、文体知识骈体文定义：起源于汉、魏，形成于南北朝的一种文体，又称“骈体文”“骈俪文”“骈偶文”。
是古代以字句两两相对而成篇章的文体。
因其常用四字句、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。
特点：全篇以偶句为主，讲究对仗、声律和藻饰。
句式上，以“四六句”为主，讲究对仗，两两配对；声韵上，讲究平仄相对，音韵和谐；用词上，重视用藻，多用典，即常在文章中引用古人文章、言论中的词句，追求华丽的辞藻。
《答谢中书书》和《与朱元思书》被称为南北朝的“骈文双壁”三、写作特点1.总分结构，脉络分明。
人教版八年级语文下册第21课《与朱元思书》导学案(含答案)
《与朱元思书》参考答案预习1.给下列字加拼音：缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）3.补充注释如下：风烟俱．净：全，都。
任意东西．．．．：任凭江流飘荡而或东或西。
一百许．里：余。
天下独绝．：极顶。
急湍甚箭：湍，急流。
甚，胜过，超过。
泉水激．石：冲击，冲刷。
好鸟．．相鸣：美丽的鸟儿。
在昼犹．昏：犹如，如同。
5.奇山异水，天下独绝。
描写水尤清澈的文句，“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
”作者发表议论，流露出对鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的高洁志趣的句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
示例：宁静淡泊或淡泊名利，向往宁静闲适生活。
探究1、从应用范围及标题形式看，它属于书信。
从文章的内容看，它属于游记（散文）。
从语言特点上看，它属于骈体文。
2、明确：山奇水异。
课文原句是“奇山异水，天下独绝“。
3、略4、两句话表现出作者对山水之美的赞叹，对大自然美好景色的热爱，含蓄的表达了作者淡泊名利，厌倦官场政务，向往宁静闲适生活的人生态度5、负、竞、轩邈、争、直，泉声、鸟声、蝉声、猿声6、指追逐名利的人和热衷于官场的人。
7、.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情（三）、拓展延伸1、提示：感受因人而异，面对如此美丽的山水风光，我们这些朝气蓬勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活，产生积极进取之心。
2．用现代文介绍“从富阳至桐庐”的景色或写一则介绍富春江的导游词。
【示例】各位游客，现在我们正置身于有“奇山异水，天下独绝”之称的富春江。
瞧，这山，这水，真是名副其实——集富春江的美于一身。
从古时起，便已经有文人墨客为富春江折服，不禁倾笔写下句句名言。
此时，我们身临其境，定能品出这诗文中之神韵，可能还有人会大喊出“我爱富春江！”的冲动呢！可这对于真正见到它美懂得欣赏它美的人眼中，并非什么可笑之举。
因为她的美确是能倾倒众生。
与朱元思书导学案(含答案)
与朱元思书一．学习目标：1.疏通文意，积累文言词语，理解文章内容；2.体会本文多层次多角度描绘景物的特点；3.理解本文主旨。
二．知识方圆：吴均（496—520），字叔痒，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。
南朝梁代有名的文学家、史学家。
《与朱元思书》是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的小品文。
从应用范围及标题形式看，它属于书信；从文章内容看，它属于游记（散文）；从语言特点来看，它属于骈文。
三．基础知识1、注音或写汉字。
缥（）碧急湍（）甚箭轩miǎo（）yuān（）飞lì（）天横柯（）2、解释加点词语。
（1）风烟俱．净（2）从．流飘荡（3）一百许．里（4）水皆缥碧．．（5）急湍甚．箭（6）负势竞．上（7）互相轩邈．．（8）横柯．上蔽3、指出并解释下列句子中的通假字。
（1）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（2）经纶世务者，窥谷忘反。
4. 下面加点的词与现代汉语差别较大，试解释并加以体会。
（1）任意东西．．（2）好．鸟相鸣（3）猛浪若奔．（4）经纶．．世务（5）鸢飞戾．天四．问题探究：（1）找出总领全篇的句子，思考第一段和第二三段之间的关系，在此基础上理清本文的结构。
思路点拨：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。
（2）在研读第二段的基础上，从静态美和动态美两个角度说一说富春江的水之美。
（3）在研读第三段的基础上，从形、声、色三个方面谈一谈富春江的山之美。
思路点拨：第2、3题意在让同学们在理解章法的基础上体会富春江之美。
第二段写“异水”，先写其晶莹清澈的静态美：“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍”然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美：这水有时又迅猛奔腾，一泻千里，使人感到惊心动魄。
这样描写，静中有动，动静结合，显示出了富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。
【K12学习】《与朱元思书》导学案及答案
21《与朱元思书》导学案及答案21 《与朱元思书》导学案学习目标1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。
2、学习对景物作生动逼真描绘的特点。
3、体会文中作者“追求自”的情怀，把握课文主旨。
4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。
学习重难点体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。
学习时间：2课时课前预习1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“_________”2、给下列划线生字词注音。
缥碧急湍甚箭泠泠作响嘤嘤成韵互相轩邈鸢飞戾天者横柯上蔽 3、解释下列划线字词。
风烟俱净( )，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔( )。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
4、翻译下面句子。
、风烟俱净，天山共色。
、从流飘荡，任意东西。
、自富阳至桐庐，一百许里，、奇山异水，天下独绝。
、水皆缥碧，千丈见底。
、游鱼细石，直视无碍。
、急湍甚箭，猛浪若奔。
、夹岸高山，皆生寒树，、负势竞上，互相轩邈；、争高直指，千百成峰。
、泉水激石，泠泠作响；、好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
、鸢飞戾天者，望峰息心；、经纶世务者，窥欲忘反。
、横柯上蔽，在昼犹昏；、疏条交映，有时见日。
课堂研讨熟读课文，了解文章结构全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。
下文就扣住第一自然段中的\来写；第二自然段从和两方面描写异水，运用和修辞手法将富春江\异水\的水、的特点形象地表现出来；第三自然段写\奇山\，紧扣、、的特征：作者从、感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。
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21 《与朱元思书》导学案（第一课时）班级姓名学号【教学目标】1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。
2、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。
3、体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。
4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。
【教学重难点】体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。
【课前预习】1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“___ ______”2、给下列划线生字词注音。
缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）互相轩邈（）（）鸢飞戾天者（）（）横柯上蔽（）3、解释下列划线字词。
风烟俱净（）( )，天山共色。
从流飘荡（），任意东西。
自富阳至桐庐一百许里（），奇山异水，天下独绝（）。
水皆缥碧（）（），千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭（），猛浪若奔（）( )。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（），互相轩邈（）（）；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷（）（），猿则百叫无绝（）。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（），窥谷忘反（）。
横柯上蔽（），在昼犹昏（）；疏条交映，有时见日。
4、翻译下面句子。
（1）、风烟俱净，天山共色。
（2）、从流飘荡，任意东西。
（3）、自富阳至桐庐，一百许里，（4）、奇山异水，天下独绝。
（5）、水皆缥碧，千丈见底。
（6）、游鱼细石，直视无碍。
（7）、急湍甚箭，猛浪若奔。
（8）、夹岸高山，皆生寒树，（9）、负势竞上，互相轩邈；（10）、争高直指，千百成峰。
（11）、泉水激石，泠泠作响；（12）、好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
（13）、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
（14）、鸢飞戾天者，望峰息心；（15）、经纶世务者，窥欲忘反。
（16）、横柯上蔽，在昼犹昏；（17）、疏条交映，有时见日。
【课堂研讨】熟读课文，了解文章结构全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。
下文就扣住第一自然段中的" "来写；第二自然段从和两方面描写异水，运用和修辞手法将富春江"异水"的水、的特点形象地表现出来；第三自然段写"奇山"，紧扣、、的特征：作者从、感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。
并抒发了作者、的高洁志趣。
【课后作业】重点字词翻译：（1）风烟俱．/净．俱：净：。
（2）天山共色．．共色：。
（3）从．流飘荡从：（4）水皆缥碧．．缥碧：（5）急湍甚箭，猛浪若奔．急湍奔：（6）负．势竞．上负：；竞：。
（7）互相轩．/邈．轩：；邈：。
（8）鸢飞戾．天者，望峰息心戾：息：（9）经纶．．世务者，窥谷忘反．经纶：；反：。
（10）横柯．上蔽柯：；上：（11）在昼犹．昏犹：。
(12)任意东西东西：。
（13）泠泠作响泠泠：（14）好鸟相鸣，嘤嘤成韵相鸣：嘤嘤：。
（15）蝉则千转不穷转：千转：穷：（16）猿则百叫无绝绝：（17）疏条交映交映：21 《与朱元思书》导学案（第二课时）班级姓名学号一、逐层解析课文（一）解析第一部分（第一节）1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？①写景：②叙事：③抒情：3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？（二）解析第二部分第一层（第二节）1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。
”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？（三）解析第二部分第二层（第三节）1、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？二、课后练习：1、内容理解（1）写水异时，作者抓住了水的__ __ __和的特点；写山奇，分别从觉和觉来写景，这样写的好处是（2）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的实际意思是什么?它反映了作者怎样的处世思想。
它的表达方式是什么？（3）简单赏析“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
”的写法。
（4）比较《三峡》与《与朱元思书》的异同。
（3分）A两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的、等共同特征。
B,两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。
三、中考链接：【甲】山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
（节选自陶弘景《答谢中书书》）【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
（节选自吴均《与朱元思书》）1．用现代汉语写出下面文言句子的意思。
（4分）⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。
⑵经纶世务者，窥谷忘反。
2．【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：。
（2分）3．【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情？（2分）21 《与朱元思书》导学案答案班级姓名学号【教学目标】1、借助工具书和课文注释，初步感知文章大意。
2、学习本文对景物作生动逼真描绘的特点。
3、体会文中作者“追求自由”的情怀，把握课文主旨。
4、深入文章意境，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。
【教学重难点】体会课文主旨和文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。
【课前预习】1、《与朱元思书》的作者吴均，是南朝梁代文学家。
他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“吴均体”2、给下列划线生字词注音。
缥碧（ piǎo ）急湍甚箭（ tuān ）泠泠作响（ líng ）嘤嘤成韵（yīng ）互相轩邈（ xuān）（ miǎo ）鸢飞戾天者（yuān ）（ lì）横柯上蔽（ kē）3、解释下列划线字词。
风烟俱净（都）（消散），天山共色。
从流飘荡（顺、随），任意东西。
自富阳至桐庐一百许里（从），奇山异水，天下独绝（独一无二）。
水皆缥碧（都）（青白色），千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭（比·····还），猛浪若奔（好像）（飞奔的马）。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（凭借），互相轩邈（向远处）（向高处）；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷（通“啭”，鸟叫声）（穷尽），猿则百叫无绝（断绝）。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（治理），窥谷忘反（通“返”，返回）。
横柯上蔽（树枝），在昼犹昏（白天）；疏条交映，有时见日。
4、翻译下面句子。
（1）、风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出同样清澄的颜色。
（2）让船随着江流飘浮荡漾，任凭它或东或西。
（3）从富阳到桐庐，一百来里水路，（4）奇峭的山峰奇异的流水，天下独一无二。
（5）江水全都呈现出一片青苍之色，千丈深也能见到水底。
（6）游动的鱼和细细的卵石，都可以看得十分清楚。
（7）湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。
（8）两岸夹峙的高山上，全都生长着耐寒常青的树木。
（9）山依恃地势争着向上，互相比高比远。
（10）争着向高处笔直地指向天空，形成千百座峰峦。
（11）泉水冲击着石块，发出泠泠的声响；（12）好鸟彼此和鸣，织成嘤嘤的谐美旋律。
（13）蝉儿则无休止地鸣叫不停，猿猴则千百遍地啼叫不绝。
（14）在仕途上鹰一般冲天直上的人，望一眼这么美的峰峦就会平息热衷名利的心；（15）整天忙于筹划治理世俗事务的人，看一看如此幽美的山谷就会流连忘返。
（16）横斜的树枝遮蔽天日，即使白天也像黄昏那样阴暗；（17）稀疏的枝条交相掩映，有时也会漏下一些光斑。
【课堂研讨】熟读课文，了解文章结构全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。
下文就扣住第一自然段中的"奇山异水"来写；第二自然段从静态和动态两方面描写异水，运用比喻和夸张修辞手法将富春江"异水"的水清、急的特点形象地表现出来；第三自然段写"奇山"，紧扣山高、树多、景美的特征：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。
并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
【课后作业】重点字词翻译：（1）风烟俱．/净．俱：全，都；净：散尽。
（2）天山共色．．共色：一样的颜色。
（3）从．流飘荡从：顺、随（4）水皆缥碧．．缥碧：青白色（5）急湍甚箭，猛浪若奔．急湍：急流的水；奔：飞奔的马（6）负．势竞．上负：凭借；竞：竞：争着。
（7）互相轩．/邈．轩：高，做动词；邈：远，做动词。
（8）鸢飞戾．天者，望峰息心戾：至；息：平息。
（9）经纶．．世务者，窥谷忘反．筹划；反：通“返”，返回。
（10）横柯．上蔽柯：树木的枝干。
上：在上面（11）在昼犹．昏犹：好像，如同。
(12)任意东西东西：向东或向西。
（13）泠泠作响泠泠：形容水声清越。
（14）好鸟相鸣，嘤嘤成韵嘤嘤：鸟鸣声。
（15）蝉则千转不穷转：通啭，鸟叫声。
千转：长久不断地叫。
穷：停止。
（16）猿则百叫无绝绝：消失。
（17）交映：互相掩映21 《与朱元思书》导学案（第二课时）答案逐层解析课文（一）解析第一部分（第一节）1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？奇山异水，天下独绝。
总领全篇，使结构清晰，脉络分明。
2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？①写景：风烟俱净，天山共色。
（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）②叙事：从流飘荡，任意东西。
（作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。
）③抒情：奇山异水，天下独绝。
（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。
）3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？风烟俱净，天山共色（二）解析第二部分第一层（第二节）1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。