浅谈中小学课程改革的途径
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和说教 ，而缺 乏理论联系实际 。这些 大 道理 、空说教 离学生太远 ，有无病 呻吟
有 限的时间呢？这就应鼓励他们学 习 ， 每天不断地读 书 ，不断吸取新 的知识 ， 教师集体学 习制度的完善 ，可 以使学 习
更为量化 ，让读 书成为教师工作 的一部
浅谈 中小学 之嫌 ，德育必须 在各项生动 、具体 的活 动中使学生树立正确的世界观 、 人生观 、 课 程 改革的途径 价值观。我们要经 常因势利导地开展活
教育理论和教育技 术 ，不断完善和调整 自己的知识结构 ；要 了解 知识与科技创 新的现状 ，具备操作现代教 育媒体的能 力 ；要建立终身学 习的理念 ，活到老 、
学到老 ，不 断 自我挑 战 、自我更新 。 在课程 中，新 的课堂往往是错综 复
到新方法 ，解决新 问题。课程改革可从
心稚嫩 的这一代学 生成长的关键 因素 。 湖南省长沙市岳麓 区坪塘镇红霞小学不 断反思基础 教育 ， 在此基础上提出了 “ 教 学是一种服务 ，让学 生宽松学习” “ 让 学 生在现有 的条件下受 到最好的教育”
认真 、 诚实守信 、 遵纪 守法 的优 秀品质； 四是抓劳动养成教 育 ， 培养孩 子爱 劳动 、
学生实际紧密相关 的心理学知识 。
育方案存 在诸多弊端 ，已不适 合时代发
展 的需要 ，不能反映现代社会 全球化 的
德育 重在 “ 养成教育 ”。 “ 养成 教 育”始于 “ 养 ” ，终于 “ 成 ”。我们要
以 “ 养”为手段 ，以 “ 成”为 目的。一 是结 合学科特点进 行名利导行教育 ；二 是利 用当代典 型事 例和先进人物 的报道
动 ，使学生受 到切 实的熏陶 ，让学生走
分。经 常性地开展读 书活动 、 心得写作 、 教研交流是保持教 学创 新的源动力 ，也
是课程改革的精髓。
刘 栋 元
出校 门 ， 开展社会调查 ，参加社会 实践 ，
三 、培养 学生的创新精神
创新教育是对传统 教育过于强调按 部就班 、强调封闭 自足 的一 种矫正 ，转 变教育观念是创新教育 的关 键 ，难点在
爱生活 、珍惜 劳动成果 的优 秀品质 。
二 、完善 教师 学 习制度 ， 提 高教师 素质
教 师是学 习者 ，未来社会 是个学习 的社 会 ，正如 国际 ２ １ 世纪 教育 委员 会
以下几方面着手。
一
、
把德育工作抓实
学校的一切工作都是 为了育人 ，而 育人 的重点是育魂 。 全面推进 素质教育 ，
杂的， 许多教师整天 只是忙于应付教学 ， 根本 就不再 学习。我们农村学校 的这 种
问题更 为严 重。那么 ，应怎样安排教 师
德育 工作 是重点 ，引导学生学会做 人是 学校工作 的核心 。 德育贵在理论联 系实 际。当前 ，学 校德育 的一个 突出问题是重德育 的灌输
形势 ，不利于人才创新 意识 的培养 。
课 程 改 革 是一 场 前 所 未有 的攻 坚 战 ，新理念 、新 教材 、新教法必然 要和 旧有 的一切教 育观念 、教育模式发 生碰 撞 和摩擦 。对 于新 课程的理解 和实施 中 有一个很 明显 而且 较普遍 的误 区 ，以为 探 究 式 教学 就 是 教 师设 置 一 系列 问题 后 ，让学生在教师 的引导下 ，根据教 师 提供 的资料去探究 ，得出不 同的答 案。 这 种 教 育模 式 虽然 比过 去 的教 学 有进 步 ，但远没有跳 出 “ 以教为主”的框框 。 学生 的思路还是被严格 地限制在教师设 定 的问题 里 ，答案也是 由教师事先准备 好 的提示 语言 “ 引套 ”出来 的。探究式 学 习的关 键应该是学生在学 习中发现 问 题 、解决 问题 ，而发现 问题 是至关重要
创新教育需减 轻 “ 应试教育” 中学生过
重 的课业 负担 ，培养学生的学 习兴趣 ， 让学生 的天性得 到恢 复 ，这样创新精神
和 创 造 能 力 才 能得 到 宽 松 发 展 。 宽 松 应
对学 生进行榜样示 范教 育 ；三是抓住社
会公 德教育 ，培养学生 礼貌待人 、办事
该是新世纪创新 教育的基本特点 ，是身
正常 的发 展。心理教育虽非点石 成金的
于教师受传统 的师德尊严 的思想 束缚 ， 大多信奉权威主义 的教育哲 理 ，教材至
上， 强调对基础知识 和基本技能 的训练 ，
极 大影 响了学生主动性 的发挥 。创新 不 再是 高等教育的义务 ，在基础教 育中也 占有非 常重要的位置 ，创新精神 、创新 思维 、创新 素质的培养是基础教育义 不 容辞 的责任 。 创新 教育首先要创设宽松环境 ，创
决策与管理
的一环 。 “ 谁来 提问题” 的问题 ，决定
着是教师教授还是学生探究的问题 wenku.baidu.com 课程改 革本来就是新东西 ，必然遇 到很多新 问题 ，才需 要探索新路径 ，找
来越成为学 习 ，教育就是学 习。这就要 求教师加强 自身的培训 ，以学习者 的角 色进入教学过程 中 ，要 努力学习先进 的
新教育 的任务诸多 ， 如培养学生 的个性 。
传统 的文化和教育方式显 然已经不适合 当今不断 变化 的社 会 ，因此 ，教育改革 、
课程 改革 势在必行 。同时 ，我国现行教
神指 ，但对 于增进德育工作 的针 对性 、 实效性 ，确 实具有推动作用 。我们 可以 邀请心理专家 、教授定期给学生传授 与
提高他们 的觉 悟。
加强心理健康 教育 ，增 进德育工作 的实 效。育人是为 了育 魂 ，育魂首先要
２ ０世 纪 ８ ０年 代 以来 ，整 个世 界 ，
特别是发达 国家掀起 了一股基础教育 改 革 的热潮 ，各 国几乎 不约而同地将课程 改革 置于教育改革 的核心地位 。我 国的
育心 ，培养健康 的心理 、人格 是德育工 作 的关键 。复杂 的社会环境 、沉 重的学 习压力 与竞争让学生 的身心健康 得不到
有 限的时间呢？这就应鼓励他们学 习 ， 每天不断地读 书 ，不断吸取新 的知识 ， 教师集体学 习制度的完善 ，可 以使学 习
更为量化 ，让读 书成为教师工作 的一部
浅谈 中小学 之嫌 ，德育必须 在各项生动 、具体 的活 动中使学生树立正确的世界观 、 人生观 、 课 程 改革的途径 价值观。我们要经 常因势利导地开展活
教育理论和教育技 术 ，不断完善和调整 自己的知识结构 ；要 了解 知识与科技创 新的现状 ，具备操作现代教 育媒体的能 力 ；要建立终身学 习的理念 ，活到老 、
学到老 ，不 断 自我挑 战 、自我更新 。 在课程 中，新 的课堂往往是错综 复
到新方法 ，解决新 问题。课程改革可从
心稚嫩 的这一代学 生成长的关键 因素 。 湖南省长沙市岳麓 区坪塘镇红霞小学不 断反思基础 教育 ， 在此基础上提出了 “ 教 学是一种服务 ，让学 生宽松学习” “ 让 学 生在现有 的条件下受 到最好的教育”
认真 、 诚实守信 、 遵纪 守法 的优 秀品质； 四是抓劳动养成教 育 ， 培养孩 子爱 劳动 、
学生实际紧密相关 的心理学知识 。
育方案存 在诸多弊端 ，已不适 合时代发
展 的需要 ，不能反映现代社会 全球化 的
德育 重在 “ 养成教育 ”。 “ 养成 教 育”始于 “ 养 ” ，终于 “ 成 ”。我们要
以 “ 养”为手段 ，以 “ 成”为 目的。一 是结 合学科特点进 行名利导行教育 ；二 是利 用当代典 型事 例和先进人物 的报道
动 ，使学生受 到切 实的熏陶 ，让学生走
分。经 常性地开展读 书活动 、 心得写作 、 教研交流是保持教 学创 新的源动力 ，也
是课程改革的精髓。
刘 栋 元
出校 门 ， 开展社会调查 ，参加社会 实践 ，
三 、培养 学生的创新精神
创新教育是对传统 教育过于强调按 部就班 、强调封闭 自足 的一 种矫正 ，转 变教育观念是创新教育 的关 键 ，难点在
爱生活 、珍惜 劳动成果 的优 秀品质 。
二 、完善 教师 学 习制度 ， 提 高教师 素质
教 师是学 习者 ，未来社会 是个学习 的社 会 ，正如 国际 ２ １ 世纪 教育 委员 会
以下几方面着手。
一
、
把德育工作抓实
学校的一切工作都是 为了育人 ，而 育人 的重点是育魂 。 全面推进 素质教育 ，
杂的， 许多教师整天 只是忙于应付教学 ， 根本 就不再 学习。我们农村学校 的这 种
问题更 为严 重。那么 ，应怎样安排教 师
德育 工作 是重点 ，引导学生学会做 人是 学校工作 的核心 。 德育贵在理论联 系实 际。当前 ，学 校德育 的一个 突出问题是重德育 的灌输
形势 ，不利于人才创新 意识 的培养 。
课 程 改 革 是一 场 前 所 未有 的攻 坚 战 ，新理念 、新 教材 、新教法必然 要和 旧有 的一切教 育观念 、教育模式发 生碰 撞 和摩擦 。对 于新 课程的理解 和实施 中 有一个很 明显 而且 较普遍 的误 区 ，以为 探 究 式 教学 就 是 教 师设 置 一 系列 问题 后 ，让学生在教师 的引导下 ，根据教 师 提供 的资料去探究 ，得出不 同的答 案。 这 种 教 育模 式 虽然 比过 去 的教 学 有进 步 ，但远没有跳 出 “ 以教为主”的框框 。 学生 的思路还是被严格 地限制在教师设 定 的问题 里 ，答案也是 由教师事先准备 好 的提示 语言 “ 引套 ”出来 的。探究式 学 习的关 键应该是学生在学 习中发现 问 题 、解决 问题 ，而发现 问题 是至关重要
创新教育需减 轻 “ 应试教育” 中学生过
重 的课业 负担 ，培养学生的学 习兴趣 ， 让学生 的天性得 到恢 复 ，这样创新精神
和 创 造 能 力 才 能得 到 宽 松 发 展 。 宽 松 应
对学 生进行榜样示 范教 育 ；三是抓住社
会公 德教育 ，培养学生 礼貌待人 、办事
该是新世纪创新 教育的基本特点 ，是身
正常 的发 展。心理教育虽非点石 成金的
于教师受传统 的师德尊严 的思想 束缚 ， 大多信奉权威主义 的教育哲 理 ，教材至
上， 强调对基础知识 和基本技能 的训练 ，
极 大影 响了学生主动性 的发挥 。创新 不 再是 高等教育的义务 ，在基础教 育中也 占有非 常重要的位置 ，创新精神 、创新 思维 、创新 素质的培养是基础教育义 不 容辞 的责任 。 创新 教育首先要创设宽松环境 ，创
决策与管理
的一环 。 “ 谁来 提问题” 的问题 ，决定
着是教师教授还是学生探究的问题 wenku.baidu.com 课程改 革本来就是新东西 ，必然遇 到很多新 问题 ，才需 要探索新路径 ，找
来越成为学 习 ，教育就是学 习。这就要 求教师加强 自身的培训 ，以学习者 的角 色进入教学过程 中 ，要 努力学习先进 的
新教育 的任务诸多 ， 如培养学生 的个性 。
传统 的文化和教育方式显 然已经不适合 当今不断 变化 的社 会 ，因此 ，教育改革 、
课程 改革 势在必行 。同时 ，我国现行教
神指 ，但对 于增进德育工作 的针 对性 、 实效性 ，确 实具有推动作用 。我们 可以 邀请心理专家 、教授定期给学生传授 与
提高他们 的觉 悟。
加强心理健康 教育 ，增 进德育工作 的实 效。育人是为 了育 魂 ，育魂首先要
２ ０世 纪 ８ ０年 代 以来 ，整 个世 界 ，
特别是发达 国家掀起 了一股基础教育 改 革 的热潮 ，各 国几乎 不约而同地将课程 改革 置于教育改革 的核心地位 。我 国的
育心 ，培养健康 的心理 、人格 是德育工 作 的关键 。复杂 的社会环境 、沉 重的学 习压力 与竞争让学生 的身心健康 得不到