近三年高考全国一卷(生物)考点比较
各省高考生物真题对比
各省高考生物真题对比我所选择的题目是“各省高考生物真题对比”。
生物作为高考科目之一，是考生们比较关注的科目之一。
在不同的省份，高考生物真题的难度和题型可能会有所不同。
接下来，我们就来对比一下各省的高考生物真题，看看有哪些异同之处。
首先，我们来看看江苏省的高考生物真题。
江苏省高考生物真题相对来说比较注重对考生对生物知识的掌握和理解能力。
常常会涉及生物实验、观察和实践等方面的考查，要求考生具备一定的实验和观察能力。
同时，江苏省的生物真题中也会涉及生物学知识的基本原理和概念，考验考生对基础知识的掌握程度。
接着，我们再来看看北京市的高考生物真题。
相对于江苏省，北京市的高考生物真题可能会更多地注重考查考生对生物知识的综合运用能力。
题目可能更偏向于实际应用和生活实践，需要考生具备一定的分析和解决问题的能力。
同时，北京市的生物真题中也会有一些比较新颖和有趣的题目，考验考生的创新思维和科学素养。
最后，我们再来看看广东省的高考生物真题。
广东省的高考生物真题可能会更加注重对考生对生物知识的扩展和拓展能力。
题目可能会更加贴近生活和社会实践，考生需要具备一定的观察和思考能力。
同时，广东省的生物真题中也可能会涉及一些前沿的生物科技和研究领域，考验考生对生物科学发展的了解和掌握程度。
综上所述，各省的高考生物真题在难度和题型上可能会有所不同，但都会考查考生的生物知识和能力。
考生在备考高考生物科目时，不仅要掌握好基础知识，还要注重提升实践能力和综合运用能力。
希望考生们在高考中取得优异的成绩，实现自己的理想和目标。
愿大家都能顺利通过高考，开启美好的未来之门。
近三年新课标全国卷生物试题分析及高考对策
（二）图表及文字信息量
年份 2013年 2014年 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅰ卷 选择题字数 非选择题字数 710 487 743 660 681 1292 1446 1209 1441 1583 总文字数 2001 1933 1952 2101 2264 答题空数 30 29 24 28 30 答案字数 305 221 315 168 168 图表 2 图 1表 1表 2 图 1表 4 图 1表 1表
2016年新课标全国卷有几套？ 四川省使用哪套？
（一）题型及试卷结构
题型：近三年新课标全国卷均为：6道选择题（36分） +4道必考非选择题（39分）+2道选考题（任选一道15分） 结构：新课标全国卷的试卷结构为合卷（共16页），排列顺序为 选择题（生物、化学、物理），非选择题（物理、化学、 生物），选考题（物理、化学、生物）。
【2014年1卷】 5.下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表 的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结 婚时该遗传病发病率较高，假定图中第Ⅳ代的两个个体 婚配生出一个患该遗传病 子代的概率是1/48，那么， 得出此概率值需要的限定 条件是（ ） A.Ⅰ－2和Ⅰ－4必须是纯合子 B.Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4必须是纯合子. C.Ⅱ－2、Ⅱ－3、Ⅲ－2和Ⅲ－3必须是杂合子 D.Ⅱ－4、Ⅱ－5、Ⅳ－1和Ⅳ－2必须是杂合子
（二）图表及文字信息量
年份 2013年 2014年 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅰ卷 Ⅱ卷 Ⅰ卷 选择题字数 非选择题字数 710 487 743 660 681 1292 1446 1209 1441 1583 总文字数 2001 1933 1952 2101 2264 答题空数 30 29 24 28 30 答案字数 305 221 315 168 168 图表 2 图 1表 1表 2 图 1表 4 图 1表 1表
近5年高考生物全国卷高频考点分布图最后一月复习建议
近5年高考生物全国卷高频考点分布图最后一月复习建议生物2017年考试大纲修订内容：1．对能力要求的一些表述进行了调整。
例如，将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整成“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
”2．在考试大纲中删去选修1中“植物组织培养”的内容；考试说明选修1中增加“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”；选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。
一、近5年新课标Ⅰ卷生物综述1. 试卷结构（总分90）：【6道选择题】每题6分；【4道必做简答题】均为必修内容；【1道选做题（2选1）】选修1和3；2. 试题总体评价：总体难度适中3. 试题总体特点：① 紧扣教材内容，强化双基考查；② 突出主干知识，重视四大能力；③ 注重知识综合，把握内在联系；④ 突出实验考查，注重探究能力；⑤ 突出核心概念，重视语言表达。
4. 详细分析① 题图与文字数目的变化由上图可以看出，2011年-2015年的文字数，除2012年外，数量有逐年上升的趋势，希望同学们加大生物试题文字阅读能力的提升。
图表题是生物考查的重点内容，在生物学考查中占有重中之重的地位，如果同学们不能从图表中获取有效信息，就不能从容作答。
表格题每年必考一道，多在大题中体现。
图题比重最大，12年考查5道，除了15年没有考到，每年均有大量的图题，近5年年均3幅图。
② 新课标全国卷生物分值分布及比例必修三比最大为40%；其次为必修一27%；必修二17%；选修一/选修三为二选一，占比16.1%。
③ 高考实验与探究题统计近5年实验与探究题的比例越来越大，2015年占比达到28%，也即将近1/3的题目都是实验题，因此应引起学生的足够重视。
一般29、31题都是实验题或探究题，除此之外，选择题中5或6题也有可能考查一道实验题。
高考生物全国卷1近五年考点分布一览表
2014
细胞膜的结构和功能
光合作用
内环境稳态
植物细胞的质壁分离实验
遗传系谱图的计算
种间关系
细胞核功能+染色剂
种群+群落+生态系统
稳态
遗传定律
微生物培养
细胞工程+免疫
2015
组成细胞的常见化合物
生长素
内环境
群落演替
朊病毒
多种人类遗传病的特点
光合作用
激素调节
种群+群落+生态系统
哺乳动物机体脱水
望梅止渴
生长素的合成+运输
种群特征
种子萌发+光合+呼吸
神经调节
遗传定律
种群+群落+生态系统
植物组织培养
基因工程
2013
基因表达
有丝分裂+减数分裂
植物细胞对矿质元素的吸收
免疫
种群特征
影响分离定律实验设计的因素
种子萌发+光合+染色剂
跨膜运输+激素调节
遗传定律
种群+群落+生态系统
传统发酵技术（泡菜的制作）
遗传定律
微生物培养
基因工程与免疫原理
高考生物全国卷1近五年考点分布一览表
1
2
3
4
5
6
29
30
31
32
39
40
2011
红细胞吸水胀破原因分析
酶相关曲线分析
镁对光合作用的影响
植物细胞洋葱吸水
神经调节体液调节（肾上腺素）
染色剂醋酸洋红等
光合
细胞器+免疫培养
2019年高考生物全国卷(1、2、3)考点及分值分布统计
2019年全国生物卷考点及分值分布统计1．近几年全国高考理综生物1卷试题考点分布特点：（1）必修部分主要考点集中在：细胞的结构功能、代谢（光合作用、呼吸作用）、遗传规律、调节（体液、神经、免疫、植物激素）、生态、教材实验等。
选修一：微生物培养与应用为每年考查的重点，传统发酵技术和其他内容考查频次较低；选修三重点考查基因工程，其他内容考查频次较低。
（2）每年均考的考点：遗传规律、生态环境、体液调节、细胞结构、光合作用和细胞呼吸几乎年年考。
隔年考的考点：酶和神经调节隔年考；元素与分子和生命历程考查频次较低。
一直没有出题的知识点生物进化部分，2018全国1卷首次考查。
（3）选择题考查的知识点集中在细胞的结构和功能、酶、生命历程、体液调节、教材实验等；非选择题考查的知识点集中在光合作用与呼吸作用、遗传变异、生态、神经调节等；遗传、生态、神经调节、植物激素、免疫选择题和非选择题均可考查。
2．注重学科必备知识、关键能力和核心素养的考查（1）实验探究能力实验探究主要考查实验过程、结果的分析与判断、实验方案的设计等。
2019年全国1卷第29（2）题考查干旱条件下植物光合速率的变化及原因；（3）题考查设计实验方案验证植物在干旱条件下气孔关闭的影响因素。
2019年全国2卷第29（2）、（3）题考查生长素运输和作用的相关实验结果的分析；2019年全国3卷第29（2）题考查农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。
着重考查实验探究中科学方法的掌握和运用，以检验思维品质。
（2）科学思维能力科学思维主要考查分析、推理、假说-演绎等逻辑思维；论证、评价等批判性思维；提出科学假设和设计实验方案等创新性思维。
2019年全国1卷第30（2）、（3）题运用所学遗传规律知识和分析、演绎推理等思维方法，解决相关问题。
全国1卷第29（3）题设计实验方案；全国2卷37（3）题设计实验方案确定甲、乙菌能否利用空气中的氮气作为氮源；全国3卷（2）题以两种玉米子粒为材料，设计杂交方案验证分离定律。
高考生物全国1卷近五年考点分布
必修2：基因的表达II
3
内环境的组成及相互关系(II)
酶活性实验(II)
植物激素调节(实验设计)(II)
必修1：物质运输II
必修1：光合作用II
4
群落的演替(I)
神经细胞结构与功能( II )
免疫调节(实验设计)(II)
探究实验[有曲线图]
必修3：神经调节和激素调节II
5
基因表达(II)
近几年考点分布
题号
2015年全国1卷
2016年全国1卷
2017年全国1卷
2018年全国1卷
2019年全国1卷
1
组成细胞的分子和细胞结构(II)
细胞器分布、结构与功(II)
能细胞间信息交流(II)
必修1：生物膜的结构和功能II
必修1：细胞凋亡I
2
植物激素调节(II)
物质运输(II)
物质鉴定实验(II)
必修1：光合作用和植物细胞吸水
实验探究
30
神经调节与体液调节(II)
光合作用 (II)
光合作用与细胞呼吸(II)
必修1：影响光合作用的因素II[有曲线图]
必修3：神经调节II
31
种群的特征、能量流动特点(II)
免疫(II )
内环境稳态(II)
必修3：水盐调节II
必修3：群落和生态系统II
32
基因频率、基因型比例、纯合致死、分离定律( II )
生态工程(I)
种群的特征(II)
种群密度II
必修2：遗传基本规律II
6
遗传病的特点(I)
单基因遗传病的遗传( I )
遗传分析(II)
探究实验
必修3：种群数量变化II[有曲线图]
近三年全国I卷(生物)必修三部分分析研究
近三年全国I卷（生物）必修三部分分析研究邓过房（中山纪念中学广东中山 528454）一、近3年必修三部分考点统计分析近3年高考试题中所对应的能力要求：1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
2．综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
二、3年真题详细分析（一）（2016-全国卷I）31．（9分）病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂、T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他病原体感染。
给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。
回答下列问题：（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是________________。
（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为________可诱导B淋巴细胞增殖、分化成________和记忆细胞，记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够________________________，从而引起预防该肿瘤病的作用。
（3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有___________________（答出两点即可）。
答案：（1）免疫功能下降（1分）（2）抗原（1分）浆细胞（1分）迅速增殖分化，大量分泌抗体（2分）（3）能运输生物大分子等；运输过程中形成囊泡；需要消耗能量（答出两点即可）（4分）1、解题思路分析1.1 人体免疫系统的三大防线：（1）第一道：皮肤、粘膜的屏障作用及皮肤、黏膜的分泌物（泪液、唾液）的杀灭作用．（2）第二道：吞噬细胞的吞噬作用及体液中杀菌物质的杀灭作用．（3）第三道：免疫器官、免疫细胞、免疫物质共同组成的免疫系统（特异性免疫）．1.2 体液免疫过程：1.3解：（1）分析题意可知，病毒甲可引起动物乙的B淋巴细胞破裂、T淋巴细胞功能丧失，因此感染病毒甲后，会导致患病的乙免疫功能下降，更易被其他病原体感染．（2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为抗原可诱导B淋巴细胞增殖、分化成浆细胞和记忆细胞，记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够迅速增殖分化，大量分泌抗体增加，预防该肿瘤病的作用．（3）特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，它们是人体免疫的第三道防线．（4）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两种方式的共同点有能运输生物大分子等；运输过程中形成囊泡；需要消耗能量．故答案为：（1）免疫功能下降（2）抗原浆细胞迅速增殖分化（3）细胞免疫三（4）能运输生物大分子等；在运输过程中形成囊泡；需要消耗能量（答出两点即可）1.4 点评本题考查了人体免疫的有关知识，要求考生能够识记体液免疫和细胞免疫的过程，掌握人体免疫的三道防线，区分特异性免疫和非特异性免疫，掌握大分子物质运输的特点．2、学生答题情况及典型错误分析本题难度为0.72，区分度为0.53。
近三年新课标全国卷生物试题分析及高考对策
2015年
平均
Ⅱ卷
668
658
1192
1361
1860
2019
27
28
287
244
2表
1.3图1.2表
1、新课标全国卷的共性： （1）整体看：文字量和图表量都在变化，选择题字数在660左右，非选择题字数 在1360左右，总字数在2000左右，答题空数在28个左右，答案字数在244字左右，图 表总数平均约为2.5个。
分布 年份 图表 （3）新课标全国卷的图表数明显低于四川卷，信息呈现方式以文字叙述为主。 选择题 非选择题 分布 四川卷图表 Ⅰ卷①.高考改革求稳而刻意降低难度 2图1表 1图 1图1表 年份 2013 数 选择题 非选择题 年 Ⅱ卷②.考虑区域差异，侧重考察语言文字理解能力和表述能力 1表 1表 2013年 5图3表 2图 3图3表 Ⅰ卷 2图1表 1图 1图1表 2014 ③.重视教材内容、重视生物学核心概念，回归生物学本真 2014年 4图2表 1图 3图2表 年 Ⅱ卷 4图1表 1图 3图1表 ④.对学生语言文字理解能力、逻辑性思维能力和科学表达能力的提高 2015年 5图2表 1图1表 4图1表 Ⅰ卷 1表 1表 2015 平均 5图2.3表 年 Ⅱ卷 2表 1表 1表 平均 1.3图1.2表
四川卷选择题难度系数
0.64 0.68
（二）图表及文字信息量
3、新课标全国卷和四川卷的差异： （1）新课标全国卷选择题每题平均字数少于四川卷，也说明全国卷的选择题信 息量较四川卷更少，减少了读题的干扰，而且一般只有一个选择题的文字数较多。 同时选择题的难度也低于四川卷。 （2）新课标全国卷的答题空数每年都在变化，但答题空数均明显低于四川卷 （平均35空），减少了信息量和思考时间。但每空分值增大，也增大了学生丢分风险。
近三年高考生物试题分析及备考策略
近三年使用的新课标全国Ⅱ卷生物试题考点1. 近三年考题总体分析表1. 2015-2017年新课标全国卷生物试题考查内容分析表2. 2015—2017年新课标全国卷生物考点分布及分值分析表3. 2015—2017年新课标全国卷生物必修、选修模块知识点考查频率分析我们分析比较以上表格发现，近三年必考内容中，试题出现频率较高的考点是：必修一的细胞结构、细胞的物质输入与输出、细胞代谢；必修二的遗传的基本规律及伴性遗传、基因的本质、基因的表达；必修三的动物生命活动的调节、植物激素调节、种群、群落、生态系统及其保护；选修一的微生物的培养与应用；选修三的基因工程。
这些考查内容不但出现的频率高，而且分值比例大，并且这些内容也是每本教材中的核心内容，这体现了高考重点考查主干知识的特点，在复习中学生能把这些高频考点强化透彻掌握，也有助获得比较满意的成绩。
如在必考题的75分中，必修1：2017年占23.3%、2015年占18.7%、2016年占21.3%；必修2：2017年占33.3%、2015年占33.3%、2016年占32%；必修3：2017年占26.7%、2015年占48%、2016年占46.7%；从分析中可以看出2017年必修2、3考查力度偏大；2015和2016年也是必修2、3考查力度偏大；在近三年的考查中必须1考查力度有所下降，必须2考查力度提升，必须3考查力度比较稳定。
这就提醒我们老师在复习中，过去复习重点抓必修1、3，必修2不够重视，这种复习战略思想不能再延用；在备战2018年高考的复习中，要重视必修2遗传基本规律和伴性遗传知识与生活联系的应用考查，同时基因的本质和基因表达基础知识要强化掌握。
必修3重视动植物生命活动的调节，种群、群落和生态系统知识的理解和应用。
试卷从选择题命题情况看，细胞结构和功能、物质的输入和输出、基因的本质和表达、动植物生命活动调节等考查较多，在非选择题中，细胞代谢结合实验、动植物调节、生态系统、遗传规律及结合实验、微生物的培养和应用等方面的考查基本稳定。
高考生物知识点历年真题分析
高考生物知识点历年真题分析生物是高考科目中的重要一科，也是考生普遍认为比较难的一科。
对于高考生来说，掌握生物知识点是提高总分、保证自己理科成绩优秀的关键所在。
因此，在备战高考生物科目的过程中，历年真题分析是必不可少的一部分。
第一部分：历年高考试卷生物部分的知识点分布在过去的多年高考中，生物科目的知识点分布相对稳定。
以下是历年高考试卷中生物部分的知识点分布：细胞——8% ~ 12%生物分子和细胞内信号传递——7% ~ 13%遗传——15% ~ 20%进化——8% ~ 15%物种形成和多样性——6.5% ~ 10%生态——15% ~ 20%生物技术——3% ~ 6%人体免疫——3% ~ 7%以上数据仅供参考，具体情况以近年高考试卷为准。
第二部分：历年真题生物知识点分析以下是历年高考真题中出现的一些重要生物知识点的分析：1.细胞细胞是生物的基本单位，也是考察生物科目知识点的基石。
历年高考试卷中，关于细胞的问题多为生物的发展史、细胞结构、细胞膜和细胞器的功能以及生物的物质转化等方面的知识点。
在考试过程中，考生需要对细胞的相关知识点进行深入理解和掌握，不能只停留在表面。
2.遗传遗传是高考生物科目中最为重要的知识点之一。
从基因结构、DNA复制、遗传变异、基因的表达调控等多个方面考查。
历年高考试卷中，对于遗传的考查多数围绕染色体、基因和生殖细胞等方面。
在备考过程中，考生要多做题、多理解、多思考，掌握遗传的相关知识点。
3.生态生态是关于生物与其环境交互关系的学科。
历年高考试卷中对于生态的考查从生态环境、生态学的原理到人类活动地生态影响等方面考查，例如对于林业的开发、水生生物、生物圈的特点和功能等内容进行考查。
在备考生态科目时，需要从多个角度进行深入理解和掌握。
第三部分：针对生物知识点的备考建议1. 科学规划备考计划，结合时间和个人的情况，进行合理规划和安排。
2. 面对知识增多的情况，可以在学习的时候进行集中式的学习，通过不断巩固和提高对知识点的掌握程度。
近3年生物高考试卷分析
近3年生物高考试卷分析一、近三年的高考试题研究（一）特点1．突出主干、强调要点。
近几年高考生物试卷并不是以考查知识面为主，而是侧重于主干知识重点考查。
而且试题平和，无偏题和怪题。
命题亲近教材而高于教材，非选择题难度往往高于选择题。
2．淡化记忆、强化能力。
从知识面看：考点数量较少，试卷涉及知识不会成为答题的障碍，而学生答题的障碍主要表现在对知识的理解和运用上。
从能力看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查。
3．整合基础、综合运用。
试题以基础知识为主线，强调学生对基础知识的理解和运用。
对基础内容进行科学的结合，注重基础知识综合方面的考查，在知识的交汇处出题。
（二）主干知识分布从近三年高考试题来看，对于占分值比例和出现频率较高的一些主干知识的考查具有一定的连贯性，而且这些主干知识在试卷上往往分布在主观题中，由此证明主干知识在高考试题中是常考不衰的。
这也为高三复习紧抓重点提供了依据。
必修一模块复习重点：细胞器的功能及合作、与酶相关的曲线、细胞呼吸与光合作用的关系、重视与生活生产实践的结合、细胞的分化、癌变、衰老和凋亡。
必修二模块复习重点：基因表达过程和基因对性状的控制、减数分裂与遗传变异之间的联系、遗传变异的基本规律及特点、遗传规律与探究实验的结合、变异与育种及疾病方面的联系。
必修三模块复习重点：生命活动的调节、注重内环境稳态和生命活动调节与人类健康的联系、植物激素的作用及农业应用、种群的特征、群落的结构、生态系统的物质循环和能量流动、关注生态环境和生态农业等实际问题。
总分角度看，2012年与2013年必修三个模块所占总分分布相反，2014年总分分布比较正常，其中必修一是高中生物学科的基础，所以占有的比重稍大一些。
而必修二往往是难度比较大、体现区分度的一部分所以占有的比重最小。
必修三的内容与生活非常贴近，又涉及环境问题，所以占有的比重会比必修二大一些。
个人认为必修一、二、三模块分别占有35分、15分、25分的分值分布是比较合理的。
近三年新课标全国卷生物试题分析及高考对策
近三年新课标全国卷生物试题分析及高考对策一、近三年新课标全国卷生物试题分析通过分析近三年新课标全国卷的生物试题，我们可以发现以下几点趋势和特点：1、重视基础知识的考查。
试题中涉及到的知识点都是高中生物课程中的基础内容，如细胞的结构与功能、遗传与变异、生态系统的结构与功能等。
2、强调实验探究能力。
实验探究是生物学科的核心能力之一，近三年新课标全国卷的生物试题中都涉及到了实验探究的考查，如实验方案的设计、实验数据的处理、实验结果的分析等。
3、生命科学的热点问题。
试题中涉及到的一些问题，如人类基因组计划、生物技术的安全与伦理问题、全球气候变化等，都是当前生命科学领域的热点问题。
4、强调综合运用能力。
试题中不仅考查了学生对基础知识的掌握情况，还考查了他们的综合运用能力，如将生物学知识与生产生活实际相结合，解释一些生物学现象等。
二、高考对策针对以上趋势和特点，我们可以采取以下对策来应对高考：1、巩固基础知识。
高中生物课程中的基础知识是高考考查的重点，因此，学生需要加强对基础知识的掌握和理解，尤其是对于一些核心概念和基本原理，更要做到熟练掌握和应用。
2、提高实验探究能力。
实验探究是生物学科的核心能力之一，学生需要通过多做实验、多进行探究活动来提高自己的实验探究能力。
同时，还需要掌握实验设计的基本原则和方法，能够根据实验目的和要求设计实验方案，处理和分析实验数据。
3、生命科学的热点问题。
学生需要当前生命科学领域的热点问题和发展趋势，了解生物学技术在生产生活中的应用和伦理问题，加强对生物学知识的理解和应用能力。
4、加强综合运用能力。
学生需要将生物学知识与生产生活实际相结合，解释一些生物学现象，提高自己的综合运用能力。
同时，还需要加强对不同学科之间的和综合运用能力。
5、注重复习方法和策略。
在复习过程中，学生需要注重复习方法和策略，采用多种方式进行复习，如归纳总结、比较分析、记忆技巧等，同时还要注重对解题思路和技巧的训练和提高。
生物全国卷三年考点大数据_陈少刚
★
人体的内环
境与稳态 内环境稳态的重要性
第二章 通过神经系统的调节 动物和人体 通过激素的调节
☆★
★
★★
生命活动的 神经调节与体液调节的关系
调节 免疫调节
★★★ ★
第三章 植物生长素的发现 植物的激 生长素的生理作用 素调节 其他植物激素
★ ★ ★★
高考版 2015.9 27
备考新干线
独家策划
章
节
全国卷Ⅱ 全国卷Ⅰ 2013 2014 2015 2015
★
体内受精和早期胚胎发育
专题 3
胚胎工程 体外受精和早期胚胎培养 胚胎工程的应用及前景
专题 4 转基因生物的安全性
生物技术的
安全性和伦 关注生物技术的伦理问题 理问题 禁止生物武器
专题 5 生态工程的基本原理
生态工程 生态工程的实例和发展前景
命题报告
大 数 据 生 物 全 国 卷 三 年 考 点
◎东北师大附中净月实验学校生物高级教师/ 陈少刚
一、高考考点与教材的对应 将 2013~2015 年三年全国卷Ⅱ及 2015 年全国卷Ⅰ高考考点 在教材中的分布归纳如下表： 表 1：必修一考点分布情况（★为直接考点、☆为间接考点,下同）
全国卷Ⅱ 全国卷Ⅰ
表 7：全国卷Ⅱ选择题类型分布
题号
2013~2015 年全国卷Ⅱ选择题考点总汇
2013 年
2014 年
2015 年
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2023年高考理综生物真题试卷(全国Ⅰ卷)带答案解析
2023 年高考理综生物真题试卷〔全国Ⅰ卷〕一、选择题〔共6 题；共36 分〕1.细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。
以下关于人体中细胞凋亡的表达，正确的选项是( )A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡B.小肠上皮细胞的自然更过程中存在细胞凋亡现象C.去除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象D.细胞凋亡是基因打算的细胞死亡过程，属于细胞坏死【答案】B【考点】细胞的凋亡，细胞凋亡与细胞坏死的区分【解析】【解答】A、胎儿手的发育过程中，五个手指最初是愈合在一起的，通过细胞凋亡使得五指分开，不符合题意；B、成熟的生物体中，细胞的自然更是通过细胞凋亡完成的，符合题意；C、生物体内被病原体感染的细胞的去除通过效应T 细胞激活靶细胞使其凋亡，不符合题意；D、细胞坏死与细胞凋亡不同，往往是在不利因素影响下由于细胞正常代谢受损或中断引起的细胞死亡，不符合题意故答案为：B【分析】〔1〕细胞凋亡指的是由基因打算的细胞自动完毕生命的过程。
也常被称为细胞编程性死亡。
是一种自然现象。
〔2〕细胞凋亡和坏死的区分如下：区分点细胞凋亡细胞坏死起因生理或病理性病理性变化或猛烈损伤范围多为单个细胞大片组织或成群细胞细胞膜内陷玻损细胞器无明显变化肿胀、内质网崩解细胞体积固缩变小肿胀变大调整过程受基因调控被动进展炎症反响不释放细胞内容物，无炎症反响释放细胞内容物，引发炎症2.用体外试验的方法可合成多肽链。
苯丙氨酸的密码子是UUU，假设要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是( )①同位素标记的tRNA②蛋白质合成所需的酶③同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA 和mRNA 的细胞裂解液A. ①②④B. ②③④C. ③④⑤D. ①③⑤【答案】C【考点】遗传信息的转录，遗传信息的翻译【解析】【解答】①tRNA 是运输氨基酸的工具，同位素标记tRNA 无法使多肽链具有标记，错误②由题意知，目的为获得多肽链，不需要将其合成为蛋白质，所以不需要蛋白质合成所需的酶，错误③假设要使多肽链被同位素标记，需要同位素标记多肽链合成的原料氨基酸，正确④为了获得多肽链，应当需要指导多肽链合成的mRNA，所以需要人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸来作为mRNA，正确⑤翻译的过程需要各种酶和能量，所以需要除去了DNA 和mRNA 的细胞裂解液来供给合成所需要的其他物质，正确所需的材料组合是③④⑤故答案为：C【分析】主要考察基因表达中翻译的条件。
全国1卷生物考点分析
32
题号
2011
2012
2013
2014
2015
芳香油的 提取，微 生物的分 离鉴定、 计数，温 度对酶活 性的影响
39 微生 植物组 制作泡菜 分解纤 选修1 物的 织培养 和亚硝酸 维素的 15分 培养 盐含量的 微生物 测定 和纯 的分离 化 和鉴定
40 生态 选修3 工程 15分 的原 理
1.神经冲动的产生和传导 2.人体免疫系统在维持稳态中的作用 3.生态系统中的物质循环和能量流动的基本规 律及其应用 4.人口增长对生态环境的影响。 人体免疫系统在维持稳态中的作用是必考的 考点，近四年共出现过7次。近四年没有对生 态环境的保护的内容进行考察，在2016年的 试卷中，考察了生态环境的保护的知识内容。
“现代生物科技专题”的内容方面，基因 工程的原理及技术以及基因工程的应用， 是近四年常考的考点。
2016年全国理科综合生物试题Ⅰ卷考察的知 识内容大多数为近四年常考或必考的知识点， 近四年从未出现的考点内容极少。
1.重视教材，熟悉课本内容 2.准确掌握基础知识 3.重视实验内容，能分析实验现象和实验结果 4.注意构建知识网络，使知识系统化 5.制订合理的复习计划
基因工 基因工程、 单克隆 基因工程、 程 蛋 白质工 抗体的 免疫系统 的功能 程、胚胎 制备 移植
2016年生物全国1卷考点分布
第1道题：考察了细胞膜系统的结构和功能、 核酸的结构和功能、细胞呼吸的知识点 （必修1） 第2道题：考察了物质进入细胞的方式（必修1 ） 第3道题：考察了酶活力测定的一般原理和方法 （选修1 ）
第4道题：考察了神经冲动的产生和传导（必修3 ）
第5道题：考察了生态系统中的物质循环和能量 流动的基本规律及其应用（必修3）以及人口增 长对生态环境的影响（必修3）。 第6道题：考察了伴性遗传（必修2 ）
2017-2019三年高考生物全国1卷试题解析
2017-2019年高考全国Ⅰ卷生物解析 2019全国Ⅰ卷生物解析2018全国Ⅰ卷生物解析2017全国Ⅰ卷生物解析2019年全国卷Ⅰ高考生物试题解析1.细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。
下列关于人体中细胞凋亡的叙述，正确的是A. 胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡B. 小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象C. 清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象D. 细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死【答案】B 【解析】胎儿手发育的过程中，手指间隙的细胞会发生细胞凋亡，A错误；小肠上皮细胞中衰老的细胞将会发生细胞凋亡，不断完成细胞的自然更新，B正确；被病原体感染的细胞属于靶细胞，机体通过细胞免疫将靶细胞裂解死亡，释放抗原，属于细胞凋亡，C错误；细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，细胞坏死是在种种不利因素的影响下导致的细胞非正常死亡，D错误。
故选B。
2.用体外实验的方法可合成多肽链。
已知苯丙氨酸的密码子是UUU，若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是①同位素标记的tRNA②蛋白质合成所需的酶③同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液A. ①②④B. ②③④C. ③④⑤D. ①③⑤【答案】B【解析】翻译的原料是氨基酸，要想让多肽链带上放射性标记，应该用同位素标记氨基酸，①错误、③正确；蛋白质合成的过程需要酶的催化，故要合成蛋白质需要加入相关的酶，②正确；合成蛋白质需要模板，由题知苯丙氨酸的密码子是UUU，因此可以用人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸作模板，④正确；除去了DNA和mRNA的细胞裂解液中含有核糖体和tRNA，以及不含同位素标记的苯丙氨酸，故⑤错误。
综上所述，ACD不符合题意，B符合题意。
故选B。
3.将一株质量为20g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40g，其增加的质量来自于A. 水、矿质元素和空气B. 光、矿质元素和水C. 水、矿质元素和土壤D. 光、矿质元素和空气【答案】A【解析】黄瓜幼苗可以吸收水，增加鲜重；也可以从土壤中吸收矿质元素，合成相关的化合物。
五年(2019-2023)全国卷生物高考真题考点分布对比
五年（2019-2023）全国卷生物高考真题考点对比养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。
做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。
总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。
在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。
高考质量提升是一项系统工程，涉及到多个方面、各个维度，关键是要抓住重点、以点带面、全面突破，收到事半功倍的效果。
一、备考策略务必精准高三备考的不同阶段，目标和任务各不相同，就像打仗一样，攻克不同的山头有不同的打法，只有抓住要领，才能打赢主动仗。
一是细化“作战地图”。
从现在到一模考试前，主要任务是过课本、串教材，把基础知识再夯实，为专题复习奠定坚实基础。
各学科组教师要认真学习新课程、新课标、《中国考试评价体系及说明》和近三年高考原题，把高考考点和试题变化点做成“作战地图”，平时考试、练习要对照“作战地图”进行选题，并在“作战地图”上一一标注，确保考点训练无死角、考点覆盖无遗漏。
二是组织集体攻坚。
发挥学科组集体备考的优势，学科组内任务分解、责任到人，每次考试变式训练的预测由组长把关。
学科组坚持“一课一研”、“一考一研”，新老教师步调一致，节奏有序，充分发挥分工协作的集体教研智慧。
三是找准学科增分点。
认真研究本省、本市、本校近年来的高考数据，细化到每一个知识点的得失分情况，找准突破点和增分点，有目的进行专项训练和突破提升。
英语的阅读理解和小作文、语文的古文分析和作文、理科的做题速度、文科的答题思路等，都要制定详细的训练方案和突破的方法策略，在实践中调整提升，打破制约瓶颈，找到质量提升的突破口。
二、课堂教学务必高效。
课堂是教育教学是主阵地。
高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥课堂40分钟的作用。
近三年高考生物真题分析
近三年高考生物真题分析高考生物作为高考科目之一，在考生中受到广泛关注。
通过分析近三年的高考生物真题，我们可以更好地了解考试的命题思路、难点重点，并为备考提供参考。
以下是对近三年高考生物真题的分析：2019年高考生物真题分析2019年高考生物试题较往年有所调整，整体难度适中。
其中，选择题难度较大，考查了考生对生物知识的掌握程度和解决问题的能力。
主要考点涵盖了生态环境、细胞生物学、遗传与进化等知识领域。
非选择题部分更注重考生的思维能力和创新性，要求考生在举例分析、综合分析、解释现象等方面展开思考，考查了考生对知识的理解深度和应用能力。
2020年高考生物真题分析2020年高考生物试题在命题上更加贴近生活，突出生物科学与实际应用相结合的理念。
试题题干条理清晰，考查了考生的分析问题、解决问题的能力。
选择题考点涵盖了细胞生物学、分子生物学、生物技术等内容，综合了基础知识与科技应用。
非选择题部分提高了思考深度和广度的要求，考查了考生的实验设计、数据分析、科学推理等能力，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
2021年高考生物真题分析2021年高考生物试题延续了往年的特点，侧重于考查考生的综合运用能力和创新思维。
试题难度较大，考生需具备扎实的生物基础知识和解决问题的能力。
选择题考点涵盖了生态环境、遗传与进化、生物技术等知识领域，注重考查考生对基础知识的掌握和运用。
非选择题部分更加注重考生的综合分析和创新能力，要求考生能够运用所学知识解决实际问题，注重考察考生的实践能力和创新意识。
综合来看，近三年高考生物真题整体难度适中，考查内容涵盖了生物学的各个领域，重点在于考察考生的综合运用能力和创新思维。
备考生物科目时，考生应注重对生物基础知识的掌握，提高分析问题、解决问题的能力，注重实践能力和创新意识的培养，以更好地应对高考生物科目的考试要求。
希望考生们能够通过认真分析真题，找准备考方向，取得优异的考试成绩。
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五河一中杨思想
考查的主要知识点
知识要求
能力要求
题号
年份、分数
模块
知识内容
Ⅰ
Ⅱ
理解
实验与探究
获取信息
综合运用
届别
分值
1
17
6
必修一
细胞膜的功能
√
√
16
必修一
细胞的结构和功能、核酸在细胞中的分布
√
√
15
必修一
化合物（DNA、RNA）及原核生物
√
√
2
17
6
必修一
12
必修二
伴性遗传、杂交实验
√
√
√
√
15
9
必修二
遗传规律
√
√
选考题
37
17
15
选修一
微生物的分离与培养
√
√
√
16
15
选修一
微生物的培养和计数
√
√
√
15
15
选修一
植物有效成分的提取、微生物计数
√
√
√
38
17
15
选修三
基因工程
√
√
√
16
15
选修三
基因工程、DNA复制的特点
√
√
√
15
15
选修三
基因工程免疫功能
群落的演替
√
√
5
17
6
必修三
种群的数量变化规律
√
√
16
必修三
生态系统的功能与稳定性
√
√
15
必修三
基因相关知识延伸
√
√
6
17
6
必修二
遗传的基本规律
√
√
16
必修二
人类单基因遗传病的发病特点
√
√
15
必修二
人类遗传病
√
√
29
17
10
必修二
遗传物质的探究实验
√
√
16
10
必修二
DNA半保留复制、DNA和ATP的结构
细胞的组成、结构、功能
√
√
16
必修一
物质跨膜运输的特点、影响主动运输的因素
√
√
√
√
15
必修三
生长素的合成、运输作用特点
√
√
3
17
6
必修三
植物激素的应用
√
√
16
必修一
酶有关实验
√
√
√
15
必修三
内环境
√
√
4
17
6
必修三
免疫系统在内环境稳态中的作用
√
√
16
必修三
兴奋的产生于传导、ATP的功能
√
√
15
必修三
√
√
√
15
9
必修一
光合作用
√
√
30
17
9
必修一
影响光合作用的因素
√
√
√
16
8
必修一
光合作用的过程、影响光合作用的因素
√
√
√
15
11
必修三
神经调节与体液调节
√
√
31
17
8
必修三
内环境
√
√
√
16
9
必修三
免疫的功能、大分子的跨膜运输
√
√
15
10
必修三
种群的特征
√
√
√
32
17
12
必修二
遗传的基本规律
√
√
√பைடு நூலகம்
16
√
√
√
模块
必修一
必修二
必修三
选修
总分
2017年
21分
28分
26分
15分
90分
2016年
35分
24分
16分
15分
90分
2015年
18分
17分
44分
15分
90分