夸夸我自己教学设计1
夸夸自己和别人教案
夸夸自己和别人教案
教案：夸夸自己和别人
目标：通过夸夸自己和别人，发展学生的自信心和欣赏他人的能力。
时间：45分钟
适用年级：中小学各年级
材料：
- 夸奖卡片或纸条
- 小黑板/白板和拍子
- 班级学生名单
方法：
1. 导入（5分钟）：
- 向学生解释今天的课程是关于夸奖自己和别人的重要性。
鼓励他们思考为什么夸奖是一种积极的行为。
2. 自我夸奖（15分钟）：
- 请学生找一个伙伴，告诉对方他们自己的优点和成就。
鼓励他们用积极的语言表达，并给对方一些建议或鼓励。
- 分发夸奖卡片或纸条给每个学生。
请学生写下自己的名字和一个自我夸奖的话语。
然后，他们可以将卡片放进一个桶或盒子中。
- 总结自我夸奖的重要性，鼓励学生经常夸奖自己，以增强
自信心。
3. 夸奖他人（20分钟）：
- 将班级学生名单分发给学生。
每个学生需要在名单上写下
对他人的夸奖和赞扬。
- 使用小黑板/白板和拍子。
每个学生读出他们写的一条夸奖，其他学生在鼓掌声中表示认可。
- 强调学生们应该尊重对方的感受和选择正确的时间和方式
来夸奖他人。
4. 结束（5分钟）：
- 回顾课程中学到的内容，强调夸奖的重要性和积极影响。
- 鼓励学生在日常生活中继续夸奖自己和他人。
评估：
观察学生在活动中的参与程度和积极性，以及他们是否能够给出合适的夸奖和鼓励。
也可以让学生完成一个反馈表，让他们写下他们对夸奖自己和别人课程的感想和学到的东西。
夸夸我自己教学设计
《夸夸我自己》一、谈话导入师：老师发现，今天，同学们精神面貌非常好，而且注意力也特别集中，眼睛都瞪得圆圆的，坐的也端正。
和大家一起上课，老师真高兴！师：我想，大家这么棒，一定会有好多人夸奖过你们吧！生：对。
师：都有谁夸奖过你，怎样夸奖你的？生1：妈妈夸奖过我，说我很勇敢。
生2：爸爸夸奖过我，说我是个听话的孩子。
生3：老师夸奖过我，说我字写的好。
生4：奶奶夸奖过我，说我爱干净。
生5：姑姑夸奖过我，说我是一个听话的好孩子。
生6：老师夸奖过我，说我学习好。
师：大家都受到过别人的夸奖！那么，你们夸奖过自己吗？生：没有。
（摇摇头）师：今天，我们就来夸夸自己！（粘贴课题：夸夸自己）二、夸夸自己（一）教师优点和长处展示师：每个人都有许多优点和长处，老师也有自己的优点和长处，你们想知道吗？生：想！师：那好，我就来夸夸自己。
（课件出示：夸夸自己）师：我，性格开朗，乐观向上的态度影响着身边的每一个人。
我喜欢教师这个职业,喜欢每一名同学。
在学校，我认真工作、钻研教学，深受领导的信任、学生的喜爱。
在家里，我是一位好妻子、一位好妈妈，我把做家务和辅导孩子学习看作是最开心的事儿；在社会上，我能为别人着想，遵守社会公德，做一个好公民。
业余时间，我喜欢看书、写字、唱歌、朗诵。
今天，老师就露一手儿，送给大家一首小诗，希望你们喜欢。
师：配乐诗朗诵《欣赏自己》。
（课件播放乐曲）生：鼓掌！老师朗诵地真好！师：夸过自己，我的感觉真好！你们一定也想夸夸自己吧！生：想！师：别急，先在小组内夸夸自己。
注意：要认真倾听别人的发言；有没说到的，帮他提个醒儿。
（二）学生优点和长处展示师：现在，就请同学们把你的优点和长处，通过自己喜欢的方式展示给大家。
我们还要比一比，谁是一个文明的小听众。
师：指名展示。
生1：我的特长是画画画的好，我参加了全国“双龙杯”大赛，我还得了一等奖呢！这就是我画的作品。
师：能够获得全国绘画大奖，你真了不起！我们还为你能第一个发言的勇敢精神鼓鼓掌。
夸夸我自己教学设计.doc
《夸夸我自己》教案江西高校出版综合实践《小学心理成长教育》校本教材全册四至六年级试用版第一章第三课湖口县凰村学校陈细芳一、教学目标：1、懂得夸夸我自己、表扬自己是一种能增强信心和使自己变得快乐的好方法2、通过“夸夸我自己”的活动了解到自己的长处增强自己的信心3、帮助学生多方位地欣赏自己，发现自己的长处，建立自信心二、教学重、难点1、充分发挥主观能动性、积极性、细心发现并学会欣赏自己和他人的长处2、鼓励学生大胆发言，消除师生间的陌生感三、教学准备：课件气球橡皮泥四、教学课时：1课时五、教学过程：热身运动：以《我真的很棒》这首儿歌引出今天的新课《夸夸我自己》，整堂课以任务驱动法层层递进，让学生增强自己的自信心。
任务一：讲述《毛遂自荐》的故事，让学生体会故事告诉了我们什么？任务二：猜一猜他是谁：有一个人，既不是你的哥哥、姐姐，又不是你的弟弟、妹妹，但他是你爸爸、妈妈的孩子，你知道他是谁吗？猜出后用1〜2个词语来概括自己值得骄傲的品质（要求事例要个体）。
任务三：用5〜8个褒义词，概括一下自己身上的闪光点，并伸出大拇指向朋友或家人大声地说出来。
任务四：我的塑像，将全班同学分成五组，用橡皮泥捏一个塑像。
完成后小组内讨论交流：自己最特别或最欣赏的部位及自己的长处，并加以解释；每小组派一个代表向大家介绍同组同学的作品，并特意突出每个人最欣赏自己的方面。
七、总结：通过讲故事、猜谜语、捏塑像让学生一步步认识自己，由描述到具体，由抽象到形象，让学生认识到自己的长处。
学生互评、自评，教师评等活动增强了学生的自信心，使自己变得更快乐、生活的更积极、更热情。
教学反思材料：通过上该课，让我认识到创设情景需要适当，不得过长，要有互动的环节效果会更佳，其次是，在学生寻找自身优点时，可以让学生大家说说你同学的优点，来引出话题，因为有些学生让他说自己，他们一下觉得无从说起，还会感到害怕和害羞，所以教学方法和策略非常重要。
其次是本课设计较精心，都是学生容易接受和熟悉的题材，课堂气氛活跃，学习氛围浓。
幼儿园中班语言教案《夸夸我自己》
幼儿园中班语言教案《夸夸我自己》教学目标1.通过本节课的学习，幼儿能够表达自己的优点和长处。
2.能够鼓励自己和别人，增强自信心和自尊心。
教学准备1.PPT课件：《夸夸我自己》2.课件中的图片：小孩子们自信、鼓励、欢乐的瞬间。
3.课堂板书：主要为一些例句和关键词。
教学步骤第一步：引入主题（10分钟）1. 与幼儿对话老师：今天的主题是“夸夸我自己”，如果让你自己给自己夸夸自己，你会怎么说呢？幼儿：（自由回答）2. 使用图片引入老师：好的，那么为了更好的理解这个话题，我给大家展示一张图片。
（展示幻灯片）老师：（讨论图片）这都是我们学习的好榜样，他们勇敢自信，我们也可以这样！第二步：学习如何夸夸自己（20分钟）1. 用图示例老师：现在我们来一起学习如何“夸夸自己”，我会给你们展示一些图片，希望你们能通过这些图片学到更多如何表达自己的优点和长处。
（展示图片并用语言和写出口罩条例）•我很了解自己，知道自己不足而努力改进•我很善良，总是把别人的需要放在第一位•我很聪明，总是能很快学会新事物•我很坚强，无论何时都不会轻易放弃自己的目标2. 集体讨论老师：现在，我们一起来看看每个人最拿手的东西是什么。
请把你最拿手的点告诉我们。
（幼儿轮流回答）3. 贴标签老师：我们用标签来表扬自己的长处和优点，大家准备好了吗？（准备用贴纸贴在每个幼儿的书包上，以便让家长也看到这些标签和他们孩子的进步）第三步：夸夸别人（15分钟）1. 用图示例老师：现在，我们一起来学习如何夸夸别人。
我会给你们展示一些图片，希望通过这些图片来学习如何鼓励别人。
（展示图片并用语言和写出口罩条例）•你有一个好主意，我们一起试试看吧！•你很努力工作，我为你感到自豪！•你的画画很好看，我很喜欢！2. 集体讨论老师：现在，我们一起来讨论每个人最拿手的东西是什么。
请表扬你的同桌，说说你很喜欢他/她什么地方。
（幼儿轮流回答）第四步：整理和回顾（15分钟）1. 回顾老师：现在，我们来回顾一下今天学习到的内容，你们学到了什么？请回忆一下。
幼儿园中班语言游戏活动《夸夸我自己》教学设计
幼儿园中班语言游戏活动《夸夸我自己》教学设计活动名称：夸夸我自己活动目标：1.帮助幼儿提升自我认知和自我表达能力。
2.培养幼儿的良好自尊心和自信心。
3.培养幼儿的合作意识和团队精神。
活动准备：1.准备一张大海报纸和彩色纸。
2.准备卡片，上面写有幼儿的名字和夸奖的描述。
3.准备一些奖励小礼物作为奖励。
活动步骤：引导准备（10分钟）：1.老师将大海报纸悬挂在教室的墙上，并用彩色纸装饰。
2.教室预留一些地方贴上卡片。
游戏规则介绍（10分钟）：1.老师给幼儿们介绍游戏规则，并解释游戏的目的。
2.每个卡片上都有一位幼儿的名字和一段值得夸奖的描述。
3.每位幼儿轮流选择一张卡片，读出上面的内容，并向全班夸夸自己。
自我夸夸时间（20分钟）：1.从第一个幼儿开始，他/她将站在海报前，读出自己的卡片上的夸奖描述，并向全班表达自己在这方面的自信。
2.其他幼儿在他/她读卡片的时候，应当给予鼓励和积极回应，可以自由提问或赞美。
问题展开（15分钟）：1.在每位幼儿读完卡片后，老师提出一些问题，鼓励幼儿们更深入地表达。
2.例如，老师可能会问：“你是如何达到这个成就的？”或者“你认为这个成就对你来说有什么意义？”3.鼓励幼儿们进行思考和互动讨论。
团队角色体验（20分钟）：1.将班级划分为小组，每个小组有3-4个幼儿。
2.每个小组成员依次指派为演讲者、听众和观众。
3.演讲者可以选择自己卡片上的夸奖描述，向小组成员演讲。
4.同时，听众和观众要给予鼓励和积极回应。
总结反馈（10分钟）：1.老师引导幼儿一起总结这次活动的收获和感受。
2.鼓励幼儿们讲述他们喜欢听到的夸奖和为什么。
3.为表现优秀的幼儿颁发一些小奖品，鼓励他们继续努力。
拓展活动：1.幼儿可以选择自己喜欢的角色或动物，并画出自己最喜欢的一点，并进行展示。
2.老师可以引导幼儿们通过绘画、手工等多种方式表达自己的优点和特长。
3.教师和家长可以共同制作一本属于每个幼儿的夸奖册，记录下他们的成长和进步。
大班语言优质课教案《夸夸自己和别人》
大班语言优质课教案《夸夸自己和别人》一、教学目标：1.了解夸夸自己和夸夸别人的常用表达方式。
2.能够正确运用表扬的语言进行夸夸自己和夸夸别人。
3.培养学生积极向上的心态，增强自信心和团队合作意识。
二、教学重难点：1.掌握夸夸自己和夸夸别人的常用表达方式。
2.培养学生对自己和他人积极正面的评价能力。
三、教学准备：1.PPT演示和相关图片及视频资料。
2.夸夸自己和夸夸别人的大班语言优质课教案教材。
3.学生纸笔。
四、教学过程：Step 1：引入新课1.引导学生回忆上节课学到的内容。
2.出示PPT上的贴纸图片，引导学生思考：你们看到这些图片有什么感受？图片上是不是夸夸自己和夸夸别人呢？Step 2：新课讲解1.出示夸夸自己和夸夸别人的大班语言优质课教案教材，让学生阅读。
2.讲解夸夸自己和夸夸别人的常用表达方式，例如：（1）夸夸自己的方式：我很棒、我做得很好、我很聪明、我很勇敢等。
（2）夸夸别人的方式：你做得很棒、你很聪明、你很勇敢等。
3.播放相关视频，让学生听、看，并尝试模仿。
Step 3：巩固练习1.以小组为单位，学生互相夸夸。
2.教师在班级群里发布任务，要求学生找到一个自己喜欢的同学，写一份夸奖信，并在课堂上读出来。
3.教师点评每个学生的夸奖信，鼓励、赞许他们的积极表现。
Step 4：拓展延伸1.通过PPT展示一些有关正能量的名言警句，让学生理解夸夸自己和别人的重要性。
2.组织学生以小组为单位，编写一段夸夸别人的话，并进行表演。
五、教学体会通过本次语文课，学生对夸夸自己和夸夸别人的优质课教案有了更深入的了解。
在实际操作过程中，学生积极参与，表现出了自信和团队合作能力。
同时，本次教学也增强了学生的自信心和积极向上的心态。
教学效果良好，实现了教学目标。
第10课夸夸我自己(教学设计)-苏教版心理健康三年级上册
4.总结回顾 (5 分钟)。
今天通过暖心坊，我们知道了每个人都有不少的优点，只是有些被自己忽视了。经常夸夸自己，除了带来愉悦感受，也会激励自己获得更多的优点。
【设计意图】该环节的设计，是为了让学生在对自己失去信心或遇到困难胆怯时，有方法可以降低自己的负面情绪，给自己增加勇气和信心。
(3)分享自夸时，自己的愉悦感受。
(4)分享游戏中听别人自夸时的感想。
(5)在这个游戏过程中，你有哪些感受和感想呢？记录下来。
(6)小结：当说出自己的优点时，自己对自己的评价在发生改变，自己逐步认可自己，并产生了一种自我相信的能力。当听到别人讲优点时，想到别人的这些优点有很多自己也具备，不过一直被自己忽视了。别人的某些优点自己通过努力也能够做到，从而找到努力方向。
【设计意图】通过游戏，让学生体验到当说出自己的优点时，自己心情上的变化，自己对自己的评价在发生改变，自己逐步认可自已，并产生了一种自我相信的能力。
3.主题探究 (15 分钟)。
(1)出示图片，引导学生从烟火图中发现自己的很多特点都可以成为优点。播放舒缓音乐，引导学生说出欣赏某个优点的理由，从而知道付出之后的收获更可贵，自己原来已经有许多优点，可以通过努力具有更多的优点。
课后延展
学生课后准备3张采访卡片，分别去采访自己的同学、教师和家长，看看他们眼中的你有哪些优点，并做好记录。看看你又什么发现。
【设计意图】互动角的设计师一种多角度评价的训练，同时让学生体验到人人都是一面镜子，在不同人眼里身份不同，得到的评价不同。同生死，也增进了与他人的相互理教学重点
让学生发现自己的优点。
大班语言公开课教案《我会夸自己》
大班语言公开课教案《我会夸自己》教案：我会夸自己目标：1. 学生能够运用自己的语言能力夸奖自己的优点和成就。
2. 学生能够学会适度地夸奖自己，增强自信心。
3. 学生能够培养积极的自我形象，建立良好的自尊心。
教学步骤：第一步：引入（5分钟）1. 教师问学生：你们有没有遇到过自己特别喜欢的事情或者自己做得特别优秀的事情？请举个例子。
2. 学生回答后，教师鼓励学生说出自己的成就，并表扬他们的优点。
3. 教师引导学生思考：你们觉得夸奖自己是什么样的一件事情？有什么好处？第二步：学习夸奖自己的方法（10分钟）1. 教师在黑板上写下“夸奖自己的方法”。
2. 教师和学生共同讨论夸奖自己的方法，包括正反面的优点和成就。
3. 教师指导学生如何用肯定的语言来夸奖自己，比如：“我很聪明，我善于观察和分析问题。
”第三步：小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组4-5人，并给每个小组分发一张纸和一支笔。
2. 教师给出一个话题，比如“我最喜欢的事情”或者“我最自豪的成就”。
3. 学生在小组中讨论并写下每个人的优点和成就。
4. 学生互相交流并表扬对方的优点。
第四步：口头展示（15分钟）1. 每个小组派出一名代表，代表将小组讨论的结果和表扬的内容向全班展示。
2. 其他学生可以提问或者给予进一步的表扬和建议。
3. 教师鼓励学生积极参与，互相支持，并给予进一步的夸奖。
第五步：个人总结（5分钟）1. 学生在一张纸上写下自己获得的夸奖和表扬，以及自己对这些夸奖的感受。
2. 学生可以用绘画、写作或者其他方式来展示自己的总结。
3. 教师鼓励学生分享自己的总结，并给予进一步的夸奖和支持。
拓展活动：1. 学生可以将自己的总结带回家，让家长也给予夸奖和支持。
2. 学生可以将自己的总结贴在教室的墙上，供其他同学阅读并给予进一步的夸奖。
评估方式：1. 教师观察学生的参与程度和表现，并及时给予夸奖和鼓励。
2. 教师可以用书面或者口头形式对学生的总结进行评价。
二年级上册心理健康教育教学设计-夸夸我自己 全国通用
二年级上册心理健康教育教学设计-夸夸我自己一、教学目标1. 让学生认识到自己的独特性和优点，增强自信心。
2. 培养学生学会欣赏和夸赞他人，提高人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的自我价值观，形成积极向上的心态。
二、教学内容1. 自我认识：让学生了解自己的外貌、性格、兴趣等方面的特点。
2. 自我夸赞：引导学生学会发现和表达自己的优点。
3. 夸赞他人：培养学生学会欣赏和夸赞他人的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发现和夸赞自己的优点，学会欣赏和夸赞他人。
2. 教学难点：如何让学生真实地认识自己，客观地评价自己。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事或游戏，引起学生对自我认识的兴趣。
2. 新课导入：让学生了解自己的外貌、性格、兴趣等方面的特点。
3. 活动一：引导学生发现和夸赞自己的优点。
4. 活动二：培养学生学会欣赏和夸赞他人的能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调自我认识和夸赞他人的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后，与家人分享自己的优点和夸赞他人的经历。
六、板书设计1. 二年级上册心理健康教育-夸夸我自己2. 主体部分：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计七、作业设计1. 让学生回家后，与家人分享自己的优点和夸赞他人的经历。
2. 画一幅自己的肖像画，并在旁边写上自己的优点。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的心理变化，引导他们树立正确的自我价值观。
3. 教师要不断调整教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
总结：本节课通过引导学生认识自己、夸赞自己和他人，培养了学生的自信心和人际交往能力，达到了心理健康教育的目的。
在教学过程中，教师要关注学生的心理变化，及时发现问题并给予指导，以提高教学效果。
同时，教师还要不断反思和改进教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
幼儿园大班社会活动夸夸我自己教学设计【含教学反思】
幼儿园大班社会活动夸夸我自己教学设计【含教学反思】活动背景本次活动是针对幼儿园大班的社会活动设计，旨在帮助幼儿在团队合作之中提高语言表达能力，增强自信心和人际交往能力。
教学目标1.培养幼儿的口语交流能力，提高表达和理解能力；2.培养幼儿的自信和合作精神；3.培养幼儿的认知、语言、社会交往等方面的综合能力。
教学内容1.学习夸奖别人，增强幼儿的自信；2.学习欣赏别人的优点；3.学习助人为乐，团队合作。
教学流程第一步：导入活动教师通过口头表述和举例子，向幼儿们介绍本次活动的目的和意义，并引导幼儿们轮流发表对别人的夸奖。
这一环节旨在让幼儿们了解夸奖别人的重要性，以及如何用积极的语言表达自己的感受。
第二步：学习欣赏别人的优点教师以小组为单位，让幼儿们相互欣赏和赞扬彼此的优点，例如：谁唱歌最好、谁画的画最漂亮等。
这一环节旨在让幼儿们在团队合作之中，了解和欣赏别人的长处，懂得对别人的优点表示赞扬。
第三步：学习合作教师向幼儿们讲解合作和团队精神的意义，引导幼儿们理解团队合作的重要性。
随后，让小组之间相互合作，完成一个小游戏（例如：拼图、组合玩具等），让幼儿们体验到团队合作的快乐。
这一环节旨在锻炼幼儿们的团队合作能力和自信心，帮助幼儿理解学会依靠别人是一件多么美好的事情。
第四步：巩固学习成果教师引导幼儿们回顾整个活动的过程，总结学习到的知识和技能。
同时，让幼儿们在幼儿园日记上记录下本次活动的感受。
教学反思本次活动的教学设计充分考虑了幼儿的年龄特点和认知水平，通过游戏和互动方式让幼儿在愉快的氛围中自然而然地学会了夸奖别人、欣赏别人的优点以及团队合作的重要性。
整个过程中，教师也起到了引导和激励幼儿的作用，帮助幼儿们理解并接受本次活动的相关知识和技能。
教学难点和重点：1.如何引导幼儿们理解和接受夸奖和赞扬的重要性;2.如何让幼儿们合作拼图等小游戏。
教学效果与评价：本次活动的教学效果良好，幼儿们在活动中积极参与，课堂气氛活跃。
《大班语言夸自己》课件
总结词：勤奋努力
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详细描述：我非常勤奋努力，做事认真负责。我喜欢追求 卓越，不断完善自己的能力和技艺。
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总结词：善于沟通
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详细描述：我善于与人沟通交流，能够很好地理解别人的 需求和想法。我喜欢交朋友，与不同的人建立良好的人际 关系。
详细描述：我有一颗善良的心，总是关心别人，乐于助 人。我喜欢倾听别人的故事，给予他们安慰和支持。
详细描述：我独立自主，喜欢独立思考和解决问题。我 不怕挑战，敢于尝试新事物和迎接新的挑战。
描述自己的特长和优点
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总结词：才华横溢
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详细描述：我擅长绘画和音乐，可以通过画笔和音符表达 自己的情感和思想。我喜欢创作，将自己的灵感付诸此添加您的文本16字
详细描述：我的头发乌黑亮泽，总是散发着淡淡的清香。 耳朵小巧可爱，耳垂软软的。
描述自己的性格特点
总结词：积极向上 总结词：善良体贴 总结词：独立自主
详细描述：我是一个乐观开朗的人，总是笑嘻嘻的。遇 到困难和挫折，我总能保持积极的心态，勇往直前。
年龄
总结词
年龄是个人背景信息的一部分，有助于听众更好地理解自我介绍的内容。
详细描述
在自我介绍中，可以简要介绍自己的年龄，以便听众了解自己的年龄段和成长 背景。年龄的介绍应当真实，避免涉及隐私或敏感信息。
爱好
总结词
爱好是个人特性的体现，有助于展示自己的兴趣和个性。
详细描述
在自我介绍中，可以简要介绍自己的爱好，如阅读、运动、 音乐等。通过分享自己的爱好，可以让听众更好地了解自己 的兴趣和个性，同时也可以为后续的交流和互动提供话题和 共鸣点。
大班语言活动夸自己教案【含教学反思】
大班语言活动夸自己教案1. 教学目标在这节课中，学生将能够拓展他们的语言技能并通过一系列活动来提高他们的口语表达能力、听力技能和词汇水平。
2. 教学重点•提高学生的口语表达能力•培养学生的听力技能•提升学生的词汇水平3. 教学准备为了让这节课顺利进行，以下是需要准备的材料：•单词卡片•小黑板和白板笔•学生课本4. 教学过程4.1 热身活动在开始正式的语言活动之前，我让学生们进行热身运动。
这个游戏基于孩子们已经学过的知识，这样可以帮助孩子们更好地融入这节课的主题。
我们一起玩一个单词接龙游戏，每个人要接上前一个人说的单词，并说一个新单词。
这个活动不仅可以增加孩子们的词汇量，也可以促进孩子们的口语表达能力。
4.2 学习新的词汇本节课的主题是“餐厅和食物”，所以我们要让孩子们学习这方面的词汇。
我们先用小黑板写下一些单词，如“餐厅”、“服务员”、“餐具”以及各种不同的食物名称。
学生们跟着老师读出这些单词，并尝试记住它们。
然后我们把单词卡片分发给学生们，并让他们在卡片上写下一个单词和它的翻译，这样可以帮助他们巩固他们所学的单词。
4.3 制作问答卡片接下来，我们将制作一些问答卡片。
我们可以用这些卡片来进行互动和对话练习。
我先给学生们讲解了如何制作这些卡片。
每张卡片上要写一个问题和一个答案，并且问题和答案的主题要与今天的主题相关。
然后我们将学生分成小组，每个小组制作自己的问答卡片。
每张卡片要包括一个问题和一个答案，这些卡片可以在整个课程中使用。
4.4 活动练习接下来，我们将进行一些活动来帮助孩子们巩固他们所学的词汇和句子。
我们将学生分成小组，然后给每个小组分配一些卡片。
然后他们要进行问答练习，并互相练习。
这个活动可以帮助他们提高他们的口语表达能力，改善他们的发音和语调。
4.5 教学反思通过这节课，我发现学生们的口语表达能力和词汇量都有所提高。
我还注意到，在每个小组中，学生们的相互合作非常出色，他们能够相互帮助来解决遇到的问题。
幼儿园中班语言游戏活动《夸夸我自己》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言游戏活动《夸夸我自己》教学设计一、活动设计背景在幼儿期，孩子的语言发展非常重要，不仅对日常交流和沟通有影响，还对孩子的智力发展有着重要作用。
因此，幼儿园中班的语言游戏活动显得尤为重要。
本教学设计着重在孩子们的自我认知方面进行探索，让孩子们自信地表达自己，增强自我肯定感。
二、教学目标本教学设计旨在让学生达到以下目标：1.了解自我感觉和服装颜色的联系2.培养幼儿们的自信和自尊心，以及初步的自我意识3.提高幼儿们的口语表达能力和听说能力，培养孩子的社交能力4.让幼儿们体验传情达意的快乐，培养他们的音乐、美术综合素养三、教学步骤本次教学活动采用游戏形式，在不断的游戏和交际中提高孩子们的语言表达能力。
教学步骤如下：1. 游戏前1.1 创设情境教师将带着孩子们一起分享一件有趣的事情：比如教师带一些物品或者打开一张图片，让孩子们看到了自己喜欢的事物，如“我喜欢海豚”“我喜欢动漫英雄”等等。
1.2 训练孩子口语表达能力教师将让孩子们互相讲述自己喜欢的物品，帮助他们提高口语表达技巧。
2. 正式游戏环节2.1 游戏规则“夸夸我自己”游戏分成多个回合，在每个回合，随机一名幼儿上前说：“夸夸我自己”然后自由发挥，表达自己的优点和特点。
其他幼儿要听取发言者的发言，并夸夸他们的朋友，让孩子们感受到同伴的肯定和热情。
2.2 游戏流程1.整齐排队，等待老师喊名字。
2.孩子称出自己的名字。
3.先由老师示范，要求孩子们夸自己，例如：我的头发好看、我很聪明、我善良等等，有独特之处的孩子可以表达自己不同于同龄人的特点，例如：会飞、跑很快等等。
4.其他孩子听后由心理描写出说一句话，例如：的确，你的头发真的很亮闪闪，让老师也会想去美发了！2.3 评估评估孩子表达的自我意识和语言表达能力，并及时给予鼓励。
3. 游戏后3.1 拓展针对表现出色的孩子会得到进一步启发，例如教老师会为“会飞”的孩子讲一堆飞行语言。
3.2引导孩子们自我，给学生留出反思的空间，学生应反思一下“夸夸我自己”这个游戏的目的是什么，自己表达时达到了哪些目的，自己能否有更好的表达方式等等。
第10课夸夸我自己(教学设计)-苏教版心理健康三年级上册
第10课夸夸我自己（教学设计）-苏教版心理健康三年级上册教学内容本课以“自我认识”为主题，引导学生从不同角度认识自己，发现和肯定自己的优点和特长。
教学内容包括自我介绍、夸夸我自己、他人眼中的我三个环节。
通过本课的学习，学生能够更好地了解自己，树立自信心，形成积极向上的心态。
教学目标1. 让学生学会从多角度认识自己，发现自己的优点和特长。
2. 培养学生自信心，使他们能够积极面对生活中的挑战。
3. 增进学生之间的了解和友谊，营造和谐相处的氛围。
教学难点1. 引导学生客观、全面地认识自己，避免过分夸大或贬低自己。
2. 帮助学生学会倾听他人意见，正确对待他人评价。
3. 激发学生主动参与课堂活动，提高课堂互动效果。
教具学具准备1. 课件：展示自我认识的图片、视频等素材。
2. 活动道具：夸夸我自己卡片、心情卡片、友谊卡片等。
3. 彩色笔、白板、黑板擦等板书用具。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注自我认识的重要性。
2. 自我介绍：学生轮流进行自我介绍，分享自己的兴趣爱好、特长等。
3. 夸夸我自己：学生填写夸夸我自己卡片，写下自己的优点和特长，并与其他同学分享。
4. 他人眼中的我：学生分成小组，互相交流对彼此的认识和看法，填写心情卡片和友谊卡片。
5. 课堂总结：教师引导学生总结本节课的收获，强调自我认识的重要性。
6. 课后作业布置：学生根据课堂所学，撰写一篇关于自我认识的作文。
板书设计1. 第10课夸夸我自己2. 内容：- 教学目标- 教学难点- 教学过程- 课后作业作业设计1. 作文：以“自我认识”为主题，写一篇作文，分享自己的优点、特长以及他人眼中的自己。
2. 家长参与：邀请家长参与孩子的自我认识过程，共同完成一篇关于孩子的优点和特长的描述。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂活动中的参与程度，及时调整教学策略，提高课堂互动效果。
2. 在学生分享自我认识的过程中，教师应适时给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心。
夸夸我自己教学设计
主题一《夸夸我自己》教学设计第二课时我与众不同的地方一．指导思想与理论依据1.主体参与活动体验的教学理念《品德与社会》课程标准倡导：以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调“寓教育于活动之中”，要求教师在主体性活动中，“帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。
”美国著名教育家杜威提出：“在做中通过儿童充分自主的活动丰富经验，通过经验促进发展。
儿童智慧、情感的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的。
只有通过主动探索，才能使自己的思想素质和道德水准得到提高。
”在实施小学《品德与社会》课程教学时，要关注全体学生参与学习活动的广度和深度，在体验和探究中获得感悟，同时教师要注意适度引导，以提高德育课程的教学实效性。
2.心理学关于悦纳自己的认识心理学家指出，在人们的心理生活中，自尊或自卑的自我评价意识有很大作用。
自尊的人经常会把自己看作是有价值的、令人喜欢的、优越的、能干的人。
有个叫拉塞尔·康维尔的美国牧师，曾以“宝石的土地”为题在美国演讲，他的演讲使整个美国卷入了激情的旋涡。
据说他做了多达6万次的演讲，其中他讲了这样一个故事：以前印度有个叫阿里·哈弗德的富裕农民，为了寻找埋藏宝石的土地，变卖了家产，出外旅行，终因贫困而死。
可是，结果在从他卖出的土地里发现了世界上最珍贵的宝石。
我认为，让儿童接纳自己，实际上就是让他们相信自己身上也具有埋藏“宝石的土地”。
自信心是孩子的潜力的“放大镜”。
正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。
”3.单元背景下对教学内容的理解《我与众不同的地方》是北京市义务教育课程改革实验教材《品德与社会》三年级上册第一单元“相信我能行”主题一“夸夸我自己”中的第二课时。
本单元包括四个主题：夸夸我自己、我的兴趣爱好、困难算什么、取人之长补己之短。
综合分析单元一及主题一的教学内容，本课时是在第一课时完成“在自己和同学的帮助下找到自己的优点”之后进行的教学，同时也为后三个主题的教学起着打基础的作用。
幼儿园大班语言教案《我会夸自己》
幼儿园大班语言教案《我会夸自己》教学目标1.学会使用肯定的语言表达自己的特点与优点；2.提高幼儿自信心，增强自我认同感和自我价值感；3.加深幼儿的口语表达和沟通能力。
教学重点1.肯定的语言表达；2.自信心的提高；3.口语表达和沟通能力的加强。
教学难点1.学会使用正确的肯定的语言表达自己的特点与优点；2.提高幼儿自我认同感和自我价值感。
教学准备1.音乐；2.图片；3.白板；4.单词卡片（卡片上呈现特点或优点的单词）。
教学步骤第一步：导入环节引导幼儿听音乐，放松身心，创造良好的学习氛围。
第二步：热身游戏使用图片让幼儿看出物品的特点或优点，并描述出来，激发幼儿表达的兴趣。
例如：上幼儿着一张长颈鹿的照片，引导幼儿观察长颈鹿的特点，并请幼儿说出这个特点：“长颈鹿的脖子很长，能够够到树上的叶子”。
第三步：教学重点呈现卡片上呈现特点或优点的单词，让幼儿辨认，了解这些词语的含义，并进行模仿、表达，欢快地发音。
例如：老师出示“勇敢” 卡片，提醒幼儿理解卡片上的单词，并鼓励幼儿模仿老师的读音“勇敢”。
第四步：课程互动引导幼儿说出自己的特点或优点，并对自己的特点或优点做出肯定的评价。
例如：老师鼓励幼儿们说出自己的特点或优点，幼儿说“我特别喜欢帮助别人”，老师肯定地评论：“你真的很好，你真的特别擅长帮助别的小朋友。
你为你自己而感到骄傲。
”第五步：课程延伸进行幼儿之间的交流互动，互相表达对方的优点，并肯定地评价。
例如：老师安排两个小朋友之间的交流活动，让他们互相表达自己对对方的优点，并对对方的优点进行肯定的评价。
第六步：课程总结总结本次课程教学内容，鼓励幼儿将本次课程中学到的肯定的语言表达和自信心的提高应用到日常生活中。
教学评估教学实施过程中，老师应详细记录幼儿的表现和反应，并做出相关反馈，及时发现和纠正不足之处，为下一次教学活动的设计提供指导思路。
教学反思教学活动结束后，老师应进行反思总结，检查教学效果和教学内容的设计是否合理，为下一次的教学活动做出调整。
第10课夸夸我自己
课题名称
夸夸我自己
教学目标：
1．找到自己的优点，增强自信心。
2．知道通过自身努力去获得更多的优点，这样将更能得到同伴的认可和尊重。
教学过程：
一．导入：
每个人都有优点，其中大部分都是我们通过努力得到的。经常夸夸自己，可以让我们感受到成功的喜悦，变得更加自信。
二．教学过程：
1.故事：暖心坊
班会课，老师让同学自己夸自己，可妞妞却找不到自己的优点，老师并她找到了优点，告诉她其实她有很多优点，要多夸夸自己。
2.活动：育心场
活动一：击鼓传花话优点
老师击鼓，学生依次传花，鼓声停的时候，花落在谁手中，谁就勇敢地站起来介绍或者展示自己的优点。
交流活动感受：
（1）当我说出自己的优点时，我感到怎样？
（2）当听到别人讲优点时，我想到什么？
老师小结：知道自己的优点后，要好好保持！优点就像一块块奖牌，会闪闪发光。让我Байду номын сангаас努力获得更多的优点吧！
活动二：你最欣赏的优点
1.出示同学们的优点，你最欣赏哪一个？为什么？
（1）刘梅眼睛大，皮肤白，长得很漂亮。
（2）陈明每天练毛笔字，书法很好。
（3）张强上次跳绳比赛没有获得名次，但他不气馁，坚持刻苦训练。
2.我们要学会自我欣赏，为自己的优点、长处喝彩。夸夸自己并不是让自己骄傲自满，而是铜鼓检视自己的优点，看到自己的长处和努力的成果，提高自信心，激励自己不断前行。
五、课后拓展：互动角
准备三张采访卡片，分别去采访自己的同学、老师和家长，看看他们眼中的你有哪些优点。
教后反思（红字）
（4）李兰关心同学，人缘很好。
讨论交流。
2.你有通过自身努力而获得的优点吗？把你的优点用图画或文字制作成广告牌，向班级同学宣传你自己。
《夸夸我自己》教学设计
《夸夸我自己》教学设计教材分析本课是心理健康教育用书的第10课《夸夸我自己》。
由于三年级的孩子相比低年级，受到的学习压力越来越大，对自己的评价也越来越局限于从学习角度，因而一部分学生注定会失落、会迷茫，甚至会否定自己，从而严重影响他们的身心健康。
本课主要通过游戏、体验活动让学生去发现自己被忽视的闪光点，并勇敢表达出来，同时也让学生意识到“尺有所短，寸有所长”，既能看到自己的优点，也能发现自己的不足，扬长避短，调控心境的平衡，并努力让自身的优点越来越多。
活动目标1、认知目标：初步了解夸夸自己是对自身更深的了解，能找出并说出身上平时被忽视的优点。
2、过程方法目标：①鼓励学生能在同学面前大胆地、自信地展示自己。
②引导学生发现自己的优点，并学会以恰当的方式表达对别人的赞美之情。
3、情感态度目标：①会用积极的眼光看待自己，感受被人夸赞的愉悦。
②营造活动氛围，感受自己身上也有很多优点，对自己更有信心。
活动重难点重点：能认识自己、了解自己、欣赏自己的优点，并能自信地展示优点。
难点：在与人交流过程中获得良好的情感体验，培养学生的自我意识和自信心，使学生热爱生活，并健康快乐地成长。
活动准备学生准备：1、每个学生提前准备一个小镜子2、每个学生准备节目或展示才华的作品或照片。
教师准备1、小贴画若干个。
2、课件活动过程一、热身活动导入新课（5分钟）爱的抱抱游戏规则：邀请10位小朋友参加游戏，在音乐声中听老师的口令“X人抱成团”，小朋友要在最短的时间内找到人抱好，落单的小朋友要接受惩罚——说一个自己的优点或者班上任意一名同学的优点。
同学们，每个人都有优点，其中大部分都是我们自己通过努力得到的，经常夸夸自己，可以让我们感受成功的喜悦，变得更加自信。
今天就有一个可以夸夸你们自己的好机会，有没有信心试一试？心动不如行动，让我们一起来---夸夸我自己。
（板书课题）二、“优点大比拼”——多层次、多角度中认识自己的内在品质1.为自己找优点：师：现在就请你开动脑筋找一找自己的优点并写在你的苹果树上。
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课前调查表
■调查项目
调查对象
调查时间
调查结果(请您用一句话描述一下我的优点)
家长
老师
调查人
4•学前教学状况：
根据课前所做的调查，大部分学生，包括中上等生，他们对自己缺乏自信。结果显 示，孩子们还是很在乎别人的看法，而忽略自己对本身的了解。
活动内
容
培养学生调查整 理资料的能力
活动目的
教学活动刖
基础
教学活动中
保证
提出"金无足赤, 人无完人”的道 理，帮助学生找 出努力的方向。
教学活动后
活动过程
活动目的
“照镜子”一一以自身为课程资 源，了解自己的外貌特征
体验感悟 —— 不论美 丑，世界上只有一个我
“优点大比拼”一一多层次、多角度 认识自己的内在品质
因此，激发孩子的自信，鼓励孩子对自己、对未来、对所要做的事情充满信心， 是我们教师不可忽视的责任。
为了让我们的孩子有这份可贵的自信心，在品德与社会的课堂中针对“学生在体 验感悟的过程中进行自主建构”进行了深入的思考：自主建构的过程就是通过活动体
验引起心理结构的变化，在不断地体验和积累中，形成新的认识。不同的学习者基于原 有的不同的经验，会以不同的方式建构对事物的理解，从而产生不同的建构结果。在教 学中，我不但追求建构的结果，更注重学生自主建构的过程。
从所任教学生的现有状况来看，帮助学生正确认识自己，树立自信是迫在眉睫的事 情：一次，针对“你喜欢自己吗？为什么？ ”等几个问题对三年级近150名学生进行调
查，其结果表明：80%的学生，其中包括学习优秀的学生对自己没有信心。除了对自己 的外貌、身高、体重等生理条件没有信心，有的则对自己的学习能力、运动水平和交友 本领感到悲观。进一步向任课教师和同学们进行调查证实，这些孩子实际往往不论在外 貌还是能力上，都不比一般孩子逊色。
二•教学背景的分析：
1•教学内容分析：
“夸夸我自己”是“品德与社会”三年级上册第一单元“相信我能行”的第一个主 题内容。它体现了 “课程标准”一一“我在成长”下的一一“了解自己的特点，发扬自 己的优势，有自信心”中的内容标准。
不管做什么事情，一个良好的开始就是成功的一半，所以为了体现本单元内容的螺 旋上升，在对本内容进行设计的过程中注重学生调研、把握内容尺度、力求既激起学生 对学习内容及活动产生浓厚的兴趣又对后边课程安排做好铺垫。
1.为自己找优点：
师：现在就请你开动脑筋找一找自己的优点并写在作业纸的苹果树上。
北京市义务教育课程改革实验教材品德与社会三年级上册
第一单元相信我能行
主题一 《夸夸我自己》（第一课时）教学设计
一•指导思想与理论依据：
《品德与社会》课程标准中指出：要让孩子了解自己，欣赏自己，发扬自己的优势， 有自信。即：成功教育的首要内容就是培养孩子的自信。
有关心理学研究证明：任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心 里有诸多的潜台词一一“我能行！ ”“我不比别人差！ ”“我的目标一定能达到！ ”……如 果每一个小学生都有这样的心态，岂不就是我们教育所要追求的结果吗？
（1）学生照镜子并在小组中交流。
教师：谁愿意和全班同学说说镜子中的你是什么样子的？
（2）向全班同学交流：
预设生1:我的脸是方形的，眼睛很小，嘴巴很大。
追问：你对你的外貌满意吗？说说原因。
2•教师小结：
小结①：在你们照镜子的时候，我也从镜子里照了照自己，我看到自己是单眼皮，我的 鼻梁骨也不是很高……但是我并不为这些感到伤心，因为我知道 不论美丑，世界上 只有一个我（板书）。在我女儿的眼里我就是她最漂亮的妈妈，在我妈妈眼里我又 是她最可爱的女儿。
提问：
你们呢？有愿意说说自己的吗？
预设生1:我是妈妈最听话的儿子。
小结②：不论美丑，你们都是家人的唯一，也是家人的骄傲，所以我们一定要爱惜自己、 保护自己！
环节过渡：手中的这面镜子只能看到我们的外表是什么样子，一些内在的品质，比如： 你还很爱劳动、你学习很努力等通过手中的这面镜子是看不到的。
（二）“优点大比拼”一一多层次、多角度中认识自己的内在品质
(2)在小组合作的过程中培养与同学交流、沟通的能力。
过程方法：
(1)在探究的实践活动中了解自己的外貌。
(2)在体验的过程中认识自己的内在品质。
情感态度：
在正确认识自己的基础上，为自己的存在感到骄傲与自豪。从而对自己充满自信， 积极乐观的学习、生活。
4.
第一部分：教学过程流程图
学生围绕“课前调查 表”进行调查和整理
体验感悟——每个人都有许多优点
交流中展现自我 过程中认识自己
在建构的
理
F
学生写出课题一 创造的空间
—为学生提供
交流中增强自信
在创造的过程中引领学生回 归生活，促使学生更加自信 的学习生活。
第二部分：详细教学过程
（一）借助“照镜子”活动引入新课一一以自身为课程资源，了解自己的外貌特征
1•照镜子：
教师：同学们，用你们手中的镜子照一照自己，和小组中的同学说说镜子中的你是什么 样子的？
2•教学方式与教学手段：
(1)探究式一一在“照镜子”的活动中学生了解自己的外貌，从中感悟到：不论美 丑，世界上只有一个我。
(2)体验式一一在“赠、收”苹果的体验活动及师生、生生交流的过程中认识自己的\、内在品质，从中感悟到：每个人都有许多优点。
3•技术准备： 教师准备：
(1)教学课件(根据学生调查结果制作演示文稿)一一增强学生的自信
2.学生情况分析：
从心理学的角度来看，小学生正确了解自己、对待自己是很重要的，它能直接影响 学生的心理健康水平。升入三年级后的学生，他们对自己外在形象、内在性格品质的概 况水平表现出直观的、外部的特征或属性的成分逐渐减少，本质的特征或属性的成分逐 渐增多。根据三年级学生这个思维方面的特点，教师就要引导学生积极思维，使他们了 解自己外貌、正确认识自己的内在品质，接纳自己、不断发展。
5•针对学前教学状况及问题拟定学习对策：
(1)探究式一一通过“照镜子”，在探究的过程中，感悟到“不论美丑，世界上只有一
个我。
(2)体验式一一在“赠、收”苹果的体验活动及师生、生生交流的过程中认识自己的
\内在品质，感悟到：每个人都有许多优点。
3.教学目标
知识能力：
(1)初步学会多角度的了解自己、看待别人。