湘教版美术七年级上册 第四课标志设计说课课件
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湘教版美术七年级上册--第四课标志设计说课ppt课件
说 课 稿：
1
说课流程
标志设计
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计
2
一、说教材
1.教材分析
本节课是湖南教育出版社出版的七年级上册第5课 《标志设计》一课，本单元属于“设计•应用”领域，本 节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生 充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学 生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计 思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透， 逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提 高对标志设计的审美能力和实践能力。
3
2 . 教学目标
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生 提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良 好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、 知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知 识，学习标志设计的创作方法。
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能 力和合作探究的能力。
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操， 提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的 审美观点。
23
（出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘逸的线条写出 名称文字，寓意可口可乐饮料是 一种爽口、爽心，能使人焕发活 力的饮料。进一步理解字母型标 志的表现。）
24
（出示“1997年香港回归”专用标志 进一步理解数字型标志型标志的表现。）
（出示“中国铁路”标志 进一步理解综合型型标
志型标志的表现。）
7
四、说教学过程
导入新课 (3分钟)
新授 （12分钟）
巡回指导 （20分钟）
课堂小结 （２分钟）
展评作业 （3分钟）
8
（一）导入新课
1
说课流程
标志设计
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计
2
一、说教材
1.教材分析
本节课是湖南教育出版社出版的七年级上册第5课 《标志设计》一课，本单元属于“设计•应用”领域，本 节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生 充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学 生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计 思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透， 逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提 高对标志设计的审美能力和实践能力。
3
2 . 教学目标
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生 提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良 好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、 知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知 识，学习标志设计的创作方法。
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能 力和合作探究的能力。
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操， 提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的 审美观点。
23
（出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘逸的线条写出 名称文字，寓意可口可乐饮料是 一种爽口、爽心，能使人焕发活 力的饮料。进一步理解字母型标 志的表现。）
24
（出示“1997年香港回归”专用标志 进一步理解数字型标志型标志的表现。）
（出示“中国铁路”标志 进一步理解综合型型标
志型标志的表现。）
7
四、说教学过程
导入新课 (3分钟)
新授 （12分钟）
巡回指导 （20分钟）
课堂小结 （２分钟）
展评作业 （3分钟）
8
（一）导入新课
湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿
湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿本课选择了湘版教材《美术》七年级上册第4课《标志设计》，课型为设计应用。
根据“美术课标新要求”和“设计·应用”领域的阶段目标，本课旨在让学生了解设计的主要门类和基础知识，学会运用形式原理进行创意设计和工艺制作。
本课选择了视觉传达设计中的标志设计，旨在让学生欣赏和发现各种标志的特征，了解标志在生活中的应用价值，并能进行标志的设计，创造美的作品。
标志是具有某种含义的视觉符号，在生活中起到识别、示意、传递信息的作用。
教材从奥运会标志入手，展示不同标志所蕴含的设计理念以及不同的设计寓意，引导学生分析，探讨标志设计的理念，从而帮助学生掌握标志设计的设计方法。
针对七年级学生的学情，教学中应抓住学生注意力分散、好动、爱发表见解、表现欲强等特点，在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，容易引起他们的兴趣并能尽快进入研究状态。
同时，要为学生创造条件，让学生能够充分表达自己的见解，培养学生的发散性思维能力，充分发挥学生的想象力，完善学生从构思想象的空间中生成设计造型，并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。
本课的教学目标包括知识能力目标、过程方法目标和情感态度和价值观目标。
知识能力目标包括了解标志的分类及构成等基本知识，了解标志的作用及意义，研究标志设计的创作方法；过程方法目标包括通过对标志的分析探讨及创作，培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识；情感态度和价值观目标包括开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点，并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。
本课的教学重点是标志设计的表现形式及方法，教学难点是标志设计的创意表达。
教学策略主要是通过学生通过标志设计的欣赏、探讨分析和动手练设计的教学活动，以练为主，重点应放在开发学生的思维作出好的创意。
在本节课中，我们不仅要研究标志的种类和构成形式，还要了解标志的构思与创意。
七年级美术上册 第4课 标志设计课件6 湘美版.pptx
11
标志设计的主要原则：
1、简：简洁明了、便于识别
（苹果标志）
2、准：定位准确、内涵深刻
（中国银行标志）
3、奇：新颖独特、不能雷同
（上海世博会标志）
Hale Waihona Puke 4、美：符合艺术美的规律，符合大众普遍的审美情感
（杭州市标志）
12
试一试：
请大家根据刚才所学的知识，尝试设计下列标志
具有本班特色的班级标志 学校元旦晚会或者运动会标志
第4课 标志设计
1
对比两款编织袋，左图标志起到何种作用？
2
标志：
是具有某种含义的视觉符号,他在生活中犹 如语言,起到识别、示意、传递信息的作用。它 通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有 很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺 术魅力。
3
标志的分类：
现代社会生活中常见的标志可以分 为两大类：
A：国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构 等类型的标志；
B：交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等 类型的公共标志；
4
标志的分类：
李宁标志
A：中国国国家旗、城市、企业、香商港城品市、形象团标志体、活动杭、州机城市构标志
等类(国家型标的志) 标志；
(城市标志)
肯德基标志(城市标志)
哥本哈根世界气候大中会国标银志行标中志国青年志愿者标志 中国银行建行90周年标宝志马标里志约热内卢奥运会5 标志
要求：形象鲜明、传递信息准确、独特、美观 (设计草稿即可,完成稿更好)
13
(会议标志)
(协会标志)
(纪念标志)
(活动标志)
B：交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等 类型的公共标志；
6
标志的构成形式：
标志设计的主要原则：
1、简：简洁明了、便于识别
（苹果标志）
2、准：定位准确、内涵深刻
（中国银行标志）
3、奇：新颖独特、不能雷同
（上海世博会标志）
Hale Waihona Puke 4、美：符合艺术美的规律，符合大众普遍的审美情感
（杭州市标志）
12
试一试：
请大家根据刚才所学的知识，尝试设计下列标志
具有本班特色的班级标志 学校元旦晚会或者运动会标志
第4课 标志设计
1
对比两款编织袋，左图标志起到何种作用？
2
标志：
是具有某种含义的视觉符号,他在生活中犹 如语言,起到识别、示意、传递信息的作用。它 通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有 很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺 术魅力。
3
标志的分类：
现代社会生活中常见的标志可以分 为两大类：
A：国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构 等类型的标志；
B：交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等 类型的公共标志；
4
标志的分类：
李宁标志
A：中国国国家旗、城市、企业、香商港城品市、形象团标志体、活动杭、州机城市构标志
等类(国家型标的志) 标志；
(城市标志)
肯德基标志(城市标志)
哥本哈根世界气候大中会国标银志行标中志国青年志愿者标志 中国银行建行90周年标宝志马标里志约热内卢奥运会5 标志
要求：形象鲜明、传递信息准确、独特、美观 (设计草稿即可,完成稿更好)
13
(会议标志)
(协会标志)
(纪念标志)
(活动标志)
B：交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等 类型的公共标志；
6
标志的构成形式：
第四课 标志设计 课件 2021—2022学年湘美版七年级上册
教学重点：标志设计的原则和表现形式。
教学难点：在理解标志特征的基础上进行班级、 运动会标志设计。
10/29/2021
自学·质疑
把我奖励给哪个小组呢？
什么是标志？
标志是一种具有象征意义和一定内涵的 视觉符号。
10/29/2021
认识生活中的标志商品标志企业志场所标志质量标志
交通标志
10/29/2021
10/29/2021
思考二 历届奥运会标志特点分析
2008北京奥运会会徽 第23届洛杉矶奥运会标志 28届雅典奥运会标志
10/29/2021
为班级设计班级标志 设计学习小组组牌 备注： 标志的表现形式以图形、文字为主
10/29/2021
10/29/2021
10/29/2021
10/29/2021
10/29/2021
禁止向左转弯
禁止向右转弯
禁止掉头
限制高度
10/29/2021
禁止超车
注意行人
标志的表现形式
具象图形
数字
抽象图形
文字
10/29/2021
具象标志
10/29/2021
抽象标志
数字标志
10/29/2021
文字标志
10/29/2021
标志的设计原则
简
准
奇
美
简洁明了， 便于识别 记忆。
10/29/2021
简:表现形式简练，形象清晰，容易辨 认和记忆。
10/29/2021
联想集团标志
准：传递信息明确
10/29/2021
射击运动标志
奇：形象独特，构思新颖。
10/29/2021
玛莎女子学校的校徽
美：符合艺术美的规律。
教学难点：在理解标志特征的基础上进行班级、 运动会标志设计。
10/29/2021
自学·质疑
把我奖励给哪个小组呢？
什么是标志？
标志是一种具有象征意义和一定内涵的 视觉符号。
10/29/2021
认识生活中的标志商品标志企业志场所标志质量标志
交通标志
10/29/2021
10/29/2021
思考二 历届奥运会标志特点分析
2008北京奥运会会徽 第23届洛杉矶奥运会标志 28届雅典奥运会标志
10/29/2021
为班级设计班级标志 设计学习小组组牌 备注： 标志的表现形式以图形、文字为主
10/29/2021
10/29/2021
10/29/2021
10/29/2021
10/29/2021
禁止向左转弯
禁止向右转弯
禁止掉头
限制高度
10/29/2021
禁止超车
注意行人
标志的表现形式
具象图形
数字
抽象图形
文字
10/29/2021
具象标志
10/29/2021
抽象标志
数字标志
10/29/2021
文字标志
10/29/2021
标志的设计原则
简
准
奇
美
简洁明了， 便于识别 记忆。
10/29/2021
简:表现形式简练，形象清晰，容易辨 认和记忆。
10/29/2021
联想集团标志
准：传递信息明确
10/29/2021
射击运动标志
奇：形象独特，构思新颖。
10/29/2021
玛莎女子学校的校徽
美：符合艺术美的规律。
湘教版七年级上册4、《标志设计》课件(1)
4、标 志 设 计
汶南二中：赵成伟
学习目标：
1、认识生活中的标志。
2、熟练说出标志的分类及标志的表现形式。 3、说出标志的设计原则。
什么是标志？
标志是一种具有象征意义和一
定内涵的视觉符号。
一、分类：
机构标志 公共标志
二、标志的设计原则：
1、简洁明了，便于识别记忆。因此，装饰
器物等形象处理成简洁单纯的标志图形。即 图形。 2、以标志物的名称文字构成。可运用中文、 外文。即文字。 3、以标志物的名称数字构成。即数字。 4、采用图形、文字、数字之间的组合。
建国50周年
中国青年志愿者协会标志
标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只 手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热 心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行 为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
标志欣赏
设计参考资料
作业：
美术拾贝：
1、标志常用（
）、（ ）、（ ）的 表现形式或三种形式相互结合。 2、标志设计的原则是什么？ 展示自我： 尝试为自己学校的公共空间设计一个具有 一定功能的个性化公共标志。
学生习作
图形设计要单纯、简洁、清晰，不能繁琐复 杂。 2、定位准确，内涵深刻。即通过装饰图形 准确的表达某个特定的信息。 3、新颖独特，造型优美。标志图形的个性 越鲜明，越具有强烈的表现力和艺术感染力。 4、具有较长的时效性与较广的适用范围。
三、标志的表现形式:
1、以具象的标志构ห้องสมุดไป่ตู้。用动物、植物、人物、
汶南二中：赵成伟
学习目标：
1、认识生活中的标志。
2、熟练说出标志的分类及标志的表现形式。 3、说出标志的设计原则。
什么是标志？
标志是一种具有象征意义和一
定内涵的视觉符号。
一、分类：
机构标志 公共标志
二、标志的设计原则：
1、简洁明了，便于识别记忆。因此，装饰
器物等形象处理成简洁单纯的标志图形。即 图形。 2、以标志物的名称文字构成。可运用中文、 外文。即文字。 3、以标志物的名称数字构成。即数字。 4、采用图形、文字、数字之间的组合。
建国50周年
中国青年志愿者协会标志
标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只 手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热 心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行 为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。
标志欣赏
设计参考资料
作业：
美术拾贝：
1、标志常用（
）、（ ）、（ ）的 表现形式或三种形式相互结合。 2、标志设计的原则是什么？ 展示自我： 尝试为自己学校的公共空间设计一个具有 一定功能的个性化公共标志。
学生习作
图形设计要单纯、简洁、清晰，不能繁琐复 杂。 2、定位准确，内涵深刻。即通过装饰图形 准确的表达某个特定的信息。 3、新颖独特，造型优美。标志图形的个性 越鲜明，越具有强烈的表现力和艺术感染力。 4、具有较长的时效性与较广的适用范围。
三、标志的表现形式:
1、以具象的标志构ห้องสมุดไป่ตู้。用动物、植物、人物、
七年级美术上册 第4课 标志设计说课课件 湘美版.pptx
5
第一部分 说教材
3
教学重难点
识别标志，了 解标志在生活中的 作用，学习标志的 设计创作方法。
重点
难点
设计的标志易识 别，简洁、美观。
6
第二部分 教学内容与过程
本课教学通过向学生介绍标志的涵义、作
教学内容与过程： 用、特点、分类等知识，让学生充分利用已掌
握的知识技能进行创作，为学校设计各种标志。
提出问题让学生观察五环标志的特点，激发学生的
2
求知欲，并对五环的设计特点及象征意义进行具体的讲 解，体验标志的作用。（引入课题——标志设计）
（二）.讲授新课：
图片欣赏引导学生自主探究，自主分析标志的 组成，作用，以及特点等，学习标志的知识。
9
第三部分 说教学过程
（三）.创作练习：
学生分组 自主尝试
2 教学目标
知识目标
识别生活中的标 志，了解有关标志的 文化，初步学习标志 的构思、设计要领。
通过对标志的识 别、欣赏、研究、 启发学生设计、创 作生活中、校园中 需要的标志，培养 学 生 物 以 致 用 的 设 情感目标 计理念和健康向上 的情感。提高形象 表现力及创作欲望。
能力目标
对标志设计的学 习，了解标志的作用、 分类及标志根据七年级学生的年龄特点，结合本课教学内容。我主要采 用了情景教学法、实践操作法和直观演示法为主的教学方法； 以独立探究、实践创作、合作交流为学生学习的主要方式。 并利用多媒体课件直观形象的为学生展示教学内容，充分调 动学生的积极性，让他们主动参与到教学活动中来。
7
第二部分 教学内容与过程
教学内容与过程
任务
难 点
小组合作 协助提高
采用分层教学法让学生动手制作，然后找制作比较好的 同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都
七年级美术上册 第4课《标志设计》课件3 湘美版
圆弧的起笔处自然形成龙头，象征中国航天如巨龙腾空 而起，落笔的飞白由一群和平鸽构成，表达了中国和平利 用空间的美好愿望。
整体图形由一弧两点巧妙形成古文“月”字，同时代 表“绕”“落”“回”三步走，月球探测的内容不言而喻。 此作品中国韵味十足的创意独特，简洁而明朗，体现了传 统和现代的完美结合
银行标志是由香港著名设计师 靳埭强先生设计，采用了中国古 钱与“中”字为基本形，古钱图 形是圆与形的框线设计，中间方 孔，上下加垂直线，成为“中” 字形状，寓意天方地圆，经济为 本，给人的感觉是简洁、稳重、 易识别，寓意深刻，颇具中国风 格
• 4.法律意识
• 关于LOGO的法律意识一定要注意敏感的字样、形状和语言。
• 5.整体形象规划(结构性)
• LOGO不同的结构会给人不同的心理意识，就像水平线给人的感觉是平缓、稳重、 延续和平静，竖线给人的感觉是高、直率、轻和浮躁感，点给人的感觉是扩张或收 缩，容易引起人的注意等。
• 6.色彩性
这个是交通标志里面的机动车道标志
注意行人 用的是蓝色的主题色 。是警告的作 用。
这是禁止鸣笛的标志。用醒目大红色来警示绝对 禁止。
经典LOGO赏析和解读
中国探月标志叫：月亮之上，是由上海设计师顾永江设 计的。
“月亮之上”以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一轮 圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探测的终极梦想。
文字类型logo
"创意吃"以"吃"的笔划作为基础。其中"吃"字的"口"字 偏旁由"碗"的形状构成;
"吃"字的"撇"由"勺"的形状构成;"横"以及"横折弯钩" 中的"横"，由"筷子"的形状
整体图形由一弧两点巧妙形成古文“月”字，同时代 表“绕”“落”“回”三步走，月球探测的内容不言而喻。 此作品中国韵味十足的创意独特，简洁而明朗，体现了传 统和现代的完美结合
银行标志是由香港著名设计师 靳埭强先生设计，采用了中国古 钱与“中”字为基本形，古钱图 形是圆与形的框线设计，中间方 孔，上下加垂直线，成为“中” 字形状，寓意天方地圆，经济为 本，给人的感觉是简洁、稳重、 易识别，寓意深刻，颇具中国风 格
• 4.法律意识
• 关于LOGO的法律意识一定要注意敏感的字样、形状和语言。
• 5.整体形象规划(结构性)
• LOGO不同的结构会给人不同的心理意识，就像水平线给人的感觉是平缓、稳重、 延续和平静，竖线给人的感觉是高、直率、轻和浮躁感，点给人的感觉是扩张或收 缩，容易引起人的注意等。
• 6.色彩性
这个是交通标志里面的机动车道标志
注意行人 用的是蓝色的主题色 。是警告的作 用。
这是禁止鸣笛的标志。用醒目大红色来警示绝对 禁止。
经典LOGO赏析和解读
中国探月标志叫：月亮之上，是由上海设计师顾永江设 计的。
“月亮之上”以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一轮 圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探测的终极梦想。
文字类型logo
"创意吃"以"吃"的笔划作为基础。其中"吃"字的"口"字 偏旁由"碗"的形状构成;
"吃"字的"撇"由"勺"的形状构成;"横"以及"横折弯钩" 中的"横"，由"筷子"的形状
最新湘版七年级美术课件上册第四课：标志设计
Thank You!
第四课 活动一 设计标志
授课老师：刘智斌
1、什么是标志
• 标志是具有某种含义嘚视觉符号，犹如语言，起着识别、示 意和传递信息嘚作用。它通过精炼嘚艺术形象，使人一目了 然。它具有很强嘚概括性与象征性，同时也有着独特嘚艺术
2．标志嘚类别
• 1、商标 • 2、政治文化和体育性标志 • 3、公共服务性标志
商标
社会标志
公共标志
交通标志
3、标志设计嘚主要原则
• 简洁：简明易认，一目了然 • 准确：内容准确、形象直观 • 奇特：独树一帜、不能雷同 • 美观：符合艺术美嘚规律、符合大众普通嘚审美情感 • 色彩：简洁、大方
简洁：简明易认，一目了然 准确：内容准确、形象直观
奇特：独树一帜、不能雷同
美观：符合艺术美嘚规律、符合大众普通嘚审美情感
4．标志设计嘚艺术表现方式
1. 具象型标志 2. 抽象型标志 3. 汉字型标志 4. 字母型标志 5. 数字型标志 6. 综合型标志
具象型标志
抽象型标志
汉字型标志
字母型标志
数字型标志
综合型标志
5.优秀作品欣赏
课堂作业
设计一个适之中学校运动会嘚标志，体现运动会精神嘚标志。 设计一个自己班级嘚标志，有Fra bibliotek定嘚象征性意义。
湘美版七上美术《标志设计》PPT教学课件
2．标志的类别
• 1、商标 • 2、政治文化和体育性标志 • 3、公共服务性标志
商标
社会标志
公共标志
交通标志
3、标志设计的主要原则
• 准确：内容准确、形象直观 • 独特：独树一帜、不能雷同 • 美观：符合艺术美的规律、符合大众普通
的审美情感 • 色彩：简洁、大方
简洁：简明易认，一目了然 准确：内容准确、形象直观
②和院长、药房主任接触后，采取公关的方法，使我们的产品通过医药公司进入医院；
同样道理，要改变员工的惯性，就必须在培训过程中施加适当的压力。否则，员工们就无法适应习惯的改变，总要恢复到从前的状态 ，那么培训就失败了。所以适当的施加压力是培训的重要手段。
奉茶有个“左下右上”的口诀，即：右手在上扶住茶杯，左手在下托着杯底。这样，客户在接茶杯的时候也是左下右上，从而避免了 两个人之间肌肤接触。这是个细微的礼节，但是重视细节可以避免引起不必要的尴尬。 2、压力容器的管理制度 在玩具城的卖场应该避免设置桌子等物品。因为桌子有棱角，小朋友玩的时候如果不注意就会碰得头破血流。这样，小孩子以后再也 不会来，而且还告诉街坊邻居和亲朋好友不再来了。因此，安全性是玩具城服务规划的重点，要提供安全的建筑和设备，尤其不能伤 害到孩子。 22.1 投标人应根据招标文件要求，在投标文件适当的位置填写投标人全称、加盖投标人印章、签署法定代表人或法定代表人授权代表 的全名。 7.2 月报：生产月报于每月1日上午书面报生产部，生产部每月1日下午将相关报表报给分管领导、及各部门；能源（包括电力、柴油 、原材料等）消耗与库存月报于每月2日12：00前报生产部；劳动工资月报及主要经济指标月报于每月10日前报生产部。生产部按公 司及统计局规定时间按期报出。 １、新增资料：单击【+】 ，系统会在主窗口中增加一个编辑行，然后在空白编辑框中录入或单击下拉按钮从列表中选择相应的数据 即可，单击【保存】按钮将新增加的基础资料存入数据库中。 9.4.6 成交供应商未交纳成交服务费的。 送客的礼仪同样也很重要。送客的时候有规范的要求，要使用发自内心的敬语，诸如“谢谢您的光临，请走好”。还要用肢体语言表 示感谢，鞠躬的角度达到30度以表示衷心感激，然后迅速直起身体来，目送顾客离开。例如，顾客在餐厅用餐已毕，结账离开的时候 餐厅的服务员要流露出惜别和感激的表情。
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A. 具象型标志； B. 抽象型标志； C. 汉字型标志 ； D. 字母型标志；
E. 数字型标志； F. 综合型标志
3.标志设计的原则
简
准
奇
美
4.标志设计的构思与创意
2008北京奥运会标志的设计创意
5.标志设计制作流程
这一部分我采用演示的过程，设计制作一枚标志， 然后让学生观察之后讨论总结标志的设计制作流程。
五、说板书设计
标志设计
1、什么是标志 2、标志的类别 3、标志设计的原则 4、标志设计的流程
标志设计
（出示“中国青年志愿者协会”的标志 设计意图：标志中被心形图案衬托出白 色图形，既是一只手，又是一只鸟。心 形图案在标志中象征爱心、热心和无私 奉献精神；手在标志中象征具体的帮助 行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友 好的志愿者。进一步理解具象型标志的 表现。）
三、说学法
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会 学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂 教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的 过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学 习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些 学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发 挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而 达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的 四重境界。
（出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘逸的线条写出 名称文字，寓意可口可乐饮料是 一种爽口、爽心，能使人焕发活 力的饮料。进一步理解字母型标 志的表现。）
（出示“1997年香港回归”专用标志 进一步理解数字型标志型标志的表现。）
（出示“中国铁路”标 志进一步理解综合型型 标志型标志的表现。）
（三）学生动动手，教师巡回指导
为学校运动会或班级设计标志。
小组讨论设计方案，并开始绘出草图。
（四）展评作业
1.展示学生作业，并请学生介绍本组的作品。
2、学生对作品的评价。
（五）课堂小结 扩展延伸
我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课 程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快 乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐， 甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快 乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时 又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创 作一个更漂亮的标志拿到学校来，把自己的创作感想和乐 趣跟大家共同分享。
四、说教学过程
导入新课 (3分钟)
新授 （12分钟）
巡回指导 （20分钟）
课堂小结 （２分钟）
展评作业 （3分钟）
（一）导入新课
出示几张标志图片，让学生说说这是什么?
各代表了什么?
（二）讲授新课
1.什么是标志
2、标志的表现形式 3、标志设计的原则
4、标志设计的流程
1.标志概念
什么是标志？
2.标志的现象形式
说 课 稿：
标志设计
一、说教材
说 课 流 程
二、说教法 三、说学法
四、说教学过程
五、说板书设计
一、说教材
1.教材分析
本节课是湖南教育出版社出版的七年级上册第5课 《标志设计》一课，本单元属于“设计•应用”领域， 本节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学 生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导 学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设 计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透， 逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提 高对标志设计的审美能力和实践能力。
3.教学重点难点
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后， 就不难理解本节课的重点与难点：确定本课的重点是标 志设计的原则和方法。难点是激发学生创新意识，提高 学生动手能力，能自己动手设计一个成熟的标志。
通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目 标，我准备用下列教学方法。 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发── 引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用 欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导 下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到 理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中， 真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化 课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不 同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作 品的能力，又启发了学生的思维。
（出示“奥运会”标志 标徽是在1920年的安特卫普大会 首次采用的，五环象征世界五大 洲（欧洲、亚洲、非洲、美洲、 大洋洲）的人民和平共处。进一行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车 及骑车的人，直接展示商标名称， 商品的形态特征和使用功能。进一 步理解汉子型标志的表现。）
2.教学目标
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生 提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良 好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、 知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知 识，学习标志设计的创作方法。 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能 力和合作探究的能力。 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操， 提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的 审美观点。
E. 数字型标志； F. 综合型标志
3.标志设计的原则
简
准
奇
美
4.标志设计的构思与创意
2008北京奥运会标志的设计创意
5.标志设计制作流程
这一部分我采用演示的过程，设计制作一枚标志， 然后让学生观察之后讨论总结标志的设计制作流程。
五、说板书设计
标志设计
1、什么是标志 2、标志的类别 3、标志设计的原则 4、标志设计的流程
标志设计
（出示“中国青年志愿者协会”的标志 设计意图：标志中被心形图案衬托出白 色图形，既是一只手，又是一只鸟。心 形图案在标志中象征爱心、热心和无私 奉献精神；手在标志中象征具体的帮助 行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友 好的志愿者。进一步理解具象型标志的 表现。）
三、说学法
“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会 学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂 教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的 过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学 习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些 学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发 挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而 达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的 四重境界。
（出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘逸的线条写出 名称文字，寓意可口可乐饮料是 一种爽口、爽心，能使人焕发活 力的饮料。进一步理解字母型标 志的表现。）
（出示“1997年香港回归”专用标志 进一步理解数字型标志型标志的表现。）
（出示“中国铁路”标 志进一步理解综合型型 标志型标志的表现。）
（三）学生动动手，教师巡回指导
为学校运动会或班级设计标志。
小组讨论设计方案，并开始绘出草图。
（四）展评作业
1.展示学生作业，并请学生介绍本组的作品。
2、学生对作品的评价。
（五）课堂小结 扩展延伸
我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课 程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快 乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐， 甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快 乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时 又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创 作一个更漂亮的标志拿到学校来，把自己的创作感想和乐 趣跟大家共同分享。
四、说教学过程
导入新课 (3分钟)
新授 （12分钟）
巡回指导 （20分钟）
课堂小结 （２分钟）
展评作业 （3分钟）
（一）导入新课
出示几张标志图片，让学生说说这是什么?
各代表了什么?
（二）讲授新课
1.什么是标志
2、标志的表现形式 3、标志设计的原则
4、标志设计的流程
1.标志概念
什么是标志？
2.标志的现象形式
说 课 稿：
标志设计
一、说教材
说 课 流 程
二、说教法 三、说学法
四、说教学过程
五、说板书设计
一、说教材
1.教材分析
本节课是湖南教育出版社出版的七年级上册第5课 《标志设计》一课，本单元属于“设计•应用”领域， 本节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学 生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导 学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设 计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透， 逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提 高对标志设计的审美能力和实践能力。
3.教学重点难点
当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后， 就不难理解本节课的重点与难点：确定本课的重点是标 志设计的原则和方法。难点是激发学生创新意识，提高 学生动手能力，能自己动手设计一个成熟的标志。
通过以上教材分析，为了使全体学生达到教学目 标，我准备用下列教学方法。 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发── 引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用 欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导 下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到 理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中， 真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化 课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不 同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作 品的能力，又启发了学生的思维。
（出示“奥运会”标志 标徽是在1920年的安特卫普大会 首次采用的，五环象征世界五大 洲（欧洲、亚洲、非洲、美洲、 大洋洲）的人民和平共处。进一行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车 及骑车的人，直接展示商标名称， 商品的形态特征和使用功能。进一 步理解汉子型标志的表现。）
2.教学目标
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生 提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良 好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、 知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知 识，学习标志设计的创作方法。 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能 力和合作探究的能力。 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操， 提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的 审美观点。