物理学科的特点

物理学科的特点
物理是一门科学学科，而不是工具学科，重视探索真理的方法。

语文，数学，英语，在中学阶段作为基础（工具）学科，不是研究语言科学、逻辑理论，都不是作为系统的科学学科呈现在学生面前的。

物理，从一开始就要求学生把它作为科学学科来学习。

物理以感知为基础，需要从具体到抽象的概括过程。

不是简单地给出学生一套逻辑规则。

语文，在起始阶段，不需要逻辑规则。

数学，在起始阶段，不需要丰富的生活。

物理则不同，物理学科从起始阶段就扎根于活生生的认识过程中。

世界上有音乐神童，数学神童，却没有物理神童。

这与物理需要从丰富的感知中进行科学的概括和抽象有关。

物理观念处于不断的更新之中。

学生在学习物理的过程中不断地否定自己已有的认识，从而不断地由表及里地、回旋式地逼近真理。

前科学概念与科学概念的冲突，在物理学科的学习中表
现最为突出。

数学不是这样。

学生在学习数学学科中的发展常常表现为概念的扩展，很少出现概念的否定。

中学的化学，在否定旧观念中接受新知识的例子也不多。

因此，物理孕育着一种独特的文化——科学的文化——自然的哲学。

科学，就是要按照科学研究的系统方式去探究事物的本质和规律。

科学，不仅重视认识论，而且重视方法论。

化学、生物、历史、经济都是科学学科。

但是，在中学阶段，能达到科学水准、构成科学体系的只有物理。

物理有概念系统、有定性规律、有定量规律，有完整的从表象到本质、从个别到一般的抽象概括过程，有丰富的模型。

因此，物理学习很讲究分析和解决问
题的科学思维方法，其他学科的要求，则没有物理学科这样层次丰富形式多样。

中学数学的思维方法，重点是逻辑，而不是建模。

中学化学，定量的规律较少。

中学生物、历史、经济则基本是唯象的、定性的研究。

因此，与其他学科相比，物理学科对学习能力的要求要素上更全面、发展水平上也更高。

高中化学的学科特点
首先化学这门学科，它虽然是理科，但有着很大的文科特点，内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。

甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子，而每一道化学计算题，
就是英语的一道阅读理解题。

事实确实是这样，化学成绩优秀者，必定是准确记住了学过的每一种物质典
型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住了几个常用的解题方法和基本的实验操
作。

因此讲，准确的记忆是学好化学的前提。

其次，当你对书本的所有方程式，所有物质的性质都记熟后，在实际应用时，如解许多信息迁移题时，面
对一些新物质的性质仍感束手无策，这是为什么呢？究其原因，大家忽视了化学知识体系中的规律性。

化
学是“理科中的文科”这个观点有一定的道理，但也未免有点片面，既然化学是一门科学，那么它的基础
问题就必然有反映客观规律的反应机理。

这些反应机理绝不是只针对一个问题，而是针对一系列本质相近
的问题，是可以由此及彼的。

如果单凭记忆化学书上少量的化学方程式，少量的物质的性质，缺乏灵活运
用规律性的能力，会使自己的化学知识体系各个组成部分缺少横向联系，对于它的完善和统一会造成一定
的困难，很难从整体上“驾驭”知识体系，准确的理解和应用是学好化学的第二要素。

高中数学的学科特点
数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学．高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性是数学的特点．数学是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心．数学思维能力是以数学知识为素材．通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体，数学的研究对象和特点体现在数学考试中就形成了数学考试的学科特点，数学学科的特点是高考数学命题的基础，因此，关注学科特点，把握数学本质在数学学习和高考备考中十分重要，必须引起高度的重视。

一、数学的思维特点
（1）敏捷性思维的敏捷性是指思维活动的速度，它反映了学生智力的敏锐程度．
（2）灵活性思维的灵活性是指思维活动的灵活程度，它反映了智慧能力的迁移，能随事物的变化而随机应变、触类旁通，不局限于某一方面，能克服消极定势的负面影响．
（3）广阔性思维的广阔性是指思维活动发挥作用的广阔程度；它是一种不依常规，寻求变异，从多角度、多方面去思考问题，寻求答案的思维品质，其反面是思维的狭隘性，表现为思维的封闭状态．
（4）深刻性思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，以及思维活动的深度和难度．
二、数学的教学特点
在高中数学教学中，教师应该注意以下几点：
1、认真思考如何合理创设问题情境；只有创设合理的问题情境，才可以激发学生的求知欲望，让学生更好的接受新知识。

2、合理进行教学启发，鼓励学生积极思考，独立思考，引导学生在思考、探究问题的过程中发现和掌握新知识。

3、鼓励学生多通过观察、试验、归纳、猜想和验证获取知识。

4、让学生多参加社会实践活动，将数学知识同实际生活相联系，体现知识应用价值。

三、数学的学习特点
针对素质教育的教学现状，学生在学习数学的过程中应注意以下几点：
1、注重培养自学意识，教师引导学生自学。

教师从旁进行主导，对知识只需做点评。

2、培养合作意识，共同探讨；学生之间提倡交流，共同提高。

3、培养良好的学习习惯。

如课前预习认真听课记笔记，课后及时复习做练习题，周复习和月复习相结合，及时强化知识，提高学习效率。

四、数学培养学生的能力
数学教学中应着重培养学生的三大能力，即运算能力、空间想象能力及逻辑思维能力，其中逻辑思维能力是核心。

1.运算能力：运算能力不仅贯穿于数学之中，而且也贯穿于物理、化学等其它学科和日常生活中。

正确、迅速地运算与熟练地变换复杂的字母表达式是最为重要的数学能力之一。

2.空间想象能力：在立体几何教学中，如何培养学生的空间想象能力，是学好立体几何的关键。

学生的空间想象能力可由观察能力、抽象能力、类比联想能力，对几何体的转化能力等逐步培养起来。

3.逻辑思维能力：逻辑思维能力，就是运用形式逻辑及辨证逻辑的思维规律和方法来形成概念，进行判断、推理等思维活动的能力。

逻辑思维能力主要包括：判断能力、逻辑推理能力、数学建模能力以及对数学解的分析能力。