《颐和园》1_1
语文四年级上册《颐和园》原文以及文字赏析
语文四年级上册《颐和园》原文以及文字赏析以下是查字典板报小编为大家推荐的语文四年级上册《颐和园》原文以及文字赏析，仅供大家学习!北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
(在文学作品里面，数字是有情感的，能够表达作者的独特意图的。
“几千”与“两幅”相对比，“哪两幅”是说“任意的两幅、任意找两幅”都不会相同。
强调了画作的丰富多样。
)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
(为什么不写具体的花的品种，而是用这一种、哪一种?作者要表现的是“花朵”争芳斗艳的情景，用了这一种，哪一种，写的是花朵争艳速度之快，甚至不能去辨别到底是哪些花开了。
“还没”、“又”表现了速度。
将本来静止的画面写的活了起来，有了动感)微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
(写景，要让读者读了以后头脑中能留下鲜活的画面。
作者在这里，写了景物颜色的搭配，让读者感受到景物的颜色之美)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
(作者用镜子来比湖面的“静”，恰到好处。
这里的“滑” 与“镜子”联系在一起，突出了湖面的静与平同时，用了“几乎”这个词，让人感到作者的描写客观。
如果去掉几乎，就会让人感觉的作者的话脱离实际了。
)从万寿山下来，就是昆明湖。
昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。
四年级语文下册颐和园课堂笔记
四年级语文下册颐和园课堂笔记一、课文简介《颐和园》是一篇精读课文，它按照游览的顺序，移步换景，描写了颐和园的长廊、万寿山和昆明湖等景点，展现了颐和园景色的壮丽与迷人，表达了作者对颐和园的赞美之情。
二、重难点字词1. 生字- 廊（láng）：本义是指屋檐下的过道或独立有顶的通道。
如“长廊”，课文中“长廊”是颐和园中的一个著名景点，它很长且建筑精美。
- 柱（zhù）：指建筑物中直立的起支撑作用的构件。
像“柱子”，万寿山上的佛香阁有很多柱子，这些柱子支撑着楼阁。
- 栽（zāi）：移植、种植的意思。
如“栽树”，在描写颐和园的景色时，可能会提到树木的栽种。
- 筑（zhù）：建造、修盖的意思。
“建筑”一词在课文中经常会涉及到，颐和园的众多建筑都是经过精心修筑的。
2. 多音字- 横：①héng（横线、横跨），例如“十七孔桥横跨在昆明湖上”，这里的“横”表示东西向的与地面平行的意思；②hèng（蛮横、横祸），此读音在课文中未涉及，但需要学生了解其不同读音的用法区别。
3. 近义词- 葱郁 - 葱茏。
“葱郁”侧重于表示植物生长得茂盛且浓郁，在描写颐和园的树木时可以用到，“葱茏”意思相近，两者可互换但又略有不同。
- 姿态 - 姿势。
“姿态”除了表示身体呈现的样子外，还可形容物体呈现出的样子，比“姿势”的表意范围更广。
4. 反义词- 古老 - 年轻。
颐和园是古老的园林，它有着悠久的历史，与现代新建的园林相比，具有古老的特征，而现代园林则相对年轻。
- 隐隐约约 - 清清楚楚。
在描写远处的景物时，可能会说隐隐约约看到什么，而与之相反的表达就是清清楚楚看到某物。
三、段落大意1. 第一段（第1自然段）- 段落大意：总述颐和园是个美丽的大公园，点明游览的地点。
这一段起到了开篇点题的作用，让读者一开始就知道文章要描写的对象是颐和园。
2. 第二段（第2 - 5自然段）- 段落大意：按照游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的景色。
颐和园教案第一课时颐和园(第一课时)教案
颐和园教案第一课时颐和园（第一课时）教案颐和园（第一课时）教案一．导入新课。
1．师：同学们，在中国有一种建筑艺术令世人瞩目，她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产的中国皇家园林颐和园。
看老师书写课题，注意“颐”字的写法。
2．师：昨天，同学们预习了课文，我们先来检查一下词语的预习情况。
谁来读？（长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。
）声音响亮，发音标准。
3．同学们预习得很充分！预习了课文，你觉得北京的颐和园是一个怎样的公园呢？二．初读课文，整体感知。
1．作者眼中的颐和园又是什么样的呢？课文中有两句话概括地写出了作者的感受，请大家快速浏览课文，把这两个句子划下来。
2．交流：出示句子：①北京的颐和园是个美丽的大公园。
②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
3．了解“首尾呼应”的写法。
作者在文章的首尾两段都赞美了颐和园，这种写法叫（首尾呼应）。
4．那么作者为什么会发出这样的赞叹，他是怎样游玩的呢？请大家读25自然段，划出作者的游览路线。
交流：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收到眼底。
从万寿山下来，就是**湖。
师：你真会学习，一下子就找到了作者浏览的路线，作者就是按照这样的一种顺序来写的，我们把它叫做“游览顺序”。
板书：游览顺序。
师：那么在这里作者又用了哪些动词，把各处景物的连接起来的？请同学圈一圈。
生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”。
师：这种利用动词过渡、连接景物，叙述游览过程的表达方式叫“移步换景”。
板书“移步换景”，它让游览的过程不断转换，更加清晰。
师：再加上开头和结尾，别人一读就一目了然。
让我们一起读一读。
（齐读）练习：师：老师这里有一位同学游览了南浔的文化公园，游览的顺序有点乱，请同学们帮助排一排。
颐和园
颐和园乐寿堂内景
昆明湖：昆明湖是清代皇家诸园中最大的湖泊，湖中一道长堤──西堤，自西北逶迤向南。西堤及其支 堤把湖面划分为三个大小不等的水域，每个水域各有一个湖心岛。这三个岛在湖面上成鼎足而峙的布 列，象征着中国古老传说中的东海三神山──蓬莱、方丈、瀛洲。由于岛堤分隔，湖面出现层次，避免 了单调空疏。西堤以及堤上的六座桥是有意识地摹仿杭州西湖的苏堤和“苏堤六桥”，使昆明湖益发 神似西湖。西堤一带碧波垂柳，自然景色开阔，园外数里的玉泉山秀丽山形和山顶的玉峰塔影排闼而 来，被收摄作为园景的组成部分。从昆明湖上和湖滨西望，园外之景和园内湖山浑然一体，这是中国 园林中运用借景手法的杰出范例。湖区建筑主要集中在三个岛上。湖岸和湖堤绿树荫浓，掩映潋滟水 光，呈现一派富于江南情调的近湖远山的自然美。
十七孔桥：坐落在昆明湖上，飞跨于东堤和南湖岛之间，用以连接堤岛，为园 中最大石桥。石桥宽8米，长150米，由17个桥洞组成。石桥两边栏杆上雕有大 小不同、形态各异的石狮500多只。
仁寿殿：仁寿殿在颐和园大门东宫门内。是慈禧太后和光绪皇帝坐朝听政、会见外宾
的大殿。原名勤政殿，光绪时重建，改称仁寿殿。东向，面阔七间，两侧有南北配殿， 前有仁寿门，门外为南北九卿房，所陈的铜龙、铜凤、铜鼎等，雕制均极精美。
《颐和园》四年级上册课文
《颐和园》四年级上册课文颐和园呀，那可真是个超级好玩的地儿呢！一进去颐和园，就感觉像是走进了一个大大的画里。
那园子可大啦，感觉怎么走都走不完。
先说那长廊吧。
哇，长廊就像一条长长的彩色丝带。
柱子是红色的，栏杆上还有各种各样的画。
画里有神话故事，有古代的小趣事，每一幅都特别精致。
我就一路走一路看，感觉自己像是在看一本特别大的故事书。
有时候看入迷了，差点撞到前面的人呢。
再说说昆明湖吧。
湖水又清又亮，就像一面大镜子。
湖面上还有小船呢，那些小船的样子可可爱爱，有像小鸭子的，有像小亭子的。
坐在小船上，用手划着水，凉凉的水在手指间穿过，特别舒服。
看着周围的山啊，树啊，都倒映在湖水里，就像水里也有一个一模一样的世界似的。
还有万寿山呢。
山上的佛香阁可壮观啦。
远远看去，它就高高地站在那儿，好像在看着整个颐和园。
爬到山上的时候，虽然有点累，但是当看到下面的美景，就觉得一切都值啦。
能看到昆明湖像一块蓝色的宝石，长廊就像一条小虫子趴在地上，那些树啊就像绿色的小点点。
园子里的花花草草也特别美。
春天的时候，各种花儿都开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
它们在微风里轻轻摇曳，就像是在跳舞一样。
我忍不住凑过去闻一闻，那香味啊，甜丝丝的。
在颐和园里走着，还能看到很多老人在锻炼身体，打太极的老爷爷动作慢悠悠的，却特别有力量；跳广场舞的老奶奶们脸上都洋溢着笑容。
还有小朋友在草地上跑来跑去，笑声传得老远老远。
这里就像是一个大家庭一样，不管是谁来，都能找到自己喜欢的地方。
不管是静静地坐在湖边发呆，还是在长廊里慢慢欣赏那些画，或者是在山上感受微风，都特别惬意。
颐和园啊，就像一个充满魔力的地方，每次去都能发现新的乐趣，每次离开的时候都特别舍不得呢。
颐和园第一课时教案
颐和园第一课时教案颐和园第一课时教案【教材内容】《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五单元第１８课（需两课时）。
【教材分析】这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】１、识７个生字，会写１１个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的`语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】１、重点：运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
２、难点：引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课教师板书课题：颐和园二、出示幻灯片认识颐和园的几个着名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
颐和园(第一课时教学设计)
介绍方法 ，引 出 “ 移 步换景” 。投影 出示 ：这些 动词写清 楚 了作者 的游览路线 ，我们随着作者脚步的移动 ，从长廊登上 了万寿 山 ，又从万寿山来到昆 明湖 。脚 步在变 ，看到 的景色也
关键 词 ： 颐 和 园 ；课 文 ； 写作 方 法 中图分类号：Ｇ ３ ２ ． ３ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ２ — １ ３ ３ — ０ １
【 教学 目标 】
１ 、认 识 ７个 生 字 ，会 写 １ １ 个 生 字 ，积 累词 语 。
课 程 研 究
颐和 园 （ 第 一 课 时教 学设 计 ）
苏 艳
（ 安 徽 泗 县 泗城 中心 校 安 徽 宿 州 ２ ３ ４ ３ ０ ０）
摘
要：《 颐和 园》是 一篇 写景游记。作 者按 照游 览的顺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ，用生动的语 言、恰 当的 比喻 ，再现 了颐和 园这座 古老的皇
家园林的美丽景 色。全 文层 次清楚 ，首尾 呼应 ，语 言生动优 美，刚好适合 这个阶段 儿童认 知与能力发展的需要 。
随 着 变 化 。按 着 这 样 的顺 序 把 所 见 的景 色 写 下 来 的写 作 方 法 就 是 “ 移步换 景” 。 生 读 画 横 线 的 句 子 。让 我 们 再 来 感 受 一 下 作 者 “ 移 步 换 景 ”的 写 作 方 法 。投 影 出示 句 子 ，把 这 几 句 话 连 起 来读看看 ： （ １ ）进 了 颐 和 园 的 大 门 ，绕 过 大 殿 ，就 来 到有 名 的 长 廊 。（ ２） 走 完 长 廊 ，就来 到万 寿 山脚 下 。（ ３） 登 上万 寿 山 ， 站 在 佛 香 阁 的前 面 向下 望 ，颐 和 园 的 景 色 大半 收 在 眼底 。（ ４） 从 万 寿 山下 来 ，就 是 昆 明 湖 。
颐和园1
颐和园整体上分为宫廷区、前山前湖区、后山后湖区，其面积分别占整体的0.33%、88%和12%。颐和园作为中国历史上最后一个皇家园林，毫无疑问的采取了中国传统园林中“一池三山”的造园模式。南湖岛、藻鉴阁、治镜阁分别比喻蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，昆明湖则象征太液池。这种传统的的造园模式无不体现着封建帝王梦想万寿无疆与长久统治的梦想。
湖山真意景点处的垂花门
（5）漏景
乐寿堂面临昆明湖，背倚万寿山，东达仁寿殿，西接长廊，是园内位置最好的居住和游乐的地方。连接乐寿堂和昆明湖的是一白墙，恰在人视线所到之处开了漏窗，将昆明湖的风光恰到好处的漏到了乐寿堂内。漏窗形式多样，结构富于变化，在将乐寿堂与与昆明湖联系起来的同时，也体现了本身的趣味性。一方面游园者透过漏窗看到的景象勾起游园者寻幽探景的兴致与愿望，另一方面透漏的景致本身又有一种迷蒙虚幻之美。利用漏景来促成空间的空灵与渗透是中国造园的重要手法之一。
古典园林受传统文化在中国文化发展的影响很深。儒、道、禅和风水理论各自以不同的文化特征影响着中国古典园林的造园思想及其意境的表达。其中道教文化的影响最为深远， “崇尚自然,师法自然”成为中国古典园林创作所遵循的一条准则。“虽由人做，宛若天开”也是说在有限的空间中利用自然条件，并模拟大自然，把自然美与人工美统一起来，创造出与自然环境协调共生，天人合一的艺术综合体，充分借用自然美以开拓环境美，而且园内园林之景又与环境美浑然一体，给人以雄浑磅礴，自然天成之感。
（4）皇家园林的植物配置特点
皇家园林为了反映帝王的至高无上,威严无比的权利,宫殿建筑群规模宏大,布局严谨,等级分明等特点,常选择姿态苍劲,意境深远的传统树种,包括松柏类：白皮松、油松、圆柏等。乔灌木类：玉兰、迎春、海棠、牡丹等。以上述树种作为基调树种，并多行规则种植。
小学语文北京版一年级下册第六单元《颐和园》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B001
（ 颐和园 ）是一座美丽的公
园。
句号
绕过
滑过
横跨
登上 彩虹
读读课文，下面哪个景点是重点写的， 请你圈出来。
长廊 大殿
昆明湖
佛香阁
十七孔桥 万寿山
学习提示： • 读读课文，下面哪个景点是重点写的， 请你圈出来。
• 把你喜欢的景点读给同桌伙伴听一听。
长廊
排云殿
长廊有
仁寿殿
长廊有
石舫
长廊有
仁 寿 殿
乐 寿 堂
德 和 园
查一查颐和园还有哪些美丽的景点。
游览颐和园，欣赏这些美丽的景点。
长廊有 昆明湖像一面镜子，游船在湖面上滑过。
长廊有 十七孔桥像一道彩虹，横跨在水面上。
长廊有 进了大门，绕过大殿，来到长廊。
长廊有 出了长廊，来到万寿山脚下。
长廊有 登上万寿山，颐和园的景色尽收眼底。
进了大门，绕过大殿，来到长廊。 长廊有七百多米长，一眼望不到头。 出了长廊，来到万寿山脚下。 抬头望去，八角宝塔形的佛香阁坐落在半 山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。 登上万寿山，颐和园的景色尽收眼底。 昆明湖像一面镜子，游船在湖面上滑过。 十七孔桥像一道彩虹，横跨在水面上。
小学语文北京版一年级下册第六单元 《颐和园》优质课公开课课件 获奖课件比赛观摩课课件
类型：省级获奖课
1、种植菜蔬花果
园
等的地方。 2、让人游玩或娱 乐的地方。 1、圆形。
圆 2、形状像球的。
3、完备、周全。
乐园
家园
园丁
园
花园
果园
园林
春色满园 半圆 圆形
圆
滚圆 团圆 自圆其说
（ 一（
）的公园 ）美丽的公园
颐和园介绍500字说明文
颐和园介绍500字说明文《颐和园介绍》篇一嘿，朋友，你要是想找个既有历史韵味又风景超美的地儿，那颐和园绝对是个超棒的选择。
颐和园啊，那可是个超级大的园子。
我一进去，就感觉像穿越到了古代的皇家园林似的。
你看那大门，就透着一股威严劲儿，好像在说：“嘿，小老百姓，这可是以前皇帝老儿休闲的地方呢！”一进园子，首先映入眼帘的就是昆明湖。
这湖可大了去了，就像一面巨大的镜子，把周围的山啊、树啊、古建筑啊，都倒映在里面。
我当时就想，这湖要是个巨人用的洗脸盆，那得多大的脸才能用得上啊，哈哈，开个玩笑。
湖中间还有个小岛，远远看去，就像一颗绿宝石镶嵌在湖面上。
岛上的树郁郁葱葱的，也许藏着不少小秘密呢。
沿着湖边走，就能看到长廊。
这长廊可有名了，那简直就是一条艺术的走廊。
两边的画多得数都数不过来，有神话故事，历史传说，什么孙悟空大闹天宫啦，貂蝉拜月啦。
我就边走边看，感觉像是在看一本立体的故事书。
不过呢，我也有点疑惑，这么多画，当时的工匠是怎么画上去的呢？是一个人画的，还是一群人分工合作的呢？我觉得可能是一群人吧，这么大的工程，一个人可搞不定。
再往里走，就到了佛香阁。
这佛香阁高高地耸立在那儿，就像一个巨人俯瞰着整个园子。
我爬到阁顶的时候，那风呼呼地吹着我的脸，我往下一看，哇塞，整个颐和园的美景尽收眼底。
那种感觉，就像我成了皇帝老儿，在视察自己的园子一样，心里别提多得意了。
不过我也在想，以前的皇帝真的每天都有闲情雅致来这儿玩吗？也许他们也有很多烦心事，就像我们现代人一样，只是我们烦恼的是工作、学习，他们烦恼的是朝政啥的。
颐和园里还有好多小角落，就像一个个小宝藏似的。
我走着走着，就发现一个小院子，里面有几棵老松树，松树下有几个石凳。
我就想象着以前的宫女太监们在这里休息聊天的场景，他们可能会说：“哎呀，今天伺候主子可真累啊。
”或者“你看那朵花，开得多好看。
”这些小角落就像是颐和园的小秘密，等着你去发现。
总的来说，颐和园就是一个充满魅力的地方，不管你是历史爱好者，还是纯粹想看美景的人，都能在这里找到乐趣。
《颐和园》第一课时PPT课件
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有 名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望， 颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
在我国的首都北京西郊，有一个世界著名 的皇家园林颐和园，那里有著名的长廊、 佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
初读筑 阁朱堤 雕 态
再读课文： 选择喜欢的段落重点读。
默读课文并思考：
作者是按什么顺序介绍颐和园的？ 你从哪些句子看出来的，用横线划下来。
颐和园古诗
颐和园古诗
颐和园，历史的痕迹，放眼望去可以看到中国一段非凡的历史。
它的建筑更是构筑了一幅文化景观，有着深远的影响力，其中最为出名的便是它的三首古诗。
这三首古诗是中国皇家宫廷文化中不可磨灭的瑰宝，早在明清时期在皇家宫殿内便有着礼仪调节的效力。
它们代表着中国皇室文化的精髓，有着令人深思的意义。
第一首古诗《颐和园》是清历乾隆九年由九曲桥著名的苏世民所作，描写的是乾隆此行所见而写的，其中的每一句显露出乾隆的尊贵心情，它把颐和园的秀丽描绘出来：天阶夜色凉如水，卧看牛郎织女星；曲径通幽，禅房花木灵居；泉石飞溅，鸟语花香，似游仙境。
第二首古诗《积雨村》也是乾隆九年由苏世民所作，描绘的是乾隆在积雨村旅行所见的景色，用淡雅的笔墨勾勒出了一幅积雨村的田园景致，宁静的气息在古诗中流淌，让人惬意流连。
最后一首古诗《御花园》则是乾隆九年的作品，由苏世民所作，这首古诗描写的是乾隆在御花园中所见的美景，清新的诗句将优美的花园景色描写出来，让人沉醉而不能自拔：杨柳细柔环湖岸，桃李繁芳映园边，碧水青山争奇绝，芳草萋萋带春风。
这三首古诗描绘的是乾隆日出而行观望中所见的风景，仿佛可以从诗中看见苏世民在颐和园、积雨村和御花园中走着，观望着这一切，把乾隆所见之景用温柔的诗句描绘出来。
它们真实地反映了中国的皇室文化，把一种充满神秘感的气息带给了我们，将中国文化的传统魅
力抚以指尖，让历史的迷雾不再弥漫，将我们带回到当年的颐和园，去感受当年的盛景吧！。
张玉发《颐和园》1
4．开火车(每部分一名同学)朗读相关段落。
5．尝试背诵喜欢的段落。
二、画面回放介绍名园
1．以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。
2．每组媒体播放有关画面解说）。
2、围绕“引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中”这一教学难点，设计始终渗透以“会写”为突破的思路。在“画面回放 介绍名园”中，通过激励（评选导游等级），激发创作热情，经过对导游词的加工改进过程，锻炼、提高学生景出言随的能力。最后的“画笔再展畅写景观”设计，是建立在总结写作方法的基础上，从熟知的景点入手，使学生感受到头脑里有景可绘，写作中有法可循。其实，将课文第一和最后一个自然段放到第二课时的末尾一起分析，也正是基于让学生能够懂得写文章要回归总体架构的“用、以测代检 预习引路
1．精彩一分钟：
小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片iheyuan_v5190/
3．教师谈话导入并检测预习情况：
课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。
6．作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。
第二课um-aid-10344976_vid-ODAxMDAzMjE.html
1．自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。
2．指名朗读有关段落(随机指导，长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及)，学生谈感受[学生品评、互动，从文本的语言中体悟景物特点，教师适当补充，师生合作板书（参见板书设计中有关内容），并随机将课文插图或搜集到的有关图片粘贴到板书的图中。这一部分是学习重点，应注意图文结合，抓住重点词句，引导学生赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。教师还可以用品味课文中的“滑”字为例，然后放手让学生去品读其它词句]。
关于颐和园的朗诵稿件
关于颐和园的朗诵稿件《颐和园》篇一：《颐和园》嘿，您知道颐和园不？那可真是个顶呱呱的地儿。
我一想到颐和园，就像打开了一本装满历史和美景的大画册。
我第一次去颐和园的时候，那心情就像中了彩票似的，兴奋得不行。
一进大门，就感觉自己像是穿越到了古代的皇家园林。
那长廊啊，就像一条蜿蜒的巨龙，横卧在园林之中。
长廊上的画，多得就像天上的星星，数都数不过来。
我一边走，一边看，心里琢磨着，这古代的工匠得多厉害啊，能画出这么多栩栩如生的画。
我想，要是我也有这手艺，那不得横着走啊，哈哈，这当然是开玩笑的啦。
走到昆明湖边上，那湖水清澈得就像一面大镜子。
我看着湖面上的游船，就像一片片树叶在水面上漂浮着。
也许在古代，那些皇宫贵族就在这湖面上游船赏景，享受着惬意的时光。
我当时就在想，这颐和园见证了多少历史的变迁啊。
从清朝的兴盛到衰落，它就像一个默默无言的老者，一直守在那里。
十七孔桥就像一个巨人，横跨在昆明湖之上。
桥洞和水里的倒影连接在一起，就像一个个圆圆的月亮。
我站在桥上，感觉自己都变得高大起来。
这时候，我看到一个小朋友在问他妈妈：“妈妈，这桥为什么有十七个孔呀？”他妈妈笑着说：“宝贝，这可能是以前的人觉得十七个孔好看呗。
”我在旁边听着，觉得这回答还挺有趣的。
也许建造这座桥的时候，真的没有那么多复杂的原因，就是觉得好看就行呗。
可是啊，我也有一些矛盾的想法。
颐和园这么美的地方，每天都有那么多人来参观。
这一方面是好事，说明大家都对历史文化感兴趣。
但另一方面，这么多人来来往往，会不会对颐和园造成一些破坏呢？我是说，也许不经意间就会磨损一些古老的建筑或者文物。
不过呢，要是不开放，又觉得这么美的地方应该让更多的人看到。
这可真是个让人纠结的事儿啊。
不管怎么说，颐和园就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在北京的大地上。
每次想到它，我心里就有一种说不出的喜爱和敬意。
它不仅仅是一个旅游景点，更是一部活着的历史书，等着我们去阅读，去品味。
篇二：《颐和园》哎呀，颐和园啊，那可是个充满故事的地方。
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《颐和园》1
导读：学习目标
1、认识“颐、耸、阁”等7个生字，会写“殿、廊、柱”等11个生字，理解并会书写“神清气爽、金碧辉煌、滑过、隐隐约约”等词语。
2、有感情地朗读课文，培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感；背诵自己最喜欢的部分和摘抄最感兴趣的词句。
3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重、难点
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
课前准备
学生结合课文查找有关图片、音像和文字资料；教师准备好相应的图片、挂图或课件。
第一课时
激情引趣，初历景观
1、承前导人。
由对长城和《世界遗产名录》的体验和了解人手，相机出示《颐和园》中的三幅挂图或展示相应课件。
2、看图引入。
先让学生认真观赏三幅图，再谈突出印象。
揭示并板书课题。
交流(照应课前学生已有的准备)：谁了解(插入曾三次被焚毁和遭破坏的简介)？谁去过？有想法吗？
谈话：颐和园真是太美啦！今天，请同学们自由地去游、自由地
去赏，再请你们用书中的话语把颐和园的美尽情地层示，有信心吗？那么，想怎样展示呢？(以美读、或以导游、解说等形式)非常好！现在，请你们选用自己最合适的读书方式开始进入颐和园(提醒学生注意结合课后思考题自读)。
相信你们一定会表现得非常优秀。
3、自主读书。
a、给学生不少于20分钟时间读书、识字和写字。
可点拨学生先充分自读自识自探，再自找伙伴合作交流与互助。
注意强调学生在读中批画，并做到读而有疑。
对易读错写错字，要求学生自主写上黑板。
b、有针对性指导识写字：“堤”不能读成ti；区分好“柱、栽、筑、朱、狮”平舌和舌音；注意多笔字“殿、廊、雕”等字的写法等。
4、尝试朗读。
面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价与助读。
特别要求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法。
5、粗说印象。
一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓景物特点描写的表现美的方法。
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