浙教版小学品德与生活一年级上册《我的爸爸妈妈》说课稿及教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《我的爸爸妈妈》说课稿今天，我执教的是第一册《品德与生活》第三单元的第一课《我的爸爸妈妈》，是孩子接触亲情，体验亲情的开门砖。

课文非常简单，就是一首儿歌和几幅插图。

课文的目标也很简单，就是让学生了解自己的爸爸妈妈，能向同学们介绍自己的爸爸妈妈，通过回忆一两件事情感受到父母的爱，体会父母和子女之间最真挚最温馨的亲情。

正因为简单，在实际设计教学过程的时候，我却是难以下手。

怎样让孩子们能比较完整地介绍自己的爸爸妈妈；怎样帮助他们从生活的某一细节回忆父母对自己的好；怎样让才上了两个月的一年级孩子快乐地上好这堂课，是我和我们教研组的老师几经思考的问题。

几次试教，教案也是大动了几次，最后确定了今天的上课方案。

本堂课，我是想让孩子们了解爸爸妈妈的姓名、年龄、职业、爱好、专长；回忆爸爸妈妈对自己的关心爱护并能用歌声和绘画表达对爸爸妈妈的感谢。

课的开始通过一首儿歌引出课题。

第二环节“童言无忌话爸妈”，通过拍手歌和“点点点”的游戏介绍爸爸妈妈的年龄、姓名等基本信息，尽量调动一年级孩子参与课堂的积极性。

接着在“火眼金睛找相似”的环节，通过“猜一猜”和“读儿歌”的方式，让孩子们找找自己和爸爸妈妈妈妈长得很像的地方。

第四个环节“一家亲情大放送”通过同龄儿童的照片介绍，让孩子们了解爸爸妈妈的关心和爱护其实充满了我们生活中的点点滴滴。

最后两个板块用歌声和画画的方式来表达对爸爸妈妈的感谢。

整个课堂，我想达到从认知到行为最后是情感升华的螺旋上升。

因为是一年级的课堂，所以我选择了拍手歌、“猜一猜”、“点点点”的小游戏，以及唱歌、画画和简单的舞蹈作为内容的载体和目标达成的方式，尽量让孩子们在课堂中学得轻松一点，快乐一点。

当然因为自己的能力有限，有很多不足之处，请老师们多提宝贵意见，谢谢！1.我的爸爸和妈妈教学目标：1．能向同学介绍自己的爸爸妈妈。

2．通过回忆感受父母的爱，体会父母和子女最真挚、最温馨的亲情。

3．通过游戏，了解自己的爸爸妈妈。

教学重点：介绍自己的爸爸妈妈，增进了解。

教学难点：体会到父母和子女之间最真挚最温馨的亲情。

教学准备：1．课前，请学生了解自己父母，如年龄、职业、喜好等。

2．一家人的生活照片，或是单照也可以。

3.水彩笔和铅画纸。

教学过程：一、儿歌引出我的家1．师：小朋友。

从开学到现在，我们已经和很多拼音宝宝交上了朋友。

今天曹老师带来了一首和拼音有关的儿歌，儿歌里藏着一个字，看看你们能不能把它拼出来。

（出示课件——儿歌）爸爸是个长长的j做事总是争第一，妈妈是个小小的i做事总是很细心，我是一个大大的a是个快乐的小娃娃。

师：这藏着的字就是——小朋友们猜对了，这就是j-i-ā （家）2、引出课题。

师：这家里有我，还有我的爸爸妈妈（（板书课题：读课题）爸爸、妈妈、我组成了一个个幸福快乐的家，爸爸妈妈生下了我，又抚养我长大，是我们的第一任老师，也是我们最好的朋友。

今天我们就来他们介绍给其他小朋友认识好吗？二、童言无忌话爸妈1.介绍爸爸妈妈的姓名和年龄师：说到现在，我还不知道你们爸爸妈妈的名字，也不知道他们几岁了，可以告诉大家吗？（指名4—5个小朋友，拿着全家福介绍一下）同桌用拍手歌的方式互相介绍，师先找一个小朋友进行示范。

你的妈妈叫什么？我的妈妈叫xxx。

你的爸爸叫什么？我的爸爸叫xxx。

你的妈妈几岁了？我的妈妈x岁了。

你的爸爸几岁了？我的爸爸x岁了。

2.介绍爸爸妈妈的职业（爱好或专长）师：了解了你们爸爸妈妈的姓名年龄，我还想了解你们爸爸妈妈的是做什么工作的，最拿手的是什么？能接受我的挑战吗？（指名4—5个学生说？）用小游戏的方式，扩大介绍的范围。

（师：点点点，我点你。

生：我的妈妈是。

或我的爸爸是。

最后一个点老师自己，并随机介绍爸爸妈妈的爱好或专长。

）三、火眼金睛找相似1.猜一猜，这是谁的爸爸妈妈师：今天的课堂当中，老师请来了几位爸爸妈妈，你们猜一猜，他们是谁的爸爸妈妈。

（事先请借班的老师找5、6个长得比较像的父子或母子间的照片）你们为什么能一下子猜出他们呢？（生：因为他们长得很像。

可能因为认识）2.找一找自己和爸爸妈妈之间相像的地方师：爸爸妈妈生育了我们，我们的身上或多或少遗传了爸爸妈妈的东西，你能找一找自己和爸爸妈妈长得比较像的地方吗？学生看着全家福找一找，然后指名几个说一说。

3.学儿歌《我像爸爸，我像妈妈》师：有一个小朋友，他也像我们一样发现了自己和爸爸妈妈很多相似的地方，于是写下了一首很有意思的儿歌，我们一起来读读吧。

先翻开书自由读一读，再和着节奏一起读。

师小结：我们身上流着爸爸妈妈的血，我们每个小朋友都是爸爸妈妈的宝贝疙瘩。

四、一家亲情大放送1.师：看大家说的这么热闹，今天，也有一个小朋友要向我们来介绍自己的爸爸妈妈，你们来听一听他是怎么介绍的呢？2.播放照片、录音。

小朋友，你们看，这就是我的一家。

大家都说我长得像爸爸，就像一个模子刻出来的一样。

爸爸工作很忙，经常要到外地出差，但是他一有空就会带我到外面玩。

沙滩、游乐园、儿童公园都留下了我们父子俩的身影。

学会游泳是爸爸今年给我定的目标，呵呵，没穿衣服可不要笑我们哦！妈妈主要负责我的学习和生活，无论工作多么忙、多么累，她总会为我做好丰盛的饭菜。

每天，陪我练书法、给我讲故事已经成了妈妈每天必做的事情。

小朋友，正因为爸爸妈妈无微不至地关心我、照顾我，我现在才能健康快乐地成长。

师：爸爸妈妈平时无微不至地关心、照顾着我们，他们为我们付出了全部的爱和太多太多的辛劳，谁也能来说说他们的好呢？（请学生介绍时不做太高要求，一件事也行，一句话也行。

）五、爱用歌声来表达1.师：是啊！爸爸妈妈含辛茹苦地把我们养大，虽然平时工作辛苦、忙碌、紧张，但爸爸妈妈总是无微不至地关心着我们、照顾着我们，总是把我们放在第一位。

今天的课堂上我们用自己的歌声来感谢一下他们吧，齐唱《我的好妈妈》2.歌曲改编《我的好爸爸》六．和和美美一家人1．爸爸妈妈用他们的大手牵着我们的小手，陪伴我们健康、快乐的成长，真的很辛苦，让我们给爸爸妈妈一个惊喜，画画你的一家人，装扮我们温馨的家。

2．生作画，放歌曲《让爱住我家》。

（师：画好后，时间有可请一两个小朋友上台介绍一下画的是什么？课后，把这幅画送给亲爱的爸爸妈妈）评老师的《我的爸爸妈妈》曹老师执教的《我的爸爸妈妈》一课是一年级上册浙教版《品德与生活》家庭亲情版块的第一部分。

这个单元主题是让学生学会介绍爸爸妈妈，初步表达爱爸爸妈妈的情感。

曹老师在这一课的教学中始终把学生当成学习的主体，注重从一年级学生学的角度出发，从一年级学生的生活实际入手，进行以活动、游戏等体验为主的教学。

课堂上曹老师呈现了开放、互动的教学情境，营造出民主、愉快的课堂氛围，整堂课感觉曹老师就像一位邻家大姐姐在和小朋友聊家常，很有亲和力，孩子们在游戏活动中体验、感悟、提升，很好地完成了教学任务，达到了这一课的教学目标。

一、活动引领，激发童趣。

遵循儿童情感认知规律，让学生在活动中体验，在体验中感悟、在感悟中成长。

《品德与生活》是一门活动课程，活动性是它的基本特性之一。

整堂课的教学思路以认知发展为主线，情感发展为内容，交往互动为呈现形式，恰当运用多媒体与学科整合，着眼于学生发展，使其在活动中学习、体验与发展。

曹老师本节课围绕目标，合理地设计了各种活动，灵活地运用了创设情境、现身说法、自主交流、游戏体验等多种活动方式。

如课前老师让学生准备全家福照片，课中交流资料，用拍手歌、点点点的游戏来介绍自己的父母，用“猜一猜他是谁”激发学生兴趣，动手演绎儿歌画面，唱一唱我的好妈妈（好爸爸），画一画我的开心一家子等，学生在其乐融融的氛围中学习，这样激发了孩子们的兴趣，调动了课堂气氛，拉近了教师与学生的距离。

这比老师单一枯燥的说教来得深刻，便学生能学得趣味盎然，从而打心底里感受到父母的关爱。

通过老师精心设计的教学内容加上曹教师饱满的热情，整堂课让学生在轻松愉快的亲身体验中受到了情感教育。

这样有趣的活动，对一年级学生来说，效果是比较明显的。

二、层层递进，螺旋上升。

学生的认识过程是循序渐进的，曹老师的这堂课结构很清晰，在环节的安排上，曹老师注意活动与活动之间的连续性，让孩子们在活动游戏中获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。

在介绍爸爸妈妈这一块，曹老师分三步，先让学生用拍手歌的形式简单介绍父母的姓名、年龄，接着以点点点的游戏介绍父母的职业，然后再加深一步说说父母的爱好或特长；这样一步一步，层层递进，降低了学生的认知难度。

第二环节找找我与爸爸妈妈的相似点，先从外表上进行观察，让学生猜一猜照片上的人是谁的父母，明白父母的长相与自己的相似点；从外貌来欣赏父母，喜欢父母，是表层的，然后从找父母的特长或优点的过程中，让学生再次深入地认识父母，更完整地看待父母，从而更加喜欢父母；接着歌唱好妈妈（好爸爸）和画画“开心一家人”的活动中达到高潮，让学生初步感受父母的爱，从中悟出父母是最爱我们的人。

这样的课堂教学层层递进，环环深入，螺旋上升。

整堂课教学结构严谨、过渡自然，几个环节组合非常完美，环环相连。

三、挖掘生活资源，实现教学有效性。

曹老师根据本单元的教学要求和一年级学生的实际设计了这节活动课，内容以学生的生活为基础，贴近学生，真实而又亲切。

学生兴趣高涨。

课本不再是学生唯一的学习载体，学生学习内容是现实的、有意义的，体现了品德与生活课生活性、开放性、活动性的教学原则。

尽管是借班上课，曹老师在课前对全班四十多位学生作了许多调查，曹老师竭力从学生生活入手，为教学提供了帮助，准确把捏课堂与生活的连接点。

父母，不管是长相，还是职业或爱好，都是令小孩在乎的，但要真正把他们的长相特点及爱好兴趣介绍给别人，对于一年级的学生来说，还是有相当难度的。

因此，曹老师利用与父母的照片或全家福让孩子们认识父母，同时让学生说说父母的工作及特长等，激发了对父母的爱。

这体现了品德课所倡导的源于生活又高于生活的理念，真实而贴近学生生活。

另外还体现在教师将课本中的生硬的两副图片换成了各种教学版块。

如图片展示、播放录像、画画图画、音乐欣赏、唱唱跳跳，这样用艺术性的表现手法和多媒体的展示手段相结合，充分调动了多种感官，激发了学生学习兴趣，从而达到互动提升，情意共鸣，也促使三维目标有效达成，提高了教学有效性。

当然，课堂是一门遗憾的艺术，没有一堂课是完美无缺的。

对于曹老师的课，我们还有一些建议：品德课程是培养学生良好品德的综合性课程，那么在课堂上，首先就需要让学生敢于表达已有的道德认知，敢于说真话，表真情。

对学情的关注度不够，评价和小结的力度不够是本节课需要改进的地方。