推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案
“学案导学”课堂教学模式实施方案
学案导学课堂教学模式实施方案简介学案导学是一种基于学生主动学习和探究性学习的教学模式，教师作为学习的引导者，通过设置导学案让学生自主探究、自我评价、自主拓展，最终达到知识点的掌握和能力的提高。
本文将介绍学案导学课堂教学模式的具体实施方案。
实施步骤设计导学案设计导学案需要考虑以下几个方面：1.开头部分应注重激发学生兴趣和活跃课堂氛围，可以简述本节课的主题或引入话题;2.中间部分应当设置教学目标、内容、重点难点以及自主探究任务等；3.结尾部分应当设置知识深化、拓展以及评价方面的任务。
发放导学案教师在开课前发放好导学案，让学生提前熟悉本节课的学习内容及任务，摆脱只听讲的被动学习状态。
布置自主探究教师在发放导学案之后，需要给学生充足的时间展开自主探究，创设开放性研究性问题，让学生自主思考。
提供指导与辅导在学生自主探究的过程中，教师也应该提供指导和辅导，对学生的思考方向及方法进行引导，避免走入死胡同。
布置反思任务，进行分享交流学生在学习过程中会遇到很多问题，教师需要给学生一个平台来反思并分享自己的感悟，让学生了解别人的学习和思考成果，进一步促进学生之间交流。
课后评价教师需要根据导学案中相应的评价维度对学生的表现进行评价，也可以在评价过程中针对学生不足出谋划策以帮助其提高。
效果评估学案导学课堂教学模式可以很好地激发学生兴趣，提高学生的学习效率与成果，并且能够更好地培养学生的自主学习能力和创造能力。
通过对学生生成的学习云图进行分析和对比，可以看出学案导学模式相对于传统教学模式能更好地激发学生的学习积极性，并且学生能够更好地掌握知识和能力。
结论通过实施学案导学课堂教学模式，可以改变传统课堂的老师授课和学生配合的模式，让学生在探究性学习中实现自主、主动、创造性地学习，同时也更好地发挥教师在课堂上的指导作用和促进学生自主学习促进学生思维的发展。
学案导学课堂教学模式实施意见
学案导学课堂教学模式实施意见学案导学课堂教学模式实施意见一、推行“学案导学”的意义“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，以同学的自主学习为主体，以老师的启迪引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，是培育同学自主学习力量，注意学法指导，提高课堂教学效益的有效教学策略。
其操作要领主要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。
（一）“学案导学”能促进老师教学观念的转变和专业化成长；能从同学学习实际动身，关心并促进他们自主学习；把教学重心从讨论教法转变到讨论学法指导上，老师从“主演”变为“导演”，走下讲台，走近同学，指导学法，让同学的自主学习活动贯穿整个课堂。
（二）“学案导学”符合同学思维进展、自我意识进展的规律，有效地促进同学学习方式和学习习惯的转变，使同学由被动的接受者变为主动的探究者，对同学的自我进展和自我价值的实现有非常乐观的作用。
“学案导学”有助于简化学习内容，优化学问结构，为同学供应适当的学法指导，使同学由被动学习变为主动学习；有助于培育同学良好学习习惯，增加学习实效，达到减负增效的目的。
二、学案编制的基本思路“学案”是指老师依据同学的认知水平、学问阅历和新课程标准、考试说明的要求，为指导同学主动进行学问和力量的建构而编制的学习方案。
学案实质上是老师用以关心同学把握教材内容，沟通学与教的桥梁,也是培育同学自主学习和建构学问力量的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导练”的作用。
学案的特点可以概括为自主学习为先导，问题探究是关键，学问整理是重点，阅读思索是特色，巩固练习是着力点。
由于课型、学科不同，学案的环节也会存在着不同，提倡各备课组突出特色、彰显共性，每个学案包括的内容可以有学习目标、学习重点、导学问题、学法指导、规律总结、达标训练、体系拓展等。
主要设计流程课前预习导读——课堂探究导学——学问应用导练——体系拓展导思。
（一）课前预习导读此部分学案设计内容应包括课题名称、授课时间、学习目标、重点难点、学习方法、阅读提示、诊断补偿等。
“学案导学”课堂教学模式实施方案
“学案导学”课堂教学模式实施方案新课程的核心内容，是关注学生进展、全面推动素养教育。
而课堂教学是课程改革的重点。
高中新课改实行以后，学校综合分析了各类情形，决定在全校推行“学案导学”课堂教学模式，以此为抓手，进一步推动教学理念、教学方式转变、提升课堂教学效益。
一、推行“学案导学”的必要性在相当长的一段的时刻中，我校和许多学校一样，把提升课堂效率的希望放在“大容量、题海战、一言堂和拼时刻、死念书”上，尽管把教师和学生的精力消耗到了极致，也在特按时期对教学质量的提升起到了一些作用，但这种轻视主体违抗规律的课堂终究是效率低下的课堂，不能实现可持续进展，严峻制约着学校“大面积高质量”提升办学水平和提高学生能力目标的实现。
在学习、实践和反思的进程中，咱们也慢慢理清了有效课堂教学的必要元素：有效教学的主体必需是学生的主动学习；有效教学必需有明确的目标引领；有效教学不能轻忽个体的不同。
在参考了一些取得成效的学校体会基础上，结合我校实际，决定在全校推行“学案导学”课堂教学模式。
二、“学案导学”教学模式的含义及编写“学案”确实是教师依照课标要求、学生认知水平、知识体会编写的供学生课外预习和课内自学用的书面的学习方案。
“学案导学”是以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生一起合作完成教学任务的一种教学模式，它提倡学生自主学习，自主探讨，自我发觉，自我解决，是学生学会学习，学会合作，学会进展的有效途径。
最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。
其操作要领要紧表现为先学后教、问题探讨、导学导练、当堂达标。
归纳起来讲，这一模式要紧包括五个组成要素，即：“学案、导学、探讨、点拨、练习”。
.“学案”由学习目标、知识结构、认知方式和技术训练四个要素组成。
教师设计学案时，第一依照课程标准，制定教学目标和学生活动内容，着力点放在“学习活动设计”上，它包括学习内容和学法指导，如观看、联想、对照、归纳、试探、讨论等；还要拟定培育学生何种思维方式，训练何种能力，指导何种解题方式等，要准确、具体，使静态的学习内容动态化。
教导处关于推行学案导学六步教学法课堂教学模式的实施方案
教导处关于推行学案导学六步教学法课堂教学模式的实施方案一、引言学案导学六步教学法是一种现代化的课堂教学模式，它是建立在以学生为本的教育理念之上的。
它注重学生的学习体验和个性化发展，重视学生的自主学习和思维能力培养，使学生在课堂中得到有效指导和激励。
教导处认为推行学案导学六步教学法课堂教学模式，可以改善和提高教学效果，促进学生的全面发展，本文将探讨推行该教学模式的实施方案。
二、实施方案1. 宣传推广教导处应该在校内组织两次推广学案导学六步教学法课堂教学模式的座谈会，以了解该模式的相关理论和实践体验。
通过教师互动交流的方式来增强教师的信心和兴趣，让教师感受到该教学模式的优势和实用性。
教导处还应该利用学校微信公众平台、校园电视和校内会议等途径，向学生和家长宣传和推广该教学模式，让更多人了解和支持该教学模式的推广。
2. 教师培训教导处应该组织专家向教师进行指导和培训，重点讲授学案的制作、六步教学法的运用和课堂互动的管理等方面的知识和技能。
培训会应该加强实践操作环节，通过具体的案例和样板，来帮助教师掌握学案导学六步教学法的操作步骤和技巧。
同时，教导处还应该建立教师培训档案，记录培训的内容和效果，以便于跟踪和总结教师培训情况，不断完善教师培训工作。
3. 质量监督教导处应该加强对该教学模式的监督和评估，建立课堂教学质量评估体系。
定期对教师的课堂教学进行评估，并对教师的教学表现和评估结果进行跟踪，对评估结果进行分析和总结，及时发现问题，提出解决方案，确保该教学模式的落实和质量。
同时，教导处还应该建立学生和家长的反馈渠道，通过有针对性的问卷调查和个别谈心的方式，了解学生和家长的反馈意见和建议，以便于不断提升教学质量和教学效果。
4. 奖惩激励教导处应该建立奖惩激励机制，对该教学模式进行推荐和嘉奖。
规定优秀教师和课堂教学实验室的使用时间优先，奖励所使用的教材、教学音像等教学资源的配备，建立起良性的激励机制。
同时，对那些不能落实该教学模式或教学效果不佳的教师应采取有效的惩戒措施，逐步减少授课时间或适当降低职称评定等，提醒教师见质量至上，谨慎教学。
学案导学——交流展示——巩固提升”课堂教学模式解读
“学案导学——交流展示——巩固提升”课堂教学模式解读“学案导学——交流展示——巩固提升”课堂教学模式解读“学案导学——交流展示——巩固提升”课堂教学模式是一种新型的课堂教学模式，是我们横水镇初中借鉴、综合全国知名学校：江苏东庐中学、山东杜朗口中学、江苏洋思中学等学校的先进课改经验，加以总结、提炼而成，目的是通过学生的自主学习，培养良好的学习习惯和自主学习的能力，不断提高课堂教学效益。
一、关于学案导学学案是实现教师专业发展，促进学生主动学习，也就是教和学的最佳结合点。
编写学案，师生共用，进行教案改革，目的是为教师提供广阔的研究创造平台和成长的坚实台阶，从而转变教学方式，提高课堂教学效益。
所谓“学案导学”是指以学案为载体，以学案引导、教师指导为主导，学生自主学习为主体，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。
这种教学模式彻底改变传统的“满堂灌”的教学模式，充分体现出在学生学习过程中教师的主导作用和学生的主体作用，把教师的主导作用与学生的主体作用和谐统一起来，发挥教与学的最大效益。
在这种模式中，学生根据教师设计的学案，首先进行预习，认真阅读教材，了解教材内容；然后，根据学案要求及设置的问题，探究学习内容，交流、展示学习成果；最后，学生根据学案上提供的检测题，巩固所学知识，当堂过关。
学习过程中，学生可提出自己的观点或见解，师生、生生共同研究学习。
在这种教学模式中，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力和自学习惯，让学生学会思考、学会质疑，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（一）学案的主要内容。
一份完整的学案应主要包含以下内容：1、课题和课型。
学案的类型可有预习课、展示课和复习课之分，在设计和教学过程中侧重点有所不同。
2、主备人与审阅者，备课时间。
3、学习目标。
学习目标包括知识目标、能力目标和情感目标，能让学生懂得应掌握哪些内容，掌握到什么程度，增强学习的动力和针对性。
三环六步教学模式
贝德福实验学校“三环六步”课堂教学模式一、三个环节：即“学案导学——交流展示——巩固提升”。
具体为提出问题-学生自学-小组互助---分组展示---点拨提升-检测归纳 (1-5环节可以循环往复)二、课堂教学六个步骤第一：明示目标（约1分钟）“导学案”出示或多媒体演示学习目标，明确学习内容、目标，指导学习方法。
第二：预习检查（约3分钟）采用教师检查（抽查）、小组长检查、学生互查、预习展示、课堂提问等多种方式检查预习情况，并进行评价，督促学生养成按时完成学习任务的良好学习习惯等。
第三：自主学习（约6分钟）学生根据学案进行自主学习，结合学习指导，完成教师分配的任务。
第四、合作交流（6-8分钟）1.小组交流：小组成员按照交流自学成果，达成一致意见。
2.小组长具体分配展示任务，由小组成员展示回答。
3.小组展示的策划与准备，哪些成员黑板板示、设计，读、写、讲、演等选择何种方式进行展示（要求中下学生必须参与）。
第五、展示讲解（6-8分钟）1.以小组为单位讲解。
小组代表在黑板前分析、讲解，具体讲出解题思路和步骤，说出学习心得与体会；允许多种形式呈现，要关注学生的参与度，力求优、中、下学生都有参与的机会。
2.同学们讲解展示完后，针对展示情况，教师、学生作及时点评，或进行反问，追问、质疑及补充，深层次探究问题。
3.展示过程中，既要重视学生对知识的归纳、总结，如特征、规律及进一步的启示、感悟、实际联系等，还要关注学生的语言、神态、动作、情感、书写等，充分发挥教师的主导作用。
第六：达标检测（约10分钟）1.检测设计原则为：适量、适时、精选、分层。
2.课堂小测要限时练习,争分夺秒,全神贯注,经过长期的训练,能提高学生的学习专注力。
推行巩固提升教学模式的实施活动方案(最新)
推行巩固提升教学模式的实施活动方案讲堂传授是履行本质教诲的主阵地。
比年来，跟着课程改革的深切和有效传授的展开，全国大都黉舍应用“生本教诲”表面，进行“学案导学”讲堂传授改革摸索，如江苏东庐中学、山东杜朗口中学、山西新绛中学、绛县横水中学等都获得了明显的传授结果。
我县部分黉舍也在进修鉴戒外埠经验，正在实行“学案导学”传授模式并且获得了开端的结果。
为了进一步深切展开有效讲堂传授，办理“教师苦教，门生苦学”的题目，经探讨决议在全县初中践诺“学案导学、交换亮相、释疑点拨、巩固提拔”的传授模式。
盼望各单位当真履行，确保我县的课改工作健康连续地展开。
1、富裕认识“学案导学、交换亮相、释疑点拨、巩固提拔”的代价和意义“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的教导为主导，门生的自立进修为主体，师生互助互助结束传授任务的一种传授模式。
“教案”改“学案”，“讲堂”变“书院”，是对死板讲堂传授的一次革命。
它对付建构门生在“学案”教导下自立进修的讲堂布局系统，转移传授重心，变化门生进修方法，培养门生自立进修的风俗，进步门生的创设本领，大面积进步传授质量有紧张意义。
“交换亮相”是利用教诲心理学道理，利用初中门生的进修规律和巴望表现的心理特点，经过议定门生差别式样的.进修亮相，来变动门生的进修内驱力，并获得最好的进修结果。
最终，“交换亮相”能极大地变动门生的进修自动性，变动门生的各种感官参加进修，让门生领会到进修的乐趣；其次，能有效地鼓励门生的课前预习、小组互助、进修竞争等进修活动，使传授到达事半功倍的结果；第三，能有效培养门生的进修本领，如构造本领、互助本领、分析办理题目的本领及立异本领等，为门生连续成长打下精良的根本。
“释疑点拨”便是在门生自学，评论辩论交换的根本上，教师根据传授重点，难点及门生在自学交换进程中碰到的题目，进行重点讲解。
经过议定教师点拨，使门生进一步加深对所学知识的明白，最终构成应用所学知识去分析题目，办理题目的本领“巩固提拔”是对门生进行达标测试，以查看本节课门生的进修结果，并针对门生反馈环境及时进行补偿传授。
2023年“学案导学”教学模式推行实施方案
2023年“学案导学”教学模式推行实施方案一、背景与目标：随着信息技术的快速发展，传统的教育方式已经不能满足学生个性化学习的需求。
为了提高学生的学习效果和兴趣，我校计划在2023年开始推行“学案导学”教学模式。
该模式将以学生为中心，通过学案的设计与指导，培养学生的自主学习能力和合作精神，促进学生全面发展。
二、实施方案：1. 教师培训：（1）学校将组织全员教师参加“学案导学”教学模式培训，包括理论学习和实践操作，以此提升教师的教学能力和对学案设计的理解，确保教师能够有效地指导学生。
（2）学校将邀请专家进行教研交流，分享成功经验与实践案例，促进教师思想的转变和教学方法的更新。
2. 学案设计：（1）学校设立专门的学案设计团队，包括教研组长、学科教研组长和教学骨干等。
团队成员将根据课程特点和学生需求，设计符合学生学习规律和认知特点的学案。
（2）学案设计需要符合课程标准与教学大纲，保证学生能够达到课程目标。
（3）学案设计要兼顾个性化学习与合作学习，鼓励学生的创新和思考能力的培养。
3. 学案导学实施：（1）教师在每堂课前使用学案进行备课，确保教学内容与学案相符。
学案中包含了课程目标、教学内容、学习方法和评价标准等，供学生参考。
（2）教师在课堂上发挥导向作用，指导学生使用学案进行学习。
教师要及时给予学生反馈，帮助他们克服学习中的困难。
（3）学生在课堂上按照学案的要求进行学习、合作和讨论，在教师指导下掌握知识和技能。
4. 学案导学评价：（1）学校将建立学生学习档案，记录学生的学习成果和发展情况。
根据学案的要求和评价标准，评价学生的学习情况。
（2）学生学习成果将采用多种形式评价，如测试、作品展示、口头报告等。
评价结果将作为学生学习的参考和教师教学改进的依据。
5. 教学资源支持：（1）学校将提供必要的教学资源支持，包括课程教材、学案模板、教学设备等。
（2）学校将积极引入先进的信息技术手段，如电子白板、智能设备等，提供更多的在线学习资源和互动平台，促进学生的自主学习和交流。
2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景分析随着信息技术的快速发展和教育模式的不断变革，传统的课堂教学方式面临着许多挑战。
为了适应时代的发展需求，提高教学质量，三中决定在2023年推行“学案导学课堂教学”改革方案。
二、改革目标1. 提高学生自主学习的能力。
通过学案导学的方式，引导学生主动学习，培养他们的探究精神和自主学习能力。
2. 激发学生的学习兴趣。
通过多种形式的学案设计和教学活动，拉近学科内容与学生实际生活的联系，提高学生对知识的兴趣和学习动力。
3. 培养学生的综合素质。
通过学案导学课堂教学，不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的思维能力、创新意识和合作精神。
4. 推进教师教学方式的转变。
通过改革，引导教师从传授者转变为辅导者和引导者，提高教师的教学能力和教学满意度。
三、改革内容和措施1. 开发学案库。
建立学案库，收集和整理优质的学案资源，供教师参考和使用。
学案库应包含课堂导学学案、针对不同学科的学习活动设计学案等。
2. 设计多样化的学案导学教学活动。
教师根据学案的要求，设计各种学习活动，如小组探究、实践活动、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 引导学生进行自主学习。
学案导学课堂教学中，教师应起到指导和引导的作用，引导学生进行自主学习，主动发掘知识点和解决问题。
4. 培养学生的思维能力和创新意识。
通过学案导学教学，注重培养学生的思维能力和创新意识，激发他们的探究欲望和创造力。
5. 倡导合作学习。
学案导学课堂教学应鼓励学生之间的互助和合作，通过小组合作学习等形式，培养学生的合作精神和团队意识。
6. 不断完善评估机制。
建立科学合理的评估机制，评估学生的学习成果和教学效果，反馈给学生和教师，以促进教学的改进和提高。
四、推行步骤和时间安排1. 制定改革实施方案。
在2022年下半年，学校教研组制定《学案导学课堂教学实施方案》并组织教师培训。
2. 改进学案编制和使用。
在2023年上半年，教师参照学案编制指南，编制学科学案并在教学中逐渐运用。
推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案策划方案
推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案策划方案清晨的阳光透过窗帘洒在办公桌上，伴随着键盘敲击的声音，我开始构思这个方案。
这不仅仅是一份策划，更是一次对教育模式的深刻思考，一种对教学创新的积极探索。
一、项目背景在新时代的教育浪潮中，传统的教学模式已经无法满足学生个性化、多样化的学习需求。
为了提高教学效果，我们需要创新教学方法，让学生在主动探究、互动交流中掌握知识。
基于此，我们提出了“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”的教学模式。
二、目标定位1.提高学生的学习兴趣和积极性，让学生从被动学习变为主动探究。
2.培养学生的合作精神，提高学生的团队协作能力。
3.通过释疑点拨，帮助学生解决学习中的困惑，提高学习效果。
4.通过巩固提升，让学生在掌握知识的基础上，实现能力的提升。
三、实施方案1.学案导学（1）设计导学案：教师根据课程内容，设计具有引导性的学案，引导学生自主探究。
（2）课堂实施：教师引导学生按照学案进行学习，让学生在课堂上充分展示自己的学习成果。
（3）评价反馈：教师对学生的学习成果进行评价，给予及时的反馈，指导学生进行下一步的学习。
2.交流展示（1）分组合作：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织小组活动。
（2）交流讨论：小组成员围绕学案中的问题进行交流讨论，共同完成学习任务。
（3）成果展示：各小组将自己的学习成果进行展示，其他小组进行评价和反馈。
3.释疑点拨（1）问题收集：教师收集学生在学习过程中遇到的问题，进行分类整理。
（2）课堂讲解：教师针对学生的问题进行讲解，帮助学生解决困惑。
（3）个别辅导：对于个别学生的特殊问题，教师进行一对一的辅导，确保每个学生都能掌握知识点。
4.巩固提升（1）课后作业：教师布置具有巩固和提升作用的课后作业，让学生在课后进行自主练习。
（2）课堂检测：教师定期对学生的学习成果进行检测，了解学生的学习情况。
四、实施步骤1.培训教师：组织教师进行教学模式改革的培训，让教师了解新的教学理念和方法。
“学案导学”课堂教学模式实施方案
学案导学课堂教学模式实施方案一、背景当前教育教学中，如何有效培养学生的学习兴趣和主动性成为一个越来越重要的问题。
学案导学课堂教学模式作为一种新型的教学方式，可以促进学生的积极参与，提高学生的成绩和兴趣，受到了越来越多的关注和研究。
在此背景下，本文探讨学案导学课堂教学模式的实施方案。
二、学案导学模式的概念学案导学模式，是以学生为主体，以学习为中心，通过系统性的学案设计和导学策略，引导学生独立学习、探究学习、合作学习和交流学习的教学模式。
该模式突破了传统教学模式下老师主导、学生被动的局面。
学案导学模式为教学赋予了更多的灵活性和多样性，并可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、学案导学模式的实施内容1.学案的设计学案设计是学案导学模式的关键环节，设计好学案是促进学生主动学习的保障。
具体来说，学案设计应包括以下内容：•学习目标：明确每次课程的学习目标，使学生可以根据目标主动学习。
•学习内容：组织学生学习的知识点和教学资源。
•学习过程：设计学习的活动、任务和策略。
•学习评价：评价学生的学习成果及学习过程，以促进学生的自我评价和提高。
2.学生自主探究学习在学案导学模式中，学生是主体，而教师则起到指导和监控的作用。
教师应该引导学生掌握学习方法，独立思考，培养学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果和成绩。
学生在学习过程中，可以根据教师提供的学案进行独立学习和探究学习。
这种自主学习能力的培养，可以让学生更加自信、自主和主动。
3.学生合作学习学案导学模式也重视学生之间的合作学习，鼓励学生共同完成任务。
学生之间的合作学习可以提高学生的信息交流和互动，使他们更加愉快地学习，培养学生的团队精神和合作意识。
4.学生交流学习学案导学模式还强调学生之间的学习交流。
学生可以在课堂上分享自己的学习成果和心得，互相学习和帮助。
这样的交流可以促进学生之间的交流与合作，加深学生的理解和记忆。
四、学案导学模式的优势学案导学模式作为一种新型的教学方式，具有以下几个优势：•提高学生学习兴趣和主动性。
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景介绍随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，学校教育也亟需变革和创新。
为了适应时代的变化和培养具有创新能力、综合素养和适应未来发展的学生，三中决定在2024年开始推行“学案导学课堂教学”改革方案。
二、改革目标1. 培养学生主动学习、合作学习、探究学习和创造性思维的能力。
2. 提高学生的综合素养和创新能力。
3. 适应未来社会的发展需求, 培养学生的技术应用能力和学习适应能力。
三、改革内容和措施1. 学科课程融合与整合将学科相关内容有机融合，打破传统学科的壁垒，培养学生的跨学科思维和综合素养。
- 在编制学案时，教师应将不同学科的相关内容整合到一起。
- 设计跨学科的项目学习任务，让学生在实践中综合运用所学知识。
2. 学案编制与教学导引由教师根据教育教学改革改革前的课程标准和教材来编写学案，包括学习目标、学习内容、学习任务和评价方式等。
学案将成为学生课堂学习的导引，帮助学生自主学习和掌握知识。
- 教师根据学生的学习需求，编制不同形式的学案，包括文本、多媒体和网络资源等。
- 学案中应设置明确的学习目标和清晰的学习任务，鼓励学生主动探究和合作学习。
3. 学案导学课堂教学实施学案将成为课堂教学的重要依据和引导，教师在课堂上发挥导学者的角色，引导学生主动学习。
- 教师在课堂上通过提问、引导和激发学生的思考，帮助学生主动探究和解决问题。
- 在学案导学课堂中，学生将通过小组合作、实验和讨论等方式，发展合作学习能力和创新思维。
4. 评价与反馈机制学案导学课堂中，评价和反馈是整个教学过程的重要环节，旨在促进学生的自我反思和提高。
- 评价方式多样化，包括作业、项目成果、学习笔记等。
- 教师通过定期反馈和评估，指导学生查缺补漏和进一步提升。
四、改革的保障措施1. 师资培训提供相应的师资培训，包括教师教育理论知识、学案编制和课堂导学技巧等方面的培训，确保教师具备相关能力。
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2024年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景和意义随着信息化时代的到来，传统的教育模式已经不能满足学生的学习需求。
传统的课堂教学过于以教师为中心，学生的能动性和创造性得不到充分的发挥。
因此，为了提高教育教学的质量，推行“学案导学课堂教学”具有重要的意义。
本方案旨在通过引入学案和导学的方式，改变课堂教学的方式和方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
二、目标和原则1. 目标：提高学生的学习主动性和创造性，培养学生的自主学习和问题解决能力，提高学生的综合素质。
2. 原则：（1）以学生为中心：尊重学生的个体差异，关注学生的需求和兴趣，培养学生的学习主动性。
（2）导学和启发：通过导学和启发的方式激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。
（3）合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
（4）综合评价：采用多元化的评价方式，综合评价学生的学习成果，注重学生的素质培养。
三、具体措施和步骤1. 制定学案：每个课程的教师根据教材内容和学生的学习情况制定学案，包括学习目标、学习内容、学习方法和学习评价等。
2. 导学引导：教师在课堂上通过导学引导学生主动参与学习。
教师可以通过提问、讨论等方式，启发学生思考和解决问题。
3. 合作学习：通过分组合作的方式，让学生之间互相配合、互相学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 探究学习：鼓励学生进行自主学习和探究学习，通过实践和实验等方式提高学生的动手能力和解决问题的能力。
5. 多元化评价：采用多元化的评价方式，包括考试、作业、小组讨论等，综合评价学生的学习成果。
四、资源支持和保障1. 教师培训：学校安排教师参加学案导学课堂教学的培训，提高教师教学水平和教学能力。
2. 教学资源：学校加大对教学资源的投入，提供教学所需的书籍、实验器材等，保障学案导学课堂教学的顺利开展。
3. 学生支持：学校建立学生学习档案，记录学生的学习情况和成绩，提供个性化的学习辅导和指导。
教导处推行学案导学—六步教学实施方案
教导处推行学案导学—六步教学实施方案一、背景分析教案是教师进行教学活动的核心，其主要作用是指导教师进行课堂教学活动，但传统的教案制定方式在实际使用中存在诸多问题，如制定时过于简单、教学过程不够严谨、评价标准不明确等问题，导致学生学习效果不佳。
因此，为了有效提高教学质量和学生的学习效果，教导处推行学案导学。
二、目标设定1. 推行学案导学，使教师更加注重学生的学习过程和结果，建立以学生为中心的教学模式。
2. 提高教师教学水平和课堂教学质量，提高学生的学业成绩和综合素质水平。
3. 促进教师的教学反思和发展，增强管理层次对教师角色的引导。
三、实施方案1. 学案制定教师在备课的过程中，利用教育局、教导处提供的示范学案，以自己的授课特点为基础，制定面向学生的学案，并注重教学过程的细节和导入情境的设计。
2. 学案互动教师上课时以学案为导向，充分利用学生课前的学习结果和个性化差异，通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生充分理解和掌握课堂知识和技能，达到有效的学习效果。
3. 课后反思教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的得失，以便对于下一次的教学活动予以改进，做到教学不断迭代改进，不断提高学生的学习效果。
4. 教学评价利用多种评价手段，包括学习成绩的评价、观察、访谈、问卷等方式，全面了解学生在本节课程中的学习情况，以便为下一节课的教学活动提供有针对性的帮助。
5. 跟踪反馈教导处实行有针对性的督促和跟踪反馈机制，以确保学校和教师对学案导学的全面推行和全面建设，不断让教学质量和学习效果不断提高。
6. 教学培训教导处为教师进行示范授课、经验交流、集体备课等多种形式的培训，以提高教师的教学水平和课堂教学质量，进一步提高学生的学业成绩和综合素质水平。
四、实施效果1. 教学方式由以教师为中心，转变为以学生为中心。
2. 教师更加注重教学过程和结果，提高课堂教学质量和教师教育水平。
3. 学生的学习效果明显提高，学业成绩和综合素质得到了明显的提高。
学案导学实施方案
“学案导学”教学模式实施方案为落实新课程理念，推进素质教育，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，决定在全校贯彻实施“学案导学”课堂教学模式。
为确保该模式健康、持续发展，特制定本方案。
一、“学案导学”课堂教学模式的重要意义“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法的教学活动，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的教学策略。
其操作要领主要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。
（一）“学案导学”理念具有超前性、先进性和时代感“学案导学”的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的形成，为学生终身发展服务；倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径；最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。
（二）“学案导学”，促使教师教学观念的根本性转变“学案导学”主要从学生的角度，从学生学习实际出发，帮助并促进他们自主学习。
解决的是“学什么”、“怎样学”的问题。
“学案导学”把教学重心从研究教法转变到研究学法上。
教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编制“学案”、研究“学案”的过程就是一个综合的探究性活动，它不是原有教案的翻版，而是教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
（三）“学案导学”，促使学生学习方式的转变“学案导学”有助于改变学生的学习习惯，转变学生的学习方式。
学生由过去依靠教师灌输、消极等待的学习习惯，转变为在学习过程中自主探索，积极参与。
有利于培养学生良好的学习习惯，增强学习能力，提高学习效率。
“学案导学”有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，达到减负增效的目的。
2023“学案导学”教学模式推行实施方案
2023“学案导学”教学模式推行实施方案一、背景介绍在传统的教学模式下，教师通常是知识的主要传授者，学生则是被动接受知识。
这种教学模式存在一些问题，比如学生学习兴趣不高，学习效果不佳等。
为了改变这种现状，我们提出了“学案导学”教学模式。
二、教学模式的内容和原则1. 学案编制阶段：a. 教师根据教育教学大纲和教材内容，编制学案；b. 学案中包含学习目标、学习内容、学习任务和学习评价等内容；c. 学案以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。
2. 学案导学阶段：a. 教师介绍学案的目的和内容，引发学生的学习兴趣；b. 学生独立学习，按照学案中的学习任务进行学习；c. 学生在学习过程中可以互相合作，共同解决问题；d. 教师在学习过程中给予学生适当的指导和帮助。
3. 学案探究阶段：a. 学生经过自主学习，提交学习成果，并进行自我评价；b. 教师根据学生的学习情况，进行学习成果的分析和评价；c. 学生根据教师的指导和评价，进一步完善学习成果；d. 学生在学习过程中积极思考，探究问题，形成自己的学习方法和思维方式。
教学模式的原则是以学生为中心，培养学生的自主学习能力和创新思维，注重学生的实际操作和解决问题的能力。
三、推行实施方案1. 培训教师：为了提高教师的教学水平和把握教学模式的核心要点，需要对教师进行培训。
培训内容包括教师角色的改变、学案编制的方法和学案导学技巧等。
培训采用集中培训和分散培训相结合的方式进行。
2. 制定教学指导书：制定《学案导学教学指导书》，明确学案的编制要求和导学的方法，方便教师的操作和实施。
3. 设计学科特色学案：各学科根据自身特点和教学内容，设计学科特色的学案。
学案应注重培养学生的学科思维和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
4. 学校营造良好的学习氛围：学校应加强对学生的教育宣传，提高学生对自主学习的认识和重视程度。
学校可以组织一些学术交流和学科竞赛活动，鼓励学生积极参与。
推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案_实施方案_
推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案课堂教学是实施素质教育的主阵地。
近年来，随着课程改革的深入和有效教学的开展，全国多数学校运用“生本教育”理论，进行“学案导学”课堂教学改革探索，如江苏东庐中学、山东杜朗口中学、山西新绛中学、绛县横水中学等都取得了显著的教学效果。
我县部分学校也在学习借鉴外地经验，正在尝试“学案导学”教学模式并且取得了初步的效果。
为了进一步深入开展有效课堂教学，解决“教师苦教，学生苦学”的问题，经研究决定在全县初中推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”的教学模式。
希望各单位认真实施，确保我县的课改工作健康持续地开展。
一、充分认识“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”的价值和意义“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
“”改“学案”，“讲堂”变“学堂”，是对传统课堂教学的一次革命。
它对于建构学生在“学案”指导下自主学习的课堂结构体系，转移教学重心，转变学生学习方式，培养学生自主学习的习惯，提高学生的创造能力，大面积提高教学质量有重要意义。
“交流展示”是应用教育心理学原理，利用初中学生的学习规律和渴望表现的心理特点，通过学生不同形式的学习展示，来调动学生的学习内驱力，并取得最佳的学习效果。
首先，“交流展示”能极大地调动学生的学习积极性，调动学生的各种感官参与学习，让学生体会到学习的乐趣；其次，能有效地激发学生的课前预习、小组合作、学习竞争等学习活动，使教学达到事半功倍的效果；第三，能有效培养学生的学习能力，如组织能力、合作能力、分析解决问题的能力及创新能力等，为学生持续发展打下良好的基础。
“释疑点拨”就是在学生自学,讨论交流的基础上,教师根据教学重点,难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解。
【实施方案】推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案
三一文库()/工作报告/实施方案〔推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案〕推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案课堂教学是实施素质教育的主阵地。
近年来，随着课程改革的深入和有效教学的开展，全国多数学校运用“生本教育”理论，进行“学案导学”课堂教学改革探索，如江苏东庐中学、山东杜朗口中学、山西新绛中学、绛县横水中学等都取得了显著的教学效果。
我县部分学校也在学习借鉴外地经验，正在尝试“学案导学”教学模式并且取得了初步的效果。
为了进一步深入开展有效课堂教学，解决“教师苦教，学生苦学”的问题，经研究决定在全县初中推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”的教学模式。
希望各单位认真实施，确保我县的课改工作健康持续地开展。
一、充分认识“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”的价值和意义“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
“教案”改“学案”，“讲堂”变“学堂”，是对传统课堂教学的一次革命。
它对于建构学生在“学案”指导下自主学习的课堂结构体系，转移教学重心，转变学生学习方式，培养学生自主学习的习惯，提高学生的创造能力，大面积提高教学质量有重要意义。
“交流展示”是应用教育心理学原理，利用初中学生的学习规律和渴望表现的心理特点，通过学生不同形式的学习展示，来调动学生的学习内驱力，并取得最佳的学习效果。
首先，“交流展示”能极大地调动学生的学习积极性，调动学生的各种感官参与学习，让学生体会到学习的乐趣；其次，能有效地激发学生的课前预习、小组合作、学习竞争等学习活动，使教学达到事半功倍的效果；第三，能有效培养学生的学习能力，如组织能力、合作能力、分析解决问题的能力及创新能力等，为学生持续发展打下良好的基础。
“释疑点拨”就是在学生自学,讨论交流的基础上,教师根据教学重点,难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解。
2024年“学案导学”教学模式推行实施方案
2024年“学案导学”教学模式推行实施方案一、前言当前，教育领域正面临着知识传授与能力培养的矛盾。
传统的教学模式侧重于知识点的传递，而较少注重学生的主动参与和能力培养。
为了提高学生的学习效果和学习能力，推动教育的全面发展，我们决定在2024年推行“学案导学”教学模式。
二、目标与原则1. 目标：通过推行“学案导学”教学模式，实现学生的主体性学习，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的创新思维和问题解决能力。
2. 原则：（1）因材施教：根据学生的不同特点和能力，制定个性化的学习计划和学习内容。
（2）循序渐进：分阶段推行“学案导学”教学模式，逐渐引导学生掌握自主学习的方法和技巧。
（3）合作共进：鼓励学生之间的合作学习，促进彼此之间的学习共同进步。
三、推行步骤1. 初级阶段（2024年下半年）：（1）培训教师：组织学校教师参加培训班，学习“学案导学”教学模式的理论知识和实践技巧。
（2）制定学案：学校根据学科教学大纲和学生实际情况，编写初级学案，提供学生学习的指导。
（3）试行推广：在初中阶段的几个班级进行试行，收集反馈意见，对学案进行不断改进。
2. 中级阶段（2025年上半年）：（1）教师培训：举办专题教师研讨会，分享试行阶段的经验和教学成果，帮助其他教师更好地掌握“学案导学”教学模式。
（2）制定个性化学案：根据学生的不同特点和能力，教师制定个性化的学案，引导学生合理安排时间和学习内容。
（3）推广应用：将“学案导学”教学模式推广到全校的初中年级，并提交对该模式的评估报告。
3. 高级阶段（2025年下半年）：（1）教师培训：组织教师集中培训，学习如何引导学生进行自主学习和探究，提高教师的教学水平和能力。
（2）学生自主学习：学生按照个性化学案进行自主学习，教师根据学生的学习情况进行指导和辅导。
（3）评估与总结：对“学案导学”教学模式进行全面评估，总结经验，修订完善推行方案。
四、支持措施1. 加强教师培训：通过开展各类培训，加强教师对“学案导学”教学模式的理论理解和实践操作。
2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案
2023年三中“学案导学课堂教学”改革方案一、背景和意义随着信息技术的发展和社会进步，传统的教学模式已经无法满足学生个性化、终身学习的需求。
为了提高学生的综合素质和发展潜能，三中决定推行“学案导学课堂教学”改革方案。
这一方案以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，通过导学卡片和学案的方式，引导学生自主探究和合作学习。
这将有助于培养学生主动思考、批判性思维和解决问题的能力，提高学生的学习效果和学习乐趣。
二、改革目标1. 培养学生的自主学习能力：通过学案导学，鼓励学生主动参与和探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 提高学生的综合素质：通过团队合作和解决实际问题的方式，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 实现课堂教学的差异化：根据学生的不同学习需求和兴趣爱好，提供个性化的学习资源和学习方式。
三、改革内容1. 教师专业培训：为了引导学生开展自主学习和团队合作，教师需要具备相应的教学技能，理解学案导学的教学理念。
学校将组织一系列的专业培训，提升教师的专业能力。
2. 学案导学卡片的制定：针对不同学科的教学内容，教师将制定学案导学卡片，明确学习目标、任务和评价标准，并提供相关学习资源。
导学卡片将包括问题导入、重点难点提示和学习反思等内容，引导学生自主学习。
3. 学生自主学习：学生在课前、课中、课后进行自主学习，通过阅读教材、查找相关资料、观看视频等方式，主动学习和积累知识。
4. 团队合作学习：学生将分成小组进行合作学习，通过讨论、探究和实践等方式，解决问题和提出创新思考。
5. 课堂导学和互动辅导：教师在课堂上扮演导学者的角色，引导学生进行学习和深入思考。
教师还将提供个别辅导和反馈，帮助学生克服困难。
6. 评价和反馈机制：通过学案导学课堂教学，教师将注重学生的综合素质评价和学习进展的反馈。
评价将更加注重学生的思维能力、合作能力和创新能力。
四、预期成果1. 学生学习兴趣和动力的提高：通过自主学习和团队合作的方式，学生将更加积极主动地参与学习，提高学习兴趣和动力。
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推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案
课堂教学是实施素质教育的主阵地。
近年来，随着课程改革的深入和有效教学的开展，全国多数学校运用“生本教育”理论，进行“学案导学”课堂教学改革探索，如江苏东庐中学、山东杜朗口中学、山西新绛中学、绛县横水中学等都取得了显著的教学效果。
我县部分学校也在学习借鉴外地经验，正在尝试“学案导学”教学模式并且取得了初步的效果。
为了进一步深入开展有效课堂教学，解决“教师苦教，学生苦学”的问题，经研究决定在全县初中推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”的教学模式。
希望各单位认真实施，确保我县的课改工作健康持续地开展。
一、充分认识“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”的价值和意义
“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教
师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完
成教学任务的一种教学模式。
“教案”改“学案”，“讲堂” 变“学堂”，是对传统课堂教学的一次革命。
它对于建构学生在“学案”指导下自主学习的课堂结构体系，转移教学重心，转变学生学习方式，培养学生自主学习的习惯，提高学
生的创造能力，大面积提高教学质量有重要意义。
“交流展示”是应用教育心理学原理，利用初中学生的
学习规律和渴望表现的心理特点，通过学生不同形式的学习
展示，来调动学生的学习内驱力，并取得最佳的学习效果。
首先，“交流展示”能极大地调动学生的学习积极性，调动学生的各种感官参与学习，让学生体会到学习的乐趣；其次，能有效地激发学生的课前预习、小组合作、学习竞争等学习
活动，使教学达到事半功倍的效果；第三，能有效培养学生的学习能力，如组织能力、合作能力、分析解决问题的能力及创新能力等，为学生持续发展打下良好的基础。
“释疑点拨”就是在学生自学, 讨论交流的基础上, 教师根据教学重点, 难点及学生在自学交流过程中遇到的问题, 进行重点讲解。
通过教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力
“巩固提升”是对学生进行达标测试，以查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。
二、实施“ 学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”的基本要求
1、科学编制学案。
学案是指教师根据教学任务、学生的知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等设计的学
生在整个学习过程中使用的学习方案。
学案是面向全体学生，为大面积提高教学质量而提出的，是课堂教学改革的有效载体。
学案可由学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试等部分组
成。
2、建立学习小组。
学生的学习需要在同伴相互交流中
建构知识。
建立学习小组——学习共同体，让学生在小组内“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，是进行有效教学的措施之一。
3、用学案引导预习。
预习是学生主动学习和进行课堂有效学习的一种方法。
抓好学案引导预习这一环节的落实，对于培养学生有效学习的习惯和学习方法，提高课堂学习质量具有重要意义。
4、做好“交流展示”。
“生本教育”理论认为：学习的发生之处是学生。
任何时候，教师都要坚定地相信学生、依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。
而教师则要退后，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。
课堂上的展示交流是体现“生本教育”思想，用好学案的一个核心环节，它能极大地调动学生学习的积极性。
三、“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”课堂教学模式的基本结构是“四段六步”
四段” 是指：
1、自主预习阶段：根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识。
2、合作探究阶段：针对重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作探究，达成共识。
3、展示提升阶段：各小组展示组内合作探究阶段的学
习成果，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，进行知识的迁移和拓展延伸。
4、检测反馈阶段：反思和校正，以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。
“六步” 分别是：
1、预习引导，明确目标：教师指导学生阅读学案中的
目标，进行预习引导
2、自主预习，组内交流：学生自主预习，交流预习情况，完成基础性知识，初步落实目标
3、分配任务，合作探究：教师将重点任务以多种形式
平均分配到小组，小组内合作探究，达成共识
4、展示质疑，拓展提升：各小组根据合作探究情况，用多种形式对本组合作探究的成果在班上进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。
教师起好牵引鼓励和点拨作用。
5、穿插练习，全面巩固：各小组结合本组展示情况，
对本组未能展示的学习任务进行巩固练习。
6、达标检测，反馈校正：学生完成学案中的检测反馈
内容，检查对学习任务的掌握情况，教师及时获取反馈信息并进行补救。
四、实施步骤
第一阶段（10 月15 日- ---- 11 月15 日）
1、确定基地校
2、调研“学案课堂”，确定作课教师第二阶段（12 月1 日- --
-12 月10 日）1、推出“学案导学”研讨课
2、学案设计研讨
第三阶段（XX年2月20日---3月20日）
各校制订实施方案并从起始年级开始试验
五、保障措施
1、学校领导要高度重视，认真学习有关理论，深入研
究推行措施，及时了解掌握工作中出现的问题，努力做好跟踪指导和服务工作，确保教学工作的高效开展。
2、强化教研，整体推进。
各级教研部门要组织好骨干教师培训，使他们了解精神实质，掌握方法步骤，把握操作要领，尽快建立高效运转的教学模式。
各单位要注意发现典型，及时总结推广经验，充分发挥骨干教师的引领带
动作用
3、加强监督，落实评价。
“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”是初中教学工作的重要着力点，也是各级教学管理部门督查的重点。
县局要对该项工作进行严格检查落实，要将结果纳入年度综合评价。
“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”课堂教学模式在全国各地推行实施以来，已经取得了非常明显的教学效益，教师的专业发展得到进一步提升，学生的各种能力得到进一步增强，课堂教学效率得到很大限度的提高；但是，这种课堂教学模式对我们来说毕竟是一个新生事物，我们在使用的过程中难免会遇到很多问题，如：大班化的课堂如何面向全体学生、“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”课堂教学模式如何与多媒体教学手段进行有机结合、课堂教学的各个环节的时间合理分配与掌握等等，这些问题还需要我们在今后的实施与实验中不断研究与探索，努力使这种课堂教学模式更加科学、规范，真正调动学生学习的积极性，不断提高教学的有效性，最大限度的提高教学质量。