高中教师公开课课堂教学评价表

和田市第一高级中学教师课堂教学评价表

教学效果
1、课堂秩序是否活而不乱，小组合作秩序井然。
20
2、学生是否积极思考，主动探索，发言是否有条理，体现小组合作、协作精神，学习积极性是否被充分调动起来。
3、学生的课堂参与率如何，能否让学生各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。评价源自意见等级与总分得分：
等级：
4、教师课堂矫正反馈过程中是否善于收集学生展示时的反馈信息，并适时给予鼓励性评价，并贯穿教学的各个环节，是否突出针对性、及时性、层次性和有效性。
5、迁移运用习题是否精选，是否及时巩固学习效果，是否能拓展学生思维，培养学生举一反三的能力。
6、能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合/
评委
签字
和田市第一高级中学教师课堂教学评价表
学科教师授课时间年月日
课题
评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
1、知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
20
2、是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
3、教学安排能否体现“建构式生态课堂”教学思想。
教学过程
与方法
是否体现建构式课堂
1、在自学质疑方面，教师课前是否能安排合理教学目标，引导学生围绕学习目标进行相关的自主学习。
60
2、学生互动探究的问题是否有一定的价值，互动探究的氛围是否浓厚，交流展示是否积极、主动，参与率如何。
3、教师教学语言简洁、准确，逻辑严谨，说普通话，精讲点拨时是否突出过程与方法，所用方法选择是否灵活多样，是否注意突出解决问题的思维方法，是否注重学生能力的培养。

公开课教学评价表

2、各个层次的学生在原有的水平上得到提高
15
师生
关系
师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互助、互相尊重。
5
思维
状态
1、思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。
2、提出的问题具有个性、有价值和创造性。
3、能自主学习、合作探究、质疑问题。
10
公开课教学评价表
授课人:科目:年月日
班级
学生人数
评价教师
课题
授课时间
评价项目
评价要点
权重
分值
教师
教学
行为
教学
目标
1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。
10
教学
设计
1、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。
2、面向全体学生，注重个性、情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
8
教学
内容
1、课堂生动、形象,有吸引力。
2、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
3、能体现“学生主体”和“教师主导”的思想。
10
教学
方法
1、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。
2、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。
3、语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。
5
学生学习表现
学习
态度
学生能积极参与体验学习的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，主体体现强，课堂气氛和谐。
15
情感
意志
体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。

高中英语课堂教学评价表

高中英语课堂教学评价表高中英语讲堂教课评论表时间 __________授课人 __________评课人 __________课题 __________维度视角评论细节得分学生学习准备 1.学生课前准备（ 4' ）（28' ）聆听 2.有多少学生能聆听老师的授课？（4' ）3.聆听时学生的协助行为（4' ）互动 4.互动能为目标完成供给帮助吗？（4' ）5.参加互动的人数及质量（4' ）自主 6.自主学习的时间、形式及质量？学困生参加状况如何？（4' ）完成7.学生能否明确学习目标？目标完成凭证及成效？（4'）教师教课环节8.环绕教课目的睁开？面向全体学生？时间分派？（4'）（20' ）呈示9.解说、板书、媒体表现能否有效？教师在讲堂中的行为和动作能否有益教课？（ 4'）对话10.发问的学生散布、次数、知识的认知难度、候答时间如何？教师的回答方式和内容如何？能否有效？（4' ）指导11.如何指导学生自主、合作、研究学习（教师命制研究题目、指导学生环绕学习内容自命题目并自主研究）？能否有效？（4' ）体制12.教课方案与预设的有哪些调整？成效如何？办理来自学生或情形的突发事件成效？非语言行为成效如何？（4' ）课程性质目标13.目标预设能否切合该班学生？（4' ）（20' ）内容14.教材办理能否合理？（4' ）实行15.预设的教课方法与学习目标的合适度？能否表现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？创建了什么样的情境？能否有效？（4' ）评论16.主要评论方式是什么？能否有效？能否关注在教课过程中获取有关的评论信息（回答、作业、表情）？如何利用所获取的评论信息（解说、反应、改良建议）？（ 4' ）资源17.预设资源的利用能否有助于学习目标的完成？生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标完成的关系如何？（4' ）讲堂文化思虑18.学生思虑的人数、时间、水平如何？讲堂氛围如何？（4' ）（28' ）民主19.学生参加讲堂教课活动的人数、时间如何？讲堂氛围如何？（4' ）创新20.教课方案、讲堂氛围能否有助于学生表达自己的创新性思想？（4' ）关爱21.学习目标能否面向全体学生？能否关注不一样学生的需求？（4' ）特质22.该课表现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思想质量）？（ 4' ）23.整讲堂设计能否有特点（环节安排、教材办理、导入、教课策略、学习指导、对话）？（ 4' ）24.学生对该教师教课特点的评论如何？（4' ）专业素质表达 25.语言能否地道？发音能否标准？表达精确度如何？（4' ）（4' ）总评得分评委署名：1 / 1。

课堂教学评价表

3
学生学习活动设计精细化，导学策略适切有效，促进学生主动学习。
3
对学生的疑问及课堂偶发问题，处理得当，剖析及时。
2
课堂巩固拓展练习层次分明、精要、有效。
2
教师素养
课件简洁有效，充分扩展教学资源，演示和讲解有机结合。板书精美实用。
3
教学语言清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨。
3
本节课综合评价分
总评
7
学会解决问题的方法，体现答题的正确率、敏捷性、规范性。
8
教师
教学
活动
（40分）
教学
理念
教学民主相长，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
8
讲评
目标
目标表述明确、具体、贴切、可操作性强。目标意识贯穿教学全过程
8
教学内容
遵循考试指导意见、考试说明，正确分析学生试题完成情况，有效取舍，正确把握学科知识、思想和方法，注重考点与练习点的对应衔接。
4
典型示例，联系学生生活和社会实际，精选合适变式训练，强化整合运用，适时适量拓展，实现错因归类。
4
教学
过程
选取代表性、普通性问题为突破口，从多个侧面多个角度进行合理发散，富有启发性和实效性。
5
依据考点，突出重点，突破难点，归纳提示学生的易错点。
5
教师素养
课件简洁有效，充分扩展教学资源，演示和讲解有机结合。板书精美实用。
10
实验设计科学、完整，切合实际，紧扣国家课程标准。
10
实验所需器材、工具、资料、场地和学生分组准备妥当。
10
教学过程
（40分）
对实验课内容的要点、重点、注意事项的讲解做到详略得当，演示操作动作娴熟、规范，无技术性错误。

教师课堂教学评价表 (2)

教师课堂教学评价表
以下是一个常见的教师课堂教学评价表的示例，包括不同
方面的评价项和评分标准：
评价项：
1. 课堂组织：教师是否按照合理的教学计划组织课堂？
2. 教学目标：教师是否清晰地阐述了本节课的教学目标？
3. 教学方法：教师使用了多样化的教学方法和教具吗？
4. 学生参与：学生在课堂中是否积极参与讨论和提问？
5. 知识传授：教师是否通过清晰的讲解和示范来传授知识？
6. 启发思考：教师是否通过问题引导和案例分析等方式激
发学生思考？
7. 课堂氛围：课堂上是否存在积极向上的学习氛围？
8. 作业布置：教师是否合理布置了课后作业？
9. 反馈效果：教师是否及时给予学生学习反馈？
10. 教学态度：教师是否对学生耐心、友好，并始终保持教学热情？
评分标准：
- 优秀：在该评价项中表现非常出色，达到或超过预期的水平。

得分范围：90-100
- 良好：在该评价项中表现良好，达到预期的水平。

得分范围：80-89
- 中等：在该评价项中表现一般，略低于预期的水平。

得分范围：70-79
- 不足：在该评价项中表现较差，明显低于预期的水平。

得分范围：60-69
- 不合格：在该评价项中表现极差，远低于预期的水平。

得分范围：0-59
教师可以根据每个评价项的得分情况，自我评估自己的课堂教学质量，并针对不足之处进行改进。

高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表

高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表
高中语文、英语学科优质课课堂教学评价表评价项目评价指标标准得分合计教师行为70教师素质能熟练运用语言组织教学，语言运用得体、规范2 教学基本功扎实，教学技能娴熟；课堂调控能力强2 教态亲切自然；教师有较强的感染力2 教学目标教学目标明确具体，符合学生实际和教学要求4 注重对学生情感态度、学习方法和价值观等的培养 4 教学设计教学设计能根据学生实际，创造性地开发和使用教材3 课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强。

(具体教师教案)5 教学过程课堂活动以学生为中心，注意创设民主、平等、积极的自主学习氛围，在整个教与学的过程中扮演好不同的角色 6 关注学生学习过程和学生的个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验6 能不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言实践活动6 教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言运用能力的培养6 教学思路清晰，教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律5 能有效运用多种教学媒体进行教学5 教学效果与特色完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦6 不同层次的学生都有收获，教学实效高6 教学在某个方面有独到之处2 学生行为30自主积极、主动的参与学习全过程，思维活跃，活动时情绪高涨10 合作积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于帮助并懂得寻求帮助10 探究善于思考，勇于进行语言实践，能主动表达自己的不同看法，有进一步学习的愿望10。

完整word版公开课评课记录表

完整word版公开课评课记录表公开课评课记录表一、概述公开课评课记录表是用于记录公开课评课过程中的各项信息和评价意见的文档。

该记录表的目的是为了提供一个标准化的评课工具，帮助评课人员系统地记录公开课的各个方面，从而为进一步改进公开课教学质量提供参考和依据。

二、评课记录表的内容1. 课程基本信息- 课程名称：英语口语教学- 教学班级：高中一年级（1）班- 授课教师：张老师- 评课人员：李老师、王老师2. 评课环节- 评课时间：2022年5月10日上午9:00-10:30- 评课地点：高中教师办公室3. 评课内容- 课程设计：教师是否按照教学大纲和教材内容进行合理的课程设计，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

- 教学过程：教师在教学过程中的教学方法、教学手段、教学技巧等。

- 学生参与度：学生在课堂上的参与度和积极性。

- 教学效果：教学过程中是否达到预期的教学效果，包括学生的学习成果和教学目标的达成情况。

- 评课总结：评课人员对公开课的总体评价和建议。

4. 评课记录表格- 评课记录表格包括以下几个方面的内容：1) 评课项：对应评课内容中的各个方面。

2) 评分标准：对每个评课项设定的评分标准，用于评价教师的教学表现。

3) 评价意见：评课人员根据评分标准给出的具体评价意见。

5. 评课结果- 综合评分：根据评课记录表格中的评分标准，评课人员对教师的教学表现进行综合评分。

- 评价意见：评课人员根据评课记录表格中的评价意见，对教师的教学表现提出具体的改进建议。

三、评课记录表的编写要求1. 表格格式：评课记录表格应采用标准的Word文档格式，包括表格边框、表头、行列标题等。

2. 评分标准：评分标准应明确、具体，能够客观评价教师的教学表现。

3. 评价意见：评价意见应详细、具体，能够指导教师改进教学方法和教学效果。

4. 评课记录表的保存：评课记录表应保存在教务处或教研室的电子档案中，便于后续查阅和分析。

四、评课记录表的使用评课记录表应由评课人员在公开课结束后填写，并及时反馈给教师。

公开课课堂教学评价表

公开课课堂教学评价表等级按优、良、中、差进展评价关于开展“道真自治县高中数学科示范课〞的申请报告道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正表达教学以学生为主体，老师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。

经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学老师韩洪福、韩克俊、王更新进展一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。

此致道真中学数学组2021年3月8日附执教老师说明：韩洪福，男，41岁，道真中学数学一级老师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻老师，现道真中学数学组老师。

韩克俊，男，49岁，道真中学数学一级老师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻老师，现道真中学数学组老师。

王更新，男，48岁，道真中学数学一级老师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻老师，现道真中学数学组老师。

道真自治县示范课教案学科：数学授课人：韩洪福授课时间：2021年4月21日举办单位：道真自治县教育局教研室示范课程序一、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师〔中教一级〕执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法那么〞。

二、说课程序〔一〕说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位；③说出教学的课题〔才能的培养、进步〕；④说出教学过程。

三、备课程序〔一〕教案筹划：①筹划出明确的教学目的；②筹划出“选例经典而丰富，具有代表性〞；③筹划出能结合实际的一节好课；④筹划出目的控制线。

〔二〕教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改良意见后确认施教。

四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进展教学。

五、评估程序〔一〕评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。

公开课课堂教学评价表

公开课课堂教学评价表等级按优、良、中、差进行评价关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请报告道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。

经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。

此致道真中学数学组2013年3月8日附执教教师说明：韩洪福，男，41岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

韩克俊，男，49岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

王更新，男，48岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

道真自治县示范课教案学科：数学授课人：韩洪福授课时间：2013年4月21日举办单位：道真自治县教育局教研室示范课程序一、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”。

二、说课程序（一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位；③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。

三、备课程序（一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。

（二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。

四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。

五、评估程序（一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。

大庆市普通高中课堂教学质量评价表

附表1：大庆市普通高中课堂教学质量评价表
授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

附表2大庆市普通高中语文学科课堂教学质量评价表（1）授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

大庆市普通高中思想政治学科课堂教学质量评价表（4）授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

授课教师：学校：授课年级：
课题：时间：年月日
注：本评价表分为专家评价、同行评价和教师自评三份，进行评价时要吸取教师自评的内容。

公开课课堂教学评价表 (2)

公开课课堂教学评价表等级按优、良、中、差进行评价关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请报告道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。

经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。

此致道真中学数学组2013年3月8日附执教教师说明：韩洪福，男，41岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

韩克俊，男，49岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

王更新，男，48岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。

道真自治县示范课教案学科：数学授课人：韩洪福授课时间：2013年4月21日举办单位：道真自治县教育局教研室示范课程序一、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”。

二、说课程序（一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位；③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。

三、备课程序（一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。

（二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。

四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。

五、评估程序（一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。

高中新课程课堂评价表

3、抓住关键，创设情境，突出重点，突破难点。
1、学法灵活。
20
15—20
10—14
1—9
教学能力
1、理念先进，学养丰厚，师能精良，娴熟地驾驭教材与课堂，善抓课堂契机，合理调控；机智灵活，改革创新。
2、教态自然、得体、大方，富有亲和力；讲普通话，语言准确、简洁、生动、流畅；书写规范，板书整洁美观，布局合理；恰当采用现代化媒体技术辅助教学。
3、具有个性化的教学风格和课堂教学艺术。
1、主动计划、反思、调控自己的学习。
2、主动发现、记忆、迁移、运用知识，构建知识网络。
3、潜移默化，终身发展。
15
10—15
5—9
1—4
整体效果
1、充分落实学生的主体地位，调动学生积极性和主观能动性，实现三维目标。
2、省时高效，圆满完成教学任务。
学习过程积极主动，思维活跃，在充满学习乐趣又适度紧张的课堂氛围下，省时高效，圆满完成学习任务。
15
10—15
5—9
1—4
2、充分利用一切教育资源，合理删减、增添、重组、改造教材内容。
对教学内容充满兴趣，积极思考探究，善于发现问题。
10
9—10
7—8
1—6
教学过程
1、充满激情，及时调整课堂角色行为。
2、善于聆听、诱导、帮助、评价鼓励学生，调动学生积极思维，充分参与课堂活动。教学环节安排科学合理，生成性强。
3、课堂气氛民主、平等、活跃、和谐；师生、生生积极互动，多向交流，省时高效。
高中新课程课堂评价表
姓名
年级
学科
课题
评价
项目
评价要点
分值
评价等级
教师行为
学生状态
优秀

(完整word版)高中教师公开课课堂教学评价表

2、语言标准规范，清晰准确，生动精炼；
3、讲解示范无差错，符合科学性、逻辑性、形象性、情感性；
4、驾驭现场能力强，应变自如；
课堂板书或课件制作（10）
1、字迹工整，条理清楚或媒体选用恰当；
2、内容正确，重点突出或图像声音文字设计合理；
3、分量适中或界面友好易于操作，创意新颖，构思巧妙，节奏合理；
学法指导
3、能创造性地处理教材，把握知识的纵向、横向联系及延展，掌握好课堂节奏；
教学方法与手段
（30分）
1、突出重点，分散难点，抓住关键；
2、创设情境，启发诱导，调动学生学习积极性；
3、注意德育渗透，把握教材思想性；
4、灵活运用各种教学方法及现代教育手段等，增强课堂容量；
教
师
素
养
20分）
教学
语言
（10）
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；
（10分）
1、对学生情况了解；
2、对教学中可能出现的问题有预见能力，能采取相应的措施；
3、分层布置作业，课堂练习设计符合学生实际接受水平；
教学效果
（10分）
1、体现学生主体性原则，师生合作互动，课堂气氛民主、和谐、开放、自然；
2、教学水平高，教学效果好；
总分
综合评价
轮台县第一中学青年教师达标课评价表
学科
班级
授课教师
课题
课型
评课教师
授课时间
评分项目
具体内容
得分
教育思想
（10分）
1、教学观念新，能体现以学生为本的理念；
2、分层要求，发挥学生的潜能，培养自主学习的能力；
教学设计
（20分）
1、教学目的明确，学生应掌课堂结构科学完整，精讲多练，注意实效；

高等教育教师公开课课堂教学评价表

高等教育教师公开课课堂教学评价表一、课程信息课程名称：____________________授课教师：____________________授课时间：____________________评价人：______________________二、课堂教学评价请您对以下几个方面对该堂公开课进行评价，并在相应的选项上打“√”，并提供您的意见和建议。

1. 教学内容：- [ ] 课程内容丰富、有实际应用价值- [ ] 教师讲解清晰、深入浅出- [ ] 教师与学生的互动活跃意见和建议：__________________________________________________________ _2. 教学方法：- [ ] 教学方式新颖、多样- [ ] 教师运用示例和案例讲解生动具体- [ ] 教学方法符合学生的研究需求意见和建议：__________________________________________________________ _3. 学生参与：- [ ] 学生参与度高，积极提问和讨论- [ ] 学生互相合作，共同参与课堂活动- [ ] 学生对教学内容的理解深入意见和建议：__________________________________________________________ _4. 教学资源：- [ ] 教师充分利用多媒体等教学资源- [ ] 教学资源丰富，让学生能够更好地研究- [ ] 教师提供了相关课件和资料供学生研究意见和建议：__________________________________________________________ _5. 课堂管理：- [ ] 教师组织有序，课堂纪律良好- [ ] 教师注重对学生研究状态和表现的管理- [ ] 教师合理安排时间，控制课堂进度意见和建议：__________________________________________________________ _6. 教学效果：- [ ] 教师能够激发学生的研究兴趣- [ ] 学生对课堂内容的掌握程度提高- [ ] 学生对课程的研究效果满意意见和建议：__________________________________________________________ _三、总结和建议请您给出对该堂公开课的总体评价，并提出对教师的建议和改进意见。

课堂教学评价表

6
自主学习、合作学习贯穿全过程。
8
自主、合作、探究学习时空充足；体验并经历新知识的生成过程。
8
学习
效能
学懂学会，知识技能扎实到位。
5
自主学习有时间、有空间、有实效。
5
学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高。
5
教师
教学
活动
（40分）
教学
理念
10
课堂组织合理，采用多样化的、个性化的方式引导不同层面的学生积极创新与实践。
10
教学效果
（30分）
学生积极参与实验活动，全员参与，分工合理，配合得当。
10
学生掌握所学知识和技能，动作规范，无违规性操作。
10
学生记录、分析实验数据，在误差范围内形成实验结论或规律。
10
本节课综合评价分
总评
主要
亮点
存在
教学
理念
教学民主相长，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
8
教学
目标
目标具体、重难点确定恰当，关键问题把握准确，以学生为主体构建知识网络，提高知识的综合理解和运用能力。
8
教学内容
针对学生实际和复习内容，精心设计问题、挑选例题、布置课堂习题和课后习题。
8
教学
过程
科学合理地使用各种教学手段；依据考点，突出重点，突破难点，归纳提示学生的易错点。
10
教师素养
课件简洁有效，充分扩展教学资源，演示和讲解有机结合。板书精美实用。
3
教学语言清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨。
3
本节课综合评价分
总评
主要

高中语文课堂教学评价表

5.媒体应用恰当【(1)信息技术操作熟练，使用适切；(2)信息化技术与教学深度融合；(3)有效使用大数据资源，实施个性化教学】 ( 4 分 )
自主
评价
10分
【(1)课堂教学特色鲜明，语文味浓；(2)课堂教学注重思维能力的
培养；(3)课型特征显著】
合计得分
7.应用技术【(1)熟练使用工具书；(2)积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。(3)初步具备搜集和处理信息的能力。】 (10分 )
教师
表现
20分
1.价值引领正确【(1)育人意识强；(2)引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观源自(3)德育与语文教学有机融合】(4分)
2.学科素养突出【(1)依据依据课程方案和课标教学；(2)问题解决落实素养；(3)突出学科关键能力】 (4分)
3.学案设计科学【(1)基于学情和教材发、个性设计，针对性强联系社会生活，创设真实情境，结构模块化；(2)课堂讲练量和课后作业量适当；(3)分级设计学案，体现层次感】(4分)
4.讲授简明扼要【(1)控制讲授时间，确保学生思考与活动时间(2)讲课内容紧扣重点、难点；(3)点拨精准恰当，凸显启迪性】( 4 分 )
4.踊跃展示【(1)积极、主动、形式多样地展示；(2)展示规范、灵活、有质量；(3)认真倾听，对他人的展示主动补充完善】 (10
分 )
5.大胆质疑【(1)能发现并提出问题；(2)提出的问题有质量：(3)提出问题的人数较多】 (10分)
6. 自主构建【(1)达成课堂学习目标；(2)善于使用思维导图等工具主动构架知识体系；(3)积累方法与经验】 (10分)
高中语文课堂教学评价表(修订)
一级指标
二级指标及说明
得分
学生
表现
70分

教师课堂教学评价表(3)

6
4
3
1
（14）教师学生的精神状态
6
4
3
1
其它
教学特色：（加５分）
评价等级
A
B
C
D
评语：
注：标有“*”的为基本评价指标
课堂教学评价表
教师
校
年级
评委
科目
课题
日期
评价项目
评价要点
评价分值
实得分
A
B
C
D
教学目标
（14）
（1）符合课程标准和学生实际的程度*
86Βιβλιοθήκη 42（2）可操作的程度
6
4
3
1
学习条件
（14）
（3）学习环境的创设
6
4
3
1
（4）学习资源的处理*
8
6
4
2
学习活动的指导调控（16）
（5）学习指导的范围和有效程度*
10
8
6
4
（6）教学过程调控的有效程度
6
4
3
1
学生活动
（20）
（7）学生参与活动的态度
6
4
3
1
（8）学生参与活动的广度*
8
6
4
2
（9）学生参与活动的深度
6
4
3
1
课堂气氛
（16）
（10）课堂气氛的宽松程度*
10
8
6
4
（11）课堂气氛的融洽程度
6
4
3
1
教学效果
（20）
（12）目标达成度*
8
6
4
2
（13）解决问题的灵活性

公开课课堂教学评价表(定稿)

自贡二十二中优质课课堂教学评价表
评价
项目
现代
教学观
评价内容
权重
评分
教学
目标
(一)
目标
意识
1．教学目标具体、明确，符合课程标准要求、教材和学生实际。
15
2．重点、难点的提出与处理得当，能抓住关键，以简驭繁，所教知识准确无误。
教学
程序
(二)
主体
意识
1．学生自主预习：有预习方法的指导，有交流和探讨地完成预习内容。
30
2．课堂合作探究：导学案中有围绕学习内容，小组间的合作探究、交流并有学生上台展示
3．教师精心讲解：教师有结合各小组提出的疑问进行精心讲解。
4．学生当堂练习：结合教师强调的内容进行当堂练习
5．师生共同总结：穿插巩固，师生共同小结
教学
方法
(三)
训练
意识
1．低重心教学：降低教学难度，不能有大纲之外的内容存在
18．能熟练运用现代化教学手段。
19．应变和调控能力强。
教学
Hale Waihona Puke 效果(五)效率意识
20．向课堂要质量：能完成教学目标，教学效果好。
15
21．学生会学，学习主动、灵活，课堂气氛活跃。
22．信息量适度，学生负担合理。
教学
个性
(六)
特色
意识
23．教学有个性，形成特色与风格。
加分（10）
总分
自贡二十二中优质课课堂教学评价表
20
2．小组合作教学：参与兴趣浓厚，学习态度积极，学生之间互助，并有不同层次的学生参与学习任务。
3．导学案的使用：学生导学案是否提前一天发下，并有预习的痕迹。
教学

教师公开课评价表

教师公开课评价表(总1页)
教师公开课大赛评分表
授课教师：班级：
课题：
评估项目
评分指标
评分要求赋值评价来自级好10较
好
8
一
般
6
较
差
4
差
2
基本教学能力
教态及
语言表达
教态亲切自然，举止、仪表大方，语言运用得体，讲授认真，为人师表
10
语言简洁、精练、准确、条理，逻辑性强，且声音响亮，抑扬顿挫，生动有激情，通俗易懂
10
项目实用，任务具体，能使学生明确自己所学知识和能力在职业岗位中的地位、作用和价值
10
组织教学
1.问好
2.复习
3.导入
4.新课
5.小结
6.作业
能主动掌握学生出勤情况，能随时掌控学生学习状态并灵活采取措施有效组织教学
10
教学组织紧凑，各教学环节时间分配合理，无空时、拖堂等现象
10
1.灵活选用项目、案例、专题、情景模拟等教学方式
2.理论联系实际、讲练合一等教学方法
3.课堂气氛活跃，学生学习兴趣高
10
总评与建议
总分：
注：班级老师自选
10
板书设计
板书工整规范，字迹端正、清晰，板书设计重点突出，条理清楚，布局合理.
10
教具及多媒体使用
能结合课程内容正确使用教学挂图、示教板、模型、实物或多媒体等进行教学
10
职业教育教学能力
课程设计
备课充分，教案编写规范，教学内容及结构设计科学合理
10
注重教学创新与改革，基于现实职业岗位的工作过程进行教学内容的重新设计或重新构建，不照本宣科

高中英语课堂教学评价表

8
13
学生学习兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与，用英语完成任务
8
教学效果（12分）
14
完成教学任务，达到预期目标
6
15
各层次学生均有所得，实效高
6
教学特色（5分）
16
教学某一方面有独到之处
5
简
评
总பைடு நூலகம்
分
评分人：年月日
高中英语课堂教学评价表
评价项目
评价指标
权重
项目得分
教师素质
（15分）
1
仪表端庄，教态亲切大方，有感染力
5
2
用英语组织课堂教学，语音语调清晰地道
5
3
教学基本功扎实，教学技能高，课堂调控能力强
5
教学目标（10分）
4
教学目标具体明确，符合教学要求
5
5
注重学生综合能力的培养，注意培养学生的学习兴趣和创造精神，求知欲旺盛
5
教学设计（18分）
6
灵活运用教材和处理教材
6
7
教学容量、难度适当
6
8
注重语言运用，体现任务型教学
6
教
学
过
程
（40分）
9
在教学过程中，交流自然、师生关系平等、民主、和谐
8
10
教学方法得当，活动形式多样，善于利用现代媒体
8
11
教学结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养
8
12
突出学生的主体地位和教师的指导作用，教与学活动比例合理