《鸟鸣涧》教学设计及反思
《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思《鸟鸣涧》一课是唐代诗人王维的一首脍炙人口的写景小诗。
全诗描绘了春夜山间静谧、美丽的景色，给人一种幽静、恬淡、优美的感觉。
我在教学设计中，遵循古诗词教学“以读为本”的基本理念，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
力求通过多种形式的读，在师生互动、生生互动中感受诗的情境，体味诗的意境。
现在反思这节课的教学过程，我有以下几点体会：一、朗读感悟朗读是语文教学中一项重要的基本功，在教学中我注重学生读的训练，采用朗读和默读相结合的方式，注重让学生在朗读中通过品味语言文字，体会作者及作品中的情感态度，领悟文章的表达方法。
朗读中我还特别注意尊重学生的个体差异，用自己最喜欢的方式去读，以利于培养他们的语感。
二、注重感悟感悟是语感培养的基本方法。
我在教学中特别注重学生的感悟，让学生通过感官和心灵去触摸语言文字，体验语言文字的情感韵味。
在感悟中培养他们的语感。
三、引导想象想象是培养学生语感的重要方法。
这节课我借助多媒体课件为学生创设情境，让学生展开想象的翅膀，边读边想象，边想象边感悟。
不仅培养了他们的想象能力，而且在想象中丰富了他们的语感。
四、诵读积累这节课我还注重通过多种形式感情诵读的练习，积累语言材料，积淀语感经验。
练习中不仅让学生感情诵读描写静态和动态的句子，还让学生背诵自己喜欢的句子和段落。
使他们在积累中培养语感。
五、学法指导“授人以鱼，不如授人以渔。
”教给学生学习的方法是阅读教学的根本目的。
这节课我注重了引导学生理解诗句的方法：先理解词义、再理解句义、最后连起来理解诗义。
让他们掌握按顺序去理解诗句的方法。
促进了学生自主学习能力的提高。
六、不足之处学生感悟能力的培养欠缺。
在感悟春夜静谧之美时，教师引导的有些琐碎，学生的体会也略显生硬。
评价语言过于单调。
虽然我力求做到评价语言准确、到位，但由于自己还不够机智，评价语言显得单一、匮乏。
以后应努力丰富自己的评价语言。
《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思引言概述：《鸟鸣涧》是一部经典的文学作品，通过对自然景观和人文情感的描写，展现了作者对生活的热爱和对人性的深刻思考。
在教学过程中，我们也可以从这部作品中获得很多启示和反思。
本文将从几个方面对《鸟鸣涧》的教学进行反思，希望能够提供一些有益的思考和建议。
一、教学内容的设计1.1 确定教学目标：在教学《鸟鸣涧》这部文学作品时，应该明确教学目标，包括帮助学生理解作品的主题、情感表达和文学技巧，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
1.2 设计教学内容：教学内容应该围绕作品的主题展开，引导学生深入理解作者的意图和思想，同时结合文学史背景和文学理论，帮助学生建立起对文学作品的全面认识。
1.3 创新教学方法：在教学过程中，可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、文学赏析等，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
二、教学过程的管理2.1 灵活运用教学资源：在教学《鸟鸣涧》时，应该合理安排教学资源，包括教材选择、课堂活动设计和教学辅助工具的运用，确保教学过程的顺利进行。
2.2 注重课堂氛围：在教学过程中，要注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生自主思考和表达观点，引导他们积极参与讨论和互动，促进学生的学习效果。
2.3 关注学生反馈：在教学过程中，要及时关注学生的学习情况和反馈意见，根据学生的实际情况调整教学策略和方法，确保教学效果的实现。
三、评价与反香3.1 设计合理评价方式：在教学过程中，应该设计合理的评价方式，包括考试、作业、讨论等多种形式，全面评价学生对《鸟鸣涧》的理解和掌握程度。
3.2 注重学生自我评价：在评价过程中，要鼓励学生进行自我评价和反馈，帮助他们认识自己的不足和提高空间，促进学生的自主学习和成长。
3.3 反思教学效果：在评价过程中，要及时反思教学效果，总结教学经验和不足之处，为今后的教学工作提供借鉴和改进方向。
四、师生互动与合作4.1 建立良好师生关系：在教学过程中，要建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求，关心学生的成长和发展，激发学生学习的热情和积极性。
部编本五年级下册《古诗二首_鸟鸣涧》2教学设计
部编本五年级下册《古诗二首_鸟鸣涧》2教学设计一. 教材分析《古诗二首_鸟鸣涧》是部编本五年级下册的一篇课文。
本诗描绘了春天的夜晚，山涧中鸟儿的鸣叫声和涧水的流淌声交织在一起，形成一幅生动的山水画。
这首诗具有鲜明的季节特色和生动的自然景象，能够激发学生对自然的热爱和对诗歌的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本内容和意义。
但学生在理解诗歌的意境和情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的意境，感受大自然的美好。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的基本内容和意义，体会诗歌的意境和情感。
3.培养学生的文学素养，激发学生对自然的热爱和对诗歌的兴趣。
四. 教学重难点1.诗句的理解和意境的体会。
2.诗歌的朗读和背诵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的自然景象，帮助学生深入理解诗歌的意境。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律和情感。
3.讨论教学法：鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件：包括诗歌全文、图片、音乐等。
2.相关资料：关于诗歌背景的介绍、诗人杜甫的生平等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的夜晚的自然景象，如山涧、鸟鸣、涧水等，引导学生感受大自然的美好。
同时，播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围。
2.呈现（5分钟）展示诗歌全文，引导学生朗读。
在朗读过程中，注意指导学生正确地停顿和把握诗歌的韵律。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕诗句展开讨论，体会诗句的意义和意境。
讨论结束后，邀请学生分享自己的感悟。
教师讲解：针对学生难以理解的诗句，进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。
4.巩固（10分钟）提问：引导学生回顾诗歌的内容，检查学生对诗歌的理解程度。
默写：让学生动手写下诗歌，巩固记忆。
5.拓展（10分钟）介绍诗人杜甫的生平和创作背景，帮助学生了解诗歌背后的故事。
《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思引言概述：《鸟鸣涧》是一部经典的文学作品，它以其深刻的主题和细腻的描写而受到广大读者的喜爱。
在教学过程中，我们可以通过对这部作品的深入研究和反思，提高教学质量，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
本文将从四个方面对《鸟鸣涧》的教学进行反思，包括教学目标的设定、教学方法的选择、学生参与的程度以及评价方式的改进。
一、教学目标的设定：1.1 确定主题和要点：在教学《鸟鸣涧》时，应明确主题和要点，例如自然与人性、人与人之间的关系等，以便学生能够深入理解和分析作品。
1.2 培养学生的阅读能力：通过教学，《鸟鸣涧》可以帮助学生提高阅读理解和分析能力，培养他们的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.3 激发学生的思考：在教学过程中，应引导学生思考作品中的隐喻、象征和意象等，培养他们的思辨能力和创造力。
二、教学方法的选择：2.1 多媒体辅助教学：在教学《鸟鸣涧》时，可以运用多媒体技术，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解和感受作品的情感和意境。
2.2 小组讨论和合作学习：通过小组讨论和合作学习的方式，可以激发学生的思维，促进他们之间的交流和合作，培养他们的合作精神和团队意识。
2.3 课外阅读和写作练习：鼓励学生进行课外阅读，通过写读后感、写作文等方式，培养他们的写作能力和表达能力。
三、学生参与的程度：3.1 激发学生的兴趣：在教学过程中，教师应通过引入有趣的故事、图片或音乐等元素，激发学生的兴趣，使他们更主动地参与到学习中来。
3.2 引导学生的思考：教师应引导学生主动思考和提问，通过提出问题和讨论的方式，激发学生的思考和独立思维能力。
3.3 创设互动环境：教师可以设计一些互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，增加学生的参与度，培养他们的合作意识和竞争意识。
四、评价方式的改进：4.1 多元化的评价方式：除了传统的笔试和口试外，还可以采用其他形式的评价方式，如写读后感、参与讨论、小组展示等，综合评价学生的阅读理解和表达能力。
《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思引言概述在教学实践中，教师们经常需要对自己的教学方法进行反思和总结，以不断提高教学质量，提升学生学习效果。
本文将以《鸟鸣涧》教学为例，探讨教学反思的重要性，并提出一些改进和优化的建议。
一、教学目标明确1.1 确定教学目标：在教学开始之前，需要明确教学目标，明确教学内容和教学重点，确保教学过程有针对性和有效性。
1.2 分层次设定目标：根据学生的不同水平和学习需求，可以将教学目标分为基础目标和拓展目标，以满足不同学生的学习需求。
1.3 设定可衡量的目标：教学目标应该是可以被量化和评估的，以便及时发现学生的学习进度和问题，及时调整教学方法。
二、教学内容丰富多样2.1 结合实际情况选择教学内容：教学内容应该与学生的实际情况和兴趣相结合，使学生更容易理解和接受。
2.2 多种教学方法结合：在教学过程中，可以结合讲解、示范、实践等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
2.3 增加互动环节：在教学中增加互动环节，如讨论、小组活动等，可以促进学生之间的交流和合作，提高学习效果。
三、教学评估及时有效3.1 多元化评估方式：教学评估不仅应该注重考试成绩，还应该结合课堂表现、作业完成情况等多方面进行评估，全面了解学生的学习情况。
3.2 及时反馈：教师应该及时对学生的学习情况进行反馈，指出学生的不足之处，并提出改进建议，帮助学生及时调整学习方法。
3.3 学生自评互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学生之间的学习互助和合作，提高学习效果。
四、教学资源优化利用4.1 多种资源整合利用：教学资源不仅包括教材和课件，还包括网络资源、实验室设备等，教师应该充分整合各种资源，提高教学效果。
4.2 创新教学方法：教师可以尝试创新教学方法，如借助多媒体技术、实践教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
4.3 合理安排教学时间：在教学过程中，要合理安排教学时间，确保每个环节都能得到充分的时间和重视，提高教学效果。
《鸟鸣涧》教学反思_教案教学设计
《鸟鸣涧》教学反思_教案教学设计
一、课题：《鸟鸣涧》教学反思
二、教学内容：
1.《鸟鸣涧》这首诗的内容：
2.《鸟鸣涧》的艺术特点：
以“清浅”的声调，表现出诗人愉悦的心情；
丰富的色彩表现出美丽的景色；
以神秘兮兮的叙事表现出诗人心中的梦想；
利用“隐喻”和“比喻”表达出诗人对大自然的赞美；
三、教学目标：
1.识记《鸟鸣涧》这首诗的内容；
2.掌握《鸟鸣涧》的艺术特点；
3.加深对诗歌《鸟鸣涧》的理解；
4.培养学生对文学、艺术的热爱和欣赏能力。
四、教学过程：
第一部分：了解诗歌《鸟鸣涧》
1.简要介绍该诗的前因后果，让学生了解该诗的主题和背景；
2.读读诗歌，欣赏诗歌的诗情画意；
3.讨论诗歌的语言特点，把握诗歌的基本结构；
第二部分：激发学生的热情，激荡学生的思想。
《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思引言概述：《鸟鸣涧》是一本经典的教材，它以生动有趣的故事情节和丰富的知识点吸引了广大读者。
然而，在教学过程中，我们也需要进行反思和总结，以进一步提高教学质量。
本文将对《鸟鸣涧》教学进行反思，从五个方面展开讨论。
一、教材选择与设计1.1 教材的选取：在选择教材时，需要充分考虑学生的年龄、兴趣和知识水平。
《鸟鸣涧》作为一本经典的教材，它的内容既有趣又具有教育意义，非常适合中小学生的学习。
1.2 教材的结构设计：教材的结构设计应该合理，内容安排有序，便于学生的理解和掌握。
《鸟鸣涧》从浅入深，由易到难，循序渐进，为学生提供了良好的学习路径。
1.3 教材的补充与拓展：在教学过程中，可以根据学生的实际情况，适当进行教材的补充与拓展，引导学生进一步深入学习相关知识。
二、教学方法与手段2.1 多媒体教学：结合现代多媒体技术，利用图片、音频、视频等资源，可以使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.2 互动式教学：通过提问、讨论、小组活动等形式，激发学生的思维，培养学生的合作意识和创造力，使学生在交流与合作中得到更全面的教育。
2.3 实践教学：通过实践活动，让学生亲自动手实践，加深对知识的理解和记忆，培养学生的实际操作能力。
三、教学评价与反馈3.1 多样化的评价方式：教学评价应该多样化，包括课堂表现、作业评定、小组讨论等多个方面，全面了解学生的学习情况。
3.2 及时的反馈机制：教师在教学过程中应及时给予学生反馈，鼓励学生的优点，指出他们的不足，并给予适当的指导和建议，帮助学生进一步提高。
3.3 学生自我评价：培养学生的自我评价能力，让学生能够主动地对自己的学习进行评价和反思，从而更好地提高学习效果。
四、教师角色与教学态度4.1 教师的引导作用：教师应该充当学生学习的引导者，引导学生主动探索和发现知识，培养学生的自主学习能力。
4.2 教师的激励作用：教师应该给予学生足够的鼓励和赞扬，激发学生的学习动力，让学生在积极的学习氛围中取得更好的成绩。
《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思鸟鸣涧是一部以教育为主题的电视剧，通过展现教育工作者的辛勤付出和学生们的成长故事，向观众传递了积极的教育理念和价值观。
在观看《鸟鸣涧》后，我深受启示，对教育工作有了更深入的思量。
本文将结合《鸟鸣涧》的情节，从教育者的角度出发，对教学过程中的一些问题进行反思和探讨。
一、教育目标的设定1.1 确定明确的教育目标：在教学过程中，教育者应该明确自己的教育目标，从而更好地引导学生的学习方向和努力方向。
1.2 个性化教育的重要性：每一个学生都有自己的特点和潜力，教育者应该根据学生的个性和需求，制定相应的教育方案，促进学生全面发展。
1.3 培养学生的创新能力：教育者应该注重培养学生的创新思维和实践能力，匡助他们在面对问题时能够主动思量和解决。
二、教学方法的选择2.1 多元化的教学方法：教育者应该灵便运用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
2.2 激发学生的学习兴趣：教育者应该通过生动有趣的教学方式和案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参预和学习积极性。
2.3 引导学生的自主学习：教育者应该培养学生的自主学习能力，引导他们主动思量和探索，从而提高他们的学习效果和自我发展能力。
三、教学内容的选择3.1 知识的结构化和系统化：教育者应该将知识进行结构化和系统化的整理，匡助学生更好地理解和掌握知识。
3.2 实践与理论相结合：教育者应该将理论知识与实践相结合，通过实际案例和实践活动，匡助学生将所学知识应用到实际中去。
3.3 关注学生的兴趣和需求：教育者应该根据学生的兴趣和需求，选择与学生相关的教学内容，提高学生的学习动力和效果。
四、教学评价的方式4.1 多元化的评价方式：教育者应该采用多种评价方式，如考试、作业、小组讨论等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
4.2 鼓励和激励学生：教育者在评价学生时，应该注重赋予学生积极的反馈和鼓励，激励他们继续努力和进步。
4.3 匡助学生发现问题和改进：教育者在评价学生时，应该匡助学生发现问题和改进的空间，引导他们积极思量和反思，促进个人成长。
《鸟鸣涧》优秀教案（精选10篇）
《鸟鸣涧》优秀教案《鸟鸣涧》优秀教案（精选10篇）《鸟鸣涧》优秀教案篇1教学目标：1、读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、明”，翘舌音“春、山、时、中”，边音“落”，鼻声母“鸟”。
通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意。
2、理解诗意。
通过故事描述初步感悟诗歌的意思。
再通过诵读理解诗意。
3、学习吟诵。
通过标音的长短进行基础诵读，再通过录音示范进行吟唱，理解王维通过诗歌表达的情感。
教学重点：理解诗意教学难点：学习吟诵教学过程：一、开门见山：孩子们，今天，我们来学习吟诵一首古诗，它是--板书：《鸟鸣涧》二、解诗题1、齐读古诗题目。
2、看到这个字，你能猜出什么是“涧”吗？指导：“涧”字有三点水，肯定和水有关，右边的“间”字既表示它的读音，也表示了它的意思呢。
两座山之间的小溪沟就叫涧。
3、师总结：鸟鸣涧就是有小鸟不时鸣叫的小溪沟。
4、这首诗是我国唐朝著名诗人王维所写，你们对他有多少了解呢？谁来汇报一下，注意用简短的几句话来介绍。
5、那么这首诗又是在什么情况下写给谁的呢？（了解了古诗的作者和背景有利于我们学好古诗，现在请同学们自由的大声的朗读古诗。
）三、读诗音1、自由朗读古诗，必须把古诗读通读顺。
2、谁来读一读这首诗（指名读，学生评价）（注意读准字音：静、惊、鸣）3、CAI:古诗朗诵4、齐读古诗5、同学们，古诗的朗诵应该注意什么？（同桌间相互讨论一下这首诗哪些地方应该停顿、哪些地方应该读重音？）6、学生汇报并试读（学习有自己的想法非常好，相信学完这节课我们肯定会知道该如何读好这首诗。
）7、同学们，这是一首描写什么的诗？（写景的诗）诗中写了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春涧）四、悟诗情，学吟诵1、师讲述：孩子们，诗是心灵的语言，一首诗就是一个美丽的故事。
这个故事发生在一千多年前的一个春天，诗人王维来到好友皇甫岳家里做客。
皇甫岳的云溪别墅坐落在一条山涧旁边。
白天，王维看到了漫山遍野盛开的花朵，听到了阵阵小鸟的啼鸣，觉得很快乐。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法，如韵律、节奏、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（2）通过对比分析，了解《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高文学鉴赏能力。
（3）通过创作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生对人生的思考和感悟能力，提升人生价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）理解《鸟鸣涧》中的意象和意境。
（2）分析《鸟鸣涧》的韵律和节奏。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《鸟鸣涧》的诗意和背景。
（2）准备相关的文学鉴赏方法和技巧。
（3）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习相关的文学鉴赏方法。
（2）提出问题，引发学生对《鸟鸣涧》的思考。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《鸟鸣涧》，注意语音语调和情感的把握。
（2）指导学生正确背诵《鸟鸣涧》，加强记忆和表达能力。
3. 解读与分析：（1）引导学生分析《鸟鸣涧》的意象和意境，理解诗意。
（2）讲解《鸟鸣涧》的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作与表达：（1）让学生进行创意写作，尝试创作类似的诗歌。
（2）鼓励学生分享自己的创作和感悟，培养表达能力。
《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思引言概述：《鸟鸣涧》是一部经典的文学作品，通过对自然景观和人物情感的描写，展现了作者对生活和人性的思量。
在教学过程中，我们不仅要让学生了解作品的内涵，还要引导他们进行深入的思量和讨论。
本文将从教学反思的角度出发，探讨《鸟鸣涧》的教学方法和效果。
一、教学目标的设定1.1 确定教学目标：在教学《鸟鸣涧》时，我们应该明确教学目标，即让学生了解作品的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力和批评思维能力。
1.2 强调情感体验：除了理性认识，我们还应该重视学生的情感体验，让他们通过作品感受到美和真理，激发对文学的热爱和追求。
1.3 培养学生的思辨能力：《鸟鸣涧》是一部充满哲理的作品，我们应该引导学生进行深入的思量和探讨，培养他们的思辨能力和批评性思维。
二、教学内容的选择2.1 突出作品的特点：在选择教学内容时，我们应该突出作品的特点，如作者的写作风格、情感表达和主题思想，让学生对作品有一个整体的把握。
2.2 引导学生深入阅读：除了课堂讲解，我们还应该引导学生进行深入的阅读和思量，让他们通过自主阅读和讨论来理解作品的内涵和意义。
2.3 结合实际生活：《鸟鸣涧》虽然是一部文学作品，但其中蕴含着丰富的人生哲理，我们可以结合学生的实际生活经验，让他们更好地理解和感悟作品的意义。
三、教学方法的运用3.1 多媒体辅助教学：在教学过程中，我们可以运用多媒体技术，如图片、音频和视频等，来展示作品的背景和情节，增加学生的兴趣和理解。
3.2 互动式教学：我们可以采用互动式教学的方式，让学生参预讨论和分享自己的观点，促进学生之间的交流和思想碰撞。
3.3 情景再现教学：为了让学生更好地理解作品的情节和人物，我们可以进行情景再现教学，让学生通过摹拟和表演来感受作品的情感和氛围。
四、教学效果的评估4.1 学生表现评估：在教学结束后，我们应该对学生的表现进行评估，包括对作品的理解和情感体验，以及对思量能力和批评性思维的培养。
王维《鸟鸣涧》教学反思范文(精选4篇)
王维《鸟鸣涧》教学反思范文（精选4篇）王维《鸟鸣涧》教学反思范文（精选4篇）身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的王维《鸟鸣涧》教学反思范文（精选4篇），欢迎大家分享。
《鸟鸣涧》教学反思1《鸟鸣涧》的作者是唐代著名山水田园诗人王维。
教学前让学生作充分的课前预习，了解诗人生平，知道王维的诗的特点：“诗中有画，画中有诗”。
全诗描写的是春夜山间异常寂静的景象。
教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：初读——画出不懂的词句；再读——参考学习资料进行理解；品读——与同学深入探讨重点词句，品味诗意；诵读——边读边想象诗中意境。
在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，将诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。
10分钟后，一个学生质疑：这首诗到底描写的是哪个季节？引导学生分小组讨论、交流。
还是有歧异。
我耐心地引导学生通过查字典理解“桂花”的含义。
学生们情绪高涨。
学生通过查字典并结合诗的内容最后一致认为写的是春天这个季节的景色。
课下可安排学生进行诗配画的活动。
《鸟鸣涧》教学反思2《鸟鸣涧》的作者是唐代著名山水田园诗人王维。
描写的是春夜山间异常寂静的景象。
教学时，我引导学生按照以下程序进行学习：初读——画出不懂的词句；再读——参考学习资料进行理解；品读——与同学深入探讨重点词句，品味诗意；诵读——边读边想象诗中意境。
在学生理解诗所表达的内容后，鼓励学生充分展开想象，将诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。
10分钟后，一个学生质疑：这首诗到底描写的是哪个季节？一石激起千层浪。
学生争执不休。
有的说：“从第二句和第四句的‘春山’和‘春涧’中可看出描写的是春天的季节。
”有的说：“从第一句中的‘桂花’和图上画的‘枫树叶红了’可看出是秋天。
”我没有急于给出答案，而是引导学生分小组讨论、交流。
还是有歧异。
我耐心地引导学生通过查字典理解“桂花”的含义。
《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思引言概述：《鸟鸣涧》是一部以自然为背景的文学作品，通过描述大自然的漂亮和生机勃勃的景象，展现了人与自然的和谐共生之美。
在教学中，我们可以通过这部作品引导学生感受自然之美，培养他们对自然的热爱和保护意识。
然而，在实际教学中，我们也需要不断反思和改进，以提高教学效果和学生的学习体验。
一、教学目标的设定1.1 确定清晰的教学目标：在教学《鸟鸣涧》时，我们需要明确教学目标，例如培养学生对自然的热爱和保护意识，提高学生的文学鉴赏能力等。
1.2 考虑学生的实际情况：在设定教学目标时，需要考虑学生的年龄、学习水平和兴趣爱好，确保目标与学生实际情况相符。
1.3 制定具体的教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和评价方式等，以确保教学过程顺利进行。
二、教学内容的选择2.1 突出自然描写：在教学《鸟鸣涧》时，需要突出作品中的自然描写部份，让学生感受作者对自然的热爱和对生命的赞叹。
2.2 引导学生思量：通过作品中的自然描写，引导学生思量人与自然的关系，培养他们对自然环境的珍惜和保护意识。
2.3 结合实际情况：在教学中，可以结合学生身边的自然景观，让他们感受自然之美，激发对自然的热爱。
三、教学方法的选择3.1 多媒体辅助教学：在教学《鸟鸣涧》时，可以利用多媒体设备展示相关图片或者视频，让学生更直观地感受自然之美。
3.2 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生参预到教学过程中，激发他们的学习兴趣和思量能力。
3.3 启示式教学：在教学中，可以采用启示式教学方法，引导学生自主探索和发现，培养他们的创造力和思维能力。
四、教学评价的方式4.1 多样化的评价方式：在教学过程中，可以采用多种评价方式，如作业、小测验、讨论等，全面评价学生的学习情况。
4.2 鼓励性反馈：在评价学生作业或者表现时，要赋予鼓励性的反馈，激励学生继续努力，提高学习积极性。
4.3 及时调整教学策略：根据评价结果，及时调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果和学生的学习体验。
2023六年级语文下册《鸟鸣涧》教学设计范文（精选3篇）
2023六年级语文下册《鸟鸣涧》教学设计范文（精选3篇）六年级语文下册《鸟鸣涧》教学设计1教学目标：1体会诗歌的意境和作者的情感。
2背诵课文，学习佳句。
3学习对月光的写法。
教学重点：体会诗歌的意境以及作者的情感。
教学难点：背诵课文，学习佳句。
教学内容：王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
关于这首诗中的桂花，颇有些分歧意见。
一种解释是桂花有春花、秋花、四季花等不同种类，此处所写的当是春日开花的一种。
另一种意见认为文艺创作不一定要照搬生活，传说王维画的《袁安卧雪图》，在雪中还有碧绿的芭蕉，现实生活中不可能同时出现的事物，在文艺创作中是允许的。
不过，这首诗是王维题友人所居的《皇甫岳云溪杂题五首》之一。
五首诗每一首写一处风景，接近于风景写生，而不同于一般的写意画，因此，以解释为山中此时实有的春桂为妥。
桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。
花落，尤其是在夜间，并不容易觉察。
因此，开头“人闲”二字不能轻易看过。
“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。
有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，才被觉察到了。
诗人能发现这种“落”，或仅凭花落在衣襟上所引起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬芳。
总之，“落”所能影响于人的因素是很细微的。
而当这种细微的因素，竟能被从周围世界中明显地感觉出来的时候，诗人则又不禁要为这夜晚的静谧和由静谧格外显示出来的空寂而惊叹了。
这里，诗人的心境和春山的环境气氛，是互相契合而又互相作用的。
在这春山中，万籁都陶醉在那种夜的色调、夜的宁静里了。
因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷，带来皎洁银辉的时候，竟使山鸟惊觉起来。
鸟惊，当然是由于它们已习惯于山谷的静默，似乎连月出也带有新的刺激。
但月光之明亮，使幽谷前后景象顿时发生变化，亦可想见。
所谓“月明星稀，乌鹊南飞”（曹操《短歌行》）是可以供我们联想的。
但王维所处的是盛唐时期，不同于建安时代的兵荒马乱，连鸟兽也不免惶惶之感。
《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思引言概述：《鸟鸣涧》是一部经典的教育影片，通过描述一位年轻教师在艰苦条件下的教学经历，展现了教师的责任与使命。
本文将从教学内容、教学方法、学生参与度、教师角色和教学环境五个方面进行反思，旨在探讨如何在教学中更好地激发学生的学习热情和提高教学效果。
一、教学内容：1.1 教学内容的选择应符合学生的实际需求和兴趣。
教师应了解学生的背景和兴趣，根据学生的年龄、知识水平和学习目标，选择合适的教学内容。
例如，在《鸟鸣涧》中，教师通过讲述生活中的真实故事，引发学生对自然、环境保护等话题的思考和讨论。
1.2 教学内容的设置应具有系统性和层次性。
教师在设计教学内容时，应将知识点有机地组织起来，形成一个完整的知识体系。
通过将知识点进行分类和整合，帮助学生更好地理解和记忆。
在《鸟鸣涧》中，教师将知识点分为不同的模块，如动物、植物、自然环境等，使学生能够系统地学习相关知识。
1.3 教学内容的更新与拓展。
教师应及时了解最新的教学资源和研究成果，不断更新和拓展教学内容。
通过引入新的案例、实例和研究成果，激发学生的学习兴趣，提高教学的吸引力和实效性。
二、教学方法：2.1 多元化的教学方法。
教师应根据学生的不同学习风格和能力水平，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践、小组合作等，激发学生的主动学习。
例如，在《鸟鸣涧》中，教师通过户外实地考察、小组合作探究等方式，培养学生的观察力和实践能力。
2.2 创造性的教学方法。
教师应鼓励学生发挥创造力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过设计开放性的问题和任务，引导学生思考和探索，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
2.3 教学方法的灵活运用。
教师应根据教学目标和学生的学习情况，灵活运用不同的教学方法。
同时，教师应及时调整教学策略，根据学生的反馈和表现，调整和优化教学方法，提高教学效果。
三、学生参与度：3.1 激发学生的学习兴趣。
教师应通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣。
人教版六下古诗《鸟鸣涧 》优秀教案设计
人教版六下古诗《鸟鸣涧》优秀教案设计一、教学目标1.理解诗句的大意，背诵并默写古诗。
2.感受王维诗中的幽静之美，培养审美情趣。
3.学习王维以动写静的表现手法，提高鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗句的含义。
2.感受诗中的幽静之美。
三、教学难点1.理解王维以动写静的表现手法。
2.感受诗中的意境。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们来学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名诗人王维的《鸟鸣涧》。
2.请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗中的意境。
二、朗读指导1.请同学们按照正确的节奏、语气和情感朗读这首诗。
2.注意诗句中的停顿和语气，力求读出诗的韵味。
三、理解诗句1.现在，我们来一句一句地理解这首诗的意思。
2.“人闲桂花落”，这句诗描述了什么场景？3.“夜静春山空”，这句诗又描绘了怎样的画面？4.“月出惊山鸟”，这句诗表现了什么？5.“时鸣春涧中”，这句诗又描绘了怎样的景象？四、讨论诗中的意境1.现在，我们来讨论一下这首诗的意境。
2.请同学们谈谈自己在这首诗中感受到了什么？3.诗中的桂花、春山、月色和鸟鸣，给你带来了怎样的感受？1.通过本节课的学习，我们理解了《鸟鸣涧》这首诗的意思。
2.我们感受到了诗中的幽静之美，学习了王维以动写静的表现手法。
第二课时一、复习导入1.同学们，大家好！上一节课我们学习了王维的《鸟鸣涧》，现在我们来复习一下这首诗。
2.请大家背诵这首诗。
二、深入分析诗中的意境1.现在，我们来深入分析一下这首诗的意境。
2.请同学们谈谈自己对诗中“人闲桂花落”的理解。
3.诗中的“夜静春山空”给你带来了怎样的感受？4.“月出惊山鸟”这句诗中的“惊”字，表现了什么？5.诗中的“时鸣春涧中”描绘了怎样的景象？三、欣赏王维的其他诗作1.现在，我们来欣赏一下王维的其他诗作。
2.请同学们说出自己最喜欢的王维诗句，并谈谈喜欢的理由。
四、作业布置1.背诵并默写《鸟鸣涧》。
2.欣赏并理解王维的其他诗作。
《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思引言概述：《鸟鸣涧》是一部经典的教育电影，通过讲述一位老师在乡村小学的教学经历，展现了教育的力量和教师的责任。
本文将对《鸟鸣涧》进行教学反思，从六个大点进行阐述，包括教学方法、教学内容、学生参与度、教师角色、教育环境和教育意义。
正文内容：1. 教学方法1.1 互动式教学：电影中的老师通过与学生的互动，激发了学生的学习兴趣和积极性。
1.2 实践教学：老师在教学中注重实践，通过实地考察和实验活动，让学生亲身体验和探索知识。
1.3 合作学习：老师鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作和团队项目，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
2. 教学内容2.1 贴近生活：电影中的老师将课堂内容与学生的生活经验相结合，使学生更容易理解和接受。
2.2 培养兴趣：老师通过生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与学习。
2.3 艺术教育：老师注重培养学生的艺术素养，通过音乐、绘画等艺术形式，培养学生的审美能力和创造力。
3. 学生参与度3.1 激发学习兴趣：老师通过互动教学和生动的教学内容，激发了学生的学习兴趣和主动参与度。
3.2 学生自主学习：老师鼓励学生自主学习，通过提问和讨论，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.3 学生表达能力：电影中的老师注重培养学生的表达能力，通过演讲比赛和写作活动，提高学生的口头和书面表达能力。
4. 教师角色4.1 导师角色：老师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。
4.2 激励者角色：老师通过鼓励和赞扬，激励学生克服困难，追求卓越。
4.3 陪伴者角色：老师在学生成长过程中扮演着陪伴者的角色，给予学生关怀和支持。
5. 教育环境5.1 良好的师生关系：电影中的老师与学生之间建立了良好的师生关系，增强了教学效果。
5.2 和谐的班级氛围：老师通过营造和谐的班级氛围，让学生在积极的学习环境中成长。
5.3 适宜的教学设施：老师在电影中利用教学设施，为学生提供了更好的学习条件。
《古诗二首--鸟鸣涧》教学设计与反思
《古诗二首--鸟鸣涧》教学设计与反思第一篇：《古诗二首--鸟鸣涧》教学设计与反思《古诗二首----鸟鸣涧》教学设计与反思[教学目标] 1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2.有感情的朗读古诗并尝试背诵古诗。
3.自主探究，合作交流，掌握自学古诗的方法。
[重点难点]想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
[教学准备] 课前搜集有关明月的古诗。
[教学过程]一、导入新课，自主探究。
唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代大诗人王维是如何描写的呢？我们一起按照：读通----读懂----想象----背诵的方法学习一下本诗吧！二、合作交流现在我们来一个古诗挑战赛，由我当主持人，哪个小组已经准备好了？你们选择哪个星级呢？派个代表答题，其他同学补充。
三星级----背诵古诗《鸟鸣涧》。
（怎样背诵才能表现出诗中描写的清幽的意境-----声音轻，速度慢）四星级----说说带点词语的意思。
（人闲-----人静心闲；空-----空荡荡，没有人；时鸣----不时鸣叫几声）五星级----读古诗，想象画面。
（你喜欢哪一句？这样的景色给你一种什么样的感受，山中月夜的静从哪里能体会出来）小结：在朗朗的读书声中我们结束了今天的古诗挑战赛，我要祝贺每一位同学，不仅学会了《鸟鸣涧》而且掌握了学习古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者。
三、拓展延伸同样是描写明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前还学过哪些与月亮有关的古诗。
举头望明月，低头思故乡。
--------李白海上生明月，天涯共此时。
--------张九龄深林人不知，明月来相照。
--------王维[板书设计]鸟鸣涧花落月出鸟鸣 [教学反思]本课在教学流程上有比赛的形式，学生的学习兴趣较高，通过小组竞赛的方式能够锻炼学生的团队协作能力和交际能力。
《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思引言概述：《鸟鸣涧》是一本著名的教材，它以其丰富的内容和独特的教学方法备受关注。
本文将对《鸟鸣涧》进行教学反思，探讨其教学效果和存在的问题。
一、教材内容1.1 丰富的知识点：《鸟鸣涧》涵盖了广泛的知识领域，包括语文、数学、科学等多个学科。
教材内容丰富多样，能够满足学生的不同学科需求。
1.2 知识点的深度和广度：《鸟鸣涧》对每个知识点的讲解都非常详细，既有深度又有广度。
学生可以通过阅读教材，全面了解每个知识点的内涵和应用。
1.3 知识点的连贯性：《鸟鸣涧》将知识点之间的联系进行了巧妙的串联，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
二、教学方法2.1 多媒体辅助教学：《鸟鸣涧》采用了多媒体辅助教学的方式，通过图表、图片、视频等形式，直观地展示知识点，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.2 问题导向的学习：《鸟鸣涧》提供了丰富的问题和练习，通过解决问题的方式引导学生主动学习。
这种教学方法培养了学生的思考能力和解决问题的能力。
2.3 合作学习：《鸟鸣涧》鼓励学生进行小组合作学习，通过小组讨论、合作解决问题等方式，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
三、教学效果3.1 提高学生学习兴趣：《鸟鸣涧》采用多样化的教学方法，使学生对知识产生浓厚的兴趣。
学生通过阅读教材，参与问题解决和合作学习，提高了学习的主动性和积极性。
3.2 培养学生的思考能力：《鸟鸣涧》注重培养学生的思考能力，通过问题导向的学习方式，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和分析能力。
3.3 提升学生的综合素质：《鸟鸣涧》的教学方法注重培养学生的合作能力和团队精神，通过小组合作学习，学生能够相互交流、合作解决问题，提高了他们的综合素质。
四、存在的问题4.1 学科知识的独立性：《鸟鸣涧》虽然涵盖了多个学科，但在教学中存在学科知识的独立性不够突出的问题。
教材可以进一步加强不同学科之间的融合和联系，提高跨学科学习的效果。
4.2 学生自主学习能力的培养：《鸟鸣涧》在教学中注重学生的主动性，但对学生自主学习能力的培养还可以进一步加强。
大班语言教案鸟鸣涧活动反思
大班语言教案鸟鸣涧活动反思[教学目标]1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2.有感情的朗读古诗并尝试背诵古诗。
3.自主探究，合作交流，掌握自学古诗的方法。
[重点难点]想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
[教学准备]课前搜集有关明月的古诗。
[教学过程]一、导入新课，自主探究。
唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。
“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。
唐代大诗人王维是如何描写的呢？我们一起按照：读通----读懂----想象----背诵的方法学习一下本诗吧！二、合作交流现在我们来一个古诗挑战赛，由我当主持人，哪个小组已经准备好了？你们选择哪个星级呢？派个代表答题，其他同学补充。
三星级----背诵古诗《鸟鸣涧》。
四星级----说说带点词语的意思。
五星级----读古诗，想象画面。
小结：在朗朗的读书声中我们结束了今天的古诗挑战赛，我要祝贺每一位同学，不仅学会了《鸟鸣涧》而且掌握了学习古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者。
三、拓展延伸同样是描写明月，却可以用“美”和“静”来表达。
其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前还学过哪些与月亮有关的古诗。
举头望明月，低头思故乡。
--------李白海上生明月，天涯共此时。
--------张九龄深林人不知，明月来相照。
--------王维[板书设计]鸟鸣涧花落月出鸟鸣[教学反思]本课在教学流程上有比赛的形式，学生的学习兴趣较高，通过小组竞赛的方式能够锻炼学生的团队协作能力和交际能力。
本诗是一首意境很幽静、很美的诗，通过带感情的朗读，学生能较好理解。
本诗的特色是以动写静，以三种典型的景物：花落、月出、鸟鸣衬托山谷的幽静，山中月夜的美。
《鸟鸣涧》教案溪南小学黄明珍教学内容：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
教学目的：1 引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
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⒈知识与能力⑴有感情地朗读古诗，并背诵。
⑵了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。
⑶用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”的情景。
⒉过程与方法初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。
⒊情感态度与价值观感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
教学重、难点：1.有感情地朗读两首诗，并背诵。
2.了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
3.体会诗歌的意境和作者的情感。
设计思路:教学中，力求体现“初读解题知作者――细读讨论明诗意――诵读想像悟诗情”的设计思路，同时也注重学生自学能力的培养，充分体现“授之以渔”的过程。
第一步，谈话导入，初读解题知作者。
1.调动学生已有的古诗积累，拉近学生与教学内容的距离。
2.依据学生已有的知识经验，让学生就“你认为我们要读懂一首古诗，都需要了解哪些知识？”的问题充分发表自己的见解，其实也就为后来的古诗学习需要的方法作出铺垫。
3.引导学生从题目入手，知晓作者的资料，为理解古诗的意境提供有效依据。
第二步，细读讨论明诗意。
1.一读，诗文读通顺。
自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文，扫除生字障碍，同时自主解决部分难点。
2.二读，讨论明诗意。
启发学生借鉴已有的古诗学习经验进行自学。
组织学生以四人小组为单位，以“你都读懂了哪些地方？有没有没有解决的问题？能不能把全诗的意思说一说？”为学习任务，在多次自读、指名读的基础上进行自学、交流。
第三步：诵读想像悟诗情要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因此，配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。
一、欣赏古诗，揭示课题1.同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2.看图背古诗：《春晓》《咏柳》《望庐山瀑布》《静夜诗》3.师：已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。
望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。
这节课，让我们走进（板书课题），再来学习与明月有关的古诗。
《鸟鸣涧》。
4.齐读课题，解题。
“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟——水有关。
水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。
这流水是涓涓细流还是汹涌波涛？题目之意：鸟儿在山中鸣叫。
那应该怎么读题目呢？谁来试试？（齐读）5.作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。
开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。
张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。
安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。
长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。
他深于佛学，熟悉佛教经典。
有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。
王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。
能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。
有《王右丞集》，存诗400余首。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
二、初读诗文，整体感知⒈学生自读：鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。
王维在这看见了什么呢？请大家到诗中去读一读，注意，仔仔细细地读上4遍，前2遍读的时候注意读准字音，争取读得字正腔圆，后2遍读的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。
2.（屏显古诗）指名读。
（a你很会思考，夜静春山空，“空”这个多音字你读准了，真是一丝不苟。
b声音清脆悦耳，读诗正确流畅，很好。
c声音响亮，把每个字的音都读准了，自信的孩子，真不错。
d读得很流利，又注意了诗内部的停顿，读出了诗的韵味。
）（出示停顿）3.齐读。
4.这首诗你们都读正确了，读通顺了，同学们，“书读百遍，其义自见。
”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）指名回答，并说说依据。
（根据学生回答相机板书春夜）（评：你真会思考）5.诗人王维在春夜看到了那些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并把它圈出来，四行都找完了。
（生回答）a：我们来看这里有桂花、夜、山、月、鸟、涧。
这些自然景物有几种？（六种。
）b：这六种自然景物并不是简单的顺序罗列，而是一幅和谐的自然山水画。
你能不能读出来呢？体会一下。
读一遍。
指名回答。
（相机板书：花、山、月、鸟、涧）6、的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流。
7、刚才老师说这首诗中的景物是有顺序的，是什么顺序呢？（用手势）从落花写到了夜，然后写到山空，再写到月亮，又写到了山里飞的鸟。
这是一个什么顺序呢？（生：由远到近。
）a：是由远到近么？（生：从近到远。
）b：还有其他的么？看老师的手势——（生：我觉得是从低到高。
）师：我觉得你们说的都对。
这首诗歌不是简单的在罗列材料，而是一个立体的、流动的画面，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。
指名回答。
生：景物的特点是静，还有美。
（板书静、美）（评：你有一双慧眼，一下子就把这个字找准了。
）师：的确，这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。
三、感知诗意，体味清幽1.指名读：你来读。
你的声音很好听，读出来了那种静。
2.第一行：人闲桂花落a.同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。
就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，（屏显：人闲桂花落）同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到我们在座的每一个同学也包括张老师可能都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。
b.这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？我们写教室很静，静到什么程度？静到一根绣花针落地的声音都听得见。
那诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？（指名回答）c.是呀，夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。
看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心——（静。
）哪个字写作者内心的静呢？（生：闲。
闲的解释是安静）怎么才叫闲呢？（生：因为他没有什么事情，很休闲——）d小结：是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。
e现在，就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。
（指名读）（a不错，你的朗读似乎可以让我们看到那桂花在空中飞舞的样子。
b听着真美，风起花落缓缓的，是那样的轻柔。
c一个落字读得很到位，就像真的看到桂花从枝头脱落，飘下，着地的样子。
）（女生齐读、齐读）女生读起来清清幽幽的，别有一番情趣。
我们一起来读一读。
3.第二行：夜静春山空a.听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。
（屏显：夜静春山空）同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。
渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的……如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？b.是呀，静，静得诗人觉得好像整座山什么都没有了，空荡荡的。
谁用朗读来把这样的画面读出来。
（指名读）（a读得真好，那寂静的春山仿佛就在我们面前。
b你的朗读，让我们看到了一个恬静的画面。
c想一想，诗人心中装的不是一小片山，而是整座山哪。
d看着这座山，王维一定是这样说的：夜静春山空。
）（范读）让我们用朗读来赞叹这座空山吧！（男生齐读、齐读）（a柔柔的，轻轻的，都沉醉在“静”中了。
b如果说王维的诗是诗中有画，那你们的朗读就是读中有画。
）让我们把这个“静”字留在心中，读好这句诗。
（屏显：人闲桂花落，夜静春山空。
）齐读4.第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
a.引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
月出月从哪出来呢？（云）怎样的云？（薄薄的几片云）b.是呀，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）c.是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着。
（板书：明）d.“时鸣”怎样叫呢？（指名回答）是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？e.对，这就是一种反衬手法，以动衬静。
古人就说“鸟鸣山更幽”我想，鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹。
现在，就让我们来读一读这句诗。
（指名读）（a读得真好，听着感觉那是一个多么宁静又美好的夜晚啊！b你的朗读，仿佛让我们看到了皎洁的月光，听到的啾啾的鸟鸣声。
谢谢你。
）齐读同学们，你们的朗读好似在赞叹：夜多静啊！5.写一写：（1）王维的诗美吗？可王维只用了二十个字，写了那么的景物，给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。
春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚，a.在贺知章的眼中是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，b.在其他诗人眼中呢？在诗人杜甫的眼中是“国破山河在，城春草木深”。
c.在苏轼的眼中是“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
d.在杜甫的眼中是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。
e.在唐代杜甫的《绝句》中是“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。
f.在叶绍翁的眼中春天是“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
（2）这正体现了古诗语言的凝练美。
但我们现在的语言也美呀！现在就请同学们用生动形象的语言来写一写“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”我想我们也能有“文中有画”的本领。
（3）学生写，教师巡视。
交流点评。
（4）写的真好，的确是文中有画。
写的美，朗读读得也美。
6.朗读背诵整首诗现在就让我们一起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡。
很好，我们读的时候，要想到王维山水诗的特点：诗中有画。
再齐读。
让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里，一起背一背。
四、拓展诗句，迁移诗境。
1.同样是歌颂明月，王维用“静”来表达，其实，古往今来，一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨，今天就让我们在来欣赏一首李白的《月下独酌》。
自读，指名读，正音。
齐读同样是月夜，同样是独自一人，李白感受到的是什么呢？我们一起来看：（大概说诗的内容）引导学生说出孤独。
再齐读。
2.出示《鹿柴》，与《鸟鸣涧》对比，看诗句描写有什么异同？诗人笔下的景物那么美丽，你有什么话对王维说？王维的诗人们非常推崇，后人对其诗的评价是“诗中有画，画中有诗”。
闭眼，听读，想像《鹿柴》《鸟鸣涧》这两首诗所描写的情景。
五、作业：1.默写古诗《鸟鸣涧》。
2.写一写“人闲桂花落，夜静春山空。
”的情景。
板书：鸟鸣涧花春山夜月明鸟静涧美教学反思：这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。