新课程高中语文必修2诗经两首氓采薇
人教版高中语文必修二教案《诗经》两首-氓、采薇
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人教版高中语文必修二教案《诗经》两首一、教学目标1.了解《诗经》的有关知识和文化背景;2.理解并掌握两首诗《氓》和《采薇》的思想内容,体会其中的民族精神和文化内涵;3.学习并掌握《诗经》两首的基本表现手法和艺术特色;4.培养学生的阅读能力和审美情趣,提高文化素养。
二、教学重点和难点1.掌握两首诗的思想内容、文化内涵和艺术特色;2.理解并运用两首诗的基本表现手法;3.培养学生的阅读能力和审美情趣,提高文化素养。
三、教学过程1.导入新课:介绍《诗经》的背景和文化价值,带领学生进入《诗经》的世界。
2.讲解《氓》:引导学生朗读《氓》,讲解生字词和难点,帮助学生理解诗歌中的爱情与婚姻的主题,体会其中的现实主义精神。
重点讲解第一章和第三章,让学生体会诗歌中的情感和思想。
3.讲解《采薇》:引导学生朗读《采薇》,讲解生字词和难点,带领学生了解古代征兵制度和小农经济下的劳动人民的生活状况。
重点讲解第六章和第七章,让学生体会诗歌中的爱国情怀和人民对于和平生活的向往。
4.小组合作探究:组织小组活动,让学生通过合作探究的方式深入理解两首诗的思想内容和文化内涵,以及其中的基本表现手法和艺术特色。
5.分享交流:请各小组分享探究成果,并就学生的分享进行点评和总结。
鼓励学生积极发言和提问,积极参与课堂互动。
6.课外拓展:布置课外作业,让学生进一步了解《诗经》的文化背景和基本表现手法,阅读并背诵自己喜欢的《诗经》中的其他篇章。
四、教学方法和手段1.讲解与提问:通过教师的讲解和学生的朗读和提问,让学生了解《诗经》的文化背景和两首诗的思想内容,解决学生阅读中的困难。
2.合作探究:组织小组合作探究活动,让学生在小组中开展探究和讨论,提高学生对诗歌的理解能力和合作意识。
3.多媒体辅助:使用多媒体辅助教学工具,展示与《诗经》有关的文化背景、历史典故等内容,帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
4.教师引导:通过教师的引导和点拨,帮助学生深入理解诗歌的思想内容和艺术特色,提高学生的阅读能力和审美情趣。
人教版必修二:《诗经·氓》《诗经·采薇》教案
![人教版必修二:《诗经·氓》《诗经·采薇》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/34e155c303d276a20029bd64783e0912a3167c45.png)
人教版必修二:《诗经·氓》《诗经·采薇》教案教案来源与背景本教案根据人教版必修二《中国古代诗歌鉴赏》中的两篇诗歌《氓》和《采薇》编写而成。
《氓》是《诗经·小雅》中的一篇,诗中表达了对贫苦民众生活艰难的关切;《采薇》则是《诗经·国风·邶风》中的一篇,通过描写关于女子的形象,并反映女性对于自己命运的思考。
通过研读这两篇诗歌,可以帮助学生了解古代社会中的社会问题和女性地位的变迁。
教学目标•理解《氓》和《采薇》中的寓意和主题;•掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧;•提升学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点•分析《氓》和《采薇》的写作背景和文学价值;•理解诗歌中的表象与寓意;•运用文学鉴赏的方法分析诗歌。
教学准备•课本:人教版必修二《中国古代诗歌鉴赏》;•纸笔和书写工具;•多媒体设备:电脑、投影仪等;•练习题和参考答案。
教学过程导入(5分钟)通过提问学生对于诗歌的印象和了解,激发学生的学习兴趣。
预习(10分钟)要求学生在课前预习《氓》和《采薇》这两篇诗歌,并掌握基本的诗歌鉴赏方法。
学生可以读取课本中的解读部分,理解作者的意图和诗歌的寓意。
阅读和分析(30分钟)1.给学生分发相关诗歌的文本,让学生在课堂上读一遍诗歌。
2.引导学生分析诗歌的写作背景,了解诗歌的创作背景和作者的意图。
3.解读诗歌中的表面意义和深层寓意,并引导学生思考诗歌背后的意义和主题。
讨论和分享(10分钟)组织学生进行小组讨论,共同分析诗歌的特点和寓意。
鼓励学生积极发言,分享自己的观点和理解。
总结(5分钟)通过学生的讨论和分享,总结出诗歌的主题和寓意。
让学生总结诗歌鉴赏的方法和技巧。
巩固练习(20分钟)通过练习题来巩固学生对于诗歌的理解和鉴赏能力。
可以设计选择题、填空题等形式的练习,让学生运用所学的知识进行分析和判断。
课后作业1.阅读并分析《诗经·氓》和《诗经·采薇》;2.完成相关练习题。
高中语文必修2必背古诗文
![高中语文必修2必背古诗文](https://img.taocdn.com/s3/m/5b422786d5bbfd0a795673cf.png)
《诗经》两首《氓》氓之蚩蚩,抱布贸丝。
匪来贸丝,来即我谋。
送子涉淇,至于顿丘。
匪我愆期,子无良媒。
将子无怒,秋以为期。
乘彼垝垣,以望复关。
不见复关,泣涕涟涟。
既见复关,载笑载言。
尔卜尔筮,体无咎言。
以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也。
桑之落矣,其黄而陨。
自我徂尔,三岁食贫。
淇水汤汤,渐车帷裳。
女也不爽,士贰其行。
士也罔极,二三其德。
三岁为妇,靡室劳矣。
夙兴夜寐,靡有朝矣。
言既遂矣,至于暴矣。
兄弟不知,咥其笑矣。
静言思之,躬自悼矣。
及尔偕老,老使我怨。
淇则有岸,隰则有泮。
总角之宴,言笑晏晏。
信誓旦旦,不思其反。
反是不思,亦已焉哉!《采薇》采薇采薇,薇亦作止。
曰归曰归,岁亦莫止。
靡室靡家,猃狁之故。
不遑启居,猃狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。
曰归曰归,心亦忧止。
忧心烈烈,载饥载渴。
我戍未定,靡使归聘。
采薇采薇,薇亦刚止。
曰归曰归,岁亦阳止。
王事靡盬,不遑启处。
忧心孔疚,我行不来。
彼尔维何?维常之华。
彼路斯何?君子之车。
戎车既驾,四牡业业。
岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡,四牡骙骙。
君子所依,小人所腓。
四牡翼翼,象弭鱼服。
岂不日戒?猃狁孔棘!昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀!《诗经》两首译文《氓》译文那个人老实忠厚,怀抱布匹来换丝。
其实不是真的来换丝,是找个机会谈婚事。
送郎君渡过淇水,一直送到顿丘。
并非我要拖延约定的婚期而不肯嫁,是因为你没有找好媒人。
请郎君不要生气,秋天到了来迎娶。
登上那倒塌的墙壁,遥向复关凝神望。
复关没有见到盼望的人,眼泪簌簌掉下来。
情郎即从复关来,又说又笑喜洋洋。
你去卜卦求神仙,卜筮的结果没有不吉利。
你用车来迎娶,我带上嫁妆嫁给你。
桑树还没落叶的时候,桑叶像水浸润过一样有光泽。
唉那些斑鸠呀,不要贪吃桑葚。
哎年轻的姑娘们呀,不要沉溺在与男子的情爱中。
男子沉溺在爱情里,还可以脱身。
高一语文必修二必背课文
![高一语文必修二必背课文](https://img.taocdn.com/s3/m/8f29f622773231126edb6f1aff00bed5b8f37343.png)
高一语文必修二必背课文【导语】学习高一语文需要讲求方法和技能,更要学会对知识点进行归纳整理。
那么语文必修二必背课文有哪些呢?下面作者为大家整理高一语文必修二必背课文,期望对大家有所帮助!1、氓--《诗经》氓之蚩蚩,抱布贸丝。
匪来贸丝,来即我谋。
送子涉淇,至于顿丘。
匪我愆期,子无良媒。
将子无怒,秋以为期。
乘彼垝垣,以望复关。
不见复关,泣涕涟涟。
既见复关,载笑载言。
尔卜尔筮,体无咎言。
以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮!无食桑葚。
于嗟女兮!无与士耽。
士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也。
桑之落矣,其黄而陨。
自我徂尔,三岁食贫。
淇水汤汤,渐车帷裳。
女也不爽,士贰其行。
士也罔极,二三其德。
三岁为妇,靡室劳矣。
夙兴夜寐,靡有朝矣。
言既遂矣,至于暴矣。
兄弟不知,咥其笑矣。
静言思之,躬自悼矣。
及尔偕老,老使我怨。
淇则有岸,隰则有泮。
总角之宴,言笑晏晏,信誓旦旦,不思其反。
反是不思,亦已焉哉!2、采薇--《诗经》采薇采薇,薇亦作止。
曰归曰归,岁亦莫止。
靡室靡家,猃狁之故。
不遑启居,猃狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。
曰归曰归,心亦忧止。
忧心烈烈,载饥载渴。
我戍未定,靡使归聘。
采薇采薇,薇亦刚止。
曰归曰归,岁亦阳止。
王事靡盬,不遑启处。
忧心孔疚,我行不来!彼尔维何?维常之华。
彼路斯何?君子之车。
戎车既驾,四牡业业。
岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡,四牡骙骙。
君子所依,小人所腓。
四牡翼翼,象弭鱼服。
岂不日戒?猃狁孔棘!昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀!3、离骚--屈原长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
余虽好修姱以靰羁兮,謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。
亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善*。
固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也!鸷鸟之不群兮,自前世而固然。
新课程高中语文必修2诗经两首《氓》《采薇》
![新课程高中语文必修2诗经两首《氓》《采薇》](https://img.taocdn.com/s3/m/e5d3ed11227916888486d716.png)
卫风 · 氓 《氓》叙述了一个什么故事?请简 单概括情节。
《氓》采用了什么方法描写“氓” 和女主人公的性格?
女主人公从自己的遭遇中得到的最 痛楚的认识是什么?
《氓》
情节: 恋爱 章节: 一 二
婚变
三四五
男:氓之蚩蚩 抱布贸丝
人物: (憨厚老实)
(
对 女:秋以为期
比
载笑载言
)
(热情纯真)
士贰其行 至于暴矣
——方玉润《诗经原始》中评说:“此诗之妙, 全在末章:真情实景,感时伤事,别有深情,非可 言喻,故曰:‘莫知我哀’,不然,凯奏生还,乐矣 何哀知有耶?”又说“末乃言归途景物,并回忆来时 风光,不禁黯然伤神。绝世文情,千古常新。”
——清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔 我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”两句 时说:“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀 乐。”
再次,旋律协调,音节和谐,
诗的前三章开头句式相似,反复吟 唱,一方面以植物的生长暗示时间的流 逝,另一方面也在鲜明的节奏中表现出 诗歌特有的音乐之美。
“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。” 被视为情景交融的佳句。理解前人对这两句诗的 评价。
——刘义庆《世说新语·文学》:“谢公(谢 安)因弟子集聚,问《毛诗》何句最佳,遏(谢 玄)称曰:‘昔我往矣,杨柳依依,今我来思, 雨雪霏霏。’”
概括《采薇》每章内容
• 一 “玁狁之故” 难归的原因
•二
“忧心烈烈” 军旅的忧苦
• 三 “忧心孔疚”
•四
“一月三捷” 作战的情况
• 五 “玁狁孔棘”
• 六 “我心伤悲” 归来的悲伤
概括 :
这首诗表现了什么样的主题?
——表现了普通士兵在离乡出征 的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,表 达了对故乡的思念和对战争的不满。
高中语文 第二单元 第4课《诗经两首》教案 新人教版必修2
![高中语文 第二单元 第4课《诗经两首》教案 新人教版必修2](https://img.taocdn.com/s3/m/f379e473dcccda38376baf1ffc4ffe473368fd3f.png)
《诗经》二首一、教学目标:1、积累字词,了解有关《诗经》的文学常识。
2、学习诗中的融情于景、比兴及重章叠唱的手法并体会其产生的艺术效果。
二、教学重点与难点:1、分析《氓》诗中的女仆人公形象。
2、探究《氓》诗中女仆人公爱情悲剧的缘由。
3、揣摩《采薇》诗中仆人公的思想感情。
体会征人久戍思归到归时痛定思痛的情感经受。
三、书目推举《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
作为最古老的中国文学源头,它是一部越读越觉奇特的经典。
为什么斑驳的岁月未使它绽放的意象生出铜绿,无涯的空间更未令它包含的丰富信息在传递中蒙受损失?请同学们去读读作家安意如的《思无邪》,她说“诗经如彼岸花,即使无法摘取,也始终存活于心”;或者去看看鲍鹏山的《第三只眼看〈诗经〉》,学会怎样用别样的阅读方法解读《诗经》。
同学们,让我们穿越《诗经》的河流,感受其芳香,接受其哺养,也让秀丽错落的诗行成为我们灵魂的一部分吧。
四、文本教学(一)导入请一同学背诵毛泽东《沁园春·雪》思考:“稍逊风骚”何意?“风骚”何意?为什么特殊点“风骚”?明确:现实主义和浪漫主义文学的源头。
•介绍《诗经》学问《诗经》是我国现实主义的源头,它的精神孕育了一代又一代文人骚客。
下面请一学习小组介绍《诗经》这部宏大的作品。
请大家完成《学案》中文学常识题。
•播放朗读音频,要求同学完成《学案》字词注音任务。
•同学自由诵读诗歌。
留意四言诗的节奏韵律。
(二二节拍)•整体感知,结合注释疏通大意。
(小组争辩解疑)自读文本,思考:①《氓》侧重叙事,这首诗叙述了一个怎样的爱情故事?从诗中可以看出女仆人公对于往事是一种什么心情?(女仆人公的情感发生了怎样的变化?)明确:这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。
故事从“氓”来向她求婚写起,女子虽然对他求婚的方式有些不满足,但还是答应了他;接下来写了两人的恋爱生活,着重表现了女子对“氓”的痴情;两人很顺当地结了婚;婚后的生活贫困、辛苦,女子毫无怨言地操劳着家务;时间消逝,随着生活的好转,“氓”的脾气却变得粗暴起来,他的行为也荒唐起来,对女子始乱终弃并且没有回头的意思,女子只能自己难过难过。
人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析
![人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析](https://img.taocdn.com/s3/m/ba60c21e02d8ce2f0066f5335a8102d277a26154.png)
人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析《氓》和《采薇》是诗经中的两首,下面是店铺给大家带来的人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析,希望对你有帮助。
人教版语文必修二《氓》翻译与赏析【原文释义】氓之蚩蚩(氓,(méng):古义指男子;蚩蚩:老实的样子;之:结构助词,取消句子的独立性),抱布(货币,一说布匹)贸(买)丝。
匪(通“非”,不是)来贸丝,来即我谋(来找我商量婚事。
即:靠近;我谋:宾语前置)。
送子(对男子的敬称)涉淇(渡过淇水。
淇:淇水,卫国的河流),至(到)于顿丘(地名)。
匪我愆期(推延日期。
愆(qiān):过,误),子无良媒。
将(音(qiāng),请,希望)子无怒,秋以为期(把秋天当作婚期)。
乘彼垝垣(登上那破旧的墙。
乘:登上;垝垣:垝(guǐ),垝垣:破颓的墙),以(目的连词,来)望复关(诗中男子的住地。
一说返回关来)。
不见复关,泣涕涟涟(泪流貌)。
既见复关,载(相当于连词“则”)笑载言。
尔卜尔筮(你用龟甲和蓍草占卦。
卜:用龟甲卜吉凶;筮(音诗):用蓍草占吉凶),体无咎言(卦象没有不好的话。
体:卦体,卦象;咎言:凶,不吉之言)。
以尔车来,以(介词,把)我贿(财物,嫁妆)迁。
桑之(结构助词,取消句子的独立性)未落,其叶沃若(润泽貌)。
于嗟(相当于“吁嗟”,叹词)鸠(斑鸠。
传说斑鸠吃桑葚过多会醉)兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士(指男子)耽(沉湎于爱情)!士之耽兮,犹可说(通“脱”)也。
女之耽兮,不可说也。
桑之落矣,其黄而陨(坠落)。
自我徂尔(到你家,嫁与你),三岁食贫(多年过着贫苦的生活。
三岁:指多年)。
淇水汤汤(水盛流貌),渐(沾湿)车帷裳(女子车上的布幔)。
女也(语气词,表示停顿,下面同此)不爽(差错),士贰(差错)其行(德行)。
士也罔极(没有准则,行为不端),二三其德(三心二意)。
三岁为妇,靡室劳矣(不以操持家务为劳苦。
靡:无,不;室劳:指家务活);夙兴夜寐(早起晚睡。
夙:早),靡有朝矣(不止一日)。
人教版高中语文必修2第4课诗经两首之 采薇 (共41张PPT)
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戍边生活
无忧PPT整理发布
深入探究
为什么士兵在回家途中 会"我心伤悲"呢?
《 采 薇 》 诗 意 图
• 请列举一些描写战争的残酷的诗句。
十五从军征
汉乐府民歌
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人,家中有阿谁? 遥望是君家,松柏冢累累。 兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 烹谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁。 出门东向望,泪落沾我衣。
采薇
采 薇
《诗经.小雅》
薇,野豌豆苗
武王已平殷乱,天下宗周, 而伯夷、叔齐耻之,义不食 周粟,隐于首阳山,采薇而 食之。”
《史记·伯夷列传》: 伯夷、叔齐“义不食周粟”
采薇:借指隐居生活。
通假字 岁亦莫止 “暮”,年末,年尾
彼尔维何 “薾”,花盛开的样子
维常之华 “棠”,棠棣;
“花”,花朵
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何 作用?
2 、本诗前三章在章法上有什么特点? 有怎样的表达效果?
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何作用?
采集薇菜果腹,表明戍边生活的艰苦。 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健
的过程,是一个时间流逝的过程,然而戍役 军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家, 却始终没有回家,这漫长的戍役刚好与薇菜 的生长过程相应,一起暗示时间的流逝和戍 役的漫长, 表达士兵久役于外不得归家的怨 敌、思家与盼归的心情。
彼路斯何 玁狁孔棘
“辂”,战车 “急”,紧急
古今异义
• (1) 不遑启居 • 启,跪 • 居,安坐
• (2) 君子所依,小人所腓 • 君子,文中指主帅 • 小人,文中指士卒
[táng dì]
棠棣
棠棣就是今天学名叫郁李, 开着一种像野樱桃花一样的 白的粉的花儿,一串串相拥 成团,随后会结出樱桃一样 的果实。再见来自近乡情更怯,不敢问来人。
《诗经》两首《氓》《采薇》(人教版高一必修教案设计)
![《诗经》两首《氓》《采薇》(人教版高一必修教案设计)](https://img.taocdn.com/s3/m/578a854d7e21af45b307a8f6.png)
《诗经》两首《氓》《采薇》(人教版高一必修教案设计)《诗经》两首(氓采薇)教案教学目的:了解诗歌的思想内容和《诗经》在内容和表现手法上的特点。
了解它在我国文学史上的地位教学安排:三课时教学过程:《氓》教学目标:知识目标:1、了解有关《诗经》的知识(地位、内容、手法、节奏)2、掌握常用文言实词和虚词的用法能力目标:1、培养阅读欣赏我国古代诗歌的能力2、学习诗歌赋、比、兴的表现手法,和生动形象表现人物性格的方法。
情感目标体会文中女主人公的思想性格教学过程第一课时目标:1、了解诗经相关知识2、熟读全诗,疏通文意过程一、让学生根据书下注解了解《诗经》的有关知识。
教师补充内容:《诗经》305篇,多是西周初年至春秋中叶的作品,产生于今山西、陕西、河南、山东、湖北等地。
大体上说,《风》是民间乐歌,《雅》是宫廷乐歌,《颂》是宗庙乐歌和舞歌。
其中《国风》大部分和《小雅》少部分从思想性和艺术性上代表了《诗经》的最高成就。
这些产生于民间的作品,或揭露当时的社会政治面目的黑暗,或反映徭役、兵役的痛苦,或表现劳动生活的苦乐,或描述爱情婚姻的悲欢,从各个侧面反映了当时的社会生活图景。
《诗经》的语言特点《诗经》的基本句式是四言,间或杂有二言直至九言的各种句式。
运用了赋、比、兴的表现手法,常常采用重章叠唱的形式,大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。
《诗经》的重章叠唱及表现手法《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情,即重复的几章间,意义和字面都只有少量改变,造成一唱三叹的效果。
增强了诗歌的音乐性和节奏感,更充分的抒发了情怀。
《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法,加强了作品的形象性,获得了良好的艺术效果。
所谓“赋”是“敷陈其事而直言之”。
这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。
“比”是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。
而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。
“兴”字的本义是“起”。
《诗经》中的“兴”是“先言他物以引起所咏之辞”,也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
语文2.5《诗经》两首 氓 采薇 课件(人教新课标版必修二)
![语文2.5《诗经》两首 氓 采薇 课件(人教新课标版必修二)](https://img.taocdn.com/s3/m/e6262875af1ffc4ffe47ac39.png)
4. 将
5. 以
将子无怒 () 爷娘闻女来,出郭相扶将() 项燕为楚将,数有功() 扶苏以数谏故,上使外将兵() 秋以为期 () 以望复关() 以尔车来() 且以一璧之故逆强秦之欢() 得鱼腹中书,固以怪之矣()
参考答案: 1. 动词,说/名词,预兆/助词,无实义/动词,谈论/名词, 话 2. 动词,顺心、满足/动词,通,达/副词,终究,最终/副 词,终于 3. mǐ动词,无,没有/mǐ动词,倒下/mǐ动词,退却/mǐ动词, 溃败/mí 浪费 4. qiānɡ动词,请,愿/jiānɡ动词,扶,持/jiànɡ名词,将 领/jiànɡ动词,率领 5. 介词,把/连词,来/介词,用/介词,由于,因/副词,通 “已”,已经
二、背景材料 《氓》是春秋时的一首民歌,春秋时期封建的生产关系尚 处于萌芽阶段,封建思想意识还没有形成完整体系,当时青 年男女交往比较自由。郑、卫一带风俗更是浪漫,桑间濮上、 城隅河畔,青年男女幽期密约、投桃报李,并常以诗歌互表 衷肠。 《采薇》是《诗经· 小雅》中的一篇。历代注者关于它的写 作年代说法不一。但据它的内容和其他历史记载的考订,大 约是周宣王时代的作品。周代北方的狁(即后来的匈奴)已 十分强悍,经常入侵中原,给当时北方人民的生活带来不少 灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败 狁的记载。从《采薇》的内容看,当是将士戍役归来时之作。 诗中唱出了从军将士的艰辛生活和思归的情怀。
五、指出下列句子的文言句式类型并翻译 1. 秋以为期。 译文: 2. 匪我愆期,子无良媒。 译文: 参考答案: 1. 状语后置句把秋天订为婚期。 解析:正常句式应为“以秋为期”。 2. 判断句不是我故意拖延时间,而是你没有好媒人啊。 解析:“匪”为表否定的判断词。
目标三 鉴赏文学作品的表达技巧 六、《氓》中运用了大量的对比来表现氓和女主人 公的性格,试结合对比手法简析《氓》中的人物形象。 提示:本题考查对诗歌艺术手法的理解,对比是诗 歌的一种重要的艺术手法,通过对比,可以使人物形象 特征更加鲜明,情感更加清晰。可以从以下角度分析: ①女主人公婚前与婚后的对比;②氓婚前与婚后的对比; ③女主人公不同人生感悟的对比。
诗经两首氓、采薇原文
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诗经两首氓、采薇原文《氓》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗,是一首弃妇自诉婚姻悲剧的诗歌。
《采薇》是一首戍卒返乡诗,唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。
下面是小编精心整理的`诗经两首氓、采薇原文,仅供参考,欢迎大家阅读。
《诗经·氓》原文:氓之蚩蚩,抱布贸丝。
匪来贸丝,来即我谋。
送子涉淇,至于顿丘。
匪我愆期,子无良媒。
将子无怒,秋以为期。
乘彼垝垣,以望复关。
不见复关,泣涕涟涟。
既见复关,载笑载言。
尔卜尔筮,体无咎言。
以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。
于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。
女之耽兮,不可说也。
桑之落矣,其黄而陨。
自我徂尔,三岁食贫。
淇水汤汤,渐车帷裳。
女也不爽,士贰其行。
士也罔极,二三其德。
三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。
言既遂矣,至于暴矣。
兄弟不知,咥其笑矣。
静言思之,躬自悼矣。
及尔偕老,老使我怨。
淇则有岸,隰则有泮。
总角之宴,言笑晏晏。
信誓旦旦,不思其反。
反是不思,亦已焉哉!《诗经·氓》译文:憨厚农家小伙子,怀抱布匹来换丝。
其实不是真换丝,找个机会谈婚事。
送郎送过淇水西,到了顿丘情依依。
不是我愿误佳期,你无媒人失礼仪。
望郎休要发脾气,秋天到了来迎娶。
爬上那垛破土墙,遥向复关凝神望。
复关远在云雾中,不见情郎泪千行。
情郎即从复关来,又说又笑喜洋洋。
你去卜卦求神仙,没有凶兆心欢畅。
赶着你的车子来,为我搬运好嫁妆。
桑树叶子未落时,缀满枝头绿萋萋。
嘘嘘那些斑鸠儿,别把桑葚吃嘴里。
哎呀年轻姑娘们,别对男人情依依。
男人若是恋上你,要丢便丢太容易。
女人若是恋男子,要想解脱难挣离。
桑树叶子落下了,枯黄憔悴任飘摇。
自从嫁到你家来,多年穷苦受煎熬。
淇水茫茫送我归,水溅车帷湿又潮。
我做妻子没差错,是你男人太奸刁。
反覆无常没准则,变心缺德耍花招。
婚后多年守妇道,繁重家务不辞劳。
起早睡晚不嫌苦,忙里忙外非一朝。
谁知家业已成后,渐渐对我施凶暴。
小雅采薇原文及翻译
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小雅采薇原文及翻译小雅采薇原文及翻译《采薇》采用起兴、重章叠唱之法,表现普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
采薇采薇采薇,薇亦作止。
曰归曰归,岁亦莫(mù)止。
靡室靡家,猃(xiǎn)狁(yǔn)之故。
不遑(huáng)启居,猃狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。
曰归曰归,心亦忧止。
忧心烈烈,载饥载渴。
我戍未定,靡(mǐ)使归聘。
采薇采薇,薇亦刚止。
曰归曰归,岁亦阳止。
王事靡盬(gǔ),不遑启处。
忧心孔疚,我行不来!彼尔维何?维常之华。
彼路斯何?君子之车。
戎车既驾,四牡业业。
岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡,四牡骙(kuí)骙32。
君子所依,小人26所腓33(féi)。
四牡翼翼,象弭(mǐ)鱼服。
岂不日戒?猃狁孔棘!昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨(yù)雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀!翻译豆苗采了又采,薇菜刚刚冒出地面。
说回家了回家了,但已到了年末仍不能实现。
没有妻室没有家,都是为了和猃狁打仗。
没有时间安居休息,都是为了和猃狁打仗。
豆苗采了又采,薇菜柔嫩的样子。
说回家了回家了,心中是多么忧闷。
忧心如焚,饥渴交加实在难忍。
驻防的地点不能固定,无法使人带信回家。
豆苗采了又采,薇菜的茎叶变老了。
说回家了回家了,又到了十月小阳春。
征役没有休止,哪能有片刻安身。
心中是那么痛苦,到如今不能回家。
那盛开着的是什么花?是棠棣花。
那驶过的是什么人的车?当然是将帅们的从乘。
兵车已经驾起,四匹雄马又高又大。
哪里敢安然住下?因为一个月多次交战!驾起四匹雄马,四匹马高大而又强壮。
将帅们坐在车上,士兵们也靠它隐蔽遮挡。
四匹马训练得已经娴熟,还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊(指精良的装备)。
怎么能不每天戒备呢?猃狁之难很紧急啊。
回想当初出征时,杨柳依依随风吹。
如今回来路途中,大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走,又饥又渴真劳累。
人教版高中语文必修2《诗经两首氓采薇》教学设计
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《诗经》两首氓一教课目的:1、学习《诗经》的有关知识,培育学生联合说明理解诗作的能力。
2、频频朗诵并掌握文中要点实词虚词的用法。
3、理解女主人公感情的变化,初步培育鉴赏作品中个性鲜亮的人物形象。
要点:1、熟背本诗,掌握文中要点实词虚词的用法。
2、比兴手法的运用,及个性鲜亮的人物形象。
难点:女主人公感情的变化。
二教课过程㈠、导入:(放录音)让学生听歌曲《在水一方》。
发问:谁知道歌词的出处?[ 明确 ] 《诗经》中的《蒹葭》。
教师:今日我们再来学习《诗经》中的其余作品。
㈡简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
记录了西周初年至春秋中期的500 年间的社会生活。
本来只称《诗》,共 305 篇,因此又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称 15 国风,共 160 篇,多数是民间的歌谣,最富思想意义和艺术价值,成为我国现实主义诗歌的源泉。
“雅”分大雅和小雅,共105 篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂,共 40 篇,是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类,与风、雅、颂合称为《诗经》六义。
b5E2RGbCAP㈢引入《氓》在春秋期间,跟着私有财富的形成和父系社会确实立,爱情的不自由和男女的不同等逐渐产生,《氓》就反应了男女不同等的婚姻给女性造成的巨大创伤。
p1EanqFDPw 1.学习“恋爱”部分(一二章)⑴学生集体朗诵此部分后,用简短的语言归纳内容。
[ 明确 ]相见定情送别约期(部署作业:将这一部分改写成现代文,加入合理想象)⑵品尝“相约送别”场景中的语言,归纳两人性情。
[ 明确 ] 氓:急噪率性姑娘:温柔体谅痴心将就男子这也预示两人此后的惨剧婚姻生活。
集体背诵一二章2.学习“婚变”部分(三四五章)⑴请一学生朗诵,发问:开头几句用了什么艺术手法?试举例说明。
[ 明确 ] 比兴,“桑之未落,其叶沃若”“桑之落矣,其黄而陨” 。
高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析(2)
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高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析(2)二、《采薇》【原文释义】采薇(《采薇》是《小雅》中的一篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
薇:豆科植物,今俗名称大巢菜,可食用)采薇,薇亦作止(作:生。
止:语助词)。
曰(说,或谓语助词,无义)归曰归,岁亦莫止(一年将要结束。
莫:通“暮”。
岁暮,一年将尽之时)。
靡(无,没有)室靡家,玁狁(音(xiǎnyǔn):北方少数民族,到春秋时代称为狄,战国、秦、汉称匈奴)之故。
不遑(没空。
遑:闲暇。
)启居(启:跪坐。
居:安居),玁狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。
曰归曰归,心亦忧止。
忧心烈烈(火势很大的样子,此处形容忧心如焚),载(语助词)饥载渴。
我戍(驻守)未定(安定),靡使(传达消息的人)归聘(探问)!采薇采薇,薇亦刚(指薇菜由嫩而老,变得粗硬)止。
曰归曰归,岁亦阳(阳月,指夏历四月以后)止。
王事靡盬(音(ɡǔ),休止),不遑启用。
忧心孔疚(孔疚,非常痛苦。
疚:痛苦),我行不来(不来,不归。
来:回家)!彼尔("薾"的假借字,花盛开貌)维何(是什么)?维常(常棣,棠棣)之华。
彼路(通"辂",高大的马车)斯何?君子(指将帅)之车。
戎车(兵车)既驾,四牡业业(四牡:驾兵车的四匹雄马。
业业:马高大貌)。
岂敢定居?一月三捷!驾彼四牡,四牡騤騤(马强壮貌)。
君子所依(乘),小人(指士卒)所腓(音(fěi),"庇"的假借,隐蔽)。
四牡翼翼(行止整齐熟练貌),象弭鱼服(象弭:象牙镶饰的弓。
鱼服:鱼皮制成的箭袋。
服,"箙"的假借)。
岂不日戒(每日警备),玁狁孔棘(通“急”)!昔我往矣,杨柳依依(柳枝随风飘拂貌);今我来思(语助词),雨(音(yù),作动词,下雪)雪霏霏(雪花纷飞貌)。
行道迟迟,载渴载饥。
我心伤悲,莫知我哀(宾语前置句,没有人了解我的悲哀)!【译文详览】采薇采薇一把把,薇菜新芽已长大。
《《诗经》两首(氓、采薇》教案2021最新
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《《诗经》两首(氓、采薇》教案2021最新【教学目标】1、了解有关《诗经》的常识:包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。
2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。
3、通过三首诗了解“国风”的写作内容,体会民间的歌谣的特色。
4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景,体味独特的文化内容。
氓【教学目标】1、通过本文,了解卫地的风土人情,体会男女主人公的生活经历。
2、了解课文的内容,熟悉课文中的人物和他们之间的关系。
3、透过事情的表面,挖掘人物独特的内心体验,总结人物的性格特征。
4、学习独特的语言表现手法,对照古今不同,掌握古词的含义和不同的表现方式。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时教学目标:1、请学生自己读课文,不要老师来示范,让他们自己亲自体验,老师不要代劳他们的工作。
2、明确字音和个别词语的意思并牢记。
3、请学生示范读课文,进一步明确字音和意思,请大家识记,当堂课掌握。
教学过程:一、导入:(2分钟)爱情永远是不会变老的话题,有人的地方,就会书写不同的故事,今天,我们走进遥远的公元前的卫国,聆听一个古老的故事,体会一下那时、那地,发生的那件事,他和她是我们要结识的来个人,还有在那时的另外一些人。
让我们走近他们!一、新授:1、请一位学生读文题。
(2分钟)(可能出现两种情况:第一种情况是①读对了字音,méng,及时表扬,大家齐读。
通过注释②,了解词语的含义,明确这是“古今异义”,把“古今异义”四个字写在注释处。
第二种情况是读成了máng,请其他同学纠错,通过注释②,了解词语的正确读音和含义,读音和意思古今都不同。
)2、自己对照课下注释的内容读课文。
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《诗经》二首
《氓》
《采薇》
了解《诗经》 《诗经》是我国最早的一部 诗歌总集 。
记录了西周初年至春秋中期的500年间的社 会生活。原本只称《诗》,它同《尚书》、
《礼记》、《周易》、《春秋》合称五经。 《诗经》
共 305 篇,所以又称“诗三百”。 《诗经》
按其表现内容可分为 “风”“雅” 三
1、小组展示朗读,然后按预习要求翻译短文:
总角(丫髻)
2、简析课文标题《氓》,利用下面的关键词 用自己的话概括《氓》叙述了什么样的一个 故事?
儿时的青梅竹马 定情 结婚 生活贫困 婚变 决绝
3、找出《氓》三、四节比和兴两种手法的应 用并简单分析?
比
桑之未落,其叶沃若。
桑之落矣,其黄而陨。
比喻女子容颜的变化 青春靓丽→人老珠黄
本诗末章首四句“昔我往矣 ,杨柳依依;今我来思, 雨雪霏霏” 历代传诵,小组评析,它为什么被视为情 景交融的佳句,有什么样的艺术效果?
“以乐景写哀情”是指诗歌创作中的情景反衬手法,这种手法具 有独特的艺术表现效果,那就是“倍增其哀”。《采薇》诗中“昔 我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”4句运用了这种手法和 对比的方式。
1、借本诗控诉当时男女不平等的婚姻制度对 女子的压迫和损害. 2、表现古代妇女追求幸福生活和自主婚姻的 强烈愿望.
通假
匪来贸丝,来即我谋。 非
于嗟女兮,无于士耽。 吁
士之耽兮,犹可说也。 脱
淇则有岸,隰则有泮。 畔
古今异义
将子无怒
愿,请
以尔车来,以我贿迁。 财物
自我徂尔,三岁食贫。 多年
女也不爽,士贰其行。 过错
于嗟鸠兮,无食桑葚!
兴 于嗟女兮,无于士耽。
先写动物,以引起女子 不要沉溺爱情的慨叹
痛4、楚女主的人认公从识自—己—的遭遇中得到的最痛楚的
认识是什么?(用原文回答并翻译)
于嗟女兮,无于士耽。 士之耽兮,犹可说也。 女之耽兮,不可说也!
小组讨论: 1哪些原因造成了女主人公的婚姻悲剧? 2女主人公对这一悲剧有无责任?
探究艺术特点
注重用具体生动的细节来展现生活 图景。
比如对战争场面的描写,并不是直 接写刀光剑影和厮打拼杀,而是写战车 、战马,写象弭、鱼服,写劳累奔波, 写饥渴难当,但通过这些描写可以想见 战争的残酷。
旋律协调,音节和谐,
诗的前三章开头句式相似,反复吟 唱,一方面以植物的生长暗示时间的流 逝,另一方面也在鲜明的节奏中表现出 诗歌特有的音乐之美。
铺垫。(激发读者的联想,引出下文。 )
预习引导
要求:
1、以小组为单位齐读《氓》全文,相互纠正读音。 2、标注各节序号合作翻译,组长指定各同学翻译一节。 3、听朗读录音,思考下列问题:
1解析文章题目,并概括《氓》叙述了一个什么故事? 请简单概括情节。 2找出《氓》三、四节比和兴两种手 法的应用并简单分析? 3女主人公从自己的遭遇中得到的最 痛楚的认识是什么?(用原文回答并翻 译)
预习引导
要求:
1、以小组为单位齐读《采薇》全文,相互纠正读音。 2、合作翻译,组长指定各同学翻译一节注意下面词意。 3、找出1-3节中采用兴的手法的句子并简要分析。
玁狁 不遑 孔疚 靡盬 象弭 归聘 四牡 骙骙 小人所腓 雨雪霏霏 载渴载饥
概括 :
这首诗表现了什么样的主题?
——表现了普通士兵在离乡出征 的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,表 达了对故乡的思念和对战争的不满。
“赋者,铺陈其事而直言之也”,相 赋 当于现在的陈述或排比修辞。
(作用既可详细陈述,又可以加强语势,渲染环境、气氛。 )
比
“比者,以彼物比此物也”,也就 是比喻。(使被比的本体事物更加生动具体、鲜明
浅近而为人们所知,便于人们联想和想象 。)
“兴者,先言他物以引起所咏之辞”, 兴 也就是借助其他事物为所咏之内容作
部分。
“颂”
“风”共160篇,大都是民间的歌谣。
பைடு நூலகம்
“雅”共105篇是宫廷乐曲歌词。
“颂”共40篇,是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三 类,与 风、雅、颂合称为《诗经》六义。 《诗经》是我国 现实主义 诗歌的源头 。
赋、比、兴是诗经的三种主要表现手法。是中 国古代对于诗歌表现方法的归纳。它是根据 《诗经》的创作经验总结出来的。
将时序之“今——昔”,物候之“柳——雪”,人生之 “往——来”剪接融汇,创造出超越现实的典型画面。
短短4句诗,看似平淡,娓娓道来,却充满了强大的艺术感染 力。同一个“我”,但有“今昔”之分,同一条路,却有“杨柳依 依”与“雨雪霏霏”之别,而这一切都在这一“往”一“来”的人 生变化中生成。
氓的背叛,在当时男女不平等的婚姻制度下,女性在 经济、政治上都处于被动地位,她们的生活天地都很狭小, 生活的幸福与否都维系在丈夫身上,如果遇上一个对感情、 对家庭不负责任的丈夫,悲剧是不可避免的。
对爱情和婚姻认识不足仓促做出决定. 订婚时过于主动、过于热情、降低了身价.
作者创作《氓》的目的和意图是什么?