幼儿英语启蒙对学前教育专业英语教学的启示-2019年文档

幼儿英语启蒙对学前教育专业英语教学的启示

目前，儿童英语教育已经成为一种时尚，其发展速度日益加快、办学规模逐渐增大。英语学习俨然已经呈现出了低龄化的趋势，这就急需一批高素质、高水平的幼儿英语教师，成为儿童在英语学习方面的启蒙者和领路人。幼儿学习英语，启蒙老师专业水准的高低对于孩子将来有很大的影响。这就对学前教育专业的英语教学提出了新的要求，以适应新时代的发展。

1加大英语课程设置

可以开设综合英语课和英语听说课，增加英语课时。英语启蒙之所以会受到现代家庭的重视，就是为了抓住幼儿语言学习的敏感期，给孩子创设一个英语语言环境，帮助他们磨耳朵，建立一个第二语言的概念，使得对英语不陌生，以培养幼儿对英语的兴趣和语音敏感性。幼儿语言学习的敏感期是3-6岁，正是孩子接受学前教育的阶段。所以，在学前教育阶段，越来越多的幼儿园对孩子进行英语启蒙教育。但是，幼儿园里能够胜任英语教学的老师却是很少的，很多幼儿园教师虽学过英语，但是英语水平较差，以这样的英语水平给幼儿进行英语启蒙只会让幼儿接受错误的信息，对幼儿以后的学习产生不利的影响。所以，对学前英语专业的学生要加大英语学习的力度，对英语课程的开设只能增加不能减少。

2大量的英文听力的?入

幼儿大脑、语言和思维等的发展使双语教育成为可能，但这种可能性能否真正转变为现实，还取决于是否具备相应的外部条件，即自然的双语环境和适宜的教育。只有将两者密切结合，才能真正实现促进儿童双语发展的目标。在家庭幼儿英语启蒙中，家长会通过各种途径对孩子进行磨耳朵的语音输入。有口语基础的家长会直接用英语跟孩子对话，在家庭中创设语言环境，英语底子薄弱的家长借助其他媒介来刺激孩子的听力，比如英文儿歌或动画音频，英文广播，电视动画等。在学前教育专业英语教学中，老师也应该尽可能多地使用英语教学。除了老师的说之外，要播放原声的英语听力给学生不断的输入。

3丰富的教学内容

教育内容应该符合幼儿英语习得的规律，要有趣味性，故事性，实用性。幼儿英语启蒙教育的方法主要有：儿歌，故事，绘本，分级读物。目前学前教育专业的英语都是综合性的大学英语教程，对学前教育没有侧重，所以大多教材不具有针对性和实用性。这就需要我们在教材选用上更能针对学前教育，在教学中坚持不赶难度、不追进度，只为实用、够用的原则，带领学生广泛阅读英文绘本，故事，分级读物，学习英文儿歌和游戏。

4教学模式形式多样

在幼儿英语启蒙中，应该遵循幼儿的学习规律，尊重孩子的学习兴趣，不强求，不拔苗助长，采用循序渐进，由易入难的阶梯式教学模式。不拘泥于传统的单调的讲授型教学模式。以活动为载体进行教学，采用多种多样的教学方法。幼儿园孩子的心理及生理决定着他们学习的无常性，要想让孩子在课堂上保持较长时间的注意力，最关键的是要抓住孩子的兴趣点，如游戏教学能充分调动孩子学习的积极性，在幼儿英语教学活动中，采用游戏教学能取得良好的效果，让孩子们在创设的情境中达到快乐学习的目的。因此，我们要把这种学前英语教学游戏化的方法交给学前教育专业的学生，以便使他们以后应用到实践中去。

5建立科学的评价模式

评价是一种载体而不是测量鉴定，是对学生学习的反馈调节和激励导向。科学合理的评价模式能给学生一些必要的引导与鼓励，激发学生学习的动力，并触动学生的内驱力让学生乐学与愿学。

传统的评价体系大多在学期结束时对学生进行终结性评价，忽视了学生在学习方面的进步与发展和评价的引导与激励作用。

过程性评价能对学生的学习起到持续的引导和激励，不断激发学生的学习动力。在对幼儿的英语启蒙中，我们更注重孩子的学习过程，让幼儿产生学习英语的动力和兴趣，而非要求幼儿达到什么样的水平，或去检测学习的所谓成绩。这就是对于英语课程的评价评价，采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，要加大过程性评价在总的评价结果中的比例，在过程性评价中还要对学生的课内表现和课外活动参与结合起来才更有意义。课内主要评价学生的课堂

出勤率，回答问题的积极性，参与教学活动的表现。课外主要评价学生主动参与英语活动的内容，次数，获奖等情况。

6注重积极的情感、价值观的培养

学习英语的目的不是英语，学习的目的是让我们尝试不同的方法了解世界，丰富自我，树立积极的人生态度，走过幸福的一生。所以，在课堂上，我们学英语的真正目的是用英语这个工具来认识世界，学习更多知识，培养学生健康的积极的情感和价值观。最近社会上曝光的幼儿教师虐童事件引起社会焦虑，也不得不让我们反思。没有高水平知识的幼儿教师不可怕，可怕的是他们丧失了人性，缺失了道德，没有了温度，歪曲了价值观，给幼小的心灵带来阴影。所以，除了知识和能力外，更要注重情感价值观的培养，这样才能使祖国的花朵，未来的栋梁健康成长。