苏教版四年级下册语文教案15鸟语

教学 要求 1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。

2.理解课文内容,了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示,体会“我”的爱鸟之情。

3.有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

重点 难点 1.理解课文内容,了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示,从中感受“我”对鸟儿的喜爱之情。 2.联系上下文、借助工具书理解词语在句中的意思,积累好词、佳句。

教学 课时

两课时。

1鸟 语

是个在农村长大的孩子,从小就2爱鸟,爱看鸟儿那美丽矫健的身姿,爱听它们的歌声和软语。

段导读:生活在农村的“我”从小爱鸟,爱看鸟,爱听鸟语。

爷爷说,鸟儿是会“说话”的,有人也真懂鸟语。据说,古时候有个叫公冶长的人,就是位通晓鸟语的专家。有一次,他从燕子的呢喃(nán )软语中听出:“公冶长,公冶长,南山顶上有只大肥羊。快快去背来,你吃肉,我吃肠……”他爬上3南山,果然背回一只摔死的大肥羊。[①文中插入这个传说有什么作用?]

段导读:叙述“鸟语专家”公冶长的传说。

多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!即使得不到大肥羊的犒(kào ) 赏,能跟鸟儿谈谈心,聊聊天,结为好友,听它们讲讲鸟类王国的趣事,也是很快意的。[②这句话表明了“我”怎样的心理?]4于是,我便经常试探着和鸟儿接近,跟它们交谈。

段导读:“我”渴望通晓鸟语。

第一部分(第1~3自然段):“我”从小就爱鸟,爱听鸟语,受公治长的故事的影响,渴望自己也能通晓鸟语。

天,布谷鸟飞来了。它们那“布谷,布谷”的亲切啼叫,分明是催促人们快快出工呢!我最喜欢跟布谷鸟对话了:

“你做什么?”

1

知识点详解 ☜ 2

3

①能增添文章的趣味性,同时引出下文。 4

②表明了“我”对公冶长通晓鸟语本领的羡慕和崇拜,同时体现了“我”想与鸟儿结为好友的强烈愿望。

“种田织布。”

“你喜欢什么?”

“勤劳刻苦。”5[③为什么要写“我”与布谷鸟的对话?]

段导读:春天来了,“我”和布谷鸟对话。

样无拘无束地一问一答,有趣极了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话,便在一旁提醒我:“听,布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去,愣着干啥?”6[④爷爷的话说明了什么?]我听了立即背起书包,向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

7段导读:鸟语时时催“我”奋进。

说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳,喳喳喳喳”,那不是分明在说“喜事到家,喜事到家”吗?每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。8[⑤这句话表达了什么?] 有画眉啦,黄莺啦,百灵啦……它们的“语言”丰富极了!一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领9,却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神……[⑥怎样理解这句话?]

段导读:“我”从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。

10第二部分(第4~7自然段):鸟语催“我”奋进,给人们带来希望和快乐,“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

儿的确是我们的好朋友哇![⑦这句话有什么作用?]

第三部分(第8自然段):感叹鸟是人类的好朋友。

5③对话写出了“我”在春天来临时高兴的心情以及对鸟儿的喜爱,也为下文布谷鸟催“我”奋进做了铺垫。

6④说明“我”与布谷鸟对话时已经沉迷其中,简直痴迷到了忘我的程度。也说明布谷鸟的叫声能催人奋进。

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8⑤这句话是指乡里人认为喜鹊的叫声是在预报喜讯,尽管喜鹊的“话”常不能应验,但人们总会因为听到喜鹊鸣叫而对生活充满信心和希望,从中感到慰藉,找到乐趣。

9⑥这句话运用了排比句式,既写出了燕子、大雁、苍鹰各自的特点,又写出了作者从它们身上得到的启示。从省略号可以看出:鸟儿的语言也是丰富多彩的,它们的可贵品质更是不胜枚举的。

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⑦这一句是全文的总结句。总结了“我”从小爱鸟,与鸟接近、交谈,并从鸟语中感受到亲切友善,领悟到做人的道理,所以情不自禁地从心底喊出这样的话。

1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。

2.初读课文,了解课文的主要内容,理清文章脉络,感知全文的结构。

生字投影。

一揭示课文题目,导入新课

1.板书“鸟语”,齐读课文题目。

2.读了课文题目,你有什么问题?

学生甲:鸟儿怎么会说话呢?

学生乙:鸟儿会说些什么呢?

学生丙:人怎么能听懂鸟儿的话呢?

过渡语:让我们带着这些疑问走进文章中,了解鸟语的故事。

二初读课文,自主学习生字、新词

1.出示“自学提示”。

(1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不熟悉的生字多拼读几遍。

(2)按照自学生字的方法,掌握字形,记忆生字,注意字的书写。

(3)联系上下文并查字典理解词语的意思。

(4)标出自然段的序号,对难理解的语句做上记号。

2.学生根据提示自主学习。

3.汇报交流学习成果。

(1)读准字音。(投影出示。)

公冶yě长勤qín劳无拘jū无束傻shǎ话怠dài慢

喜鹊què嗓sǎnɡ音应验yàn安慰wèi

(2)认清字形。

①找出相同结构的字。

左右结构:鹊嗓冶拘验勤傻

上下结构:怠慰

②加偏旁识字法。

加偏旁:台冶句拘台怠昔鹊桑嗓佥验尉慰