小学语文三年级第一单元群文阅读教学设计模板

《多彩的生活》群文阅读教学设计【本组说明】本单元课内一共有4篇课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。

《同步阅读》教材中一共有10篇文章供学生选读：《孔雀舞》《落满霞光的竹林》《快乐的球赛》《走在放学回家的路上》《我希望我的房间……》《我们这条船》《雨后春笋》《早晨，鲜亮鲜亮》《短文两篇》《初次离开妈妈的黄鹂鸟》。

这14篇文章有讲学校学习生活的，有讲校外课余生活的，有讲农村孩子求学艰难的……课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真童趣。

可以说这些都是与小学生的日常生活密不可分的，这些事就是我们自己身边的事，学生读起来会感到十分亲切而有趣味。

本单元的课外阅读从内容上应放手让学生自主阅读，充分尊重其个性化的阅读体验和感悟。

但是，在阅读方法上，教师应给予学生一定的阅读指导。

因为这一个单元，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。

首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。

要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。

【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以“培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平”为目的，编写本教案。

【教学内容】人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文：《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》《槐乡的孩子》。

人教版《同步阅读》教材：《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间……》《短文两篇》……【教学重点】让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩。

培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

【教学准备】多媒体课件（ppt附后）2．阅读浏览表【教学步骤】导入谈话孩子们，我们现在的生活丰富多彩、五彩缤纷。

我们每天都听到或看到甚至亲身经历着一些有意思有乐趣的事，你能把它们说给大伙听听吗？（学生说，师与其他同学倾听，一起分享。

）二、主题回顾1．在我们刚刚学习的第一单元中，我们一起学习了四篇文章，我们一起来回忆一下，它们是：（学生回忆，老师课件出示课内四篇文章的题目）这些文章里的每一件事都让我们感受到生活是那么的丰富多彩，而具体地说又是什么呢？今天，我们就用画知识树的方法来讨论这个问题。

（课件出示“知识树”并出示主题──“多彩的生活”），2．这颗知识树的主干就是我们今天的主题“多彩的生活”，而这些文章到底告诉了我们哪些方面的生活呢？谁来说说？（学生根据课堂教学所学的内容汇报内容与主题，老师总结并课件出示课文题目和主题）《我们的民族小学》──学习；《金色的草地》──游戏；《爬天都峰》──登山；《槐乡的孩子》──劳动。

）【设计理念：课内文章在课堂教学时已经理解得很透彻了，本版块重在以复习的方式引出本单元的主题，重点不在文章细节。

】三、阅读概览1．大家把课内的这几篇文章说得很准确，而在我们的课外《同步阅读》第一单元中，我们也一起选择了四篇相关主题的文章──（课件出示四篇文章：《孔雀舞》《快乐的球赛》《我希望我的房间》《短文两篇》）老师还在课前给同学们发了阅读浏览表，请大家拿出我们在阅读文章时填写的《阅读浏览表》，同桌之间交流、讨论一下。

并概括出每篇文章的主题词。

（师巡视，生讨论交流）附：阅读浏览表（学生汇报主要内容并提炼主题词，师根据学生汇报课件出示）《孔雀舞》──喊凤最喜欢的是什么活动？（舞蹈）《快乐的球赛》──这篇文章写的是多彩生活的哪个方面？（运动）《我希望我的房间……》──他所希望的实现了吗？没有实现这就只能是幻想（幻想）《短文两篇》──这篇文章写的与《我们的民族小学》有什么不同呢？对，它写的是孩子们求学的过程（求知）3．小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵知识树上，我们看到了多彩的生活里有“学习、游戏、登山、劳动、舞蹈、运动、幻想、求知”，正是这些不同的活动，共同组成了我们“多彩的生活”【设计理念：阅读概览是对《同步阅读》上的选读的文章作初步的整体感知，老师应在学生阅读前好好利用“阅读浏览表”指导学生阅读，在阅读后用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。

本版块让学生汇报时老师宜多倾听，适当点拨即可。

】四、片段分享1．在上面的这些文章中，哪些段落或句子让你觉得最有意思、最有趣味，请你找出来先给大家读一读，再把你的体会说一说，与大家一起来分享分享。

同时，也可以把你阅读时所用到的方法给大家分享。

（学生把自己找到的相关句子朗读出来。

并简单说说喜欢这个句子的原因。

）（生读，师指导或一起读。

）2．片段分享预设举例：（1）“不知怎的，两只小孔雀听到了喊凤的歌声，‘科科科’地叫着，也跑来了。

它们亮开美丽的屏扇，在喊凤身边旋转，鸣叫。

老师和小朋友们都拍起手来。

（学生可以谈体会：当喊凤在学校跳舞的时候，两只小孔雀听到了歌声就跑到学校与喊凤一起跳舞，我觉得这两只小孔雀真有灵性，好像它们也想到学校来当小学生一样。

）（2）“几个没有上学的‘小豆豆’，也跑到场地里乱喊乱叫。

安排他们去当‘球门’，代替我们的四堆书包。

”（学生可以谈体会：这几个小豆豆可能是只有三、四岁的小娃娃，他们根本就不懂足球，但是还来当“球门”，我觉得当时的情形一定很好笑，很有乐趣。

）3．小结：同学们读得非常精彩，我觉得你们的朗读，不但把自己读文章的感受与我们分享了，而且还把文中的那些有趣的人和事又展现在了我们的面前。

这就是阅读，这就是阅读的快乐。

【设计理念：“片段分享”重点在让学生展示自己的个性阅读体验，给每个孩子一个畅所欲言的机会、一个自我展示的舞台，充分调动孩子的阅读积极性，有效地培养孩子的阅读兴趣。

老师的角色重在当听众或参与者，适当对字音、语气、语速等阅读技巧做简单的指导即可，应给课堂制造一种轻松愉快自由的气氛。

】五、精彩赏析※【情况说明1：精彩赏析有可能是学生在片段分享时就已经读到过的句子，那么，在学生分享时老师可以借机与学生一起做更精妙细致的赏析，比如下面《快乐的球赛》中的这个句子就很有可能出现在片段分享：】（一）“啥叫最精彩的球艺，看我们小胖这一脚──把球射进自家门里，他还在那儿拍手叫好。

”{──赏析目标：快乐在哪里？}提问：在我们平时看电视上的足球比赛时，如果谁要是把球射进了自家的球门，那就叫“乌龙球”，是算自己失分的，是要挨骂的，但是今天的这场比赛，小胖踢出了乌龙球，他为什么还在那儿拍手叫好呢？{预设：生a这不是一场正规的比赛；生b他们比赛的目的不是为了争输赢，而是为了好玩；生c……}追问：你从哪些地方可以看出他们的比赛不正规，只是为了好玩？并说说自己的看法。

（预设学生可以从文中找出相关的语句来佐证自己的观点：生A：几个没上学的“小豆豆”，也跟到场地里乱跑乱叫；安排他们去当球门，代替我们那四堆书包。

──球门还乱跑，不正规。

生B：比赛时间不用表。

每个队员都是裁判，其实裁判也用不着──没有裁判生C：我刚想来个凌空飞射，对方的球门却不见了。

原来两个小豆豆闲得难受，正滚在一旁草地上摔跤。

──球门也没有了。

生D：大家正在那里起哄，球又让小花狗叼跑了。

──球都没有了。

体验：请同学想一想，猜一猜，小胖踢了这脚乌龙球之后，大家可能会对他说些什么话呢？会做些什么呢?（预设：学生自由想象，模拟当事人来对小胖说话，多半以开玩笑的为主，比如：小胖，可以啊；小胖，你打进了本次比赛的唯一进球，但是却是我们赢了呀，哈哈；我们的比赛终于进球了……大家可能把小胖抬起来当英雄一样，也可能滚在地上哈哈大笑，还可能把球抢来往自己的球门里射……）4．小结：这真是一场快乐的球赛！这真是一群快乐的小朋友！※（情况说明2：精彩赏析还有可能是学生在阅读浏览表里提出的问题，或是老师根据课文内容判断出学生理解有困难的词句，比如《山沟的孩子》中的这个句子：（二）“祖国，请相信吧，山沟的孩子不怕从黑夜启程，他们必定能走到理想的绚烂的黎明……”（赏析目标──如何理解“黑夜”和“黎明”？）1．理解“黑夜”（1）请大家从文中找到孩子们在求学的道路上所经历的黑夜的句子。

轻声读一读。

（预设：a天还没有亮，山沟沟是黑的；b天渐渐地黑了，山沟裹着夜雾；c山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了；d黑黑的，天边的云；黑黑的，山沟的道；e远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫。

）（2）从这些句子中我们感受到了山沟孩子求学环境的恶劣，除了这些自然环境的恶劣，我们想一想他们在平时的生活中还会遇到哪些艰难困苦？（预设：a前一篇文章《背篼》中说到的没有足够的学费还得自己挣；b一边学习一边帮家里干农活，耽误功课；c生活困难，有可能早上吃了饭要等到晚上回家才能吃第二顿饭；d 学习资源不如城里孩子……）（3）师小结过渡：这些恶劣的环境，这些艰苦的生活，这些对他们求学所造成的重重困难，就是山沟里孩子的“黑夜”，也正如书上所说“山沟的孩子不怕从黑夜启程，他们必定能走到理想的绚烂的黎明……”，那么这里的“黎明”又是什么意思呢？（学生可以简单理解为天快亮了）2．探寻“黎明”（1）我们都知道黎明是天快亮了的意思，而这里却说的是“理想的黎明”，所以，这里的黎明还不仅仅是说天亮了，它还有自己更深刻的含义，请同学们再读一读文章最后两个自然段，说说他们的理想是什么？（预设学生再读文章最后两个自然段后，可以发现：a找到打开智慧宝库的金钥匙；b用金钥匙打开知识的宝库；c用知识的力量改变村庄；d改变山沟的面貌──总之，就是学好知识，让自己的家乡变得更美。

）（2）能想象一下这黑漆漆的山沟以后会被孩子们改变成什么模样吗？（学生可以尽情地描绘，他们这时所想象和描绘的也正是山沟的孩子每天所希望和憧憬的──这恰恰是一次很好的情感体验活动。

）（3）小结：同学们刚才所描绘出的这些美丽景象就是山沟的孩子们的理想，就是他们所憧憬和向往的未来，这就是他们的绚烂“黎明”。

【设计理念：本课前面几个版块都是在学生阅读的“广度”上下功夫，而这个版块的设计是为了使阅读更有“深度”。

感兴趣的话题、难以理解的词句就是训练学生思维的最好材料。

学生对话题的探讨，对词句的琢磨以及生生之间的交流、师生之间的对话，都是思维火花产生的摇篮。

老师要做的就是发现并提供这样的一个机会和舞台。

】六、主题拓展1．根据我们刚才的交流，我们知道快乐的球赛是孩子们多彩的生活，艰辛的求学之路也是多彩生活的一部分，而现实生活中，多彩的生活就在我们自己的身边，同学们回想一下，能把你自己那多彩的生活告诉给大家吗？（学生说，老师在黑板上的知识树周围相机板书。

比如：参观、演出、钓鱼、买菜、捉虫、游泳、写生、旅游……）2．总结：通过我们课内的学习，我们研究了课内的四篇文章，通过大家课外的阅读，今天又分享了同步阅读上的四篇文章，我们还通过画知识树的方法展现了我们多彩的生活。