第六章风景园林设计基本方法大纲

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风景园林学教学大纲

风景园林学教学大纲

风景园林学教学大纲一、课程简介风景园林学是一门涵盖园艺学、地理学、生态学等多学科知识的综合性学科。

本课程旨在帮助学生了解风景园林的基本概念、原理和技术,培养学生的设计能力、创新思维和实践能力。

二、课程目标1. 了解风景园林学的基本概念和发展历程;2. 掌握风景园林设计的基本原理和方法;3. 熟悉风景园林工程施工管理的流程和技术;4. 培养学生的设计能力和实践能力,能够独立完成风景园林设计项目。

三、教学内容1. 风景园林学概论(1)风景园林学的定义与分类;(2)风景园林学的发展历程;(3)国内外知名风景园林案例分析。

2. 风景园林设计原理(1)景观设计的基本原则;(2)材料、色彩、光影等因素在设计中的运用;(3)环境因素对设计的影响。

3. 风景园林施工管理(1)景观施工的工程流程;(2)材料选购与施工质量控制;(3)施工管理中的常见问题及解决方法。

4. 专题实践(1)实地考察著名风景园林景点;(2)实际项目设计与呈现;(3)团队合作与交流能力培养。

四、教学方法本课程将采用理论讲授、案例分析、实地考察、设计实践等多种教学方法,注重理论与实践相结合,培养学生动手能力和团队协作意识。

五、考核方式1. 平时表现(包括课堂参与、作业完成情况等):20%2. 课程论文撰写:30%3. 期末设计项目:40%4. 总结报告:10%六、教材及参考书目1. 主教材:《风景园林设计原理》2. 参考书目:(1)《现代风景园林技术手册》(2)《景观设计实例分析》(3)《风景园林施工管理与应用》七、教学团队本课程由风景园林学专业教师承担,教师具有丰富的实践经验和教学经验,能够为学生提供专业、系统的教学指导。

以上为风景园林学教学大纲,希望学生在本课程学习中能够掌握丰富的风景园林知识,提升自身设计能力和综合素质。

愿各位同学在风景园林学的世界中探索创新,不断进步!。

《风景园林规划设计》课程教学大纲

《风景园林规划设计》课程教学大纲

《风景园林规划设计》课程教学大纲适用专业资源环境与城乡规划管理学时 72学分 4一、编写说明(一)本课程的性质、地位和作用《风景园林规划设计》是城市与环境学院资源环境与城乡规划管理专业的一门专业限选课,是一门理论与实践相结合的课程。

是一门集工程、艺术、技术于一体的课程。

它要求学生既要有科学设计的精神,又要有艺术创新的想像力,还要有精湛的技艺。

园林是现代化城市建设的重要组成部分。

园林规划设计的任务就是要运用地貌、植物、硬质材料、建筑等园林物质要素,以一定的自然、经济、工程技术和艺术规律为指导,充分发挥综合功能,因地制宜地规划和设计各类园林绿地。

《风景园林规划设计》密切联系风景园林绿地规划设计及建设实际,介绍风景园林绿地规划设计的基本理论、基础知识及规划设计实例。

本课程着重介绍风景园林规划设计的基本理论、园林组成要素的规划设计、园林造景艺术的基础和技巧、园林色彩与构图、园林绿地构图的基本规律、各类绿地规划设计和规划设计实例等内容。

本课程的范围包括庭园、各类公园、街道绿化、工厂区绿化、居民区绿化、各专用园圃等等。

(二)本大纲制定的依据根据本专业人才培养的目标所需要的基本理论和基本技能的要求,根据本课程的教学性质、条件和教学实践而制定的.(三)大纲内容选编原则与要求(1)本大纲所列各章节的讲授内容是以教材为主,并参照相关的专业书籍、杂志、报刊和相关网站的一些较新的成果编制而成的。

(2)本大纲所列的各章节的内容坚持理论与实践相结合的原则,紧密结合资源环境与城乡规划管理专业学生的专业特点课程结构来选定教学内容。

(四)实践环节结合该专业和本课程的特点,要求培养学生一定的动手、实践能力,因此拟定该课程的实践环节为:实习报告与课程设计。

实习报告校园园林植物配置认识课程设计(1)名称(以下三种任选一个)①庭院设计②某道路绿化设计③公园设计(2)主要内容①总平面图设计:比例 1:500或者1:1000②立面图设计(主入口立面图和一主要侧立面):比例 1:500③效果图1:500或者1:1000④单体效果图比例 1:200 1-2个⑤设计说明及主要的技术经济指标.(3)课程设计要求及时间安排①开题和第一次草图阶段,共2周,8学时·教师布置讲解项目,进行设计方案的指导。

园林设计大纲

园林设计大纲

园林设计大纲一、园林设计的依据与原则熟悉的内容:园林设计的依据和必须遵循的原则(一)园林设计的依据:1.科学依据:在任何园林艺术创作的过程中,要根据有关工程项目的科学原理和技术要求进行,如在园林中,要依据设计要求结合原地形进行园林的地形和水体规划,设计者必须对该地段的水文、地质、地貌、地下水位、北方的冰冻线深度,土壤状况等资料进行详细了解2.社会需要园林属于上层建筑范畴,他要反映社会的意识形态,为广大人民群众的精神与物质文明建设服务,所以园林设计者要了解人民的需求3.功能要求园林设计者要据人们的审美要求,活动规律,功能要求等方面内容。

创造出景色优美、环境卫生、情趣健康、舒适方便的园林空间,满足游人的游览、休息和开展健康娱乐活动的功能要求4.经济条件经济条件是园林设计的重要依据,设计者要在有限的投资条件下,发挥最佳设计技能,节省开支,创造出最好的作品(二)园林设计必须遵循的原则“适用经济美观”1.一般情况下园林设计首先要考虑适用的问题适用因地制宜,具有一定的科学性园林的功能适合于服务对象2.在考虑适用的前提下,其次考虑的是经济问题。

要根据园林性质,建设需要确定必要的投资3.在适用、经济前提下,尽可能地做到“美观”,即满足园林布局、选景的艺术要求掌握的内容:生态、景观、文化三者之间的关系生态、景观、文化三者之间的关系是相互依存、不可分割的,单独追求生态、文化,不考虑园林景观,就要降低园林的艺术水准,失去吸引力,不受广大群众的喜欢,如果单纯追求景观,不是全面考虑生态文化问题,就可能产生某种偏差或缺乏文化经济基础而导致设计方案成为一纸空文,所以园林工作者必须在生态、文化的前提下,尽可能做到“景观”,景观必须与二者协调起来,统一考虑,最终创造出理想的园林设计艺术作品二、园林布局了解的内容:(一)总体设计指园林的布局:就是在选定园址或称之在“相地”的基础上,根据园林的性质、规模、地质特点等因素,进行全国的总布置(二)立意:指园林设计的总意图,即设计思想。

风景园林及毕业设计教学大纲汇总

风景园林及毕业设计教学大纲汇总

风景园林及毕业设计教学大纲汇总目录《园林色彩》教学大纲 .............................................................................. 《园林植物与生理》教学大纲 (4)《园林树木学》教学大纲 (8)《园林花卉学》教学大纲 (12)《手绘图表现技法》教学大纲 (16)《园林制图》教学大纲 (19)《风景摄影》教学大纲 (22)《外景写生》教学大纲 (25)《市场考察》教学大纲 (28)《AutoCAD平面图绘制》教学大纲 (32)《草图大师效果图绘制》教学大纲 (37)《PhotoShop效果图后期处理》教学大纲 (40)《园林植物的栽培与养护》教学大纲 (45)《园林小品设计》教学大纲 (49)《插花艺术设计》教学大纲 (54)《盆景制作设计》教学大纲 (58)《植物造景设计》教学大纲 (61)《毕业设计(论文)选题》教学大纲 (64)《毕业设计(论文)调研》教学大纲 (68)《]业设1r*^ (论文)开?E^》教大纲.72《毕业设计(论文)做题》教学大纲 (75)《毕业设计(论文)结题》教学大纲 (78)《毕业教育》教学大纲 (82)《园林色彩》教学大纲一、课程基本信息1、课程代码:05ACK0322、英文名称:Landscape color3、学时学分:48学时4学分4、课程性质:科学知识课程群5、先修课程:无6、授课对象:风景园林专业二、教学方法课堂讲授和讨论相结合。

通过阅读主要参考书目、网上查询、资料整理和专题讨论,加深并掌握该学科的发展动态。

三、考核方式考查。

以平时考核(课堂组织纪律、作业等)和期末相结合的方式进行,综合评价学生的学习成绩。

总成绩的评定:平时成绩占50%,期末考核成绩占50乳四、教学时数分配五、教学安排第一章色彩基础知识【教学目的】:通过教学,使学生了解在观察色彩时除了要感觉其物理方面的影响,也要注意色彩对心理产生的感觉,熟悉色彩基础知识;掌握色彩归纳整理的原则和方法。

第六章风景园林设计基本方法大纲

第六章风景园林设计基本方法大纲

第六章风景园林设计基本方法6.1 风景园林设计过程●任务书阶段在任务书阶段,设计人员应该充分了解设计委托方的具体要求,有哪些愿望,对设计所要求的造价和时间期限等内容。

这些内容往往是整个设计的根本依据,从中可以确定哪些值得深入细致地调查和分析,哪些只要做一般的了解。

在任务书阶段很少用到图面,常用文字说明为主的文件。

●基地调查和分析阶段掌握了任务书阶段的内容之后就应该着手进行基地调查,收集与基地有关的资料,补充并完善不完整的内容,对整个基地及环境状况进行综合分析。

收集来的资料和分析的结果应尽量用图面、表格或图解的方式表示,通常用基地资料图记录调查的内容,用基地分图表示分析的结果。

这些图常用徒手线条勾绘,图面应简洁、醒目、说明问题,图中常用各种标记符号,并配以简要的文字说明或解释。

●方案设计阶段当基地规模较大及所安排的内容较多时,就应该在方案设计之前先作出整个园林的用地规划或布置,保证功能合理,尽量利用基地条件,使诸项内容各得其所,然后再分区分块进行各局部景区或景点的方案设计。

若范围较小,功能不复杂,则可以直接进行方案设计。

方案设计阶段本身又根据方案发展的情况分为方案的构思、方案的选择与确定及方案的完成三部分。

综合考虑任务书所要求的内容和基地及环境条件,提出一些方案构思和设想,权衡利弊确定一个较好的方案或几个方案构思所拼合成的综合方案,最后加以完善完成初步设计。

该阶段的工作主要包括进行功能分区,结合基地条件、空间及视觉构图确定各种使用区的平面位置(包括交通的布置和分级、广场和停车场地的安排、建筑及入口的确定等内容)。

常用的图面有功能关系图、功能分析图、方案构思图和各类规划总平面图。

●扩充初步设计阶段方案设计完成后应协同委托方共同商议,然后根据商讨结果对方案进行修改和调整初步方案确定后,全面对整个方案进行各方面详细设计,即扩初设计包括确定准确的形状、尺寸、色彩和材料,完成各局部详细的平立剖面图、各类设计的详图、园景的透视图、表现整体设计的鸟瞰图等与施工图区别扩初:是指在方案设计基础上的进一步设计,但设计深度未达到施工图的要求如建筑设计,扩初设计通常做到建筑各主要平面\立面,简单表达出大部尺寸\材料\色彩,但不包括节点做法和详细的大样以及工艺要求等具体内容●施工图阶段施工图阶段是将设计与施工连接起来的环节。

园林景观设计 大纲

园林景观设计 大纲

《园林景观设计》课程教学大纲一、教学目的通过学习,要求同学们了解中外园林景观的发展历史;了解园林景观的特定内涵,熟悉现代园林景观艺术的开放性、公众参与性和生态性的特征;掌握一定的园林景观及建筑小品设计的形式和方法,并熟练进行园林景观设计实践。

课程从中外园林史、造园学及园林美学三方面系统介绍园林艺术发展的不同时期、不同特色以及它的整个变迁过程;讲解造园的基本原则、常用手法方法;帮助同学学会从专业的角度评价、欣赏古今中外园林,进而从感性到理性,从理论到实践,掌握造园的基本原理和方法,能够在现代环境艺术设计观念引导下,借鉴中国古典园林的手法和技巧,做出课题所要求的园林环境设计方案,为将来从事园林景观设计类工作打下坚实的基础。

二、教学形式与方法本课程教学中涉及中外园林史、造园学及园林美学三方面,知识容量大,涉及内容多,为能充分利用有限的课堂教学时间,制作并使用多媒体课件,发挥景观图片、视频的直观效果,在讲授与辅导中运用大量的形象实例说明问题,使学生在设计中发挥想象力与创造力。

三、教学年限与学时年限:第三学年六学期学时:6×18 共108学时四、教学内容与进度第一章园林景观设计概论(4学时)教学要求:一、了解园林景观设计的基本知识,了解园林景观作为艺术的美学意义。

二、了解中外园林景观的发展历程,掌握园林景观设计的设计原则和发展前景是本章的重点。

教学内容:一、园林景观设计的定义及分类二、园林景观设计的作用和对象三、园林景观的形式与特点四、中外园林比较五、园林景观设计的发展前景第二章园林景观设计原则(6学时)教学要求:一、了解园林景观的设计原则和依据,掌握园林景观的布局形式和特点。

二、掌握园林景观静态布局和动态布局和景观造景的手法是本章的重点和难点。

三、了解园林景观设计的发展前景。

教学内容:一、园林景观设计的原则二、园林景观设计的依据三、园林景观设计的空间组织和处理四、园林景观色彩设计五、园林景观灯光设计六、园林景观造景第三章园林景观设计的理论基础(4学时)教学要求:一、了解园林景观设计的理论基础内容二、重点掌握环境、行为和心理在园林景观设计中的作用。

6第六章-风景评估与风景规划

6第六章-风景评估与风景规划

第一节 风景及风景规划的内涵和意义
伊恩·麦克哈格认为,人类对风景的人为改变应着重创 造性,人既是自然中的一部分,在整个风景演化过程中就 需具有创造性,同时这种改变应以自然演化的法则加以严 判,他认为风景规划体系应基于“自然是一个自然进程, 其对人类展现使用机会和限制两种价值”的理念。通俗地 说就是自然为人类提供了赖以生存的场所与给养,但人们 在利用自然的时候必须依据自然演化的法则,否则自然就 会遭到破坏,从而使人类受到惩罚,这就是自然的“限制” 价值。
第二节 风景评估
第三种定义由美国地质调查局提出,它更多地建立在 单纯的地质和水文信息基础下。根据这种定义,土地承载 力分析是在某一特定的地质和水文允许成本标准上,评价 土地对于不同开发模式的适应能力。第四种定义是由美国 林业局执行1974年《森林和牧场可再生资源规划法案》 时提出并完善。根据这种定义,承载力是指“在一定的管 理措施和管理强度下,一定区域的土地提供资源、产品、 服务以及允许资源利用的能力”。
由上可以看出风景规划是一项十分复杂的工作,为了 方便说明,我们把风景规划的方法、步骤简化为5个最核 心的内容,即:确立目标、风景调查与分析、风景评估、 风景规划以及实施。
第三节 风景规划的方法与步骤
一、确立目标(Goal Setting)
对于任何规划,首先要确立的就是规划的目标,这是 规划的方向。在我国,一个规划的目标往往是由政府或开 发商确定的,在欧美发达国家,居民的参与,因为这涉及 规划地区每一个人的切身利益。当然,这一点存在争议, 有人认为,民众参与者一般时间有限,有些规划目标是法 定的,有些是代表利益集团的,政府与民众对规划目标往 往存在较大的差异,为此美国的雷·迈克奈尔(Ray MacNair)提出了一个联系机构规划和市民组织的架构来 共同确定规划目标(1981年),值得提倡。

风景园林设计大纲

风景园林设计大纲

风景园林设计大纲咱们来一起想象一下超级美丽的风景园林呀。

风景园林就像是一个大魔法世界,里面有好多好多有趣的东西。

比如说咱们的学校,如果有个小园林就太棒啦。

那里可以有一片小花海,像彩虹一样五颜六色的。

有红的像火一样的花朵,就像咱们过年贴的红窗花一样鲜艳;还有黄色的小花,就像天上的小星星落到了地上。

花海里蝴蝶在飞舞,就像会动的花朵一样。

小蜜蜂也嗡嗡地来采蜜,它们可勤劳啦,就像咱们在教室里认真写作业一样忙个不停。

在这个小园林里,还得有几棵大树。

大树就像超级大的绿伞,夏天的时候,咱们在树下乘凉,那感觉就像在空调房里一样舒服。

树上可以有小鸟的家,小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌,就像在开音乐会呢。

园林里还要有条弯弯的小路,小路可以用彩色的石头铺成。

咱们走在小路上,就像走在彩虹桥上。

小路旁边还可以有一些可爱的小动物雕像,像小兔子雕像,耳朵长长的,就像真的要跳起来一样;还有小松鼠雕像,手里捧着坚果,看起来特别有趣。

要是有个小池塘就更完美啦。

池塘里的水清澈见底,能看到小鱼在水里游来游去。

小鱼的颜色可多啦,有金色的,像闪闪发光的金币;有黑色的,就像小黑豆。

水面上还可以有荷叶,荷叶像绿色的大盘子,青蛙在荷叶上跳来跳去,“呱呱”地叫着,好像在给小鱼讲笑话呢。

在园林的一角,还可以有个小小的亭子。

亭子的柱子可以是红色的,就像咱们过年挂的红灯笼的颜色。

咱们在亭子里休息,看着周围的美景,就像在画里一样。

风景园林就是这样一个充满欢乐和美好的地方。

咱们可以在里面玩耍、学习、休息。

它就像一个好朋友,陪伴着咱们度过美好的时光。

我们可以在园林里看花开、听鸟叫、看小鱼游,感受大自然的神奇和美丽。

这样的风景园林,是不是特别让人心动呢?。

风景园林设计PPT课件

风景园林设计PPT课件
本章学习目标: 理解风景、园林的存在意义不仅仅在于它的物质性或功能性,还更大程度在于它的 精神性以及对人的心理引导、情境暗示和气氛烘托。设计有很多个层级,功能、舒 适至上还有趣味、新奇、文脉、典故、哲思、诗意等心理与精神层面。
本章学习重点: 看到美好的风景园林设计所体验到的情绪可以使人开阔眼界、提神审美、反哺设计。 尝试从更多地角度更多地方法获得高质量的景观体验,是学习设计的第一步。
本章学习重点: 了解设计美学的各个环节和方面,并能够综合而灵活的运用。
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第一节 形态、空间
第二章 园林设计美 学——形态、 空间、表皮、 质感、焦点
第二节 表皮、质感
第四节 场所的性格与 气质:趣味、 时间感、文境
与幽默
第三节 景观的焦点
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Hale Waihona Puke 10第二章 园林设计美学——形态、 空间、表皮、质感、焦点
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第四章 园林的设计元素——比你能
想象的更精彩
第二节 园林光环境: 自然光、灯光
第一节 园林水景观:静 水、动水、水雾
第三节 园林植物配置:色、 香、季相——适
应多媒介的感知
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第四章 园林的设计元素——比你能
想象的更精彩
第三节 园林植物配置: 色、香、季相— —适应多媒介的
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第三章 园林的分析与表达——用
理性思考,用感性表达
第一节 结合地理地貌、 自然历史、植
被环境
第三节 从泡泡图到实
景总平面
第四节 植物配置的分层 设计,每一体系
的分图叠加
第五节 文化提升:园
林题铭
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《风景园林基础》教学大纲

《风景园林基础》教学大纲

《风景园林基础》教学大纲第一部分说明一、课程基本情况1.课程代码:2.总课时:28课时3.总学分:1.5学分4.开课时间:第五学期5.适用专业:农学6.课程类别:专业任选课7.先修课程:植物学、植物学实验二、课程简介风景园林基础是农学专业的专业任选课。

本书可作为高等院校风景园林、园林、城乡规划、环境艺术设计等专业的教材,也可作为相关科研、工程、设计、管理人员的参考用书。

三、教学目的、要求和方法1.教学目的:通过教学使学生系统掌握风景园林规划设计要素、园林空间设计、总体布局等规划设计基本理论知识;了解风景园林规划设计方法与技巧;了解学科基本动态、园林发展历程和当代风景园林规划设计理论;理论联系实际,把设计理论知识与设计实践结合起来,并能理解和运用,为以后从事相关工作奠定基础。

2.教学要求:以A (了解)、B(识记)、C(应用)三个层次为考试目标,具体如下:了解――认识、记忆有关的名词、概念、知识,并能正确表达;识记――基本概念、基本原理的内容,了解它们之间的联系与区别,能记忆和归纳;能运用基本原理、专业知识分析和解决问题,能归纳总结;应用――能综合运用涉及多个知识点的原理、知识、方法分析和解决问题;充分认识到学习本课程的重要性、本课程在社会经济建设中的重要性、本课程与其他相关学科的交叉渗透、本课程对人们生活和健康的指导意义等。

3.教学方法和手段:以多媒体课件为手段,采用讲授法、讨论法、谈话法、比较教学法等教学方法。

四、教学内容的重点与难点1.教学重点:风景园林的概念;中国园林的类型;风景园林设计原则自然环境要素和人文环境要素;风景园林各要素的功能;风景园林工程设计——施工图设计;场地设计的概念和内容;庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的工作重点;居住区环境景观设计;城市绿地系统规划;绿道的规划;城市公园规划设计;风景名胜区规划程序与内容;风景名胜区规划的成果;园林设计小品的类型;2.教学难点:风景园林的概念;不同类型园林比较;风景园林设计原则;景观环境调查与分析和生态环境评价;风景园林各要素的功能;风景园林工程设计——施工图设计;场地设计的概念和内容;庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的工作重点;居住区环境景观设计;城市绿地系统规划;绿道的规划;城市公园规划设计;风景名胜区规划程序与内容;风景名胜区规划的成果;园林设计小品的类型;五、参考书目教材:顾韩主编《风景园林概论》,化学工业出版社,2007年7月;参考书:郑永莉主编《风景园林概论》,化学工业出版社,2015年8月;丁绍刚主编《风景园林概论》,中国建筑工业出版社,2008年12月;第二部分教学内容及教学要求一、教学进度安排汇总表二、各章教学目的、教学要求及教学重点与难点第1章风景园林概述【教学目的与要求】识记:风景园林相关概念;了解:风景园林学科与其他学科关系;【教学重点难点】重点:风景园林的概念;难点:风景园林的概念;【教学内容】1.1风景园林学科中的基本概念1.1.1风景1.1.2园林(Garden)1.1.3景观(Landscape)1.2从风景园林学科理解“景观”1.3风景园林(Landscape Architecture)1.3.1中国风景园林学科的发展1.3.2风景园林的学科基础理论与研究方法1.3.3风景园林学科的研究领域与方向1.3.4IFLA关于风景园林教育的阐述1.4风景园林与相关学科的关系1.4.1与城乡规划、建筑学学科的关系1.4.2与其他学科的关系第2章中外园林发展概述【教学目的与要求】了解:中国古典园林的发展历程;西方园林的背景、特点和园林类型;识记:中国古典园林的分类;【教学重点难点】重点:中国园林的类型;难点:不同类型园林比较;【教学内容】2.1中国古典园林的发展2.1.1中国古典园林的起源——囿(起始)2.1.2皇家园林的形成期——秦汉宫苑(发展)2.1.3自然山水园的兴起——魏、晋、南北朝的园林(转折期)2.1.4自然山水园的发展——唐宋园林(繁荣)2.1.5古典园林的辉煌时期——明清园林(鼎盛期)2.2外国园林概述2.2.1东方园林体系——日本园林2.2.2西亚园林体系——伊斯兰园林2.2.3欧洲园林体系2.3西方现代风景园林概述2.3.1新风格的产生2.3.2欧美的现代风景园林2.3.3新思潮下的西方现代风景园林第3章风景园林设计理论基础【教学目的与要求】了解:各学科在风景园林设计中的应用;识记:风景园林的研究范畴和风景园林设计原则;【教学重点难点】重点:风景园林设计原则难点:风景园林设计原则【教学内容】3.1生态学与景观生态学3.1.1生态学与景观生态学概述3.1.2生态学在风景园林中的发展3.1.3生态学与景观生态学在风景园林中的应用3.2行为地理学与环境心理学3.2.1行为地理学3.2.2环境心理学3.3观赏植物学3.3.1观赏植物学的概念3.3.2观赏植物的功能作用3.4艺术美学3.4.1风景园林审美的内涵3.4.2风景园林设计的艺术要素3.4.3现代艺术美学对风景园林设计的启迪3.5遥感与地理信息系统3.5.1RS与GIS技术简介3.5.2RS与GIS技术在风景园林中的应用3.5.3RS与GIS技术的新发展3.6人体工程学3.6.1人体工程学的起源3.6.2人体工程学的涵义3.6.3人体工程学在风景园林设计中的应用3.7风景园林空间构图的规律3.7.1构图的基本要求3.7.2构图的规律3.8风景园林的造景方法3.8.1主景与配景3.8.2前景、中景与背景3.8.3点、线、面、体3.8.4自然与人工美的结合3.8.5运用轴线控制3.8.6色彩与季相3.8.7主调、基调与配调3.9风景园林的赏景3.9.1赏景的方式3.9.2中国传统园林赏景的方式3.10 风景园林的研究范畴和实践领域3.11 风景园林设计原则第4章风景园林环境要素与评价【教学目的与要求】了解:风景园林中自然环境和人文环境的要素的地位和作用;【教学重点难点】重点:自然环境要素和人文环境要素;难点:景观环境调查与分析和生态环境评价;【教学内容】4.1自然环境要素4.1.1气候4.1.2土地4.1.3水4.1.4动植物4.2人文环境要素4.2.1人口4.2.2文化与历史4.2.3经济(经济与风景园林的发展关系)4.3景观环境调查与分析4.3.1景观环境特征4.3.2景观环境的调查4.4生态环境评价4.4.1起源4.4.2概念4.5景观分析评价的四大学派4.5.1专家学派(exper paradigm)4.5.2心理物理学派(psychophysical paradigm)4.5.3认知学派(cognitive paradigm)4.5.4经验学派(experirential paradigm)第5章风景园林的构成要素了解:风景园林中地形、水体、植物、园路等环境要素的类型和配置形式;识记:各要素的功能;【教学重点难点】重点:各要素的功能;难点:各要素配置形式;【教学内容】5.1地形5.1.1地形的作用5.1.2地形的类型与坡度5.1.3自然坡地的利用5.1.4自然地形的整理5.1.5堆山与置石5.1.6地形的表现方式5.2水体5.2.1水体的特性5.2.2水体运用与组织5.2.3水体的设计5.2.4水体与其他因子的组合5.2.5现代风景园林中对降水的利用5.2.6水体的表现方式5.3园路与铺装5.3.1园路的作用5.3.2园路的类型5.3.3园路的设计5.3.4风景园林铺装的类型与设计5.4建筑5.4.1风景园林建筑的作用5.4.2风景园林建筑的类型5.4.3风景园林建筑的设计5.4.4风景园林建筑与环境的关系5.4.5现代风景园林中建筑的体现5.5植物5.5.1园林植物的分类5.5.2影响园林植物的环境因素5.5.3园林植物的观赏特征5.5.4园林植物的配置5.5.5园林植物的表现方式5.6空间5.6.1空间的概念5.6.2空间的特征5.6.3图与底理论5.6.4空间的限定5.6.5空间的组合5.6.6空间的序列第6章风景园林设计编制内容与深度【教学目的与要求】了解:风景园林工程设计文件编制的内容和深度;应用:风景园林工程设计——施工图设计;【教学重点难点】重点:风景园林工程设计——施工图设计难点:方案设计文件编制深度规定【教学内容】6.1风景园林工程设计文件编制总则6.2方案设计文件编制深度规定6.2.1一般规定6.2.2设计说明6.2.3设计图纸6.3风景园林工程设计——初步设计文件编制深度规定6.3.1设计文件内容6.3.2设计总说明6.3.3设计图总图6.3.4竖向设计6.3.5植物设计6.3.6园路和景观小品设计6.3.7结构6.3.8给水排水6.3.9电气6.3.10概算6.4风景园林工程设计——施工图设计6.4.1一般规定6.4.2总图(总平面图)6.4.3竖向6.4.4种植6.4.5园路、地坪和景观小品6.4.6结构6.4.7给水排水6.4.8电气6.4.9预算下篇风景园林设计第7章风景园林场地设计【教学目的与要求】了解:场地设计的概念和内容、原则和依据、工作特点;应用:场地设计工作阶段划分;【教学重点难点】重点:场地设计的概念和内容;难点:场地设计工作阶段;【教学内容】7.1场地设计概述7.1.1场地设计的概念与内容7.1.2场地设计的原则和依据7.1.3场地设计工作的特点7.2场地设计工作阶段划分7.2.1阶段划分7.2.2划分意义7.3案例研究7.3.1用地调研7.3.2场地分析7.3.3设计构思7.3.4最终方案形成第8章庭院、雨水花园设计与道路绿化【教学目的与要求】了解:庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的原则、原理;应用:庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的工作重点;【教学重点难点】重点:庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的工作重点;难点:庭院设计、雨水花园和道路绿化设计的工作重点;【教学内容】8.1庭院设计8.1.1庭院设计的风格8.1.2庭院设计的基本原则8.1.3庭院设计要点8.2雨水花园8.2.1雨水花园的作用8.2.2雨水花园的原理8.2.3雨水花园设计重点——雨水链8.2.4雨水花园设计案例8.3道路绿化设计8.3.1道路绿化设计原则8.3.2道路绿化断面布置形式8.3.3行道树绿带绿化设计8.3.4分车绿带绿化设计8.3.5道路绿化与工程管线的关系8.3.6路侧绿带绿化设计8.3.7交通岛绿化设计8.3.8道路绿化的生态设计第9章居住区环境景观设计【教学目的与要求】了解:居住区基本概念;居住区用地构成及结构;应用:居住区环境景观设计;【教学重点难点】重点:居住区环境景观设计;难点:居住区环境景观设计;【教学内容】9.1居住区基本概念9.1.1居住区9.1.2居住小区(housing estate)9.1.3居住组团9.2居住区用地构成及结构9.2.1居住区规划结构概念9.2.2居住区规划结构形式9.3居住区环境景观设计9.3.1与居住区景观设计相关的规划9.3.2居住区景观设计基本原则9.3.3居住区总体景观环境的营造9.3.4居住区绿化种植景观9.3.5居住区景观环境设计内容第10章城市绿地系统规划【教学目的与要求】了解:城市绿地的基本概念;应用:城市绿地系统规划;【教学重点难点】重点:城市绿地系统规划;难点:城市绿地系统规划;【教学内容】10.1城市绿地的基本概念10.2城市绿地系统规划10.2.1城市绿地系统的组成10.2.2城市绿地系统分类10.2.3城市绿地系统规划的主要内容10.2.4城市绿地系统规划基本原则10.2.5城市绿地系统布局的基本模式10.2.6城市绿地系统的布局形态第11章绿道【教学目的与要求】了解:绿道(greenway)的概念;绿道的发展历程;绿道的功能;绿道的类型;国内外著名绿道。

风景园林的基本设计方法59页PPT

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风景园林的基本设计方法
1、战鼓一响,法律无声。——英国 2、任何法律的根本;不,不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律,也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正,其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等,但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事,无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作使人精确。——培根

风景园林的基本设计方法

风景园林的基本设计方法

第四节 设计基本原则和方法
☺一.形式美的基本原则
☻3.均衡 不对称平衡没有明显的对称轴和对称中心, 但具有相对稳定的构图重心。 在我国古典园林中,建筑、山体和植物的布 置大多都采用不对称平衡的方式。
第四节 设计基本原则和方法
☺一.形式美的基本原则
☻4.比例与尺度 ☻比例是使得构图中的部分与部分或整体之
在地形资料的基础上进行坡级分析、排水类型
分析, 在地质资料的基础上进行地面承载分析, 在气象资料的基础上进行日照条件分析、小气 候条件分析等。
风景园林基本设计方法
一.内容和方法
☺3.资料表达
☻在基地调查和分析时,所有资料应尽量用图面或图
解或配以适当的文字说明的方式表示,并做到简明 扼要。才直观、具体、醒目,给设计带来方便。 ☻带有地形的现状图是基地调查、分析不可或缺的基 本资料,通常称为基地底图。 ☻在基地底图上需要表示出比例和朝向、各级道路网 、现有主要建筑物,及人工设施、等高线、大面积 的林地和水域、基地用地范围等内容。 ☻在需要缩放的图纸中应标出线状比例尺图,用地范 围采用双划线表示。
第四节 设计基本原则和方法
☺二.行为与心理
☻风景园林设计既要注重功能、形式、设计的个
基地现状分析图
第二节 基地调查和分析
☺二.基地自然条件
☻1.地形 基地地形图是最基本的场地条件资料。 地形的陡缓程度和分布可以用坡度分析图表 示。
二.基地自然条件
☺2.水体
☻基地中现状水体可分静水(池塘、湖泊)和流水(河流、溪
(1)了解现有水面的位置、范围、平均水深;常水位、最低和最
场地相关的历史人文资源。 (5)基地范围及其周边环境:基地范围、基地周边知觉环境、基 地周边地段相关的城市规划与建设条件。

6 风景园林规划设计方法与技巧

6 风景园林规划设计方法与技巧

类型:
• • • • 2风景视线 开门见山的风景视线 半隐半现的风景视线 深藏不露的风景视线
作业
• 一题目
• • • • • • • • • • • • • 1大学生户外活动中心设计 2地点:图书馆后绿地 3功能:学习 休闲 小型表演活动 4设计要素: 建筑小品:100平方米 地面铺装:400平方米 水 体:200平方米 地 形:缓坡草坪 植 物:乔木 灌木 地被 草皮 1A2平面图1张(含构思 设计说明和植物配置,标明植物名称) 2针管笔 淡彩 3在左下角图框栏内标明 班级 学号 姓名 4第11周设计课时交
3泡泡图法
• 即利用泡泡代表某一空间类型并把各个 空间的的相互影响和联系程度作出分析.
4草图法
• 形象思维
四景观(功能)分区
• 1概念 • 2分析及符号 • 3多种方案的比较选择与深化
1概念
• 景观分区: • 根据不同的景色或艺术主题划分不同的 区域. • 功能分区: • 根据不同功能要求划分不同的区域.
• • • • • • 地形 水体 土壤 植被 动物 日照条件 温度 风 降雨 小气候 建筑 构筑物 道路 广场 管线 主要车流 人流等 现状景观 环境景观 视域 岩石 地层 环境地质
• 2)气象分析:
• 3)人工设施:
• 4)交通分析:
• 5)视线分析:
• 6)地质条件分析:
二 园林的定性与定位
2分析及符号
分析符号
分区符号
3多种方案的比较选择与深化
五 景点(园林空间)规划
• 空间转化 • 形象思维
案例 H.S. Paul Highschool Playground
六 景线规划
• 是指园林中连接个景区景点的线性因素.

风景园林设计的基本方法

风景园林设计的基本方法
以人为本part01环境和行为0环境对人行为的影响依据行为学理论人依靠行为接近环境并通过对环境的观察从环境中得到行为意义的信息进而运用这一信息来决定行为方式行为人进入环境环境给予刺激对刺激形成反应形成与环境一致的行为环境给予刺激经过多次反应逐渐适应环境验证设计环境的好与坏就是要看环境给予游人行为的刺激是否属于良性刺激从这个方向出发判断环境与人的关系并通过建立适宜的环境来促进人们的舒适心情
《风景园林设计》
第五章 风景园林设计的基本方法
5.2 行为与心理
。。。。 专业:风景园林 。。。。 。。。。
经济、实用、美观是风景园林设 计的基本原则。所以在园林设计中既 要注重功能、形式、设计的风格、技 术和工程费用等同时也不能忽视使用 者的需要、价值观以及行为习惯。 尽管有些设计的功能较为合理、 以人为本 设计尺度、环境质量也不错但是人们 在这种设计环境中仍然感到不舒适。 园林设计应该从人们行为、心理 出发,构建人们需要的园林,因为园 林是为大众、使用者建造的。
环境来促进人们的舒适心情。
情绪反应
与设计有关的各种内容 从行为的角度看,设计环境中的形体、色彩、符号、质
空间的形、质感、色彩、音响、光线、气味都与使用目的相一致,期 感等定的内容所表达的情感、环境的舒适与使用目的的一致与 愉快地 望的满足,完整的序列,变化且统一,和谐的关系,明显优美。
否会直接影响人们的情绪,从而产生相应的行为。
PART 01 环境和行为
依据行为学理论,人依靠行为接近环境,并通过对环境的观察,从环境中得到行为
意义的信息,进而运用这一信息来决定行为方式
环境对人行为的影响 行 为 0
人进入环境 环境给予刺激 对刺激形成反应
形成与环境一致的行为
经过多次反应逐渐适应环境
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第六章风景园林设计基本方法6.1 风景园林设计过程●任务书阶段在任务书阶段,设计人员应该充分了解设计委托方的具体要求,有哪些愿望,对设计所要求的造价和时间期限等内容。

这些内容往往是整个设计的根本依据,从中可以确定哪些值得深入细致地调查和分析,哪些只要做一般的了解。

在任务书阶段很少用到图面,常用文字说明为主的文件。

●基地调查和分析阶段掌握了任务书阶段的内容之后就应该着手进行基地调查,收集与基地有关的资料,补充并完善不完整的内容,对整个基地及环境状况进行综合分析。

收集来的资料和分析的结果应尽量用图面、表格或图解的方式表示,通常用基地资料图记录调查的内容,用基地分图表示分析的结果。

这些图常用徒手线条勾绘,图面应简洁、醒目、说明问题,图中常用各种标记符号,并配以简要的文字说明或解释。

●方案设计阶段当基地规模较大及所安排的内容较多时,就应该在方案设计之前先作出整个园林的用地规划或布置,保证功能合理,尽量利用基地条件,使诸项内容各得其所,然后再分区分块进行各局部景区或景点的方案设计。

若范围较小,功能不复杂,则可以直接进行方案设计。

方案设计阶段本身又根据方案发展的情况分为方案的构思、方案的选择与确定及方案的完成三部分。

综合考虑任务书所要求的内容和基地及环境条件,提出一些方案构思和设想,权衡利弊确定一个较好的方案或几个方案构思所拼合成的综合方案,最后加以完善完成初步设计。

该阶段的工作主要包括进行功能分区,结合基地条件、空间及视觉构图确定各种使用区的平面位置(包括交通的布置和分级、广场和停车场地的安排、建筑及入口的确定等内容)。

常用的图面有功能关系图、功能分析图、方案构思图和各类规划总平面图。

●扩充初步设计阶段方案设计完成后应协同委托方共同商议,然后根据商讨结果对方案进行修改和调整初步方案确定后,全面对整个方案进行各方面详细设计,即扩初设计包括确定准确的形状、尺寸、色彩和材料,完成各局部详细的平立剖面图、各类设计的详图、园景的透视图、表现整体设计的鸟瞰图等与施工图区别扩初:是指在方案设计基础上的进一步设计,但设计深度未达到施工图的要求如建筑设计,扩初设计通常做到建筑各主要平面\立面,简单表达出大部尺寸\材料\色彩,但不包括节点做法和详细的大样以及工艺要求等具体内容●施工图阶段施工图阶段是将设计与施工连接起来的环节。

根据所设计的方案,结合各工种的要求分别绘制出能具体、准确地指导施工的各种图面,这些图面应能清楚、准确地表示出各项设计内容的尺寸、位置、形状、材料、种类、数量、色彩以及构造和结构,完成施工平面图、地形设计图、种植平面图、园林建筑施工图等。

6.2基地调查和分析园林拟建地又称为基地,它是由自然力和人类活动共同作用所形成的复杂空间实体,它与外部环境有着密切的联系。

在进行园林设计之前应对基地进行全面、系统地调查和分析,为设计提供细致、可靠的依据。

1、基地现状调查内容基地现状调查包括收集与基地有关的技术资料和进行实地踏看、测量两部分工作。

有些技术资料可从有关部门查询得到,如基地所在地区的气象资料、基地地形及现状图、管线资料、城市规划资料等。

对查询不到的但又是设计所必需的资料,可通过实地调查、勘测得到,如基地及环境的视觉质量、基地小气候条件等。

若现有资料精度不够或不完整或与现状有出入则应重新勘测或补测。

基地现状调查的内容有:基地自然条件:地形、水体、土壤、植被气象资料:日照条件、温度、风、降雨、小气候人工设施:建筑及构筑物、道路和广场、各种管线视觉质量:基地现状景观、环境景观、视域基地范围及环境因子:物质环境、知觉环境、小气候、城市规划法规。

现状调查并不需将所有的内容一个不漏地调查清楚,应根据基地的规模、内外环境和使用目的分清主次,主要的应深人详尽地调查,次要的可简要地了解。

2、基地分析基地分析是在客观调查和主观评价的基础上,对基地及环境的各种因素做出综合性的分析与评价,使基地的潜力得到充分发挥。

基地分析在整个设计过程中占有很重要的地位,深入细致地进行基地分析有助于用地的规划和各项内容的祥细设计,并且在分析过程中产生的一些设想也很有利用价值。

基地分析包括在地形资料的基础上进行坡级分析、排水类型分析,在土壤资料的基础上进行土壤承载分析,在气象资料基础上进行日照分析、小气候分析等。

较大规模的基地是分项调查的,因此基地分析也应分项进行,最后再综合。

首先将调查结果分别绘制在基地底图上,一张底图上只作一个单项内容,然后将诸项内容叠加到一张基地综合分析图上。

由于各分项的调查或分析是分别进行的,因此可做得较细致、深入,但在综合分析图上应该着重表示各项的主要和关键内容。

基地综合分析图的图纸宜用描图纸,各分项内容可用不同的颜色加以区别。

6.3基地用地规划每个园林用地都有特定的使用目的和基地条件,使用目的决定了用地所包括的内容。

这些内容有各自的特点和不同的要求,因此,需要结合基地条件合理地进行安排和布置,一方面为具有特定要求的内容安排相适应的基地位置;另一方面为某种基地布置恰当内容,尽可能地减少矛盾、避免冲突。

园林用地规划主要考虑下列几方面的内容:找出各使用区之间理想的功能关系;在基地调查和分析的基础上合理利用基地现状条件;精心安排和组织空间序列。

6.3.1功能关系园林用地的性质不同,其组成内容也不同,有的内容简单、功能单一,有的内容多、功能关系复杂。

园林用地规划的第一步工作就是要搞清各项内容之间的关系,因为合理的功能关系能保证各种不同性质的活动、内容的完整性和整体秩序性。

根据使用区之间性质差异的大小可将其间的关系划分为:兼容的;需要分隔的;不相容的三种形式。

另外,整个园林的内容之间常会有一些内在的、逻辑的关系,例如动与静,内部与外部等。

如果按照这种逻辑关系安排不同性质的内容就能保证整体的秩序性而又不破坏其各自的完整性。

6.3.2图解方法当内容多,功能关系复杂时应借助于图解法进行分析。

框图法(又称为泡泡图解法)最常用。

框图法能帮助快速记录构思、解决平面内容的位置、大小、属性、关系和序列等问题,不失为园林规划设计中一种十分有用的方法。

在框图法中常用区块表示各使用区、用线表示其间的关系、用点来修饰区块之间的关系。

用图解法作构思图时,图形不必拘泥,可随意一点,即使性质和大小不同的使用区也宜用圆、矩形等没有太大差别的图形表示,不应一开始就考虑使用区的平面形状和大小。

在图解法中若再借助于不同强度的联系符号或线条的数目表示出使用区之间关系的强弱则更清晰、明了,用线条数目表示关系强弱的方法如图所示。

另外,当内容较多时也可用图所示的方式表示,即先将各项内容排列在圆周上,然后用线的粗细表示其关系的强弱,从图中可以发现关系强的一些内容自然形成了相应的分组。

明确了各项内容之间的关系及其强弱程度之后就可进行用地规划、布置平面。

在规划用地时应抓住主要内容,根据它们的重要程度依次解决,其顺序可用图所示的方法确定,图中的点代表需解决的问题,箭头表示其属性。

在布置平面时可先从理想的分区出发,然后结合具体的条件定出分区;也可从使用区着手,找出其间的逻辑关系,综合考虑后定出分区。

6.3.3实例分析6.4 造景设计基本方法6.4.1风景园林造景定义“景”即境域的风光,也称风景是由物质的形象、体量、姿态、声音、光线、色彩以至香味等组成的景是园林的主体,景是欣赏的对象自然造化的天然景是没有经过人为加工的自然界的江河、湖沼、海洋、瀑布林泉、高山悬崖、洞壑深渊、古木奇树、斜阳残月、花鸟虫鱼、雾雪霜露等,都是天然景,园林造景时要充分加以利用园林造景是指通过人工手段,利用环境条件和构成园林的各种要素造作所需要的景观6.4.2园林造景途径园林造景,常以模山范水为基础,“得景随形”,“借景有因”,“有自然之理,得自然之趣”,“虽由人作,宛自天开”园林造景的综合手段有:①挖湖堆山,塑造地形,布置江河湖沼,辟径筑路,造山水景②构筑楼、台、亭、阁、堂、馆、轩、榭、廊、桥、舫、照壁、墙垣、梯级、磴道、景门等建筑设施,造建筑景③用石块砌叠假山、奇峰、洞壑、危崖,造假山景④布置山谷、溪涧、乱石、湍流,造溪涧景⑤堆砌巨石断崖,引水倾泻而下,造瀑布景⑥按地形设浅水小池,筑石山喷泉,放养观赏鱼类,栽植荷莲、芦荻、花草,造水石景⑦用不同的组合方式,布置群落以体现林际线和季相变化或突出孤立树的姿态,或者修剪树木,使之具有各种形态,造花木景⑧在园林中布置各种雕塑或与地形水域结合,或单独竖立,成为构图中心,以雕塑为主体,造雕塑景6.4.3造景方法中国造园艺术的特点之一,就是园林创意与工程技艺的融合,以及造景技艺的丰富多彩●主景与配景“牡丹虽好,还需绿时扶持”。

景无论大小均宜有主景配景之分。

主景是重点、重心、是空间构图中心。

能体现园林绿地的功能与主题,富有艺术上的感染力,是观赏中的焦点。

配景起着陪衬主景的作用;二者相得益彰又形成一艺术整体。

不同性质、规模、地形环境条件的园林绿地中,主景配景的布置是有所不同的。

突出主景的手法一般有⏹主体升高或降低:主景的主体升高,可产生仰视观赏的效果,并可以蓝天、远山为背景,使主体的造型轮廓突出鲜明,不受或少受其他环境因素的影响。

⏹轴线和风景视线焦点:一条轴线的端点或几条轴线的交点常有较强的表现力。

一条轴线如无有力的端点,则感到这条轴线没有终结,轴线的交点则因轴线的相交而加强了该点的重要性。

故常把主景布置在轴线的端点或几条轴线的交点上。

风景视线的焦点,则是视线集中的地方,也有较强的表现力。

⏹动势集中:一般四周环抱的空间,如水面、广场、庭院等,其周围景物往往具有向心的动势,这些动势线可集中到水面、广场、庭院中的焦点上,主景如布置在动势集中的焦点上能得到突出。

⏹空间构图的重心:在规则式园林中将主景布置在几何中心上,在自然式园林中将主景布置在构图的重心上,也能将主景突出。

⏹主景体量加大或增多:⏹色彩突出:园林主景或主体如体量大而高,自然容易获得主景的效果。

但低而小者只要位置经营得当亦可成为主景。

以小衬大,以低衬高,可以突出主景,同样以高衬低,以大村小,也可成为主景。

如园路二侧,行植高树,面对园林小筑,小筑低矮,反成主景。

亭内置碑,碑成主景。

关键还是在组织经营,或利用特定的位置,或利用特定的环境。

●前景、中景、背景任何园林空间都是由多种景观要素组成的,为了突出表现某一景物,常把主景适当集中,并在其背后或周围利用建筑墙面、山石、林丛或草地、水面、天空等作为背景,用色彩、体量、质地、虚实等因素衬托主景,突出景观效果♦在流动的连续空间中表现不同的主景,可配以不同的背景,则可以产生明确的景观转换效果♦利用背景突出表现前景的手法,诸如:⏹白色雕塑易用深绿色林木作为背景,水面、草地衬景⏹古铜色雕塑则采用天空与白色建筑墙面作为背景⏹一片春梅或碧桃用松柏林或竹林作背景⏹一片红叶林用灰色近山和蓝紫色远山作背景♦前景也可能是不同距离多层次的,但都不能喧宾夺主,这些处于次要地位的前景常称为添景⏹在纪念性的园林中,主景气势宏伟,空间广阔豪放,前景就大可不需,能有简洁的背景适当烘托即成⏹在一些大型建筑物的前面,为了突出建筑物,或使比例关系协调,只作一些低于视平线的水池、花坛、草地作为前景●借景与内景一组园林空间或园林建筑以内观为主的称内景,作为外部观赏为主的为外景。

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