优秀教学案例分析及点评2.doc

新罗区名师培养对象优秀教学案例分析及点评

点评者

对象名称二批骨干教师学校西安小学

姓名杨源昌学科语文职称小学高级教师

被点评者

姓名詹笑娥学科语文职称小学高级教师授课类型阅读授课班级五（1）班授课时间2014. 4.9 授课名称第四单元阅读第16课《桥》（五年级下册人教版）

内容（总800—1000字）

【案例描述】

第一课时

一、板题，质疑，

1、板题质疑：桥，让你想到了什么？

2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢？

二、以“桥”为切入口，-,读文本，初步积淀情感

1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥？

2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：

窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥

3、二读课题。说到这里，再读课题，你的心情是怎样的——

三、再读课文，感受桥的“无奈”，

就是这样-•座乂窄乂不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一•的逃命桥。那么

它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢？汽时的情况又是怎样的呢？划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

1、交流。

2、适时解疑：“像泼。像倒。”为什么独立成句？

3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像——,从山谷里——o 洪水已有近——，这近一米高的洪水已经在路面上——

4、感悟“跳舞” 一词的表达：当时的情形是一就是这样一利状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语？是不是太不合时宜啦？

5、指名回1答

6、这与下文的哪个词语是呼应的？“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时. 你什么感觉？你想？甚至想？看，文中的人们不也是如此一

7、朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安送进句子中去。

读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”

8.读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一一

9.出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一

按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。

10面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的一？急需要什么？

11老汉就是在这样的背景下出场的-------

【案例点评】

【评析】

这第一课时•的设计,教者首先从课题入手，再把学生带入那个山洪暴发的村庄, 然后再来感受语言文字，在学生自主、自由、充分的读书之后，将个人的感悟与全班同学进行交流，同时指导学生入情入境地朗读，以此达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上与文本产生共鸣。

教师要用充足的时间，调动多种教学手段，引导学生深入体会，F1主读、划、批、注，钻研文本，推敲词句，在学生交流感受时适度引领学生深究并作点拨，提升学生的认识深度。学习“桥的无奈”这…部分叱抓住关键句子深入感受那扣人心弦的场面。让学生“情动而辞发”，既是情感的凝聚和提升，又是语言实践的活动。结尾处学生练笔最好能有充分展示和评价的时间，使得学生能互相启发，学习效果进一步得到提高。

说明：1、内容文字用宋体小4,单倍行距；2、其他字体与上表格相同。