八年级物理全册第九章浮力第三节物体的浮与沉教案 (新版)沪科版

合集下载

沪科板八年级物理全册《9.3物体的浮与沉》教学设计

在本课教学中，我在一个饮料瓶里放一个倒置的小瓶，通过挤压实现小瓶的浮与沉。从而创造出与物体的浮与沉相关的学习氛围，激发学生的求知欲，激发起学生的学习兴趣。从而引起学生的好奇心，激励他们质疑，使学生进入良好的学习状态。
二、自主学习探究，重视过程体验。
在物体的上浮与下沉实验探究方面，注重了让学生用小瓶根据题目，自主探究盖上盖子的空小瓶浸没于水中、装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中的实验现象，根据实验现象及合力的知识分析归纳物体的浮沉条件。
密度计的特点：上面刻度小，下面刻度大，上面疏下面密。
师：通过探究，我们知道了物体的浮沉条件,这样我们就能解释很多生活现象，并且，在古代聪明智慧的劳动人民对物体的浮沉就有了深刻的认识。比如，在宋代，人们就发明了用加工过的莲子种子粗侧液体的密度的大小。当莲子在液体中下沉时，表明液体的密度比较小。当莲子漂在液面上时，表明液体密度较大。当然，现在我们有了个更先进的测液体密度的工具.借助多媒体介绍密度计的结构、原理、特点
三、小组合作共建，重视合作交流。
在如探究物体的浮沉条件时，注重了让学生分工合作，有的小组探究下沉条件，有的小组探究上浮条件，从不同的现象得出不同
整体感受
本节课以实验为主线,通过探究性实验,学生间的讨论、设计、动手及合作的观察、分析得出
引导学生观察浮沉子有趣的浮沉现象，从而产生浓厚的兴趣，产生探究浮沉条件的动力，分组利用身边的小瓶、水槽等器材，创新设计实验，精确地进行实验，科学地分析实验数据，大胆地进行总结与应用。体现了物理来自生活，让学生亲身体会到格物致理。最后再让学生从物理走向社会，熟悉盐水选种、潜水艇以及孔明灯的原理，体会劳动人民的聪明才智。并激发爱国主义的激情和勤奋学习，注重学生的情感培养。
生：热气球中的空气被加热后，温度升高、密度降低。灯内和热气球内部气体的密度比其处部气体的密度小到一定程度时，重力小于浮力，热气球便会上升。）

(沪科版)八年级全册《第九章浮力》第三节物体的浮与沉教案(物理)

教学目标知识与技能知道物体的浮沉条件，知道密度计、潜水艇、汽球、轮船的工作原理；能应用沉浮条件解决一些简单的问题。

过程与方法1.经历探究浮沉条件的过程。

2.通过动手实验，培养学生的观察与动手能力3. 通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论．情感态度与价值观1.通过浮力在科技方面的实例，体会掌握科学知识的重要性。

2.通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。

教学重难点重点：正确理解物体的浮沉条件，知道物体下沉、悬浮、漂浮的原理难点：结合物体的密度、液体密度理解浮沉条件及密度计、潜水艇、热汽球、轮船的工作原理教学准备烧杯水小空瓶密度计2支盐水农作物种子潜水艇模型酒精灯塑料袋火柴等教学方法观察法、分析法、实验法、自学指导法、讲授法、练习法、讨论法教学过程引入新课我们都知道泡沫或木头被压入水中，放手后要上浮，铁块在水中要下沉，潜水艇或鱼儿在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，还可以停在水中任一深度处，那么，物体是怎样实现浮沉的？这就是本节要学的内容。

进行新课一、怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块……下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶……议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？做一做：带着问题继续进行探究。

想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。

得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。

因此，使物体液体中上浮的方法有两种：其一是减小重力。

如，减少玻璃瓶中的配重、或在体积不变的情况下，将实心物体挖成空心；其二是增大物体受到的浮力。

沪科版物理八年第九章第三节《物体的浮与沉》教学设计

沪科版八年级物理第九章浮力第三节物体的浮与沉
合作共建小结：用吸进或排出水的方法来改变潜水艇自身的重力从
而实现浮沉的。

问题2：热气球是怎样实现上浮和下沉的？
小结：当用喷嘴加热气袋中的空气时，热气球内气体的温
度升高，密度降低。

当热气球内部气体的密度比其
外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升。

这节课你的收获是什么？(知识和方法)
沉。

教师提出问题，利用动画演示：
潜水艇的下沉和上浮。

学生思考、讨论、并回答。

学生阅读课本，自学并介绍热气
球是怎样实现上浮和下沉的？
教师提问
学生回答
当堂达标“1、浸没在液体中的物体，当F浮>G时，物体将_______；
当F浮<G时，物体将_________；
当F浮=G时，物体将____________。

2、一只实心球恰好能悬浮于酒精中(酒精的密度是0。

8g/cm3)，把此球浸没于水中，则 ( )
A、一定下沉
B、一定上浮
C、悬浮
D、都有可能
3、将一只漂浮在水面上的咸鸭蛋从水中捞出投入到盐水
中，在两种不同的液体中，咸鸭蛋受到的浮力哪一个更
大 ( )
A、水中的大
B、盐水中的大
C、一样大
D、不能确定
4、为什么生汤圆在水中是沉的，熟汤圆在水中是浮的?
教师出示当堂达标题，学生独立
完成，教师出示答案，学生自我
批改。

教师搜集学生做题信息，
查漏补缺。

拓
展提升
一艘货轮从长江开往东海，货轮受到的浮力如何变化？
货轮上浮一些，还是下沉一些？
教师提问学生
思考回答。

2020春八年级物理全册第九章第三节物体的浮与沉(第1课时物体的浮沉条件)教案(新版)沪科版

第1课时物体的浮沉条件知识目标1．知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的浮沉。

2．知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。

教学重、难点教学重点：浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法。

教学难点：综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件。

教具准备小木块、小铁块、乒乓球、沙、装有水的水槽、多媒体课件等。

新课引入实验1：将小木块、乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮，小铁块下沉。

实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。

同时多媒体展示图片，人在死海中悠闲地戏水、飞艇在空中自由地上升下降，如图所示。

为什么有的物体会上浮？为什么有的物体会下沉？物体的浮与沉取决于什么条件？到底是什么原因影响了物体在水中的状态呢？这节课我们通过实验进行探究。

教学说明：这个时候学生的思维是直接的，他们很容易得到的答案可能是浮力大的上浮，浮力小的下沉。

此时老师对学生进行有针对性的引导：“在水中只受浮力吗？与重力有没有关系？”引导学生对观察到的现象进行有根据的猜测。

引出课题：物体的浮沉条件。

新课教学探究点物体的浮沉条件1．漂浮、悬浮和下沉。

演示实验：将三个乒乓球浸没水中(一个充满沙；一个中空；一个有部分沙，用蜡封住)，松手后出现什么现象？指明这些现象可以描述为“漂浮”“下沉”“悬浮”，规范物理语言，然后要求学生进行受力分析，利用二力平衡的知识解决问题。

提出问题：浸入水中的物体受到哪几个力的作用？它们的施力物体是什么？交流讨论：一个物体在受到两个或两个以上力的作用时，它的运动状态由这些力共同决定。

(1)F浮＝G时，它受到平衡力的作用，将处于什么状态？(2)F浮>G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？(3)F浮<G时，它受到非平衡力的作用，将处于什么状态？思考问题：下沉的物体最终处于什么状态？上浮的物体最终处于什么状态？为什么？2．物体的浮沉条件。

学生活动：分析讨论，得出浮沉条件。

八年级物理全册第九章第三节物体的浮与沉(第2课时浮沉条件的应用)教案(新版)沪科版

第2课时浮沉条件的应用知识目标1．知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。

2．能应用浮沉条件解释简单的物理现象；知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。

教学重、难点教学重点：知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。

教学难点：应用浮沉条件解释简单的物理现象。

教具准备多媒体课件、大烧杯、水、盐水、细管、塑料管、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球等。

新课引入浮力在生活中有着广泛的应用，我们今天就来一起学习浮沉条件在技术上的应用。

探究点浮沉条件在技术上的应用1．密度计的原理。

问题：我们在八年级上册已经学习了“质量与密度”，那么同学们对密度计有哪些了解呢？学生回答：密度计是测量液体密度的工具，它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管下部的玻璃泡内封装有小铅丸或汞。

用密度计测量液体的密度时，它所受的浮力总是等于它的重力，根据密度计浸入液体的深度就可以从刻度上读出液体的密度。

演示实验：用密度计测水、盐水的密度，如图所示。

问题：密度计在液体中是处于悬浮状态还是处于漂浮状态？浮力与重力大小关系如何？学生回答：密度计在液体中处于漂浮状态，浮力等于重力。

讲解：因为悬浮状态是物体全部浸入液体中，而密度计有一部分露出液面，所以是处于漂浮状态。

当F浮＝G物，根据阿基米德原理，F浮＝G排可得G排＝G物即G物＝ρ液V排g。

G物是一定的，每个ρ液值对应一个V排值，且V排小，ρ液大；V排大，ρ液小，即密度计越往上，刻度表示的密度值越小，越往下，刻度表示的密度值越大。

2．盐水选种的原理。

盐水选种，就是把种子放在一定浓度的盐水里，利用浮力把好种子和坏种子分开来。

选小麦的种子的盐水是把盐水配成密度在(1.16～1.2)×103kg/m3之间。

把小麦放在这样的盐水里，密度超过1.2×103kg/m3的好种子都沉在水底，因为它们受到的浮力小于它们的重力，密度小于(1.16～1.2)×103kg/m3的坏种子都在盐水中浮起来，这样好坏种子就很容易被分开了。

八年级物理全册第九章第三节物体的浮与沉教案新版沪科版

第三节物体的浮与沉【教学目标】知识与技能1.知道物体的浮沉条件。

2.了解浮力在生产、生活中的应用。

过程与方法学会应用收集资料和问题讨论的方法认识浮力在生产、生活中应用的相关内容。

情感态度与价值观1.通过浮力在科技方面的实例,体会掌握科学知识的重要性。

2.初步建立应用科学知识的意识。

【重点难点】重点:物体的浮沉条件的分析;浮沉条件的实际应用——密度计、潜水艇、气球的工作原理。

难点:物体的浮沉条件的分析及应用。

【教学准备】教师准备:多媒体课件、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型。

学生准备:学案、大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水。

【教学设计】教学过程:一、引入新课把实心的松木球和铁球浸没在水中,放手后,木球上浮,直至漂浮在水面,铁球下沉至水底。

飞艇在空中自由地上升、下降;人躺在死海中悠闲地看书,那么,物体的浮与沉取决于什么条件呢?我们先来做个小实验来研究一下。

二、讲授新课(一)实验探究1.物体的浮沉条件(1)实验器材:盛水容器、玻璃瓶、针管(2)实验步骤:①在小瓶里装适量的水,并把小瓶放入盛水容器,让小瓶正好悬浮;②用针管再向小瓶里加满水,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况;③用针管把水从小瓶里抽出,并把小瓶放入盛水容器,观察小瓶的浮沉情况。

(3)视频(4)填入表格实验实验方法观察小球小球受力序号运动情况情况分析1 在小瓶里装适量的水悬浮重力、浮力2 把装满水并盖上盖子的小瓶浸没于水中,再松手下沉→沉底重力、浮力3 把盖上盖子的空小瓶浸没于水中,再松手上浮→漂浮重力、浮力(5)实验结论浸没在液体中的物体,其浮沉主要取决于它所受到的浮力与重力的大小。

①当F浮>G时,合力向上,物体上浮,直至F浮=G,漂浮。

②当F浮<G时,合力向下,物体下沉,直至沉底。

当F浮<G时,合力方向竖直向下,物体在液体中向下运动称为下沉。

沪科版八年级物理9.3《物体的浮与沉》同步教案

沪科版八年级物理9.3《物体的浮与沉》同步教案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第九章第三节《物体的浮与沉》。

本节主要介绍物体的浮沉条件，包括阿基米德原理、浮力产生的原因、物体的浮沉条件及其应用。

具体内容包括：1. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。

2. 浮力产生的原因：液体对物体上下表面的压力差。

3. 物体的浮沉条件：当物体受到的浮力大于或等于物体的重力时，物体漂浮或悬浮；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体下沉。

4. 物体的浮沉应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 理解阿基米德原理，掌握浮力产生的原因。

2. 能够判断物体的浮沉条件，并应用于实际问题。

3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：阿基米德原理的理解和应用，物体的浮沉条件的判断。

难点：浮力产生的原因，物体的浮沉条件的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如浮力计、物体、液体等）。

学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如船只的浮沉，引发学生对浮力的兴趣。

2. 讲解阿基米德原理：通过PPT展示阿基米德原理的定义和公式，讲解浮力产生的原因。

3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生运用阿基米德原理解释实验结果。

4. 判断物体的浮沉条件：通过实例分析和练习，让学生掌握物体的浮沉条件的判断方法。

5. 浮力在实际中的应用：介绍浮力在船舶、救生圈等领域的应用，让学生了解浮力在生活中的重要性。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括本节课的《物体的浮与沉》、阿基米德原理的定义和公式、物体的浮沉条件的判断方法等。

七、作业设计（1）木块放入水中；（2）铁块放入水中；（3）塑料泡沫放入水中。

答案：木块漂浮，因为木块受到的浮力等于木块的重力；铁块下沉，因为铁块受到的浮力小于铁块的重力；塑料泡沫悬浮，因为塑料泡沫受到的浮力等于塑料泡沫的重力。

八年级物理全册 9.3 物体的浮与沉教案 (新版)沪科版

第3节物体的浮与沉【教学目标】知识与技能1.知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。

2.知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。

3.能应用沉浮条件解释简单的物理现象。

过程与方法通过观察实验，认识浮沉现象。

情感态度与价值观通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系。

【教学重难点】教学重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

教学难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。

【导学过程】【创设情景，引入新课】让学生将石块﹑木块﹑曲别针﹑乒乓球等放入盛水的烧杯中，通过观察，学生会发现木块﹑乒乓球漂浮，而石块﹑曲别针却沉入杯底，教师设疑：“浸入液体中物体都会受到浮力，为什么乒乓球会浮在水面，而小石块却沉入水底，物体的浮沉由什么决定？”【自主预习案】1.物体的浮沉取决于________与__________的关系。

2.浸没在液体里的物体(1)当F浮______G，物体上浮，(2)当F浮______G，物体下沉，(3)当F浮______G，物体悬浮，(4)上浮的最终结果是________，此时F浮______G3、从浮力的角度看,轮船采用了_______法增大浮力,从而使轮船漂浮在水面上。

这种办法的好处是:比同体积的实心体重力______(填“大”或“小”),而且还可以使排开的水_____,所以受到的浮力比同体积的实心体受到的浮力_______(填“大”或“小”)。

4、轮船的大小通常用________来表示.排水量就是轮船________时排开水的_________。

5、潜水艇两侧有______,向水舱中冲水时,潜水艇的重力逐渐_______。

当潜水艇的重力等于它排开的水重力(即浮力)时,潜水艇可以_______在水中,当用压缩空气将水舱内的水排出一部分时,潜水艇的重力_______,从而使重力______浮力,而上浮.所以潜水艇是通过改变______________来实现上浮和下沉的。

八年级物理第九章第三节《物体的浮与沉》【教案】

师：密度计在液体中处于悬浮还是漂浮状态？浮力和重力的大小有什么关系？
分析：F浮=G计ρ液= F浮∕ɡV排= F浮∕ɡV浸
浸入液体中越深，排开的液体越多，液体的密度越小。
2.盐水选种：
师：在农业上要提高产量，选好饱满、结实的良种是非常重要的。观看视频“盐水选种”
3.轮船:
工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。
4.潜水艇：
课件展示潜水艇的上浮、下潜。
师：潜水艇如何实现上浮、下潜的？请同学们利用浮沉条件来分析。
学生归纳总结：
潜水艇的原理：依靠改变自身重力来实现上浮、下潜的。
5.“孔明灯”和热气球：
利用浮力升空的，在气囊中充入密度小于空气的气体。
知能应用
同ppt四道例题
诊断评价
同学案上的练习
板书设计
9.3物体的浮与沉
1.掌握物体的浮沉条件。
2.知道潜水艇、气球和密度计的浮沉原理。
3.能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
自主学习
1.下列物理知识的应用事例中，叙述错误的是( ）。
A. 用同一密度计测量不同液体的密度时，密度计所受的浮力不同
B．潜水艇是靠改变自身所受的重力来实现其浮沉的
C．气球上升是因为气球里充的是密度小于空气的气体
序号
实验方法
观察小瓶的运动情况
小瓶的受力情况
1
把盖上盖子的空小瓶浸没入水中，再松手
2
把装满水并盖上盖子的小瓶，浸没于水中，再松手
⑴按照表中的要求完成实验，并填写观察的结果。
⑵你有何种方法使小瓶既不上浮，也不下沉，即静止在水中。这种现象称为悬浮。
教师引导学生分析：三种情况中小瓶向什么方向运动？它受哪两个力的作用？浮力和重力的大小如何？

9.3物体的浮与沉(教案)2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册

9.3物体的浮与沉（教案）20232024学年学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册第9章第3节“物体的浮与沉”。

本节主要讲解物体的浮沉条件，包括阿基米德原理、物体浮沉的判定方法以及浮力的大小与物体排开液体体积的关系。

通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握物体的浮沉条件，能够运用阿基米德原理解决实际问题。

二、教学目标1. 知道阿基米德原理，理解物体浮沉的判定方法。

2. 能够运用浮沉条件解决实际问题，提高学生的动手操作能力和创新能力。

3. 通过小组合作、讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，物体浮沉条件的判定。

2. 教学重点：浮力的大小与物体排开液体体积的关系，物体浮沉的判定方法。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、浮力计算器、液体密度计。

2. 学具：学生实验套件（包括浮力计、小船、金属块等）、计算器、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如船舶的浮沉现象，引导学生思考物体浮沉的原因，激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解：介绍阿基米德原理，讲解物体浮沉的判定方法，以及浮力的大小与物体排开液体体积的关系。

3. 实验演示：使用教具进行实验演示，让学生直观地感受浮力的大小与物体排开液体体积的关系。

4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，并记录实验数据。

6. 知识巩固：通过随堂练习，使学生进一步理解和掌握物体浮沉的条件。

六、板书设计板书设计如下：9.3 物体的浮与沉一、阿基米德原理1. 定义：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。

2. 公式：F浮 = G排二、物体浮沉的判定方法1. 上浮：F浮 > G2. 下沉：F浮 < G3. 悬浮：F浮 = G三、浮力的大小与物体排开液体体积的关系1. 实验现象：浮力随物体排开液体体积的增大而增大。

2. 结论：F浮∝ V排七、作业设计1. 请用阿基米德原理解释为什么轮船能够浮在水面上。

八年级沪科版 9.3物体的浮与沉教案

【教材分析】本节课为沪科版八年级下册第九章第三节的内容，研究的主题是物体浮沉的条件及其应用。

本节教材是建立在第一节浮力和第二节阿基米德原理的基础上，物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。

【教学目标】1.知识与技能（1）知道物体的浮沉条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉；（2）了解密度计、潜水艇、热气球和盐水选种等的工作原理；（3）应用浮沉条件解决一些简单的问题。

2.过程与方法（1）通过实验和理论分析，探究物体的浮沉条件；（2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生思考密度计、潜水艇、热气球的浮沉原理。

3.情感态度与价值观（1）通过对密度计、潜水艇、热气球和盐水选种等的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系；（2）通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣；（3）通过新闻时事和生活中的科学技术，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

【教学重难点】重点：物体的浮沉条件难点：运用物体的浮沉条件，解释密度计、潜水艇、热气球和盐水选种的工作原理原理【教学策略设计】本节课通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程；在教学方法和手段上，综合应用实验演示、讲授、谈话和讨论等多种方以观察实验和解决问题为主线，师生对话交流的教学过程；在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。

【教学用具】多媒体课件、量筒、烧杯、水、乒乓球、细线、鸡蛋、盐、塑料瓶、剪刀、小药瓶、密度计等。

【课时安排】1课时【教学过程】引入新课：观看视频：“中国海军096核潜艇的研发”，引出问题：潜水艇是如何实现上浮与下沉的？进行新课：一、物体的浮沉条件【演示实验】观察将乒乓球和鸡蛋浸没在水中松手后的运动状态。

【提问】请分别分析乒乓球和鸡蛋浸没在水中松手后受到那几个力的作用，力的方向以及大小关系是怎样的?根据学生回答，分类比较。

沪科版物理八年级全一册教案：9.3-物体的浮与沉

教案：沪科版物理八年级全一册教案：9.3物体的浮与沉一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第九章第三节，主要内容包括：1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力与浮力的关系。

当物体所受浮力大于等于其重力时，物体将浮于液体表面；当物体所受浮力小于其重力时，物体将沉入液体底部。

2. 物体的浮沉因素：物体的浮沉还与物体的密度和液体的密度有关。

当物体的密度小于液体的密度时，物体将浮于液体表面；当物体的密度大于液体的密度时，物体将沉入液体底部。

3. 物体的浮沉应用：浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握物体的浮沉条件，能够分析生活中有关浮沉现象的问题。

2. 通过实验和观察，让学生了解浮力在实际生活中的应用，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：物体的浮沉条件及其应用。

难点：浮力在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力实验器材（如浮标、石块、容器等）、多媒体教学设备。

学具：实验报告册、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解船舶、救生圈等浮力应用的实例，让学生初步了解浮力在实际生活中的重要性。

2. 课堂讲解：讲解物体的浮沉条件及其因素，通过示例和讲解，让学生理解并掌握物体的浮沉规律。

3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生运用所学的浮沉条件进行分析。

4. 例题讲解：讲解与浮沉相关的例题，让学生运用所学知识解决实际问题。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识，提高运用物理知识解决实际问题的能力。

6. 浮力应用讨论：让学生分组讨论浮力在实际生活中的应用，分享各组的讨论成果。

六、板书设计板书内容：9.3 物体的浮与沉1. 物体的浮沉条件：浮力≥重力：浮于液体表面浮力＜重力：沉入液体底部2. 物体的浮沉因素：物体密度＜液体密度：浮于液体表面物体密度＞液体密度：沉入液体底部3. 浮力在实际生活中的应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 作业题目：一块石块在水中沉入底部，若将石块磨成同样体积的小石块，小石块会在水中浮起来吗？为什么？2. 作业答案：轮船能浮在水面上是因为其体积较大，所受浮力等于其重力，根据物体的浮沉条件，轮船浮于液体表面。

沪科版2020年物理八年级下册第9章《第3节物体的浮与沉》教案

教案：沪科版2020年物理八年级下册第9章《第3节物体的浮与沉》一、教学内容1. 教材章节：沪科版2020年物理八年级下册第9章第3节《物体的浮与沉》。

2. 详细内容：（1）阿基米德原理及其应用；（2）物体的浮沉条件及其判断；（3）物体在液体中的浮沉现象及其解释；（4）浮力在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理，并能运用其解释生活中的浮力现象；2. 让学生掌握物体的浮沉条件，能判断物体在液体中的状态；3. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的应用，物体的浮沉条件的判断；2. 教学重点：阿基米德原理的理解，物体的浮沉条件的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验装置、物体浮沉现象展示模型；2. 学具：实验记录表格、计算器、浮力相关资料。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中浮力现象，如船只、游泳等；2. 讲解阿基米德原理：介绍阿基米德原理的发现过程，阐述其含义；3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察、记录实验数据；4. 分析与讨论：根据实验数据，引导学生分析物体的浮沉条件；5. 知识应用：让学生运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象；6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 阿基米德原理：F浮 = G排= ρ水V排g；2. 物体的浮沉条件：上浮：F浮 > G；悬浮：F浮 = G；下沉：F浮 < G。

七、作业设计1. 请用阿基米德原理解释下列浮力现象：（1）为什么船只能够浮在水面上？（2）为什么乒乓球会浮在水面？2. 判断下列物体在液体中的状态：（1）铁块放入水中会怎样？（2）木块放入水中会怎样？答案：1. （1）船只能够浮在水面上是因为其受到的浮力等于船只的重力，符合阿基米德原理；（2）乒乓球浮在水面上是因为其受到的浮力等于乒乓球的重力，符合阿基米德原理。

2. （1）铁块放入水中会下沉；（2）木块放入水中会浮在水面上。

9.3物体的浮与沉教案沪科版物理八年级全册

9.3 物体的浮与沉教学目标1、观察物体上浮、下沉的现象，寻求使物体上浮与下沉的方法。

2、探究、理解物体的浮沉条件。

核心素养1、通过我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例，加强对学生进行爱国主义的思想教育。

2、通过实验探究活动让学生深刻体会到“物理源于生活、生活处处有物理”，同时对学生进行适当的情感教育，培养学生健全的人格。

教学重点经历探究物体浮沉的过程,培养学生观察、动手实验、分析和概括的能力。

教学难点通过探究性学习,培养学生的科学素质和团队合作精袖。

教学过程一、导入木头漂浮在水面上潜水艇在大海里既能下沉又能上浮热带鱼悬浮在水中石块沉入水底做一做：看一下下面这些物体放入水中是浮上来还是会沉下去？物体：塑料吸管、墨水瓶、大铁块、小铁块、乒乓球、鸡蛋、空塑料筒。

浮上来：塑料吸管、墨水瓶、空塑料筒、乒乓球沉下去：大铁块、小铁块、鸡蛋思考：为什么有的物体可以浮起来，有的物体却会沉下去呢？二、温故知新物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体的深度无关。

浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小。

F浮=G排=m排g=ρ液gV排演示实验将体积相同的铁块和木块同时浸没在水中后松手，观察现象。

交流讨论上述实验中，浸没在水中的铁块、蜡块(松手前)各受到什么力？铁块和蜡块受到的浮力相等吗？为什么？根据前面学习的运动和力的关系，当物体受到的力为非平衡力时，物体的运动状态就要发生改变。

那么液体中物体的浮沉取决于什么？分析物体的浮沉条件：铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉，到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底，即：F浮＜ G物，物体下沉，最终沉底。

木块：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F浮＞G木，所以木块上浮。

当木块逐渐露出水面，V排减小，浮力减小，当F浮减小到与重力 G木相等时，即F浮＝G木，木块最终漂浮在水面。

沪科版八年级物理全册-教学设计 9.3物体的浮与沉

沪科版八年级物理全册-教学设计 9.3物体的浮与沉一、教学目标1.理解浮力的概念，并能用科学的语言描述浮力的作用和特点；2.掌握物体在不同介质中的浮力大小与物体所受重力大小之间的关系；3.能够用Archimedes原理解释物体的浮与沉现象。

二、教学重难点1.浮力的概念和性质；2.Archimedes原理的理解和应用。

三、教学准备1.教材：沪科版八年级物理全册；2.教具：浸泡缸、小石子、塑料球等。

四、教学步骤步骤一：导入新知识（15分钟）1.引入话题：请同学们思考一下，放在水中的物体会发生什么变化？为什么有些物体会浮在水上，而有些物体会沉下去？2.引导学生观察实验：将不同物体放入浸泡缸中，观察它们在水中的浮沉情况，并记录下来。

步骤二：探究浮力的概念（25分钟）1.展示实验结果：请同学们将记录的实验结果分享出来，讨论不同物体的浮沉情况。

2.引导学生发现规律：通过对实验结果的分析，引导学生发现物体的浮沉情况与物体所受的浮力和重力有关。

3.引入浮力的定义：介绍浮力的概念，并用科学的语言描述浮力的作用和特点。

4.讨论浮力的大小：与学生一起思考，浮力的大小与物体所受的重力的大小有什么关系？请同学们先猜测一下，再进行实验验证。

步骤三：实验验证浮力大小与重力大小的关系（30分钟）1.安排实验步骤：请同学们按照以下步骤进行实验验证：–准备不同重量的物体（如小石子、塑料球等）；–将这些物体一个个放入容器中的水中，观察它们的浮沉情况；–记录下每个物体的浮力和重力大小。

2.进行实验并记录数据：引导学生按照实验步骤进行实验，并记录下每个物体的浮力和重力大小。

3.数据分析与讨论：引导学生根据实验数据进行讨论，得出浮力大小与物体所受的重力大小之间的关系。

步骤四：引入Archimedes原理（20分钟）1.讲解Archimedes原理：介绍Archimedes原理的概念和内容，帮助学生理解Archimedes原理与浮力之间的关系。

八年级物理全册9_3物体的浮与沉教案新版沪科版

9.3物体的浮与沉教学目标知识与技术：明白得物体的浮沉条件，能应用浮沉条件说明一些简单的问题。

进程与方式：通过物体的浮沉现象的实验研究、明白物体的浮沉条件，培育学生思维能力和实验研究能力。

情感态度与价值观：通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用；明白密度计、潜水艇、热气球的原理；尤其是通过我国劳动人民发挥伶俐才干在浮力方面的具体应用实例，增强对学生进行爱国主义的思想教育。

教学重点、难点1、重点：（1）物体的浮沉条件的分析。

（2）浮沉条件的实际应用——密度计、潜水艇、气球的工作原理。

2、难点：（1）物体的浮沉条件的分析。

（2）浮沉条件的实际应用。

教学方式实验法、观观点、阅读法、讨论法。

教具预备大玻璃杯、小木块、小铁块、乒乓球、牙膏皮、有盖子的小瓶、密度计、盐水、潜水艇的模型、课件、多媒体设备、投影仪。

教学进程一、创设情境，引入新课演示实验1：将小木块，乒乓球、小铁块浸没在水中，小木块、乒乓球上浮、小铁块下沉。

演示实验2：将牙膏皮放入水中下沉，将牙膏皮折成小盒子，漂浮在小面上。

师：通过适才的实验，还有书上P177给咱们展现的两幅图景，关于以上这些现象，你们想提出什么问题？（生：有的物体什么缘故会上浮？有的物体什么缘故会下沉？物体的浮与沉取决于什么？）师：请同窗们斗胆猜想。

（生：浮力大、物体上浮；浮力小、物体下沉。

）师：在水中的物体只受到浮力作用吗？（生：在水中的物体既受到浮力作用，也受到重力作用；当浮力大于重力时，物体上浮；当浮力小于重力时，物体下沉。

）师：这节课咱们就来研究物体的浮与沉。

板书第五节物体的浮与沉二、新课教学1、实验探讨物体的浮沉条件。

师：上一节课的课后作业，要同窗们自己归去用有盖子的小瓶子和盛水的玻璃杯，分组完成书上P178的那个实验的，同窗们都做了吗？谁来讲说你们组是如何设计，并完成实验的，能够到台前来演示一下吗？（生：咱们组依照只有力才能改变物体的运动状态那个思路设计实验如下：第一次，把盖上盖子的空小瓶浸没于水中，观看小瓶运动情形，并分析小瓶受力情形，填入书上P131的表格中。

沪科版物理八年级9.3物体的浮与沉教案

教案：沪科版物理八年级9.3物体的浮与沉一、教学内容1. 物体的浮沉条件：当物体所受浮力大于自身重力时，物体上浮；当物体所受浮力等于自身重力时，物体悬浮；当物体所受浮力小于自身重力时，物体下沉。

2. 影响浮力的因素：物体所受浮力与物体在液体中的体积有关，物体在液体中的体积越大，所受浮力越大。

3. 阿基米德原理：当物体浸入液体中时，所受浮力等于物体排开的液体受到的重力。

4. 物体的沉浮原理在生活中的应用实例。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握物体的浮沉条件，能够运用浮沉条件解释生活中的现象。

2. 让学生了解影响浮力的因素，能够运用阿基米德原理计算浮力。

3. 培养学生的观察能力、实验能力以及运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的计算以及浮力在生活中的应用。

2. 教学重点：物体的浮沉条件的理解和掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：学生实验器材一套、笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计，提问学生对浮力的理解。

2. 课堂讲解：讲解物体的浮沉条件，通过示例让学生理解并掌握浮沉条件。

3. 实验演示：进行浮力实验，让学生观察并记录实验结果，引导学生运用浮沉条件解释实验现象。

4. 课堂讨论：让学生分享自己生活中的浮力现象，引导学生运用浮沉条件分析现象。

5. 知识拓展：讲解阿基米德原理，让学生了解影响浮力的因素。

6. 课堂练习：给出浮力计算题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计1. 物体的浮沉条件上浮：浮力 > 重力悬浮：浮力 = 重力下沉：浮力 < 重力2. 阿基米德原理：浮力 = 排开液体的重力七、作业设计1. 题目：一个物体在空气中的重力为2N，放入水中后浮力为3N，求物体在水中的状态（上浮、悬浮或下沉）。

答案：物体在水中的状态为上浮。

2. 题目：一个质量为2kg的物体，在水中排开的体积为0.2立方米，求物体在水中所受的浮力。