一年级下册数学单元备课

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人教版一年级数学下册第五单元第二课时-认识1元以上的人民币

一_年级_数学_学科备课活页第五章（单元）节 2 课时1、师生自查、互查预习单2、预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？学生观察教材主题图（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）提问：这些人民币的金额都是多少？这些人民币的单位是什么？你是如何区分的？（4）小组合作，学生交流。

生1：图上有5元、10元、20元、50元、100元生2：这些人民币的单位是元5 元、10 元、20 元、50 元、100 元人民币都是以“元”为单位的纸币。

可以根据纸币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。

大家一起动手做一做！---摆出下面的钱数8元6角 37元 14元师：以上我们认识了1元以上人民币，那大家知道大面值人民币之间是怎样兑换的吗？小组讨论，展示点评生1:5是由5个一组成的，所以一张5元可以换5张1元。

10是由10个一组成的，所以一张10元可以换10张1元。

生2:20是由2个十组成的，所以一张20元可以换2张10元。

50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。

师：同学们分析的特别棒！我再总结重复一下同学们说的方法一：利用数的组成进行兑换。

几元就可以兑换几个1元。

方法二：利用整十数的组成进行兑换。

几十元就可以兑换几个10元。

当然，我们一定要注意：兑换前后总数不能变。

再来想一想，同学们自由回答。

生:100是由10个十组成的，所以一张100元可以换10张10元。

50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。

5张10元加5张10元就是10张10元，所以，1张100元可以换2张50元。

青岛版小学数学一年级下册单元备课

第一单元备课一、单元教材分析：这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来做100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。

这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

二、重点与难点：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算教学难点：100以内的加减法口算、笔算，以与数学思维的训练。

三、学习目标：1、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。

并能认识计数单位“百” ，知道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。

能理解各个数位上数字的意义。

2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。

结合现实素材，初步学会估算。

3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。

4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

5、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。

在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。

在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。

在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。

四、突破措施：让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数第二单元备课一、单元教材分析：本单元是时间教学的起始单元，是“认识钟表”的起始课。

本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会认识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。

人教版小学数学一年级下册第一单元集体备课 (1)

人教版小学数学一年级下册第一单元集体备课中心小学朱孔鹃单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用、教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学期的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

单元教学目标：1.通过现实的数学活动，学生培养辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

4.在具体情境中，能够根据行、列确定物体的位置。

单元教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”，会描述物体的相对位置。

单元教学难点：正确辨别“左、右” 的相对性。

会根据行、列确定物体的位置。

课时安排：5课时1、上、下前、后………………………………1课时2、左、右………………………………………2课时3、位置………………………………………1课时人教版一年级下册数学《位置》教学设计教学目标：1、使学生能够在具体的情景中, 根据行、列确定物体的位置。

2022-2023学年一年级下学期数学《1.认识1元以内的人民币》(教案)

2021-2022学年一年级下学期数学《1.认识1元以内的人民币》
（教案）
一、教学目标
1.能够认识1元以内的人民币；
2.能够正确说出人民币的面值；
3.能够进行简单的人民币计算。

二、教学准备
1.人民币硬币和纸币；
2.课件。

三、教学内容
3.1 导入新知识
1.让学生观察、感受人民币的颜色、图案、货币单位；
2.出示图片，让学生猜猜这是什么，引导学生发现这是人民币；
3.通过图片展示人民币的模样，引导学生认识各种人民币的面值，例如1元、
5角、1角等。

3.2 学习新知识
1.引导学生快速认识1元、5角、1角的人民币；
2.出示课件，让学生按标准念出各种人民币的面值；
3.分组比赛游戏，让学生通过游戏来加深对各种人民币面值的认识。

3.3 巩固新知识
1.给学生出一些钱数的运算题，让学生在白板上演示如何用各种人民币来表示
这个数；
2.以故事情节为背景，让学生在情景中演练人民币的计算。

四、教学方法
1.采用示范讲解法；
2.通过讲解与互动结合的方式，让学生体验学习过程；
3.采用小组比赛，激发学生兴趣。

五、教学总结
1.本课学生学会了1元、5角、1角的人民币的基本认识；
2.学生通过小组比赛的方式，加深了对人民币面值的印象；
3.练习题目越来越复杂，让学生提高了人民币计算能力。

六、教学反思
1.对于那些无法轻松完成任务的学生，如何引导他们提高自己的学习能力?;
2.在活动中，有些学生容易分心，如何做到让每位学生都专注学习?;
3.下一步，在这个基础上如何引导学生更好地学习数学这门课程。

人教版一年级数学下册第六单元《100以内的加减法(一)》备课集体备课解读稿

人教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（一）单元备课尊敬的各位领导、老师大家好，我是实验小学一年级数学组，我很荣幸能够和大家一起进行学习和探讨。

我的主题是《探寻数字秘密感受生活之美》，给大家一起分享人教版数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》单元备课。

我从6个方面对本单元内容进行分析：教材分析、教学目标及重难点、编排体例、教学建议、单元练习和实践性作业。

一、教材分析首先我们来看一下本单元的教材分析。

1、内容结构本单元的内容结构包括整十数加、减整十数；两位数加一位数、整十数（不进位、进位）；两位数减一位数、整十数（不退位、退位）；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。

2、立体整合及作用首先看纵向整合，从纵向整合上可以看到已学内容：20以内数的认识和加减法、100以内数的认识；后续内容是：100以内数的加法和减法；万以内数的认识。

本单元内容在教材中起着承上启下的作用，这种编排体现了从易到难、从简单到复杂的数学思维规律。

其次是横向整合，从横向整合上可以看到要学习的内容：（1）主题图—教室场景图，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材（2）“整十数加、减整十数”—体现了算法多样化的教学理念（3）“两位数加一位数、整十数”—从写字的情境图引出两个实际问题，列出有关系的两道加法算式后，让学生通过操作理解算理，探索算法。

（4）“两位数减一位数、整十数”—采用左右对比的编排方式，将直观图与表示口算过程的算式相对照，突出算理。

（5）“问题解决”—同数连加和减去相同数，两个例题帮助学生不断积累解决问题的策略（画图.列表.列算式.倒着减等），为今后学习乘法和除法作铺垫；3、教材编排特点教材的编排特点突出三点：（1）重视口算教学，发展学生的思维《标准（2011）》将“运算能力”作为10个核心概念之一，给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。

小学数学一年级下册第一单元《图形的认识(二)》全部备课教学设计

分这些图形。

1.数学的学习是一个抽象的过程，学生需要经历从某一图形的众多形象中抽象出这个图形的一般图形。

学生需要从这一图形的众多表象中，剔除这一类图形非本质的特征，才能真正的认识图形。

教学时，教师要向学生提供图形的众多形象：大小不同、形状相同的正方形和圆，大小不同、形状不同的长方形、三角形和平行四边形。

首先让学生将这些不同的平面图形归类，接着教师提问“这些图形大小不同、形状也不同，怎么都是长方形（三角形、平行四边形）？”引导学生思考这一类图形的本质特征。

2.让学生分类计数不同平面图形所组成图案的图形数量。

这一过程是学生由自己所形成的图形的认识去辨认具体的图形，这一过程既可以巩固学生对平面图形的认识，也可以衡量学生的认识是否正确。

如：练习题一的第3题三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元内容共安排3课时进行教学。

一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆;二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系;三是解决简单的实际问题:用七巧板拼指定的图形。

3.师:在正方形和长方形中，上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它们叫做对边。

师生小结：长方形对边相等。

正方形四条边都相等。

三角形有三条直直的边，而且三角形的角有大有小。

［设计意图：引导学生主动探究平面图形的特征,弄明白“对边”这个概念。

学生汇报时如果用其他词代替,如长的边,短的边,上面的边,下面的边,左面的边,右面的边,甚至说不出来,但能够指出来都应予以肯定,最后老师再做统一揭示。

］（二）动手操作，构建模型1.我们已经进一步的了解了长方形、正方形和三角形,接下来我们就用这些图形来拼一拼,玩一玩吧!操作之前请听老师的要求: （1）请用你手中的一号学具，摆一摆两个相同的长方形可以拼成什么图形?（2）请用你手中的二号学具，摆一摆同样两个相同的长方形还可以拼成什么图形？（3）请用你手中的三号学具，用两个相同的三角形拼一拼,你又能拼成什么图形?用四个呢？六个呢？2.四人小组合作。

一年级下数学教学设计-5.1认识1元及1元以下的人民币苏教版

一年级下数学教学设计-5.1认识1元及1元以下的人民币苏
教版
一、教学目标
1.认识1元以及1元以下的人民币；
2.能够手动分辨不同面额人民币的大小及颜色；
3.能够进行简单的人民币加减法运算。

二、教学重点难点
1. 教学重点
1.认识1元以及1元以下的人民币；
2.能够手动分辨不同面额人民币的大小及颜色。

2. 教学难点
1.能够进行简单的人民币加减法运算。

三、教学过程
1. 教学准备
1.准备各种不同面额人民币；
2.准备实物，如小装置、小玩具等，作为物品的购买对象。

2. 教学步骤
1.以发现为主题，发现学生们家庭中可用的1元以及1元以下的人民币，用手指分辨不同面额的人民币，颜色、图案等特点，并让学生尝试辨识；
2.用实物或是课堂设身处地角色扮演的方式，让学生们学会购买东西的基本方法：认真观察、认真比较、如实交钱；
3.让学生们试着算一下，付出去一些钱后，余下的应该是多少钱，这就是人民币的简单加减法；
3. 教学总结
通过认识人民币和进行简单的加减法运算，学生们的经济观念和手动能力得到了有利的提高。

四、教学评价
1. 学生评价
通过试讲、小组讨论以及教学现场观察，学生对此次数学教学具有积极性，主动态度良好，也能够遵从教师的指导，完成所需任务。

2. 教师评价
本次教学呈现出诸多积极因素，如教学内容设计得体、注意课堂氛围的沟通以及高效提问等方面，都为教学成效的提高做出了积极的贡献。

一年级下册一单元数学教案4篇

一年级下册一单元数学教案4篇一年级下册一单元数学教案篇1教学目标：[知识目标]：1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。

2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

[能力目标]：1、通过不同的方法比较物体的多少。

2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。

3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

[情感目标]：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。

教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。

教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。

教学过程：一、看图编故事，提出并解决问题。

1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢(出示主题图：玩碰碰车)2、你能看图说一说吗(看图描述)3、仔细观察，车够吗你是怎么知道的呢(一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车)(师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应)4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题《比一比》)然后说说你比的结果是怎么样的(1) 根据结果进行语言训练：( )比( )少，少( 辆 )。

(根据学生回答，师板并将相应图片贴入)(2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢( )比( )多，多( 人)。

(师板，贴入图片)5、用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。

可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢(没车乘)那怎么办他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗(再来一辆)(师贴) 现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样(师板)车和人一样多。

(同样多)6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话(学生口头重温)。

二、手指操小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。

(音乐，学生做手指操)三、巩固操作，加深理解1、小巧分蛋糕是谁和谁比呀学生跟着老师一起动手(描述比的方法，并说一说比的结果)2、小丁丁分吸管学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。

人教版一年级下册第一单元单元分析及课时

⼈教版⼀年级下册第⼀单元单元分析及课时第⼀单元分析位置⼀、教学内容1.认识上下会描述(认识、描述)2.认识前后会描述（认识、描述相对位置）3.认识左右会描述（认识、描述相对位置）4.会⽤⼆维物体位置数对表⽰法，根据⾏、列确定物体的位置。

（1）使学⽣对列、组、排、⾏有所认识（2）⽤上这些词来描述⼆、教学⽬标1.通过直观演⽰和动⼿操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义，初步了解它们的相对性。

2.使学⽣会⽤上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

3.使学⽣能够在具体情境中，根据⾏、列确定物体的位置。

三、教学重难点重点：1.使学⽣理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义。

2.会⽤“上、下”、“前、后”、“左、右”这些表⽰位置的词描述物体的相对位置。

3.使学⽣理解⾏、列的基本含义。

4.初步掌握在⼀个平⾯内，⽤第⼏⾏第⼏个和第⼏列第⼏个确定位置的⽅法。

难点：1.“左、右”的相对性。

2.结合具体情景准确地描述物体间的位置关系。

四、教学思考（⼀）有关“上、下”、“前、后”、“左、右”的教学。

1．每对⽅位都是通过⽐较得出的，是相对的概念。

2．教学中要把学⽣的⽣活经验上升为数学知识。

3．注意充实教学资源，主题图⽣活情景丰富对概念的理解。

（1）对“上、下”、“前、后”的教学。

a：通过对两个物体进⾏⽐较，理解概念，使学⽣感受到在位置关系不变时，上、下、前、后位置关系是绝对的。

b：通过对三个物体进⾏⽐较，进⼀步理解概念，使学⽣感受到由于参照物不同，上下、前后位置关系也会不同。

（2）对“左、右”的教学。

注意：确定好标准（⼆）有关“位置”的教学。

1．明确“⾏”、“列”概念。

横排为⾏，竖排为列2．注意紧密联系⽣活实际，由学⽣的⽣活空间引⼊教学（学⽣的座位集体照）。

教学内容：上、下、前、后（1）教学⽬标：1．初步了解“上下、前后”的含义，会⽤“上下、前后”描述物体的相对位置。

2．初步培养辨别空间⽅位的能⼒，感受数学与现实⽣活的联系。

人教版2024年春季小学一年级数学下册 1和2单元备课

人教版2024年春季小学一年级数学下册备课单元一：认识1和2一、教学目标1.让学生能够熟练写出数1和2。

2.让学生掌握1和2的基本认识和数量。

3.培养学生对1和2的感受和认识。

二、教学重点1.让学生学会正确书写数字1和2。

2.帮助学生认识1和2的数量。

三、教学难点1.帮助学生理解数字1和2的概念。

2.实际情景中引导学生感受1和2的大小。

四、教学准备1.教师备好数学课本和练习册。

2.准备装有1和2个小物品的容器。

3.准备板书和教具。

五、教学过程1.引入：通过教具或图片展示1和2的数量，让学生猜猜有多少个。

2.学习：教学书写数字1和2，并让学生进行模仿练习。

3.巩固：通过游戏或实际操作，让学生感受1和2的数量。

4.小结：让学生总结并复习今天所学内容。

单元二：加法——1和2的加法一、教学目标1.让学生掌握数字1和2的加法运算规则。

2.帮助学生能够用1和2进行简单的加法计算。

3.引导学生理解加法的概念和作用。

二、教学重点1.教学数字1和2的加法规则。

2.帮助学生掌握加法的基本方法。

三、教学难点1.帮助学生理解加法的概念，学会将1和2相加。

2.激发学生学习兴趣，善于举例说明。

四、教学准备1.准备足够的教具，如小球、卡片等。

2.整理好板书内容，准备好教学笔。

3.检查教材和练习册。

五、教学过程1.引入：通过实际情景或教具展示1和2的加法，引起学生注意。

2.学习：教授数字1和2的加法规则，并进行简单练习。

3.强化：通过游戏或小组合作，让学生练习1和2的加法运算。

4.总结：帮助学生总结加法的规则，巩固所学内容。

以上是本文档对人教版2024年春季小学一年级数学下册1和2单元备课的详细讲解，希望能够帮助到您的备课工作。

苏教版一年级下册数学第五单元元、角、分单元全套教案

第1课时认识1元及1元以下的人民币【教学内容】认识1元及1元以下的人民币【教学要求】1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

【重点难点】教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。

分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

认识人民币单位间的进率。

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？【学生活动与教师关注】请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。

总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。

2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

提问：图中的小朋友想买什么？（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。

当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（）角1角=（）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。

(2023春)人教版一年级数学下册第5单元《认识人民币(1)》教案

第5单元认识人民币第1课时认识人民币（1）【教学目标】1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

【教学重难点】重点:认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。

难点：理解元、角、分之间的关系。

【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。

生：13元。

……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。

生：乘车需要钱。

生：交学费要用钱。

师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。

师：对，叫人民币。

这节课我们就来认识人民币。

（出示课题：认识人民币）二、教学新授1.小组合作，认识人民币。

（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。

①出示合作提示。

a.认一认，说一说。

请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。

有不认识的，可以请同学帮忙。

b.理一理，分一分。

认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。

c.分工介绍。

有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。

②小组合作活动。

③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。

④把整理好的人民币整齐地放入信封里。

（2）认识两种版本的人民币。

①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。

这是第四套与第五套，现在都在流通。

③认识纸币：1角、5角、1元。

（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。

人教版小学数学一年级下册分类与整理全单元备课

第三单元《分类与整理》单元备课1 .为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，使学生从中体会分类的意义。

可以设计各种形式的分类活动，如分学具、设计柜台、整理书包等。

提供充分“分”的机会，使学生充分体验分类，培养动手操作的能力和合作学习的意识。

2 .要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。

首先，在引入时，应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。

其次，可结合学生的日常生活组织分类活动。

如整理书包、整理自己的房间，让学生感受分类在生活中的作用―-使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类的思想。

最后，教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图和表。

3 .对学生不同的分法，可以背定但要有引导，突出分类的实际意义。

首先，因为学生的知识经验不问，对问题的理解和看法也会千差万别。

体现在对于物品的分类上，选择的标准往往不同。

对于学生对所选标准所作出的解释，合理的应当肯定。

但不要过多引导学生找不同标准，否则会使分类失去意义，也将难于驾驭课堂。

其次，在结合生活实际分类时，要注意突出分类的实际意义。

在分类的过程中，应引导学理解分类的实际需要是什么，再根据实际需要选择标准。

共2课时例11课时例2 1课时教学措施课时安排生：总共的人数没变。

师：同学们在分类的过程中不仅找到了不同，还找到了不变的地方。

师：那我们看，这些人进入了游乐园后，看他们到哪里了？（售票处）他们要进快乐城堡，刚才你们有那么多的分类标准，这会该怎么进行分类呢？为什么？生：大人一类，小孩一类。

因为售票处只卖大人票和小孩票。

师：那他们继续往下走，到了戏水乐园，这回该怎么分类呢？生：按男女分类，因为有男更衣室和女更衣室。

师：看来分类的标准有很多，我们要根据具体的情况来选择适合我们的标准来分类。

三、应用新知，解决问题师：下面我们就用这节课学到的知识来做些练习吧！（完成书29页第一题。

人教版小学一年级数学下册第五单元《认识人民币》集体备课教材分析

第五单元<认识人民币>单元备课一年级数学下册第五单元《人民币的认识1》教案师：看看小朋友们都在干什么？（课件播放四幅情境图，引出人民币，最后定位在玲玲的存钱罐，教育孩子勤俭节约，爱护人民币）师：玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。

咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧！多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5角的硬币和纸币，1角的硬币和纸币，5分、2分、1分的硬币。

揭示课题：小朋友们认识这些钱吗？今天我们就来认识认识它们。

板书课题：认识小面值人民币1．带领学生观察认识这些不同面值的人民币。

（1）认识元和角师：玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的，你能说出它们的面值分别是多少吗？你是怎么辨认出它们的？把你认识的人民币介绍给大家。

带领学生认识1元、5角和1角。

例如：1元的纸币有大写的汉字“壹圆”1元硬币上有祖国国徽，人民币代表着我们祖国的尊严，我们要爱护它。

“角”也是人民币的单位，1元和1角虽然都有1但是单位不同，面值就差很大了（2）认识分师：这些钱你们认识吗？带领学生认识5分、2分和1分。

师：现在，分币在日常生活中使用的很少了，在老师小时候分币是常常使用的。

老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根，话梅糖是2分钱一颗，还有一首歌叫《一分钱》。

出示：师：玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的，让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币，谢谢玲玲的妈妈。

总结:我们可以通过数字和汉字认识人民币。

2．学生活动师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。

每个学生从已经准备好的学具袋里取出模拟人民币，要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。

3．简单分类师：咱们把摆在课桌上的钱分分类吧。

学生用模拟人民币独立完成分类活动，在集中交流分类的方法。

认识纸币与硬币。

师：小朋友们在刚才认识人民币的过程中有没有发现什么呢？出示：在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分，纸币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。

小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)

小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)第一单元: 认识图形（二）一、单元内容及简析认识图形（二）.这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的.通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了.这里主要是通过一些操作活动.让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征.并感知平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征.感知图形间的关系。

二、单元教学目标1.知识与技能目标: 让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

2.过程与方法目标: 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

3.情感与态度目标: 在学习活动中积累对数学的兴趣.增强与他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点:让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼.辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点通过观察和实际操作.使学生初步感知所学图形之间的关系.培养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施1.充分给学生机会.让他们通过拼、剪等操作活动.在活动中体会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

六、教具准备: 课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排: 约5课时。

第一课时: 认识平面图形教学内容: P2～P3 认识平面图形教学目标:1. 让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面.以及用这些几何形体的面画图形等活动中.直观认识长方形、正方形和圆。

2. 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3. 能辨认各种图形.并能把这些图形分类。

教学重点: 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点: 丰富直观体验.发展空间观念。

一年级下册数学教学设计-第五单元第1课时认识1元及1元以内的人民币苏教版

一年级下册数学教学设计-第五单元第1课时认识1元及1元以内的人民币苏教版课时目标1.通过课堂教学，学生能够辨认1元及1元以内的面值；2.学生能够灵活使用钞票表示出1元及1元以下的面值。

教学内容1.向学生展示1元及1元以下的人民币；2.让学生根据展示的人民币辨认其面值；3.模拟购物场景，让学生使用不同的面值的人民币购买物品；4.结合游戏形式，加深学生对1元及1元以下面值的认识。

教学重点1.辨认1元及1元以内的人民币；2.熟练使用不同面值的人民币购买物品；3.灵活运用1元及1元以内的人民币进行数学计算。

教学难点1.让学生能够熟练使用不同面值的人民币购买物品；2.让学生能够灵活运用1元及1元以内的人民币进行数学计算。

教学过程1.导入（5分钟）•教师向学生出示1元及1元以下的人民币，并让学生辨认其面值。

•教师问学生他们知道什么是人民币，人民币有哪些面值，面值大的人民币和面值小的人民币有什么区别。

2.活动一（10分钟）•老师出示1元或1元以下面值不同的人民币，让学生辨认，辨认正确着重夸奖；•老师布置任务，例如：用1元人民币买一个1角的脆皮香蕉，用5角的人民币买一根2角的铅笔等等。

3.活动二（15分钟）•老师将多个实物放在课桌上，例如两个橘子、一袋糖果、一个纸杯等，然后每个学生从口袋或钱包里拿出一些人民币进行游戏；•教师告诉学生每个实物的价格，并让学生购买实物，要求学生使用不同面值的人民币购买。

4.活动三（10分钟）•教师和学生一起进行数学计算，例如：小明有1元和2角零5分，他可以买到什么？他还需要多少钱？等等。

5.总结（5分钟）•通过小游戏、购物接龙等形式让学生巩固知识，对于加强学生记忆和理解知识点有很大的好处。

教学评估1.教师观察学生在辨认1元及1元以内人民币、使用人民币购买物品和进行数学计算的过程中的表现；2.教师根据学生在游戏中给出的回答，检查学生是否掌握了1元及1元以下人民币的认识和使用。

教学扩展1.教师可以在课后布置相关的作业，要求学生模拟使用人民币进行计算或设计小游戏等；2.教师可以和学生一起到小商店、超市等场所进行1元及1元以下的人民币的认识和使用实践训练。

第五单元认识1元以内的人民币练习【说课稿】一年级下册数学苏教版

第五单元认识1元以内的人民币练习（说课稿）一、教学目标1.通过本课的学习，使学生掌握1元以内的人民币的面值、认识不同面值的人民币、能正确的读出不同面值的人民币。

2.让学生能够简单的把1元以内的人民币进行组合与分拆。

3.培养学生的观察能力和搜索能力，提高学生的注意力和思维能力。

二、教学重难点1.学生能够准确的读出1元以内的人民币。

2.学生能够简单的把1元以内的人民币进行组合与分拆。

三、教学过程设计1. 导入环节通过课前教师准备一些人民币张数的卡片，并放在班级的各个角落里面，让学生在一定时间内去找并数出人民币的张数，这样可以调动学生的注意力，让学生感受到人民币的实际价值。

2. 正式学习（1）认识人民币教师通过PPT或者黑板，给学生展示1元、5角、2角、1角等几种人民币，并向学生讲解每种人民币的面值。

教师引导学生仔细观察人民币，结合课本上的内容，让学生最终完成1元、5角、2角、1角的填写，使学生能够正确的读出不同面值的人民币。

（2）人民币的组合与分拆通过让学生用不同的人民币进行组合与分拆的方式，来让学生加深对人民币面值的认识和观察能力。

教师通过儿歌唱法和问题教学法，使学生逐渐掌握各种组合与分拆方法，如：1元=5角+5角、1元=5角+2角+2角+1角+1角等。

（3）练习在教师的指导下，让学生根据老师提供的题目写出对应的答案，并把答案用不同的组合分拆出来，这样可以让学生通过练习，感受到学习的效果。

教师提供一些简单的例子，让学生自己动手解决。

3. 总结归纳通过这一节课的学习，让学生认识到1元以内的人民币是由不同面值的纸币和硬币组成的，让学生具备了一定的组合和分拆人民币的能力。

教师通过教学让学生感受到人民币是与生活紧密相连的，只有通过实践学习，学生才能更好的认识到人民币的实际价值。

四、教学反思本次教学过程设计严密，注重实践，让学生在实践中加深对1元以内的人民币的认识。

在教学过程中，老师应注重听取学生的想法和看法，及时调整教学方法和策略，让教学更加高效。

2022-2023学年一年级下学期数学《1.认识1元以内的人民币》(教学设计)

2021-2022学年一年级下学期数学《1.认识1元以内的人民币》（教学设计）教学目标1.通过图片和实物的展示，让学生认识和理解不同面值的人民币纸币和硬币，并能正确辨认1元以内的人民币；2.帮助学生理解人民币的基本单位元和角的概念，并能灵活运用；3.善于观察，学会数一数、换算和记录货币的数目。

教学内容1.认识1元以内的人民币；2.理解人民币中元和角的含义；3.数一数、换算和记录货币的数目。

教学重难点1.让学生能够正确辨认人民币纸币和硬币；2.帮助学生掌握人民币的基本单位元和角的概念并能熟练运用。

教学方法1.演示法：向学生展示纸币和硬币，让他们观察和感知不同面值的人民币并辨认；2.讨论法：启发学生思考，在讨论中理解人民币中的元和角；3.游戏法：设计多种小游戏，让学生在游戏中练习数一数、换算和记录货币的数目。

1. 准备工作教师先向学生展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生观察、感知并尝试辨认。

同时，教师还准备了小黑板和彩色粉笔，以便记录学生的思路和回答。

2. 导入新课教师让学生观察1元纸币和1元硬币，并问道：“这是什么？”等学生回答后，由教师引导学生理解元和角的含义。

3. 学习新知教师设计多个小游戏，帮助学生更好地掌握人民币的基本单位元和角的概念，并练习数一数、换算和记录货币的数目。

小游戏一：抢纸币玩家们用双手掐起一张花式钞票，比抢举行。

最后获得多少纸币，就可以得到相应的奖励。

小游戏二：超市买单在小组活动中，老师会给学生一个购物清单，让学生联系购物求和，找钱还需交多少钱，使学生能够善于观察，运用货币的数学知识。

4. 巩固练习让学生进行数一数、换算和记录货币的数目的练习，检验学生对本课程的理解和掌握情况。

5. 总结反思教师与学生一起回顾本次课程的学习内容和学习方法，让学生回答问题，总结思考本课程所学的知识和技能。

教学评价1.观察学生的实物辨认，边币换算和数值记录表现；2.了解学生对元和角的理解和应用。

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教学目标
、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体1的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
教学重难点
使学生初步感知所学图形之间的关系。
教学方法
引灯片等
读书破万卷下笔如有神
第三单元备课卡
教学内容
3.图形的拼组
时间安排
总课时
3
教材简析注意问题
本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
教学重难点
1、重点：100以内数的读法和写法。2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
教学方法
引导法、示范讲解
教具准备
相关实物、图片、练习卡片、幻灯片等
备注．
读书破万卷下笔如有神
第五单元备课卡
教学内容
5.认识人民币
时间安排
教学目标
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口以内的退位减法。算20、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。2
教学重难点
并能够正确熟练地进理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，行计算
教学方法
⒈创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。⒉允许学生用自己的方法比较。⒊应采取小组合作的学习方式
备注．
读书破万卷下笔如有神
第四单元备课卡
教学内容
4.以内数的认识100
时间安排
总课时
6
教材简析注意问题
本单元的教学关键是初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
教学目标
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
教学重难点
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。2、难点：人民币单位间的换算。3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
教具准备
相关实物、图片、卡片、幻灯片、课件等
备注
同时在本单元的教学中，要注意、重视引导学生在具体的情1景中学习数学知识；、引导学生动手操作开展多种形式的教2学活动，学习知识；、处理好算法多样化的教学；、采取灵43活、有趣的方法提高计算练习的效果；、引导学生把所学知5识用到生活中去，解决身边的数学问题。
读书破万卷下笔如有神
第一单元备课卡
教学内容
．位置1
时间安排
总课时
4
教材简析注意问题
本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
总课时
10
教材简析注意问题
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
教学目标
1．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2．使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3．使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
教学重难点
教学重点：正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。
教学方法
引导法、示范讲解
教具准备
相关实物、图片、练习卡片、幻灯片等
备注．
读书破万卷下笔如有神
第六单元备课卡
教学内容
6.以内的加减法100
时间安排
总课时
15
教材简析注意问题
100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
教学难点：正确辨别“左、右”的相对性。
教学方法
引导法、激励评价法、合作交流法
教具准备
挂图、幻灯片、课件等
备注．
读书破万卷下笔如有神
第二单元备课卡
教学内容
2以内的退位.20
减法
时间安排
总课时
12
教材简析注意问题
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。