三年级乘除混合运算
三年级加减乘除混合运算题
三年级加减乘除混合运算题
一、知识点回顾
1. 运算顺序
- 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
- 在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘除法，后算加减法。
- 算式中有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。
二、典型例题及解析
1. 例1：25 + 7×8 - 5
- 按照运算顺序，先算乘法：公式。
- 再算加法：公式。
- 最后算减法：公式。
2. 例2：(36 - 12)÷6+15
- 先算括号里的减法：公式。
- 再算除法：公式。
- 最后算加法：公式。
3. 例3：48÷8×2+3
- 按照从左到右的顺序，先算除法：公式。
- 再算乘法：公式。
- 最后算加法：公式。
三、练习题
1. 公式
- 先算除法：公式。
- 再算加法：公式。
- 最后算减法：公式。
2. 公式
- 先算括号里的减法：公式。
- 再算除法：公式。
- 最后算乘法：公式。
3. 公式
- 先算除法：公式。
- 再算加法：公式。
- 最后算减法：公式。
4. 公式
- 先算括号里的加法：公式。
- 再算乘法：公式。
- 最后算减法：公式。
5. 公式
- 先算乘法：公式。
- 再算减法：公式。
- 最后算加法：公式。
三年级乘除混合运算
三年级乘除混合运算一、乘除混合运算的运算顺序。
1. 在没有括号的乘除混合运算中。
- 按照从左到右的顺序依次计算。
例如：12×3÷4，先计算12×3 = 36，再计算36÷4 = 9。
2. 有括号的乘除混合运算。
- 先算括号里面的，再算括号外面的。
例如：(12÷3)×4，先算括号里的12÷3 = 4，再算4×4 = 16。
二、乘除混合运算的实际应用。
1. 购物问题。
- 例：每本笔记本3元，小明买了4本，他用这些钱可以买几个2元的铅笔？- 先算出小明买笔记本花的钱：3×4 = 12（元）。
- 再算这些钱可以买铅笔的个数：12÷2 = 6（个）。
2. 行程问题。
- 例：一辆汽车每小时行60千米，行驶3小时的路程，一辆摩托车要4小时行完，摩托车每小时行多少千米？- 先算出汽车行驶的路程：60×3 = 180（千米）。
- 再算摩托车的速度：180÷4 = 45（千米/小时）。
三、练习题。
1. 计算下列各题。
- 24÷4×3- 按照从左到右的顺序，先算24÷4 = 6，再算6×3 = 18。
- 18×2÷6- 先算18×2 = 36，再算36÷6 = 6。
- (36÷6)×2- 先算括号里的36÷6 = 6，再算6×2 = 12。
2. 解决问题。
- 学校买来5箱粉笔，每箱有24盒，把这些粉笔平均分给6个年级，每个年级分多少盒？- 先算学校一共买来的粉笔盒数：5×24 = 120（盒）。
- 再算每个年级分得的盒数：120÷6 = 20（盒）。
- 一辆卡车4次运货28吨，照这样计算，运56吨货物需要几次？- 先算卡车每次运货的吨数：28÷4 = 7（吨）。
小学三年级加减乘除混合运算题
数学思想方法是数学知识的精髓是分析解决数学问题的基本原则也是数学素养的重要内涵它是培养学生良好思维品质的催化剂
【 导语】经验是数学的基础，问题是数学的心脏，思考是数学的核心，发展是数学的目标，思想方法是数学的灵魂。数学思 想方法是数学知识的精髓，是分析、解决数学问题的基本原则，也是数学素养的重要内涵，它是培养学生良好思维品质的催化 剂。以下是整理的《小学三年级加减乘除混合运算题》，希望帮助到您。
小学三年级加减乘除混合运算题篇二 16-2×7= 91+85-26= 2×2×2= 2×9×8= 3×8×8= 2÷1-0= 50+2×8= 14+11-25= 9×5×5= 90-81+2= 85-83-1= 8×6+79= 6÷2-2= 96-2×4= 52-1×5= 4×24÷4= 19+6×6= 5×6+82= 1×3+63= 77+66-49= 5×70÷10= 25÷5×9= 20÷5+37= 63-16+16= 4×7×7= 80+5×7= 51-30+5= 9×40÷10= 45+91+29= 72-25÷5= 7×5×0= 60÷6+29= 4×3-0= 0×4+62= 36+69-16= 51+37-59= 73+24÷3= 1×8-7 =3×0+48= 6×4-19=
三年级乘法除法混合练习题含答案50套
675÷5＝68×17＝64×31＝377÷5＝691÷6＝
85×80＝67×20＝23×44＝75×22＝41×58＝
10×37＝146÷5＝19×74＝912÷8＝710÷6＝
339÷6＝829÷9＝796÷4＝464÷2＝816÷3＝
844÷2＝72×96＝502÷9＝43×92＝906÷6＝
921÷8＝45×46＝864÷2＝20×71＝652÷7＝
33×15＝617÷6＝685÷4＝42×95＝26×54＝
三年级乘法除法混合练习题（18）
656÷5＝546÷2＝729÷5＝719÷6＝979÷7＝
454÷3＝175÷4＝319÷6＝44×89＝646÷5＝
806÷3＝204÷3＝44×49＝223÷3＝58×49＝
777÷4＝98×43＝66×48＝28×29＝35×75＝
998÷6＝835÷3＝32×18＝877÷7＝16×20＝
150÷3＝41×11＝78×78＝50×72＝65×29＝
三年级乘法除法混合练习题（14）
117÷6＝31×21＝23×63＝53×63＝771÷2＝
55×57＝252÷2＝704÷4＝81×95＝415÷4＝
14×40×13＝760÷3＝788÷2＝67×90＝
446÷9＝38×86＝85×60＝225÷7＝769÷2＝
52×90＝29×22＝72×98＝23×40＝721÷4＝
三年级乘法除法混合练习题（5）
92×37＝60×42＝231÷3＝29×70＝942÷6＝
893÷9＝329÷6＝18×77＝271÷7＝185÷4＝
960÷7＝97×46＝92×60＝662÷7＝73×93＝
三年级乘除混合运算口算练习题
三年级乘除混合运算口算练习题口算是数学学习中至关重要的一环，尤其是对于三年级的学生而言。
乘法和除法作为数学中的重要基础知识，口算练习是提高他们数学技能和逻辑思维的关键步骤。
下面将给出一系列三年级乘除混合运算口算练习题，让学生通过实践来提升他们的计算能力和应用技能。
1. \( 8 \times 4 ÷ 2 = ? \)2. \( 16 \div 4 \times 3 = ? \)3. \( 5 \times 3 \div 5 = ? \)4. \( 12 \div 3 \times 2 = ? \)5. \( 7 \times 4 \div 2 = ? \)6. \( 18 \div 3 \times 2 = ? \)7. \( 6 \times 5 \div 3 = ? \)8. \( 9 \times 2 \div 6 = ? \)9. \( 15 \div 3 \times 4 = ? \)10. \( 4 \times 2 \div 2 = ? \)这些练习题将涵盖乘法和除法的组合运算，有助于学生巩固对乘除法的理解和应用。
为了更好地帮助学生理解题目，可以采用具体的实例或图示来辅助说明。
另外，口算练习的过程也可以结合日常生活或者趣味性质的问题，使学生更加乐于参与和思考。
例如：李老师有24 个苹果，她想平均分给6 名同学，每人分到几个苹果？这样的问题可以帮助学生将数学知识与实际情境相结合，提升他们的解决问题的能力。
在教学过程中，老师可以鼓励学生使用各种方法来解答问题，比如直接计算、分步计算或者草稿纸记录。
这有助于培养他们的数学思维和灵活运用知识的能力。
总之，通过这些口算练习题，三年级的学生可以巩固他们的乘除法技能，提高他们的口算能力，并将数学知识与实际生活联系起来，为今后更复杂的数学问题打下坚实的基础。
小学三年级简单乘除混合练习题
小学三年级简单乘除混合练习题
1. 小学三年级简单乘除混合练习题
1）计算下列各题：
1. 25 × 4 ÷ 5 =
2. 16 ÷ 4 × 3 =
3. 45 ÷ 9 × 5 =
4. 12 ÷ 3 × 2 =
2）填空，使等式成立：
1. 6 × □ ÷ 3 = 12
2. 18 ÷ 3 × □ = 12
3. □ × 2 ÷ 4 = 5
3）解决问题：
1. 小明买了3打苹果，每打有8个。
他将这些苹果平均分给他的朋友，共有5个朋友。
每个朋友将获得多少个苹果？
2. 在一个农场里，有12头奶牛。
主人将这些奶牛平均分进3个圈舍。
每个圈舍有多少头奶牛？
4）应用题：
1. 一份礼物盒里有30个小玩具。
如果每个袋子里装4个小玩具，一共能装几个袋子？
2. 一个超市每天卖出48个苹果，为了平均分到4个篮子里，每个篮子里应该有多少个苹果？
这些题目旨在帮助小学三年级的学生巩固和练习简单的乘法和除法运算。
通过这些混合练习题，学生可以提高他们的计算能力和数学技巧。
希望这些题目对你有帮助！。
三年级下册数学混合运算100道
三年级下册数学混合运算100道一、不带括号的混合运算（先乘除后加减）1. 25 + 3×4.嘿呀，先算乘法哦，3乘以4等于12，再加上25，结果就是37啦。
2. 18÷3 + 20.先算除法，18除以3等于6，再加上20，答案是26呢。
3. 40 - 5×6.先算5乘以6得30，然后40减去30，等于10哟。
4. 36÷6 + 15.36除以6是6，6加上15等于21。
5. 12 + 8×2.8乘以2是16，12加上16等于28。
6. 21 - 3×5.3乘以5是15，21减去15等于6。
7. 4×3 + 10.4乘以3等于12，12加上10等于22。
8. 24÷4 - 4.24除以4是6，6减去4等于2。
9. 15 + 9÷3.先算除法，9除以3等于3，再加上15，就是18啦。
10. 30 - 4×6.4乘以6是24，30减去24等于6。
11. 5×2 + 16.5乘以2是10，10加上16等于26。
12. 18÷2 - 7.18除以2是9，9减去7等于2。
13. 20 + 6×3.6乘以3是18，20加上18等于38。
14. 32÷8 + 12.32除以8是4，4加上12等于16。
15. 10 + 14÷2.先算除法，14除以2等于7，再加上10，就是17喽。
16. 28 - 4×4.4乘以4是16，28减去16等于12。
17. 3×5 + 9.3乘以5等于15，15加上9等于24。
18. 16÷2 - 6.16除以2是8，8减去6等于2。
19. 22 + 3×4.20. 30÷5 + 10.30除以5是6，6加上10等于16。
21. 14 + 4×3.4乘以3是12，14加上12等于26。
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乘除混合运算
教学内容：教材28-31页，信息窗2，第三个红点问题，自主练习6-8题。
教学目标：
1、在解决问题过程中理解并掌握乘除法混合试题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合试题。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学重点：理解并掌握乘除混合试题的运算顺序。
教学难点：正确计算乘除混合试题
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一谈话导入
教师：让我们再回到美丽的街心花坛，看还有哪些问题没解决。
学生提出问题，还剩30根这样的灯柱没有安装，这些灯泡够吗？
二自主探索，学习新知。
1、学生独立思考，列式解决问题。
教师巡视。
2、小组内交流讨论自己的算法。
3、班内反馈，按小组进行。
估计学生有以下两种算法：
①30×6=180（个）
15×12=180（个）
正好够了
②15×12÷6
=180÷6
=30（根）
正好够了
汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。
第二个算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。
4、运算顺序。
(1)让学生回顾计算过程，思考连除、乘除、混合运算的运算顺序。
(2)班内反馈。
(3)教师小结：①连除运算从左到右按顺序计算。
（课件演示，算式中先算的数字变颜色，然后接着计算的数再变颜色，直到计算完成）②乘除混合运算，有小括号的要先算小括号的。
（课件演示，算式中先算的数字变颜色，然后接着计算的再变颜色，直到计算完成。
）
四、巩固练习，拓展运算。
1、计算练习：教材第31页自主练习第6题。
让学生判断这些算式的运算顺序，再完成计算。
2、教材第31页自主练习第7题：运苹果问题。
(1)学生独立列式，完成题目。
(2)班内反馈。
学生汇报自己的计算过程和思考过程：
①15×98÷2 ②15×（98÷2）
=147÷2 =15×49
= 725（千克） =735（千克）
答：平均每辆汽车运735千克苹果。
教师引导学生对这两种解决策略进行分析，明确这样列式的理由，同时还应加强运算的顺序。
3、教材第31页自主练习第8题。
（1）学生观察图，明确图中提供的信息和要解决的问题。
（2）学生独立解答。
教师巡视，并抽学生板演前两个问题。
（3）引导学生提出其他问题并解决。
如：彩旗队需要改成5人一列出入场，应排成多少列？
五、汇报总结。
总结：乘除混合运算，连除运算都是从左往右按顺序计算，有小括号的要先算小括号里的。
板书设计：
乘除混合运算
还剩30根这样的灯柱没有安装，这些灯泡够吗？
③30×6=180（个）
15×12=180（个）
正好够了
④15×12÷6
=180÷6
=30（根）
正好够了
使用说明：
1.教学反思：
整堂课我是采取以学生自主学习为主，我只是一点拨，大胆放给学生去讲，学生进行补充和质疑。
教学例题时，我让学生说说情景图中所
给的数学信息，并让学生思考自己提出问题、解决问题，就这样连着解
决问题后，我就让学生自己归纳，总结出混合运算的乘除运算顺序，学
生列出不同的方法算式后，让学生联系现实问题中的数量之间的关系和
列式时的想法，交流算式要先算什么，然后进行计算，从而理解相应的
运算顺序。
对于巩固练习的计算题，我让学生先清楚整个算式中有哪些
运算，然后要提醒自己运算时应该怎样一个格式，一步一步，层层递进；
但经过练习后发现学生仍然把思维定格在只要看见乘、除法，就要写在
前面，在运算顺序上错乱了，这需要老师在今后多讲解，多练习。
2.使用建议：
本节课可以大胆放手给学生，在教学中教师应该做到“扶放”相结合，要注意教学的深度和广度，让学生熟练掌握方法和策略。
需要破解的问题：
学生对用综合算式解决实际问题显得不够熟练，还停留在分步解答的基础上。
所以在这种类型的题目的讲解中，如何让学生一听就能明白，对这方面题目的练习有待探讨加强。
赵辛街小学张永优。