(完整版)小学生写字能力培养课题总结

小学生写字能力培养课题研究总结汉字是记录汉语的书写符号，是中华民族五千年文化的载体，是传播文明信息的工具。

它凝聚着中华民族的智慧，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中发挥着日益重要的作用。

和世界上其它文字相比，汉字有着鲜明的个性特点和无比的优势，加强写字教学的研究，对于继承和发扬祖国的民族文化，提高学生的素质有不可忽视的作用。

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段。

规范地书写汉字，掌握汉字的书写技巧是小学生学好语言文字的基础，对提高学生的文化素养起着重要的作用。

《语文课程标准》中对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标。

我们对学生必须从小学起培养良好的写字习惯，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力。

写字课题研究的目标就是培训学生的写字能力，提高写字水平。

一、确定研究目标及任务
1、纠正执笔姿势。

小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。

通过改进措施，解决小学生握笔姿势的问题。

2、培养学生的习字兴趣。

小学低年级的识字写字既是小学生汉字学习的起步，也是小学生语文学习的开始。

在小学语文教学中，逐步培养学生的写字兴趣，使学生从机械的写字中解脱出来，变为愿意写字并能写好字。

3、提高学生写字水平与考试成绩。

改善学生在学习或考试时出现不规范字、错字、别字等，影响了实际掌握知识水平的发挥。

进一步提高学生写字水平。

4、促进现代化教学手段在写字教育中的运用。

现代教育教学手段在教学中起到了创设情境、优化过程、激发兴趣、提高效率的重要作用。

力求将其应
用于写字教学，发挥其优势为写字教学服务。

二、强化课题研究师资力量
1、我们努力以课题研究的形式，规范写字教学和评价研究活动，提高我校师生写字教学质量，以课题组长亲自抓，副组长重点抓，全体课题组成员具体抓写字教学，紧紧围绕“硬笔字宜首重结构再及点画”这一课题进行深入研究，促进素质教育在我校的深入开展。

2、加强教师的写字业务能力培养。

自我校开展写字教学课题以来，写字教学已成为我校特色之一。

没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，本着变“一枝独秀”为“百花齐放”的创新理念，本学期学校举行了多次写字展示会，以不断提高教师的写字教学与科研理论水平。

通过不断学习，不断总结、交流与提高，理论水平得到了提高，书写能力得到了提升，整个学校的书法师资力量也在不断加强。

三、合理安排写字教学。

低年级学生初入学，即使是学习一种简单的执笔姿势，对于他们而言都是困难的，更何况是要长期坚持下来。

所以，在教学中灵活运用教材，减轻学生的书写负担。

如：识字（一）《一去二三里》出现了笔画横的书写，紧接着出现了“一”、“二”、“三”这三个生字，而在第二课中紧接着出现了笔画竖、撇和捺的书写，继而出现了“十”、“木”、“禾”这三个生字，难度有了明显的增加，尤其是“禾”字，无论是间架结构还是笔画，书写难度对于一个刚刚学习书写汉字几天的学生来说，无疑是个挑战。

遵循由简单到复杂的规律，本课只讲笔画竖和“十”的书写，并且把第三课中出现的相关生字提到本节课学习。

这样不仅从数量完成了学会书写三个生字的教学任务，还进行了笔画归类的识字方法，降低了书写难度，学生由浅入深地学习汉字，增强里了他们的好奇心
和求知欲。

各年级写字教学结合本班实际，安排在学生身心放松的时间段来进行，避免孩子过度劳累，厌烦心理的产生，以便于学生更好的投入到写字中去。

四、规范写字基础从低段入手
学生写字姿势与初入学时的习惯息息相关，长期的习惯一经养成，很难纠正。

因此，我们课题组在研究过程中注重从低段入手，抓好写字习惯的培养。

1、重视正确执笔姿势的养成
在低段语文教学中杜绝错误的执笔姿势和书写姿势。

强化执笔姿势和书写姿势的训练，教给学生正确的执笔、写字的姿势，让学生记住顺口溜，头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求记心上。

即指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身子离桌一拳。

正确的姿势一旦形成，会使学生受益一生。

2、严格训练正确的读书写字姿势
良好习惯要从小培养，越早越好；三要抓“小”，即从细微的一言一行、一举一动注意培养学生的良好习惯。

学生读书写字时必须坚持用“三个一”的标准提醒和督促学生；四要抓“严”。

教师在改革教学方法时，也不能忽视良好习惯的养成，要严格要求，严格训练，严格督促。

3、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势。

我校教师利用家长会向家长讲明执笔姿势和写好字的关系，提高家长的重视程度。

让家长明白家庭教育一对一的优势，学生在家中要写作业时，家长要密切配合，时常提醒子女注意执笔姿势的正确性，手把手纠正其错误姿势。

五、存在的问题及今后的设想
存在的主要问题：
1、重“硬”轻“软”现象突出
大纲明确规定，小学生不仅要练习铅笔字、钢笔字，还要练习毛笔字。

但一些学校或一些班级的写字教学重“硬”轻“软”现象突出，毛笔字是我国优秀的文化遗产，学生有责任了解并继承，教师也有传承祖国优秀文化的职责，而且，实践证明，软硬结合，可互相促进。

所以，写字教学也应改变这种重“硬”轻“软”的现象，要从观念上重视毛笔字的教学，加强训练，教学生“学会写”，为今后毛笔字的书写打下一定的基础。

2 、重“点”轻“面”后果堪忧
写字教学作为素质教育的重要内容，它的对象应是全体学生，应着眼于学生将来的学习、工作，有利于发展学生的个性，这才是真正的素质教育。

然而，写字教学中只注意抓特长生，淡化面的提高这种现象普遍存在，有些班级，仅靠写字尖子生在各级各类比赛中或奖来撑门面，张声势，写字困难生和写字水平一般的学生得不到老师的重视和关爱，很难得到指导，致使他们的写字水平不能提高，有甚者，干脆我行我素，对老师交给的写字任务敷衍了事，养成一种极不负责任的态度，这不利于学生完整人格的培养。

憧憬美好未来：
当然，对照开题时的目标，结合我校的实际，今后我们计划在以下几方面着力开展工作，进一步推动小学生写字能力培养这一课题的深化研究：１、加强常规管理
学校领导加强写字课堂常规的督查：课前，看教师的备课情况，师生的准备情况；课中，随时随堂听课；课后，查学生的作业书写情况及作业的批改反馈情况。

确保了把写字时间用好，用足，用出最高效果。

２、加强宣传力度
为了使全体师生从心底里“要写字”、“好练字”。

评选书法小能手，以积
极推动我校写字教学的有效开展，推动写字课题的深化研究，努力出好成果。

3、加强评价研究
在平时作业和竞赛活动中，让教师注意评价形式的多样化，提高学生的积极性。

写好字是弘扬祖国传统文化的一种具体表现，继承和发扬祖国的传统文化也是一种爱国的实际行动。

在写字教学过程中，经常地反复地把这些知识灌输给学生，不仅能使学生增强把字写好的信心，而且可以培养学生热爱母语，热爱祖国的思想感情。

我们相信,有专家和领导的悉心指导,我校的课题研究工作将会取得更大成绩,书法艺术将在我校开出艳丽的花朵。

维新学校语文组 2016.11.18。